Программа ориентирована на достижение

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 15

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

Раздел «Числа и величины»

Ученик научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, длину, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (

Ученик получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины ( объяснять свои действия).

Раздел «Арифметические действия»

Ученик научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, с использованием таблиц сложения

• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения

Ученик получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Ученик научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик получит возможность научиться:

• находить разные способы решения задачи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

ученик научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Ученик получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела:, пирамиду, цилиндр, конус.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Содержание программы 1 класса рассчитано на 132 часа.

Учебно — тематический план

№	Тема	Количество часов	Из них контрольные работы
1	Признаки, расположение и счёт предметов	10
2	Отношения (больше, меньше, столько же)	3
3	Однозначные числа. Счёт. Цифры	14
4	Точка. Прямая и кривая линии	2
5	Луч .	2
6	Отрезок. Длина отрезка	4	1
7	Числовой луч	2
8	Неравенства	3
9	Сложение	13	1
10	Вычитание	5
11	Целое и части	8	1
12	. Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…)	6
13	Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?)	5
14	Двузначные числа	2
15	Двузначные числа. Сложение. Вычитание	29	3
16	Ломаная	2
17	Длина. Сравнение. Измерение	8
18	Масса. Сравнение. Измерение	6
19	Работа с данными (изучается на основе всех разделов курса математики 1-го класса)	8	1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Признаки, расположение и счёт предметов (10 ч)

Признаки предметов (цвет, форма, размер, количество). Изменение признаков предметов. Общий признак совокупности предметов. Признаки сходства и различия предметов (цвет, форма, размер, количество). Составление последовательности предметов по определённому правилу.

Представление о закономерностях. Сравнение количества предметов в совокупностях (выделение пар). Работа с информацией, представленной в виде рисунка.

Изменение количества предметов.

Взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, между и т.д.) Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости

Коррекционное занятие-1ч.

ученик научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

Ученик получит возможность научиться:

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

Отношения (больше, меньше, столько же) ( 3 ч)

Сравнение количества совокупностей предметов. Счёт. Образование пар предметов.

ученик научится:

- Сравнивать количество предметов в совокупностях (выделение пар)

Ученик получит возможность научиться

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

Однозначные числа. Счёт. Цифры (14 ч)

Знакомство с цифрами.

Варианты выбора двух предметов из трёх.

Обозначение количества предметов цифрой.

Отрезок натурального ряда чисел для счёта предметов.

Присчитывание и отсчитывание по одному предмету

Счёт предметов. Порядок следования чисел при счёте.

Коррекционное занятие-1ч.

Ученик научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

Точка. Прямая и кривая линии (2 ч)

Знакомство с линейкой как инструментом для проведения прямых линий.

Замкнутые и незамкнутые кривые линии.

Изображение прямых и кривых линий на плоскости.

Пересечение кривых и прямых линий на плоскости.

Ученик научится:

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая и кривая линия.

Изображать прямые и кривые линии на плоскости.

Луч (2 ч)

Изображение луча с помощью линейки.

Прямая линия и луч.

Пересечение лучей.

Ученик научится:

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая и кривая линия,луч).

-Изображать луч на плоскости.

Отрезок. Длина отрезка (4 ч)

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия, отрезок. Построение отрезка с помощью линейки. Построение отрезка заданной длины.

Обозначение отрезка буквами.

Сравнение длин отрезков с помощью одной мерки.

Линейка как инструмент для измерения длин отрезков.

Знакомство с единицей длины сантиметром.

Запись длины отрезка в виде равенства.

Ученик научится:

Распознавать и называть геометрические фигуры: точка, линия, отрезок. Строить отрезки с помощью линейки заданной длины.

Обозначать отрезки буквами.

Сравнивать длины отрезков с помощью одной мерки.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

Числовой луч (2 ч)

Знакомство с числовым лучом

Существенные признаки числового луча

Последовательность выполняемых действий при построении луча

Неравенства (3 ч)

Знакомство с записью неравенства.

Замена слов «больше», «меньше» соответствующими знаками.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Сложение (13 ч)

Предметный смысл сложения. Знак действия сложения. Числовое выражение (сумма). Числовое равенство. Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы.

Изображение сложения чисел на числовом луче. Верные и неверные равенства. Переместительное свойство сложения. Состав чисел: 4, 5, 6, 7, 8, 9 (таблица сложения в пределах десяти). Установка на запоминание состава однозначных чисел (карточки для самопроверки результатов).

Преобразование неравенств вида 6 > 5 в неравенства 4+2 > 5, 6 > 3+2, 4+2 > 3+2

Коррекционное занятие-1ч.

Ученик научится:

-Изображать сложение чисел на числовом луче.

-различать верные и неверные равенства

-запоминать состав однозначных чисел.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из

множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Вычитание (5 ч)

Предметный смысл вычитания. Знак действия. Числовое выражение (разность). Знакомство с терминологией: названия компонентов и результата действия (уменьшаемое, вычитаемое, значение разности).

Изображение вычитания чисел на числовом луче.

Число 0 как компонент арифметических действий сложения и вычитания.

Ученик научится:

-Изображать вычитание чисел на числовом луче.

-различать числовое выражение (разность).

Целое и части (8 ч)

Представление о целом и его частях (соотнесение предметных моделей).

Взаимосвязь компонентов и результатов действия сложения и вычитания.

Коррекционное занятие-1ч.

Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…) (6 ч)

Иллюстрация смысла отношений на предметных моделях.

Символическая интерпретация данных понятий

Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?) (5 ч)

Знакомство с предметной моделью данных отношений.

Уменьшение данной предметной совокупности на несколько предметов.

Уменьшение совокупности, равночисленной данной на несколько предметов.

Двузначные числа (2 ч)

Запись числа 10 цифрами 1 и 0.

Модель десятка. Счет десятками.

Названия десятков. Чтение и запись двузначных чисел. Разрядный состав двузначных чисел. Разряд единиц, разряд десятков. Правила чтения двузначных чисел от 10-ти до 19-ти, от 20-ти до 99-ти

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (29 ч)

Сложение (вычитание) десятков. Запись двузначных чисел в виде суммы двух слагаемых. Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд. Увеличение (уменьшение) двузначных чисел на несколько десятков

Коррекционное занятие-2ч

Ученик научится:

-Записывать двузначные числа в виде суммы двух слагаемых.

-Складывать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд.

- Увеличивать (уменьшать) двузначные числа на несколько десятков

Ученик получит возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Ломаная (2 ч)

Построение ломаной.

Звенья и вершины ломаной.

Обозначение вершин ломаной буквами. Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных с помощью циркуля и линейки

Длина. Сравнение. Измерение (8 ч)

Сравнение длин предметов.

Введение термина «величина». Знакомство с единицами длины – миллиметром, дециметром.

Запись сложения и вычитания величин (длина).

Введение термина «схема»

Ученик научится:

-Сравнивать длины предметов

-Записывать сложение и вычитание величин (длины).

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать, различать и называть геометрические тела:, пирамиду, цилиндр, конус.

Масса. Сравнение. Измерение (6 ч)

Представление о массе предметов. Знакомство с единицей массы – килограммом.

Сравнение, сложение и вычитание массы предметов

Ученик научится:

читать и записывать величины (массу).

Ученик получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины ( объяснять свои действия).

Работа с данными (изучается на основе всех разделов курса математики 1-го класса)(8ч.)

Сбор информации на основе анализа

предметных, вербальных, графических и символических моделей. Описание: 1) предметов и их признаков (цвет, форма, размер, количество); 2) отношений: 3) ве личин на основе полученной информации.

Конструировать простейшие высказывания

Ученик научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Ученик получит возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Перечень литературы и средств обучения для учащихся

1.Истомина Н.Б. Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации , - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

2.Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

3Истомина Н.Б. Контрольные работы к учебнику для 1 класса общеобразовательных./ Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г

Перечень литературы и средств обучения для учителя

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.- 31с. (Стандарты второго поколения).

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 20010. -317с. - (Стандарты второго поколения).

.Истомина Н.Б. Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации , - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

.Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

Истомина Н.Б. Контрольные работы к учебнику для 1 класса общеобразовательных./ Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г

Истомина Н.Б. Уроки математики: 1 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации: Пособие для учителей. /Н.Б.Истомина, З.Б.Редько. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2011.

Рабочая программа по физической культуре

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Примерной программы по физической культуре.

В области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных целей и задач:

-совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазаньи, метании;

-обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

-развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека,

- укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;

-обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Предлагаемая программа характеризуется направленностью:

на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;

на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.

При планировании учебного материала для обучающихся первого класса настоящей программы были внесены изменения. Исключён раздел «Плавание» т.к. не позволяет материально -– техническое оснащение школы.

За счёт этого увеличено количество часов на освоение содержания тем «Лёгкая атлетика» «Лыжная подготовка», «Подвижные и спортивные игры»

Настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах «Лёгкая атлетика», «Гимнастика с основами акробатики», «Лыжная подготовка», «Подвижные и спортивные игры». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

- проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

- общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня;

- измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

- оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

- организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований;

- бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- объяснение в доступной форме правил (техники)выполнения двигательных действий;

- подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений

- выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

Программа рассчитана на 99 часов за один год обучения (по 3 часа недельной нагрузки)

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
2	Легкая атлетика	47		47
3	Лыжная подготвка	20		20
4	Гимнастика с основами акробатики	15		15
5	Подвижные и спортивные игры	17		17
		99		99

Содержание программы

Blog

Программа ориентирована на достижение

Содержание