Программа курса по выбору «Химик-исследователь»

Вид материала

Программа курса

Содержание Деятельность субъектов процесса исследования на различных этапах 5 урок. Обработка, сравнение, обобщение результатов и наблюдений.

Подобный материал:

• Программа курса по выбору ставрополь 2007, 232.67kb.
• Программа курса по выбору Для всех специальностей, 210.25kb.
• Программа кружка «Юный химик», 36.13kb.
• Учебная программа курса по выбору по дисциплине «Биоорганическая химия» Специальность:, 174.53kb.
• Программа курса по выбору для учащихся 12 класса общеобразовательных учреждений с 12-летним, 107.47kb.
• Программа курса по выбору для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений с 12-летним, 89.04kb.
• М. К. Аммосова программа курса физика для государственных университетов Специальность, 335.55kb.
• + Аннотация на дисциплину по выбору, 15.29kb.
• Программа курса по выбору предназначена для организации предпрофильной подготовки учащихся, 16.77kb.
• Л. И. Шевцова русская поэзия серебряного века программа курса, 90.15kb.

Программа курса по выбору

«Химик-исследователь»

для учащихся 9 классов.


Разработана

учителем химии:

Антиповой Л.Н.


г. Лесосибирск, 2012

Пояснительная записка:

Программа ориентирована на учащихся 9 классов со сменным составом в течение учебного года на 1 час в неделю (8 часов в четверть), всего 34 часа.


Обоснование необходимости программы:

С переходом старшей школы на профильное обучение считаю, что данная программа поможет сориентировать учащихся на ранний выбор профиля, даст возможность лучше развить творческие способности учащихся, воспитать их активной самостоятельности в учении, укрепить интерес к изучению предмета. Позволит приобрести практические и экспериментальные навыки.


Цели:

1. Сформировать способы научного познания, мышления.
   
2. Сформировать у учащихся коммуникативную, организационную, исследовательскую, креативную, информационно-технологическую компетенции.
   
3. Помощь учащимся в определении выбора профиля и профессии.
   

Задачи:

1. Добиться осуществления решения самостоятельно выбранной учащимися

проблемой исследования.

2. Обучить безопасному обращению с веществами и лабораторным оборудованием,
   

приборами.


Формы обучения: Групповая, парная, индивидуальная.


Методы обучения: Проблемный, исследовательский, проектный, информационно-технологический.


Последовательность при организации и проведении исследования:

• Введение в исследовательскую работу, выявление проблемы и выделение из нее объекта исследования, определение темы исследовательской работы.
  

• Поиск и подбор методики исследования.
  

• Формулирование цели, выдвижение гипотезы, определение задач и научных методов исследования.
  

• Составление плана исследования.
  

• Подготовка и проведение эксперимента.
  

• Обработка, сравнение и обобщение результатов и наблюдений, проверка гипотезы.
  

• Формулировка выводов и разработка памятки для потребителей.
  

• Оформление и защита исследовательской работы.
  

Деятельность субъектов процесса исследования на различных этапах

Этапы	Задачи	Деятельность учащихся	Деятельность учащихся
Начинание и планирование исследования	Выявление проблемы исследования. Выделение объекта исследования. Определение темы, формулировка целей, выдвижение гипотезы. Определение задач и научных методов исследования. Поиск и подбор методик исследования Составление последовательности эксперимента	Объединение учащихся в группу или пару. Выбирают проблему и объект исследования. Работают с научной литературой, справочниками, энциклопедиями, СД – дисками и др. источниками информации. Определяют тему, формулируют цели и задачи, выдвигают гипотезу. Изучают научные методы исследования.	Мотивирует учащихся. Объясняет цели. Дает краткие комментарии. Раскрывает сущность научных методов Исследования. Наблюдает.
Подготовка и проведение эксперимента	Изучение методики и методов исследования. Составление последовательности эксперимента. Проведение эксперимента	Изучают методику и методы исследования. Составляют последовательность проведения эксперимента. Готовят лабораторное оборудование и реактивы. Проводят химический эксперимент	Консультирует. Инструктирует по соблюдения правил Т.Б. при выполнении эксперимента. Помогает провести эксперимент. Наблюдает.
Обработка результатов исследования	Сравнение и обобщение результатов эксперимента. Проверка гипотезы. Формулировка выводов. Разработка памятки для потребителей. Анализ выполнения работы, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого Анализ достижения поставленной цели.	Выполняют вычислительные и аналитические операции. Делают выводы, подтверждают или опровергают гипотезу. Разрабатывают памятку для потребителей. Участвуют в самоанализе и самооценке.	Направляет процесс анализа Советует Наблюдает.
Защита исследовательской работы	Подготовка доклада; обоснование процесса исследования, объяснение полученных результатов. Оформление и защита исследовательской работы.	Оформляют работу в виде компьютерной презентации, брошюры, реферата. Готовят доклад. Защищают работу. Участвуют в оценке результатов.	Консультирует по оформлению работ с использованием ИКТ, В виде реферата, брошюры. Участвует в коллективном оценивании работ. Вручает сертификаты.

Тематический план:


1 урок. Введение в исследовательскую работу.


2 урок. Подбор и изучение методов и методики эксперимента.


3 – 4 урок. Подготовка и проведение эксперимента.


5 урок. Обработка, сравнение, обобщение результатов и наблюдений.


6 урок. Формулировка выводов, разработка памятки для потребителей.


7 урок. Консультация по оформлению исследовательской работы.


8 урок. Творческий отчет по защите исследовательской работы.


Результаты исследовательской деятельности учащихся:


Учащиеся должны овладеть методами научно-исследовательского познания, практическими и экспериментальными навыками: работать с веществами и приборами, выполнять лабораторные операции. Проводить наблюдения, анализировать и обобщать результаты, делать выводы. Представить и защитить исследовательскую работу на творческом отчете.

По окончанию курса « Химик- исследователь » ученикам выдается сертификат.


Список литературы:

1. Андреева С.Ю., Солянкина Н.Л., Рекомендации к организации исследовательской работы учащихся. Методическая разработка; ККИПКРО. Красноярск 2000.
   
2. Дереклеева Н.И., Научно- исследовательская работа в школе. М; Вербум-М, 2001.