Geum.ru

Программа ориентирована на достижение

Вид материалаПрограмма

Содержание


Ориентироваться в своей системе знаний
Донести свою позицию до других: оформлять
Предметные результаты
Содержание программы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

Раздел «Числа и величины»

Ученик научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, длину, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (

Раздел «Арифметические действия»

Ученик научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, с использованием таблиц сложения

• выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Ученик научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

ученик научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Содержание программы 1 класса рассчитано на 132 часа.

Учебно — тематический план

№
Тема

Количество часов
Из них контрольные работы

1
Признаки, расположение и счёт предметов

10



2
Отношения (больше, меньше, столько же)

3



3
Однозначные числа. Счёт. Цифры

14



4
Точка. Прямая и кривая линии

2



5
Луч .
2



6
Отрезок. Длина отрезка

4
1

7
Числовой луч

2



8
Неравенства

3



9
Сложение

13
1

10
Вычитание

5



11
Целое и части

8
1

12
Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…)

6



13
Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?)

5



14
Двузначные числа

2



15
Двузначные числа. Сложение. Вычитание

29
3

16
Ломаная

2



17
Длина. Сравнение. Измерение

8



18
Масса. Сравнение. Измерение

6



19
Работа с данными (изучается на основе всех разделов курса математики 1-го класса)
8
1




Итого
132
7


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Признаки, расположение и счёт предметов (10 ч)

Признаки предметов (цвет, форма, размер, количество). Изменение признаков предметов. Общий признак совокупности предметов. Признаки сходства и различия предметов (цвет, форма, размер, количество). Составление последовательности предметов по определённому правилу.

Представление о закономерностях. Сравнение количества предметов в совокупностях (выделение пар). Работа с информацией, представленной в виде рисунка.

Изменение количества предметов.

Взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, между и т.д.) Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости

Коррекционное занятие-1ч.

ученик научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

Отношения (больше, меньше, столько же) ( 3 ч)

Сравнение количества совокупностей предметов. Счёт. Образование пар предметов.

ученик научится:

Сравнивать количество предметов в совокупностях (выделение пар)

Однозначные числа. Счёт. Цифры (14 ч)

Знакомство с цифрами.

Варианты выбора двух предметов из трёх.

Обозначение количества предметов цифрой.

Отрезок натурального ряда чисел для счёта предметов.

Присчитывание и отсчитывание по одному предмету

Счёт предметов. Порядок следования чисел при счёте.

Коррекционное занятие-1ч.

Ученик научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

Точка. Прямая и кривая линии (2 ч)

Знакомство с линейкой как инструментом для проведения прямых линий.

Замкнутые и незамкнутые кривые линии.

Изображение прямых и кривых линий на плоскости.

Пересечение кривых и прямых линий на плоскости.

Ученик научится:

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая и кривая линия.

Изображать прямые и кривые линии на плоскости.

Луч (2 ч)

Изображение луча с помощью линейки.

Прямая линия и луч.

Пересечение лучей.

Ученик научится:

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая и кривая линия,луч).

-Изображать луч на плоскости.

Отрезок. Длина отрезка (4 ч)

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия, отрезок. Построение отрезка с помощью линейки. Построение отрезка заданной длины.

Обозначение отрезка буквами.

Сравнение длин отрезков с помощью одной мерки.

Линейка как инструмент для измерения длин отрезков.

Знакомство с единицей длины сантиметром.

Запись длины отрезка в виде равенства.

Ученик научится:

Распознавать и называть геометрические фигуры: точка, линия, отрезок. Строить отрезки с помощью линейки заданной длины.

Обозначать отрезки буквами.

Сравнивать длины отрезков с помощью одной мерки.

Числовой луч (2 ч)

Знакомство с числовым лучом

Существенные признаки числового луча

Последовательность выполняемых действий при построении луча

Неравенства (3 ч)

Знакомство с записью неравенства.

Замена слов «больше», «меньше» соответствующими знаками.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Сложение (13 ч)

Предметный смысл сложения. Знак действия сложения. Числовое выражение (сумма). Числовое равенство. Названия компонентов и результата действия сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, значение суммы.

Изображение сложения чисел на числовом луче. Верные и неверные равенства. Переместительное свойство сложения. Состав чисел: 4, 5, 6, 7, 8, 9 (таблица сложения в пределах десяти). Установка на запоминание состава однозначных чисел (карточки для самопроверки результатов).

Преобразование неравенств вида 6 > 5 в неравенства 4+2 > 5, 6 > 3+2, 4+2 > 3+2

Коррекционное занятие-1ч.

Ученик научится:

-Изображать сложение чисел на числовом луче.

-различать верные и неверные равенства

-запоминать состав однозначных чисел.

Вычитание (5 ч)

Предметный смысл вычитания. Знак действия. Числовое выражение (разность). Знакомство с терминологией: названия компонентов и результата действия (уменьшаемое, вычитаемое, значение разности).

Изображение вычитания чисел на числовом луче.

Число 0 как компонент арифметических действий сложения и вычитания.

Ученик научится:

-Изображать вычитание чисел на числовом луче.

-различать числовое выражение (разность).

Целое и части (8 ч)

Представление о целом и его частях (соотнесение предметных моделей).

Взаимосвязь компонентов и результатов действия сложения и вычитания.

Коррекционное занятие-1ч.

Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на…, уменьшить на…) (6 ч)

Иллюстрация смысла отношений на предметных моделях.

Символическая интерпретация данных понятий

Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?) (5 ч)

Знакомство с предметной моделью данных отношений.

Уменьшение данной предметной совокупности на несколько предметов.

Уменьшение совокупности, равночисленной данной на несколько предметов.

Двузначные числа (2 ч)

Запись числа 10 цифрами 1 и 0.

Модель десятка. Счет десятками.

Названия десятков. Чтение и запись двузначных чисел. Разрядный состав двузначных чисел. Разряд единиц, разряд десятков. Правила чтения двузначных чисел от 10-ти до 19-ти, от 20-ти до 99-ти

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (29 ч)

Сложение (вычитание) десятков. Запись двузначных чисел в виде суммы двух слагаемых. Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд. Увеличение (уменьшение) двузначных чисел на несколько десятков

Коррекционное занятие-2ч

Ученик научится:

-Записывать двузначные числа в виде суммы двух слагаемых.

-Складывать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд.

- Увеличивать (уменьшать) двузначные числа на несколько десятков

Ломаная (2 ч)

Построение ломаной.

Звенья и вершины ломаной.

Обозначение вершин ломаной буквами. Замкнутая и незамкнутая ломаные. Сравнение длин ломаных с помощью циркуля и линейки

Длина. Сравнение. Измерение (8 ч)

Сравнение длин предметов.

Введение термина «величина». Знакомство с единицами длины – миллиметром, дециметром.

Запись сложения и вычитания величин (длина).

Введение термина «схема»

Ученик научится:

-Сравнивать длины предметов

-Записывать сложение и вычитание величин (длины).

Масса. Сравнение. Измерение (6 ч)

Представление о массе предметов. Знакомство с единицей массы – килограммом.

Сравнение, сложение и вычитание массы предметов

Ученик научится:

читать и записывать величины (массу).

Работа с данными (изучается на основе всех разделов курса математики 1-го класса)(8ч.)

Сбор информации на основе анализа

предметных, вербальных, графических и символических моделей. Описание: 1) предметов и их признаков (цвет, форма, размер, количество); 2) отношений: 3) ве личин на основе полученной информации.

Конструировать простейшие высказывания

Ученик научится:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Перечень литературы и средств обучения для учащихся

1.Истомина Н.Б. Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации , - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

2.Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

3Истомина Н.Б. Контрольные работы к учебнику для 1 класса общеобразовательных./ Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г

Перечень литературы и средств обучения для учителя

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.- 31с. (Стандарты второго поколения).

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 20010. -317с. - (Стандарты второго поколения).

.Истомина Н.Б. Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации , - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

.Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г.

Истомина Н.Б. Контрольные работы к учебнику для 1 класса общеобразовательных./ Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва. - Смоленск « Ассоциация 21 век» 2011 г

.Истомина Н.Б. Уроки математики: 1 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации: Пособие для учителей. /Н.Б.Истомина, З.Б.Редько. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2011.


Художественный труд.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету художественный труд разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1./Москва «Просвещение» 2010,  авторской программы под руководством и ред. Б.М. Неменского. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Учебно-методический комплект:

1. Неменская Л.А.. Учебник «Изобразительное искусство» («Ты изображаешь, украшаешь и строишь»); Москва, «Просвещение», 2011 г.

2. Неменская Л.А.. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство» («Ты изображаешь, украшаешь и строишь»); Москва, «Просвещение», 2011 г.

Программа " Художественный труд" является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, народные декоративные искусства, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими видами искусств и их конкретными связями с жизнью общества и человека. 

Цель преподавания художественного труда   является формирование художественной культуры учащихся; овладение образным  языком изобразительного искусства.

Задачи художественного развития учащихся в 1 классе

Формирование нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

-   эмоционально откликаться на красоту времён года, на интересные волнующие события;

-   эмоционально откликаться на явления в окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков.

Формирование художественно-творческой активности:

-   творчески включаться в наблюдение примет времён года; откликаться на события окружающей жизни.

-   учиться владеть гуашевыми красками, графическими материалами, пластилином;

-   учиться изображать человека во взаимодействии с природой;

-   учиться наблюдать и изображать явления окружающей жизни, лепить и конструировать фигурки животных, декоративно оформлять свой класс к праздничным датам.

В программе предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные выражения: изображение на плоскости и в объёме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.

Три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображения, украшения, постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Необходимо иметь в виду, что, будучи представлены в начальной школе в игровой форме как "Братья-мастера" изображения, украшения, постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают сначала структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем помогать и в более сложном осознании искусства.

Требования к уровню подготовки