Примерное перспективное планирование работы по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи
| Вид материала | Документы |
- 3. Рассказать, откуда прилетели птицы, 69.05kb.
- Методика работы по развитию связной речи детей в процессе конструирования, 363.84kb.
- Этнолингвистические дифференциации в формировании лексико-грамматических категорий, 1466.6kb.
- С. А. Миронова в книге «Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях», 723.48kb.
- «Пересказ сказки «Как собака друга искала» (по С. С. Фетисову)», 59.67kb.
- Методические рекомендации к «рабочей тетради по развитию речи», 346.13kb.
- Изложение и сочинение-это традиционный вид работы по развитию связной речи. Это позволяет, 52.48kb.
- Конспект фронтального занятия по развитию речи для детей с билингвизмом Тема: Составление, 39.35kb.
- Тема форма проведения, 49.27kb.
- 1 Особенности развития связной речи учащихся 1-го класса с нарушениями интеллекта, 39kb.
| Неделя | Лексическая тема | Развитие словаря | Развитие грамматического строя речи | Развитие связной речи |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Сентябрь | ||||
| III 1 | Огород. Овощи 2 | Слова-предметы: овощ, морковь, картофель, репа, редька, редиска, свекла, лук, чеснок, помидор, патиссон, кабачок, огурец, перец, тыква, укроп, петрушка, салат, горох, бобы, капуста, баклажан, огород, земля, посадка, полив, грядка, вода, щи, борщ, пища. Слова-признаки предметов: красный, оранжевый, коричневый, зелёный, белый, фиолетовый, жёлтый, чёрный, бордовый, кислый, сладкий, горький, круглая, овальная, треугольная, гладкая, шершавая, ровная, неровная, овощной, картофельный. Слова-действия предметов: сажать, сеять, поливать, рыхлить, растить, созревать, собирать, выкапывать, срывать, мыть, чистить, резать, солить, варить, жарить, готовить, есть. 3 | 1.Учить образовывать формы ед. и мн. числа существительных; 2. Упражнять в употреблении формы мн. числа имён существительных в родительном падеже (много огурцов, чеснока, помидор); 3. Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 4.Учить использовать предлоги: в, на, из, с; 5. Учить образовывать относительные прилагательные (пюре из картофеля – картофельное, суп из гороха – гороховый); 6. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (огурчик, чесночок, репка). 4 | 1.Учить составлять предложения из 4-5 слов об овощах, используя однородные члены (Кабачок, перец, морковь – это овощи. Картошка была крупная, белая, рассыпчатая.); 2. Учить задавать вопросы и правильно на них отвечать; 3. Учить пересказывать тексты из 3-5 предложений; 4. Развивать умение составлять рассказы-описания и загадки-описания об овощах по предложенному плану. 5 |
| IV | Сад. Фрукты | Слова-предметы: фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос, дыня, сад, урожай, дерево, ветки, вода, полив, компот, варенье, сок, косточка, кожура. Слова-признаки предметов: кислый, сладкий, сочный, зелёный, красный, жёлтый, круглая, овальная, треугольная, гладкая, шершавая, мягкая, твёрдая, фруктовый, яблочный. Слова-действия предметов: сажать, расти, цвести, созревать, собирать, срывать, мыть, есть, варить, резать. | 1.Учить образовывать формы ед. и мн. числа существительных; 2. Упражнять в употреблении формы мн. числа имён существительных в родительном падеже (много яблок, груш, лимонов); 3. Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 4.Учить использовать предлоги: в, на, из, с; 5. Учить образовывать относительные прилагательные (сок из яблок – яблочный, компот из персиков - персиковый); 6. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дынька, лимончик, яблочко). | 1. Учить составлять предложения из 4-5 слов о фруктах, используя однородные члены (Яблоко, груша, мандарин – это фрукты.); 2. Учить задавать вопросы и правильно на них отвечать; 3. Учить пересказывать тексты из 3-5 предложений; 4. Развивать умение составлять рассказы-описания и загадки-описания о фруктах по предложенному плану. |
| Октябрь | ||||
| I 1 | Осень. Деревья 2 | Слова-предметы: осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, деревья, берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, 3 | 1. Упражнять в употреблении форм ед. и мн. числа сущ-х (лист – листья, облако – облака,…); 2. Упражнять в согласовании прилагательных и сущ-х ед. и мн. числа (жёлтые листья, дождливая 4 | 1.Учить составлять словосочетания и предложения по картинке, схеме-описанию. 2. Учить составлять предложения путём 5 |
| | | тополь, клён, лиственница, ольха, ива, каштан, ель, сосна. Слова-признаки предметов: жёлтый, красный, сухой, холодный, мокрый, хмурый, осенний, косой, унылый, пасмурный. Слова-действия предметов: желтеть, краснеть, опадать, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить. | погода, холодный ветер,…); 3. Учить образовывать и использовать относительные прилагательные (дубовый лист, кленовый, тополиный, берёзовый,…); 4. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже (Мы рады наступлению осени. Мы поём песни об осени. Люди тепло одеваются осенью.); 5. Упражнять в умении подбирать слова по сходным (дождь льёт, моросит, крапает) и противоположным (у дуба ствол толстый, а у берёзы – тонкий) значениям. | договаривания слов в предложении (Осенью сбрасывают листья дубы,… Всю зиму остаются зелёными сосны,…); 3.Учить пересказывать тексты из 3-5 предложений; |
| II 1 | Грибы и ягоды 2 | Слова-предметы: клубника, смородина, крыжовник, малина, черешня, вишня, слива, ежевика, земляника, черника, брусника, арбуз, сад, лес, полянка, куст, дерево, грядка, повидло, сок. Гриб, белый (боровик), подберёзовик, подосиновик, сыроежки, лисички, грузди, опята, маслята, поганка, 3 | 1. Упражнять в употреблении форм ед. и мн. числа существительных (гриб – грибы, лисичка - лисички, арбуз – арбузы); 2. Закреплять употребление в речи предлогов на, с, в, из, по. Научить использовать предлоги над, под; 3. Упражнять в согласовании 4 | 1.Учить составлять словосочетания и предложения по картинке, схеме-описанию. 2. Учить составлять предложения путём договаривания слов в предложении (В лесу растёт много груздей,… Грибы можно жарить,…); 5 |
| | | мухомор, земля, шляпка, ножка. Слова-признаки предметов: садовый, лесной, съедобный, несъедобный, ядовитый, красный, жёлтый, белый, чёрный, синий, коричневый, кислый, сладкий, горький, ягодный, клубничный, грибной, червивый. Слова-действия предметов: сажать, ухаживать, поливать, собирать, мыть, есть, варить, сушить, мариновать, ходить, выбирать, искать, жарить, солить, отравиться, чистить. | прилагательных и существительных ед. и мн. числа (съедобные грибы, спелая малина, большой мухомор); 4. Учить образовывать и использовать относительные прилагательные (смородиновый сок, клубничное варенье, брусничный морс, земляничное повидло, грибной суп). | 3. Учить пересказывать короткий рассказ с опорой на картинку, алгоритм. 4. Продолжать учить давать полный ответ на вопрос. |
| III 1 | Игрушки 2 | Слова-предметы: пирамидка, мяч, кукла, кубики, машинка, юла, конструктор. Слова-признаки предметов: любимая, плюшевый, пластмассовая, разноцветные, интересный, забавный, заводная, железная, мягкая, красивая, резиновая. Слова-действия предметов: складывать, катать, беречь, расставлять, играть, заводить, подбрасывать, отбивать, ловить, 3 | 1. Упражнять в употреблении форм ед. и мн. числа сущ-х ( мяч – мячи, кукла – куклы,…); 2. Упражнять в употреблении форм родительного падежа ед. и мн. числа ( заяц без уха, машинка без колёс,…); 3.Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 4. Учить образовывать и использовать относительные 4 | 1. Учить давать полные ответы на вопросы; 2. . Учить составлять предложения из 4-5 слов об игрушках, используя однородные члены (Кукла красивая, нарядная, новая.); 3. Учить составлять рассказ из 3-5 предложений по схеме- описанию; 4. Учить составлять 5 |
| | | строить, возить, укладывать. | прилагательные (кукла из резины - резиновая, кораблик из бумаги – бумажный,…); 5. Учить использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы (мяч – мячик, кукла – куколка,…). | предложения по демонстрируемому действию с игрушкой; 5. Учить составлять загадки-описания об игрушках. |
| IV | Детский сад | Слова-предметы: группа, спальня, раздевалка, бассейн, кухня, прачечная, воспитатель, помощник воспитателя, заведующая, логопед. Слова-признаки предметов: просторный, тёплый, уютный, игровая, зимний (сад), спортивный (зал), сухой (бассейн), полезный. Слова-действия предметов: заниматься, играть, плавать, обедать, отдыхать, стирать, варить, лечить. | 1. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 2. Закреплять употребление в речи предлогов на, с, в, из, по; 3. Вводить в речь глаголы, обозначающие трудовую деятельность людей детского сада; 4. Использовать родительный падеж существительных без предлогов и с предлогом «у». | 1. Давать полные ответы на вопросы по итогам экскурсии по детскому саду; 2. Продолжать учить составлять рассказ из 3-5 предложений с использованием плана; 3. Составление предложений о работниках детского сада (с опорой на картинки «Что делает?»). |
| Ноябрь | ||||
| I | Дикие животные | Слова-предметы: волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, хвост, рога, лапы, копыта. Слова-признаки предметов: колючий, рыжая, серый, злой, пушистый. 3 | 1. Учить использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы (волк – волчонок, лиса – лисёнок,…); 2. Учить образовывать по образцу однокоренные слова | 1. Учить составлять предложения путём договаривания слов в предложении (В лесу живёт много волков,… Мы можем встретиться в лесу 5 |
| 1 | 2 | 4 | ||
| | | Слова-действия предметов: ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить. | (белка, белочка, бельчонок, беличий); 3.Учить образовывать притяжательные прилагательные (лисий хвост, медвежьи уши, оленьи рога, заячья нора,…); 4.Учить согласовывать числительные с существительными (1 белка, 2-4 белки, 5 белок,…). | с медведем,…); 2. Повторять за логопедом ряд синонимов и добавлять существительное (Хитрая, рыжая, пушистая, хищная … лиса); 3. Учить составлять рассказ-описание с опорой на схему. |
| | | |||
| II | Как лес к зиме готовится | Слова-предметы: змея, лягушка, соболь, норка, крот, дупло, берлога, нора, логово. Слова-признаки предметов: хмурый, дикий, опустевший, притихший, голый. Слова-действия предметов: запасать, рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотиться. | 1. Продолжать учить образовывать относительные и притяжательные прилагательные (берёзовый лист, волчье логово); 2.Продолжать упражнять в подборе синонимов и антонимов; 3. Использовать глаголы настоящего и будущего времени ед. и мн. числа (бродит – будет спать,…). | 1. Учить составлять предложения с приставочными глаголами по сюжетным картинкам; 2. Учить составлять сложное предложение с союзом «а» (по образцу); 3. Продолжать учить пересказывать небольшой текст (с опорой на символы). |
| III 1 | Перелёт ные птицы 2 | Слова-предметы: ласточка, журавль, грач, скворец. Слова-признаки предметов: пуховый, журавлиный, утиный, гусиный. Слова-действия предметов: лететь, улетать, перелетать, зимовать. 3 | 1. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 2. Учить образовывать притяжательные прилагательные ( журавлиные крылья, гусиные лапки, утиные перья,…); 4 | 1. Учить составлять предложения путём договаривания слов в предложении (Осенью улетают в тёплые края стаи журавлей,… Мы расстаёмся до следующей весны с ласточками,…); 5 |
| | | | 3. Учить согласовывать числительные с существительными (1 ласточка, 2-4 ласточки, 5 ласточек); | 2. Учить составлять предложения с приставочными глаголами по сюжетным картинкам; 3. Учить пересказывать короткий рассказ с опорой на картинку. |
| IV | Зимующие птицы | Слова-предметы: голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, корм, кормушка. Слова-признаки предметов: красногрудый (снегирь), перелётные, зимующие, голодные. Слова-действия предметов: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать. | 1. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 2. Закреплять употребление в речи предлогов на, с, в, из, по, над, под; 3. Учить образовывать однокоренные слова с помощью приставок (улетел, прилетел, перелетел); 4. Учить образовывать притяжательные прилагательные (воробьиный хвост, голубиные лапки,…); 5.Продолжать упражнять в подборе синонимов и антонимов. | 1. Учить составлять предложения с приставочными глаголами (по демонстрации действий); 2. Учить договаривать предложения приставочными глаголами (по сюжетным картинкам); 3. Учить составлять предложения с предлогами на, с, в; 4. Упражнять в составлении рассказов-описаний об снегире, синицы. |
| Декабрь | ||||
| I 1 | Домашние животные 2 | Слова-предметы: кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот. 3 | 1. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, 4 | 1. Учить составлять и распространять предложения по картинке, 5 |
| | | Слова-признаки предметов: пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый. Слова-действия предметов: мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять. | падеже; 2. Учить образовывать притяжательные прилагательные (кошачьи лапки, лошадиные копыта, коровий хвост,…); 3. Учить согласовывать числительные с существительными (1 собака, 2-4 собаки, 5 собак); 4. Упражнять в использовании форм повелительного наклонения (сядь, беги, иди, лежи). | по демонстрации действий на заданную тему; 2. Учить составлять рассказ-описание по схеме, алгоритму; 3. Продолжать обучать составлять рассказ из 3-5 предложений по картинке с использованием плана; 4. Учить составлять короткий рассказ по опорным предметным картинкам. |
| II 1 | Домашние животные и птицы и их детёныши 2 | Слова-предметы: котята, щенки, телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата, куры, утки, гуси, цыплята, гусята, утята. Слова-признаки предметов: быстроногий, ловкий, неуклюжий, шустрый. Слова-действия предметов: резвиться, играть, выводить, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, доить. 3 | 1. Упражнять в употреблении форм ед. и мн. числа сущ-х (щенок – щенята, телёнок – телята, гусёнок – гусята,…); 2. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 3. Закреплять употребление в речи предлогов на, с, в, из, по, над, под. Познакомить с предлогами около, возле, перед, за; 4. Учить образовывать притяжательные прилагательные (петушиный хвост, утиные 4 | 1. Продолжать учить составлять рассказ-описание по плану (словесному и наглядному); 2. Учить составлять рассказ-описание взрослого и детёныша (по схеме); 3. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке («На птичьем дворе»); 4. Учить давать полные ответы на вопросы. 5 |
| | | | лапки,…); 5. Учить образовывать по образцу однокоренные слова (гусь, гусыня, гусята, гусятница, гусиный). | |
| III | Зима. Зимняя одежда | Слова-предметы: мороз, холод, ветер, снег, лёд, снежинка, снегопад, льдинка, шуба, пальто, варежки, сапоги, валенки, шапка. Слова-признаки предметов: стылый, ледовый, белый, лёгкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, жёсткий. Слова-действия предметов: идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расстегивать, застёгивать, расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать. | 1. Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже; 2. Учить образовывать по образцу однокоренные слова (зима, зимушка, зимовать, зимний); 3.Учить использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы (снег – снежок, шапка – шапочка, шуба – шубка,…); 4. Учить образовывать и использовать приставочные глаголы (заметает, припорошил, задувает, застегнуть, расстегнуть,…). | 1. Учить отвечать на вопрос полным предложением; 2. Учить составлять описательный рассказ о зиме с опорой на схему; 3. Учить распространять предложение определениями (Выпал белый, пушистый, искристый снег.). |