«Пересказ сказки «Как собака друга искала» (по С. С. Фетисову)»
| Вид материала | Документы |
- Пересказ А. Салмина. По изданию "Шарль Перро. Сказки" Таллинн: "Октобер", 1991 Жил-был, 32.96kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению для 2 класс, 152.19kb.
- И ему с раннего детства систематически рассказывали или читали сказки, рассказы, стихи,, 20.61kb.
- Составить цитатный план «Повести…» Подготовить художественный пересказ одного эпизода., 11.9kb.
- Дубровский Марию Троекурову Русский язык учебник, 97.49kb.
- Конкурс ученических рефератов «Кругозор» Собака помощник человека, 160.48kb.
- Сказкотерапия обучающимся 1 класса, 239.25kb.
- English Fairy Tales Все дети фантазёры, все дети любят сказки. Всказка, 11.5kb.
- Брюс фогл «О чём думает собака», 1198.33kb.
- Лучше мамы друга нет!, 16.18kb.
Открытое подгрупповое логопедическое занятие по теме: «Пересказ сказки «Как собака друга искала» (по С. С. Фетисову)»
Цель: формировать навыки самостоятельного связного пересказа.
Коррекционные задачи:
- Развитие навыков текущего контроля за построением развёрнутого высказывания.
- Развитие лексико-грамматических категорий: образование притяжательных прилагательных
- Работа над словообразованием: образование родственных слов.
- Развитие координации речи с движением.
Образовательные задачи:
1. Учить детей составлять пересказ сказки;
- Формирование навыков планирования содержания пересказа;
- Развитие умения анализировать содержания прослушанного текста (отражение содержания рассказа с помощью наглядной схемы-плана);
- Активизация и обогащение словарного запаса.
Воспитательные задачи:
Воспитание любви к животным и родной природе.
Оборудование: аудиозапись “звуков леса»; конверты, изготовленные по трафаретам следов животных (2 конверта на каждый след животного), разрезные картинки с изображением животных, 2 стола, картинки-схемы с изображением родственных слов, картинки схемы к эпизодам рассказа, силуэтные изображения персонажей сказки, текст сказки «Как собака друга искала» по С. С. Фетисову, аудиозапись с чтением сказки «Как собака друга искала» по С. С. Фетисову.
Ход занятия
- Оргмомент. Звучат «звуки леса» и дети заходят под них в кабинет.
Приветствие детей и гостей.
2. Отгадывание загадок о персонажах сказки.
Учитель - логопед: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказочному лесу. Посмотрите, что это лежит на нашем волшебном ковре? (на ковре у входа разбросаны конверты с изображением следов собаки, зайца, волка, медведя).
Дети: Это следы животных!
У-л: Дети, сегодня мы поиграем в следопытов и попробуем угадать, чьи это следы. Сейчас я попрошу вас разделиться на две команды. (Дети делятся на 2 команды). Давайте узнаем, с кем нам сегодня придётся встретиться. Послушайте загадки, отгадайте их и найдите следы отгаданного вами животного. Итак, загадка для команды … Слушайте внимательно.
| У-л | Д. |
| Заворчал живой замок, Лёг у двери на порог. | Это собака. |
| Ребята, найдите следы собаки. | Дети ищут следы собаки |
| Скажи, …, чьи это следы? Ребята, а эти следы не простые, а с секретом. Откройте конверт. Это разрезная картинка с изображением животного. Сложите её. | Это собачьи следы. Дети открывают конверт. Дети складывают картинку. |
У-л: А сейчас загадка для команды ….
| У-л | Д. |
| Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы – Уши больше головы? | Это заяц. |
| По аналогии с предыдущим заданием дети отвечают на вопрос у- л и складывают разрезную картинку. | |
У-л: Команда … уже справилась с заданием. Кто же получился на вашей разрезной картинке?
Д: Собака.
У-л: …, скажи, чья голова у этого животного?
Д: Это собачья голова.
У-л: …, скажи, чей хвост у этого животного?
Д: Это собачий хвост.
У-л: А вот ещё одна загадка для вас, отгадайте её.
| У-л | Д. |
| Кто там осенью холодной Ходит хмурый и голодный? Зверь мохнатый и зубастый…. | Это волк. |
| По аналогии с предыдущим заданием дети отвечают на вопрос у-л-да и складывают разрезную картинку. | |
У-л: Команда … справилась с заданием. Кто же получился на вашей картинке?
Д: Это заяц (По аналогии с командой … учитель-логопед опрашивает 2 команду по называнию притяжательных прилагательных к слову заяц).
| У-л | Д. |
| Он в берлоге спит зимой Под поваленной сосной, А когда придёт весна, Просыпается от сна. | Это медведь. |
| Дети отвечают на вопрос учителя-логопеда и складывают разрезную картинку (см. выше). | |
У-л: Команда … уже справилась с заданием. Кто же у вас получился на этот раз?
Д: Это волк. (У-л опрашивает команду по называнию притяжательных прилагательных к слову волк (см. выше))
У-л: А теперь послушаем команду …, которая тоже сложила свою картинку. Кто же у вас получился на этот раз?
Д: Это медведь. (У-л опрашивает команду по называнию притяжательных прилагательных к слову медведь (см. выше))
3. Подбор родственных слов к словам.
У-л: А теперь, ребята, нам нужно пробраться к сказке, а для этого необходимо справиться ещё с одним заданием. Посмотрите внимательно на доску, на ней висят картинки – схемы. Вам необходимо составить ласковое название, героев, изображённых на разрезных картинках; название их мам и увеличительное название животных. …, попробуй, расскажи о волке.
Д: Мама волка – волчица, я назову ласково волка – волчишка, большой волк – волчище.
Другие дети выходят к доске и рассказывают о других животных, изображённых на разрезных картинках.
4. Чтение сказки.
У-л: А сейчас, ребята, послушайте сказку о наших героях (У-л открывает книгу и начинает читать сказку «Как собака друга искала» по С. С. Фетисову).
4. Разбор содержания рассказа по вопросам. Примеры вопросов:
- Кто главный герой сказки?
- Как жила собака в лесу? Она жила ……
- Какого друга хотела найти собака? Собака хотела ….
- Кого встретила собака в лесу в начале?
- Кто пробегал мимо собаки и зайца, когда они легли спать?
5. Физминутка.
А сейчас мы с вами загадаем нашим гостям загадку. Встаньте в линеечку.
| Ходит рыжий, пьёт из лужи, | Изображают идущих собак |
| Не боится лютой стужи. | Обхватить плечи руками показать лёгкую дрожь. |
| Хвост лохматый, | Правой рукой показать хвост. |
| Чёрный нос… | Дотронуться указательным пальцем правой руки до носа. |
| Кто же это? Рыжий … | |
Гости: Пёс.
6. Повторное чтение сказки. Садитесь, ребята на стульчики. А теперь послушайте, как читают эту сказку школьники (У-л включает магнитофонную запись с чтением сказки «Как собака друга искала» (по С. С. Фетисову).
7. Пересказ рассказа по схемам.
У-л: Ребята, а сейчас мы с вами продолжим наше путешествие по сказочному лесу. Кто – то нас здесь встречает (Из-за ширмы выглядывает медведь).
Медведь: Здравствуйте, ребята. Я слышал вы интересную сказочку читали?
Д: Да.
Медведь: Ну, что же расскажите мне эту сказку, тогда я вам разрешу дальше путешествовать по моему лесу.
У-л: Очень ты строгий медведь. Ну, ребята, не беда я вам приготовила подсказки - схемы (У-л указывает на схемы, которые висят на доске). Ребята, только пока я с вами путешествовала, медведь все схемы перепутал.
…, подойди и выбери схему к первому сюжету.
Ребёнок выбирает схему к первому сюжету.
…, расскажи, что было в этом отрывке.
… рассказывает 1 отрывок.
Все остальные дети по аналогии выбирают схему к отрывку рассказа и пересказывают сказку.
Медведь: Ну, что ж, ребята, спасибо. Очень интересную сказку вы мне рассказали. Можете идти дальше.
8. Составление плана-схемы содержания сказки и пересказ её.
У-л: Ребята, кто-то к нам спешит в гости. У-л достаёт заранее спрятанную собаку. Кто это?
Д: Это собака.
С: Да, ребята, я та самая собака из рассказа. Я хочу, чтобы вы рассказали мне сказку. Для этого я вам оставила подсказки.
На столе лежат фигурные изображения героев рассказа: собаки, мыши, зайца, волка, лягушки, медведя, змеи, охотника, берлоги, конуры, куста, норы, дома.
| У-л | Д. |
| …, выбери нужные фигуры и расскажи рассказ. | … манипулируя фигурами, рассказывает рассказ. |
9. Итог занятия.
Автор: Розанова Ирина Вячеславовна – учитель-логопед высшей квалификационной категории ГОУ «Начальная школа – детский сад компенсирующего вида № 1761» города Москвы