Березовская Ядвига Леонидовна

Вид материала

Документы

Содержание Темы рефератов Планы практических занятий Занятие 2. орфоэпическая и акцентологическая нормы Занятие 3. лексическая норма 2. Объясните разницу в значении следующих паронимов: 1 вариант 3. Подберите антонимы к выделенным словам в следующих слово­сочетаниях: 1 вариант: бережливый 5. Объясните значение слов: 1 вариант Занятие 4. морфологическая норма Атс, ваз, гаи, гибдд, жэк, загс, мхат, нато. 4. Напишите доверенность, служебную записку, характеристику. 5. Занятие 6. научный и официально-деловой стили Синтаксические функции слова «ничего» На все тяготы, невзгоды, страдания, боль у русского человека од­но слово: «Ничего!» Это удивительное слово имеет много значений [...] I. Тема: «Печальные комедии» как особый жанр драматургии А. Н. Островского (на материале пьесы «Невольницы») Но начнем все попорядку.

Подобный материал:

• Березовская Ядвига Леонидовна, 409.22kb.
• Рубцова Ольга Леонидовна кафедры национальной и региональной экономики Санкт-Петербург, 185.59kb.
• Рубцова Ольга Леонидовна кафедры национальной и региональной экономики Санкт-Петербург, 315.61kb.
• Радостева Любовь Геннадьевна учитель ин яз высшей категории моу «Березовская сош №2», 31.03kb.
• План конспект урока правоведения в 10 классе. Учитель истории и обществознания моу, 47.83kb.
• Задачи: -формировать представления о местоположении Красноярского края на карте; -знакомить, 228.49kb.
• Три Ницше Татьяна Киценко Действующие лица Ницше, 395.98kb.
• Иванова Людмила Леонидовна, учитель английского языка, моу кагальницкая сош, с. Кагальник., 67.29kb.
• Фоменко Светлана Леонидовна, зав кафедрой высшего педагогического образования,, 299.64kb.
• Фоменко Светлана Леонидовна, зав кафедрой высшего педагогического образования,, 269.04kb.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Способы речевого воздействия на аудиторию.
   
2. Эффективность системы высшего образования в России.
   
3. Влияние «нелитературной» лексики на современное состояние языка.
   
4. Роль рекламы в формировании современной личности.
   
5. Речевые ошибки и возможность их полного устранения в речи.
   
6. Технологии формирования речевого имиджа.
   
7. Вербальная и невербальная коммуникация.
   
8. Этикетное речевое поведение в профессиональной сфере.
   
9. Оптимизация делового общения.
   
10. Влияние компьютерных технологий на современный язык.
    
11. Языковая ситуация и языковая политика в современной России.
    
12. Концепты языкового сознания россиян.
    
13. Межкультурные коммуникации в мультикультурном обществе.
    
14. Коммуникативные технологии разрешения конфликтов.
    
15. Национально-культурная специфика речевого поведения в деловом общении.
    
16. Управление общением при переговорах.
    
17. Клиентоориентированное речевое поведение в разных сферах общения.
    
18. Пути преодоления коммуникативных неудач.
    
19. Предупреждение речевых конфликтов.
    
20. Речевая организация рекламного текста.
    
21. Способы речевого воздействия в публичном выступлении.
    
22. Приемы и средства речевой выразительности.
    
23. Приемы управления аудиторией.
    
24. Искусство полемики.
    
25. Формирование языковой личности.
    
26. Языковая игра.
    
27. Русский речевой этикет.
    
28. Культурно-речевая ситуация в Уральском регионе.
    
29. Специфика речи челябинцев.
    
30. Особенности русского ударения.
    
31. Мужской и женский язык в разговорной речи.
    
32. Подъязык субкультур (хиппи, панки, новые русские и др.).
    

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


ЗАНЯТИЕ 1. ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ


1. Что изучается в курсе «Русский язык и культура речи»?

2. Какие ортологические словари вам известны?

3. Напишите диктант.


1 вариант

С первого марта тыс...ча дев...т...сот девяносто третьего года вступил в силу закон О банкротстве и он без(условно) самым р...дикальным обр...зом ск...зался на пр...ведении рыноч...ных р...форм. Этот закон был принят парламентом после продолжительных дебатов после того как он трижды от-в...ргался и (не?ни?)однократно отпр...влялся на дор...ботку. Однако (в)итоге закон был на(конец)то одобр...(н,нн?) и при­нят. Как (не?ни?)уд...вительно но закон был вын...сен на се(с?сс?)ию (В?в?)ерховного (С?с?)овета имен...о в тот момент когда кризис (н...)пл...тежей парализовал около вос...мид...ся-ти пр...центов (гос)предпр...ятий. Взаимные долги уже превы­шали три трил...иона рублей! Разуме...т...ся эти (по)ист...не чу­довищ...ные ц...фры напугали многих. От(куда)же взялся кри­зис (н...)пл...тежей зат...рмозивший реформы как мин...мум на (пол)года? Думает...ся эта ошибка на совести предыдущего правительства. Дело в том что гайдаровцы (по)вид...мому (н...)сомн...вались в том что д...ректора предприятий в усло­виях высокой инфляц...и поведут себя как изворотливые менеджеры(рыночники). Но этого (н...)случилось.

Закон О банкротстве (несостоятельности) предприятий это н...(что)иное как еще одна попытка стабил...зации в промышлен...ости. Судя по всему он открывает (н...)плохую персп...ктиву. Так (от)ныне все дела о банкротах будут (н...)премен...о рас...матриват...ся арбитражными судами. Возбудить дело может само предприятие(должник) или его кр...диторы или прокурор и как правило первая «мера пресечения» (н...)будет чере…чур р...дикальной: арб...тражный суд (в)праве пр...нять р...шение о внешнем упр...влении имуществом убыточ...ного предпр...ятия или о его с..нации. Разуме...т...ся су...ьба каждо­го такого предприятия решает...ся в арб...тражном суде с уча­стием предст...вителей собствен...ика трудового коллектива а так(же) мес...ных финансовых органов.


2 вариант

Ст...новясь студентом ч...ловек входит в с...мостоят...льную ж...знь и все что нужно в с...мостоят...льной жизни нужно и студенту( первокурснику). Но один с.вет я(бы) все(же) выдел...л как специальный вопрос перв...курсника с чего нач...ть. Прежде всего уст...нови-те товарищ...ские отн...шения со всеми своими кол...егами. Буд...те чес.ным пр...мым добрым товарищ...м имен...о това­рищ...м. Это запом...нает...ся на всю ж...знь. Те с кем вы уч...тесь на первом курсе будут вас так или инач... сопров...ждать всю ж...знь. Их мнение о вас буд...т всегда и для всех самым авторитетным ведь вы учились вместе «пуд соли съели». Ваши товарищи по курсу вот кто создаст вам р...путац...ю на всю ж...знь. Помн...те это! Друзья создают...ся в юнос.ти. За(тем) ст...новит...ся все труднее и труднее подружит...ся. Помн...те и это.

Вас интересу...т какими качествами должен обл...дать вы­пускник вуза? Разумным опт...мизмом. Он должен с готовно­стью и д...стоинством переносить все жизнен...ые трудности без к...торых (н...)прож...веш... и без которых в(конце)концов ж...знь была(бы) пустой.

Меня очень волну...т отсутств...е патриотизма у (некото­рой ч...сти нашей молодежи с одной стороны и подмена патриотизма узким мес.ничеством с другой. П...триотизм(же) соед...нен...ый с интересом и любовью ко всем нац...ям (н...)премен...ое условие нормального здоровья ума и сер...ца. Ибо для человека есте...ствен...о любить свою семью свое село и город свою страну и ее народ а так(же) своих соседей дру­гие народы и весь з...мной шар нашу б...льшую род...ну.

(По Д. С. Лихачеву)


ЗАНЯТИЕ 2. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ И АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМЫ


1. Что называется орфоэпической нормой?

2. Что такое акцентологическая норма?

3. Какова специфика ударения в речи уральцев?

4. Расставьте ударение в предложенных словах:


Августовский, анатом, апартаменты, апостроф, арахис, аргу­мент, аристократия, асимметрия, афера, балованный, баловать, блокировать, брала (жен. р. от «брал»), бронировать, броня, бун­гало, бюрократия, валовой, ведомостей (мн. ч. от «ведомость»), вероисповедание, ветеринария, вереск, воры, вредны (кр. Форма от «вредный»), газированный, газопровод, гербовый, гладильный, гофрированный, гротеск, давнишний, дефис, диоптрия, диспан­сер, дистиллированный, добыча, договор, дозвонишься, доку­мент, донельзя, доски (мн. ч. от «доска»), еретик, жалюзи, железы (мн. ч. от «железа»), желчь, завидный, завсегдатай, заговор.


5. Укажите, какой звук произносится на месте выделенной буквы.


АвтоСервис, акаДемия, альтернатива, аМбиция, аНесТезия, арТерия, асТма, аТеизм, баСня, баССейн, бизНесМен, бифшТекс, бульОн, боГ, воДевиль, возрасТной, Въезд, галиФе, ганТель, гей-Зер, геНетика, гипоТеза, голландский, Дебют, Девальвация, Де­градация, Дегустация, Декларация, Декольте, Дельфин, Дельта, Демагог, Декан, Демократ, Демонтаж, Дерматолог, ДеТектив, Дефакто, Дефицит, ДеюРе, джентльМен, диспанСер, еСли, жесТкий, идентичный, иНдийский.


6. Укажите, какая буква пропущена.


Аф...ра, бл...стки, грав...р, двоеж...нец, жел...зы (мн. ч. от «же­леза»), ж...лчь, ж...рнов, за...м зап...ршись, засел...нный, за­соренный, комбайн...р, ман...вр, одноим...нный, оп...ка, ос...длый, ос.тр, оцен...нный, п...ристые, побел...нный, св...кла.


ЗАНЯТИЕ 3. ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА


1. Что называется лексической нормой?

2. Какие слова называются синонимами, какие — антонимами?

3. Чем отличаются многозначные слова от омонимов?

4. Какие слова называются паронимами?


1. Составьте синонимические ряды к следующим словам:

1 вариант: беспорядок, бешеный, бить, говорить, долгий, злой, знак, из­вестный, конец, красивый, кроткий, надежный, одинаковый;

2 вариант: пе­ремена, подчиняться, сильный, соглашаться, тайна, терпеть, узна­вать, украшать, умирать, уничтожать, уходить, часть, явный.

2. Объясните разницу в значении следующих паронимов:

1 вариант:

абонемент — абонент

болотистый — болотный

восприятие — восприимчивость

враждебный — вражеский

выговор — заговор — оговор

галоп — галлон

2 вариант:

гипотеза — гипотетичность

главный — заглавный

давнишний — давешний

двойственный — двойной

дельный — деловой — деловитый

демонстративный — демонстрационный

3. Подберите антонимы к выделенным словам в следующих слово­сочетаниях:

1 вариант: бережливый человек, высокие цены, обнаружить излишки, передовая технология, прогрессивные взгляды, праздничный день, пролог романа, состояние движения, мягкий приговор;

2 вариант: за­кономерное явление, позитивное отношение, национализация промышленности, горизонтальные связи, политизация общества, конструктивный подход, интеграционные процессы.

4. Распределите приведенные пары слов по следующим лексическим группам: многозначность, омонимы, синонимы, паронимы, антонимы.

1 вариант: активный — пассивный, богатство — бедность, вбежать — взбежать, ветровой — ветряной, Георгиевский кавалер — кава­леры приглашают дам, дубовая доска — доска почета, ехать в экипаже — экипаж корабля, здесь — тут, идут дети — идут часы, клубы дыма — клубы по интересам;

2 вариант:

красивое лицо — действу­ющее лицо, красивый наряд — наряд на работу, крутой подъем — опасный спуск, наступательный — оборонительный, описка — отписка, прелестный — очаровательный, проселоч­ная дорога — устать с дороги, противотанковая мина — кап­ризная мина, путь — дорога, расчетный — расчетливый.

5. Объясните значение слов:

1 вариант: авеню, авизо, аккомодация, аморфный, апперцепция, атташе, аудит, афера, бартер, брифинг, генезис, девальвация, демпинг, дилер, инвектива, инсинуация;

2 вариант: инфляция, когниция, конвер­тируемость, коммуникация, коммюнике, легитимный, маркетинг, мизантроп, мораторий, охлократия, прецедент, плеяда.


ЗАНЯТИЕ 4. МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА


1. Назовите неизменяемые части речи в русском языке.

2. Как образуются собирательные числительные?


3. Образуйте от данных ниже слов форму единственного числа име­нительного падежа.

1 вариант: бандероли, банкноты, боли, ботинки, ботфорты, вуали, геор­гины, гуси, Гран-при, жирафы, завесы, идиомы, катаракты, кла­виши, коленки, колибри, комментарии.

2 вариант: коррективы, манжеты, мозоли, неряхи, ноу-хау, овощи, пенсне, пимы, плацкарты, пого­ны, рельсы, собаки, старосты, тапочки, туфли, шоу, эполеты.


4. Образуйте от данных ниже слов форму множественного числа именительного падежа.

1 вариант: бухгалтер, вексель, ветер, год, договор, инженер, инспектор, инструктор, колокол, конструктор.

2 вариант: корректор, месяц, редактор, ректор, сектор, слесарь, тетерев, токарь, торт, трактор, цех, шни­цель, шофер.


5. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от указанных существительных.

1 вариант: апельсин, баклажан, банан, башкир, бег, ботинок, бурят, бух­галтер, гений, грамм, договор, дупло, жюри, змей, знамя, кило­грамм, киргиз, кочерга, кушанье, кофе, монгол, мандарин, наво­лочка, носок, облако,

2 вариант: одеяло, окошко, опёнок, осетин, отель, от­пуск, очки, партизан, персонаж, платье, побережье, полотенце, портье, простыня, просьба, рантье, сапог, свадьба, серьга, сирота, скамья, смех, созданье, солдат.


6. Укажите род перечисленных слов.

1 вариант: авеню, алиби, атташе, Батуми, Баку, бандероль, безе, боржоми, бра, брюзга, визави, виски, воевода, вуаль, глупышка, Дели, денди, жабо, жюри, иваси, импресарио, инкогнито, интервью, какаду, кафе, кенгуру,

2 вариант: какао, Капри, кольраби, Конго, контральто, кон­ферансье, конфетти, кофе, леди, манго, маэстро, меню, Миссиси­пи, мозоль, моль, недотрога, пенальти, пери, Перу, пони, портмо­не, протеже, пюре, рагу.


7. Определите род аббревиатур:

1 вариант: АТС, ВАЗ, ГАИ, ГИБДД, ЖЭК, ЗАГС, МХАТ, НАТО.

2 вариант: ООН, СНГ, СМИ, ТАСС, УВД, ТЮЗ, ЭВМ, ЮНЕСКО.


ЗАНЯТИЕ 5. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЯЗЫКА


1. Определите, к какому стилю принадлежат следующие отрывки текста:

а) Рост дуба продолжается очень долго, лет 150-200 и больше. Дуб развивает очень мощную крону. Дуб – порода довольно теплолюбивая. Дуб растет в разнообразных почвенных условиях. Дуб обладает большой теплопроизводительной способностью.

б) На краю дороги стоял дуб… С огромными своими неуклюже несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным стоял между улыбающимися березами.

в) Что за дуб такой попался! Я уже пятый раз объясняю тебе. Попытайся напрячь остатки своих мозгов (если они у тебя все-таки есть) и вдумайся в то, что я тебе говорю.

г) Текстура желтовато-коричневого цвета, иногда с сероватым или зеленоватым оттенком. При изготовлении очень дорогой мебели используется мореный дуб. Он более темного цвета – черновато-желтый или зеленый, в зависимости от времени и условий нахождения в воде.

2. Определите, какие из приведенных ниже слов в своем прямом значении являются стилистически окрашенными:

Весьма, кастрюля, ложка, доминировать, тапки, удобоисполнимый, меморандум, неявка, вбухать, камень, матроска, видеоклип, ниспослать.

3. Определите стилистическую окраску слов и подберите к ним синонимы иной стилистической окраски:

Боязнь, драться, брести, рукоплескать, ничегонеделанье, воин, ввалиться, изгнать, бояться, лентяй, здешний.

4. Напишите доверенность, служебную записку, характеристику.

5. Выделите в приведенных предложениях штампы и канцеляризмы.

Дисциплина стоит у нас во главе угла. Со стороны отдельных сотрудников имеет место формальное отношение к своим обязанностям. Необходимо обратить внимание на факты опоздания учащихся на уроки. На заводе имеет место мнение, что во всем виноват директор.


ЗАНЯТИЕ 6. НАУЧНЫЙ И ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛИ


1. Прочитайте отрывок из Закона РФ «О защите прав потребителей». Попробуйте передать содержание этой статьи в устном рассказе, дружеской беседе. Использование каких слов и выражений окажется невозможным в неофициальной ситуации?


Настоящий Закон регулирует отношения, возникающие между потребителями и предпринимателями, устанавливает права потребителей на приобретение товаров (работ, услуг) надлежащего качества, на безопасность их жизни и здоровья, получение информации о товарах (работах, услугах) и их изготовителях (исполнителях, продавцах), просвещение потребителей, государственную и общественную защиту их интересов, объединение в общественные организации потребителей, а также определяет механизм реализации этих прав.


2. Охарактеризуйте жанр аннотации. Выпишите клише, с помощью которых вводится упоминаемая в определении информация в тексах данных ниже аннотаций.


Для справки: аннотация – это сжатая характеристика первоисточника. В ней перечисляются главные вопросы тематики источника и в ряде случаев характеризуется его структура. Аннотация отвечает на вопрос «О чем говорится в источнике?» Она, как правило, состоит из простых предложений.


Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика [Текст] / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. Ростов-н/Д., 1998. – 365 с.

В пособии рассказывается о деловом общении, об ораторском искусстве, об основах полемического мастерства. Особое внимание уделяется речевой культуре, методам подготовки различных видов публичных выступлений, умению вести конструктивный диалог.

Предназначено для студентов вузов, а также учащихся школ, лицеев, гимназий. Может быть использовано в работе школ менеджеров, в курсах повышения квалификации деловых людей. Представляет интерес для широкого круга читателей, всех, кто желает самостоятельно научиться говорить правильно и убедительно.


Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы [Текст] / под ред. Р.И. Аванесова. М., 1989. – 967 с.

Словарь содержит около 65 тыс. слов современного русского языка. Он дает сведения о произношении, ударении и образовании грамматических форм включенных в него слов. В нем широко разработана система нормативных рекомендаций и введены запретительные пометы. В этом издании пополнен словник, уточнены нормативные рекомендации, более детально разработана подача некоторых категорий. Словарь рассчитан для специалистов-филологов, преподавателей русского языка, лекторов радио и телевидения и др. Для остальных читателей словарь может служить надежным нормативным справочным пособием.


3. Составьте аннотации статьи, учебника, монографии по вашей специальности, используя клише, представленные в предыдущем задании.


4. Охарактеризуйте жанр научных тезисов. Каковы особенности их композиции? Какие элементы содержания, характерные для других научных жанров (например, статьи), опускаются в тезисах? Какие требования предъявляются к языку этого жанра? Перед вами фрагмент первого варианта текста студенческой научной работы – тезисов выступления на конференции. В чем здесь отступление от его норм?


Синтаксические функции слова «ничего»

В русском языке есть удивительное слово «Ничего». В.А. Гиляровский восхищался силой этого слова и посвятил ему целый рассказ под этим же названием: «Ничего». «Это – удивительное слово, и в нем непоколебимая сила русская», - В.А. Гиляровский. «Да, это великое слово, в нем неколебимость России, в нем могучая сила русского народа, испытавшего и вынесшего больше, чем всякий другой народ».

На все тяготы, невзгоды, страдания, боль у русского человека од­но слово: «Ничего!»

Только могучему организму — все нипочем!

— Ничего! Вытерпим! — говорят и теперь.

Слабый будет плакать, жаловаться и гибнуть там, где сильный по­койно скажет: «Ничего!»

Это слово поражало своей силой многих иностранцев. К примеру, немецкому канцлеру Бисмарку так понравилось это слово, что он во многих случаях повторял его и даже носил железный перстень с над­писью: «Ничего».

Это удивительное слово имеет много значений [...]


5. Перед вами фрагменты первых вариантов курсовых работ (с сохранением орфографии, пунктуации и деления на страницы). К какому подстилю научного сти­ля вы отнесли бы курсовую работу? В каком стиле напи­саны эти тексты? Какие содержательные элементы должно включать введение к курсовой или дипломной работе? Исправьте орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки.


I. Тема: «Печальные комедии» как особый жанр драматургии А. Н. Островского (на материале пьесы «Невольницы»)

Человеческое,

слишком человеческое.

Ф. Ницше

1.

«Печальные комедии»... Да разве комедия может быть печаль­ною? Не парадокс ли это? Что же хотел сказать нам этим их ав­тор? На мой взгляд, эта тема очень интересна, и принадлежит к средствам, с помощью которых можно облегчить себе бремя жизни, а упражнение в этом искусстве дарует присутствие духа в трудных по­ложениях и развлечения в скучной среде. Более того, в самых тернистых и безотрадных полосах своей собственной жизни можно находить по­учения и чувствовать себя гораздо лучше. Сама я не принадлежу к тем, кто «мыслит с непросохшим пером», и еще меньше к тем, кто полно­стью отдается страстям с ручкой в руке, сидя на своем стуле и глядя на бумагу. Но эта тема до глубины души взволновала меня, само произ­ведение настолько потрясло своей близостью с моей жизнью, что не­возможно остаться безучастной и не писать. Писание на данную тему есть для меня естественная потребность. Ведь Островский показал нам самих себя! Это же все мы, во всяком случае я! Где они: Жанны де'

2.

Арк, Елены Инсаровы? Нет, мир наполнен Софьями и Евлампиями! Конечно, я оставляю место долгу, чести, супружеской верности и любви, но так или иначе, хотим мы того или нет, вся эта жизнь... че­ловеческая, история... слишком человеческая — хождение по кругу. Потому что в жизни всегда встречаются натуры интеллектуальные и эмоциональные — личности рассуждающие и личности чувствую­щие. Из числа первых выходят люди действия из числа вторых — мечтатели, откликающиеся на легчайшие дуновения фантазии. Для них законы и требования житейской морали слишком строги. Они по­стоянно прислушиваются к зову любви и готовы следовать за ней, по­ка в долгом пути им откажут ноги, и время не покажет, что пред­ставления были ложные... Эти щемящие сердце мысли, которые овладевают и моим сознанием, жаждут выхода. Возможно, этого предисловия и недостаточно для раскрытия сущности данной рабо­ты, но может ли помочь предисловие тому, кто сам не пережил чего-либо подобного, может ли оно приблизиться к переживаниям этой работы.

Но начнем все попорядку.

3.

Страной давних драматических традиций всегда считалась Франция. Эти традиции сложились уже в XVII в., в эпоху классициз­ма. Они опираются на канонические принципы построения драмы, восходящие к Аристотелю и его последователям. На основе их в XVII — XVIII вв. были созданы превосходные драмы и комедии. [...]