Geum.ru

Рабочая программа Алексеевой Е. М., 1-я категория по литературе в 10 классе Рассмотрено на заседании

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Продуктивная творческая
Русский язык
Урок вне­классного чтения.
Урок вне­классного чтения.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

97-98.
Урок разви­тия речи. Классное сочинение по творче­ству

А.П. Чехова. Письменный ответ на вопрос про­блемного характера
2
Письменный ответ на один из вопросов проблемного харак­тера: драмой или комедией вы могли бы назвать пьесу Чехова «Вишнёвый сад»; кто виновен в гибели вишнёвого сада; что роднит и что отличает Ранев­скую, Гаева, Симео-нова-Пищика; кому из героев Чехова при­надлежит будущее; губительна или жи­вительна сила любви в чеховских произве­дениях; что преобла­дает в рассказах Че­хова - смешное или

трагическое; живут ли герои Чехова сре­ди нас?
Продуктивная творческая: пись­менный ответ на вопрос проблемно­го характера
Уметь давать от­вет на проблемный вопрос, учитывая требования части С5 ЕГЭ по литера­туре; давать оценку письменной рабо­те, руководствуясь предложенными критериями
Русский язык: основные при­знаки текста. Ис­пользование цепной и парал­лельной связи в предложениях. Особенности аб­зацного членения текста. Исполь­зование цитиро­вания как спосо­ба аргументации
Текст пись­менного от­вета на про­блемный во­прос, рецен­зия на сочи­нение
Подготовить­ся к защите проекта по одной из тем (возможна видеопрезен­тация)






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

99-100
Итоговая работа по произведе­ниям рус­ской лите­ратуры вто­рой поло­вины XIX века. Защи­та проектов
2
Защита проектов: «Эволюция образа «маленького чело­века» в литературе второй половины XIX века», «Ситуа­ция «испытания любовью» в произ­ведениях писате­лей второй поло­вины XIX века», «Пейзаж (портрет) в русской живописи и в произведениях художественной литературы второй половины XIX ве­ка», «Проблема «человек и среда» и её отражение в произведениях ху­дожественной ли­тературы второй половины XIX ве­ка», «"Отцы и дети" в произведениях художественной литературы второй половины XIX ве­ка» и др.
Поисковая: само­стоятельный поиск ответа на про­блемные вопросы. Исследователь­ская: самостоя­тельный анализ и систематизация художественных произведений и внетекстовых ис­точников; разра­ботка и защита проекта (видеопре­зентации)
Уметь: находить нужную информа­цию в источниках разного типа, сис­тематизировать её и выступать с со­общением на за­данную тему; уча­ствовать в дискус­сии, доказывать свою точку зрения с учётом мнения оппонентов
Творческий про-ект



Прочитать повесть Оно­ре де Бальза­ка «Гобсек»; подготовить комментиро­ванное чте­ние фрагмен­та повести «Графиня де Ресто в ком­нате умерше­го мужа»






101.
Урок вне­классного чтения. Тема вла­сти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек»
1
Жизнь и творчест­во Бальзака, харак­терные особенно­сти его дарования как художника. «Че­ловеческая коме­дия» Бальзака -картина полувеко­вой истории фран­цузского общества. История создания повести «Гобсек». Денежные отноше­ния в буржуазном обществе и власть денег над душой человека. Образ ростовщика - па­паши Гобсека. Об­разы скупцов и на­копителей в про­изведениях русской литературы
Рецептивная: чте­ние и полноценное восприятие повести. Поисковая: ком­ментированное чтение фрагмента повести «Графиня де Ресто в комнате умершего мужа»; самостоятельный поиск ответа на проблемные во­просы.

Исследователь­ская: сравнитель­ный анализ обра­зов скупцов и нако­пителей в повести Бальзака и в про­изведениях русской литературы
Знать: характер­ные особенности писательской ма­неры Оноре де Бальзака, содер­жание повести «Гобсек». Уметь: аргументи­рованно отвечать на вопросы о про­блематике повести Бальзака и художе­ственных приёмах, при помощи кото­рых писатель соз­даёт образ главно­го героя; сравни­вать Гобсека и персонажей рус­ской литературы, подчёркивая общее и различное в их характерах
Литература: Барон в «Скупом рыцаре» А.С. Пушкина; рос­товщик в повести Н.В. Гоголя «Портрет» и Плюшкин в поэме «Мёртвые души». Ответить на во­прос: что общего в философии жизни и поведе­нии Гобсека и персонажей-скупцов, изобра­жённых Пушки­ным и Гоголем, в чём их разли­чие?
Комментиро­ванное чте­ние. Ответы на проблем­ные вопросы: почему люди готовы ради денег «с го­ловой оку­нуться в грязь»; чья точка зрения на власть зо­лота вам ка­жется более правильной -Гобсека или Дервиля; ка­ков итог жиз­ни Гобсека?
Прочитать рассказ Ги де Мопассана «Ожерелье»






102.
Урок вне­классного чтения. Психологи­ческая но­велла Ги де Мопассана «Ожере­лье»
1
Жизнь и творчест­во писателя. Сю­жет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уде­ле и несправедли­вости мира. Мечты героев о высоких чувствах и пре­красной жизни. Мастерство психо­логического анали­за в новелле. Не­ожиданность раз­вязки
Рецептивная: чте­ние и полноценное восприятие новел­лы.

Поисковая: само­стоятельный поиск ответа на про­блемные вопросы. Исследователь­ская: анализ про­блематики и поэти­ки новеллы
Знать: основные факты жизни и творчества писате­ля; в чём заключа­ется своеобразие сюжета и компози­ции новеллы «Ожерелье». Уметь самостоя­тельно анализиро­вать и интерпрети­ровать новеллу «Ожерелье», об­ращая внимание на то, какую роль Мо­пассан отводит психологическому анализу внутренне­го мира героев



Ответы на проблемные вопросы: по­чему не сбы­лись мечты героев о пре­красной жиз­ни; при по­мощи каких художествен­ных средств Мопассан воссоздаёт психологиче­ски достовер­ные характе­ры персона­жей новеллы; в чём смысл неожиданной развязки?