Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА

Учебная программа

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

10-11 классы

общественно-гуманитарное направление

Астана 2010

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления

общеобразовательной школы

Астана 2010

Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.

Авторы программы: Савельева В.В., Абишева З.Д., Лукпанова Г.Г., Поляк З.И., Шашкина Г.З., Аульбекова Г.Д.

Учебная программа «Русская литература» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 38 стр.

© Национальная академия образования

им.Ы.Алтынсарина, 2010

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по русской литературе для 10-11 классов предназначена для углубленного изучения предмета литературы в школах с русским языком обучения общественно-гуманитарного направления.

Учебный предмет «Литература» входит в образовательную область «Язык и литература». Роль предмета, его место в ряду других учебных предметов определены первостепенными для обучения задачами воспитания и развития личности учащегося, формирования навыков вдумчивого чтения и художественной интерпретации текста произведения в устной и письменной форме, целостного текстологического анализа, структурирования и моделирования текста, психологического и социального анализа художественной и жизненной ситуации и в итоге адекватной социальной адаптации.

Полноценное восприятие литературного текста осознается как своеобразная деятельность человека, которая направлена, во-первых, на постижение художественного произведения и получение эмоционального и эстетического удовольствия от чтения, и, во-вторых, на приобретение личностного опыта через знакомство с шедеврами искусства слова.

Такого рода деятельность способствует развитию основных умений учащихся, необходимых ему для успешной самореализации в различных сферах жизни:

познавательных – умений работать с текстом (выделять основную мысль, пересказывать, конспектировать), искать необходимую информацию в различного рода источниках, включая современные средства коммуникации (электронные библиотеки, Интернет), вычленять проблему и представлять пути по ее разрешению;
коммуникативных – умений вести диалог (внимательно слушать собеседника, учитывать противоположную позицию при высказывании собственного суждения), работать в группе / коллективе (не игнорировать мнение партнера, сообща выполнять общие задания), владеть устным и письменным языками общения;
творческих – умений донести до окружающих представления о собственном внутреннем мире, выраженные в словесных текстах разных видов и жанров.

Целью литературного образования в 10-11 классах является расширение читательского кругозора в области русской и мировой литературы; усвоение эмоционально-ценностного опыта человечества через постижение художественных шедевров, развитие аналитических и творческих способностей при интерпретации художественного текста; выражение активной личностной позиции по отношению к духовным ценностям искусства слова.

Основные задачи изучения литературы таковы:

развивать умения и навыки самостоятельного анализа и интерпретации объемных и сложных по проблематике художественных произведений;
совершенствовать умения по написанию учебных письменных работ, посвященных проблемам, темам и художественным особенностям изучаемых произведений;
учить методике сравнительного изучения произведений, принадлежащих к разным писателям, а также литературных произведений и их экранизаций.
развивать представления об эстетической и этической значимости литературы ХХ века для современной литературы и культуры;
совершенствовать навыки целостного и комплексного анализа художественных текстов и моделирования художественного мира изучаемого произведения;
научить выявлять общечеловеческое, эстетическое и нравственное содержание изучаемых произведений, принадлежащих к разным национальным литературам;
научить воспринимать литературу как часть мирового культурного наследия, способствующего приобретению гуманистического и социокультурного опыта.

Содержание курса литературы в 10-11 классах преемственно связано с материалом 9 класса основной школы и нацелено на значительное расширение и углубление знаний в области русской литературы XIX-ХХ веков. Если в 9 классе за основу изучения русской литературы был взят историко-хронологический принцип с элементами биографического подхода к творчеству первостепенных писателей-классиков, то материал 10-11 классов организован более полно, что позволяет учащимся глубоко погрузиться в материал не только русской классики, но и лучших образцов мировой художественной литературы.

В соответствии с ГОСО количество часов в неделю по литературе составляет:

в 10 классе 2 часа в неделю, общее количество – 68 ч.;

в 11 классе 3 часа в неделю, общее количество – 102 ч.

Для более глубокого изучения предмета «Литература» учащимся можно предложить дополнительные занятия. Например:

10 класс: «От Пушкина до Булгакова»; «Сокровища мировой поэзии».

11 класс: «Зарубежная русская литература».

II. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 10 классе продолжается изучение литературы XIX века, но теперь оно нацелено на углубление читательских интересов учащихся и сконцентрировано на понимании и интерпретации объемных и сложных произведений русской классической литературы. Это, прежде всего, романы второй половины XIX века (И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого), а также повести и рассказы писателей XIX – начала ХХ века (А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, А.П.Чехова, А.И.Куприна), лирика (А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова), поэмы А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, пьесы А.Н.Островского и А.П.Чехова.

Программа курса литературы в 10 классе преемственно связана с программой 11 класса и включает в себя произведения русской и мировой литературы ХХ века. Поскольку в 11 классе полностью завершается курс изучения литературы, то, естественно, что помимо усвоения учащимися новых знаний и совершенствования уже выработанных умений и навыков, осуществляется подведение итогов по изучению и осмыслению основных особенностей литературы как вида искусства и ее эстетической, духовной и нравственной роли в истории русской и мировой культуры.

10 КЛАСС – 68 часов

Русская классическая литература и современность

Введение (1 час). Понятие о границах классического периода русской литературы. Своеобразие русской культуры II половины XIX века. Общая характеристика литературного процесса этого периода. Состояние русской прозы, поэзии и драматургии. Ведущая роль романа в жанровой системе. Типологические черты русского романа. Место поэзии в литературе второй половины XIX века. Пути развития русской драматургии от А.Н.Островского до А.П.Чехова.

«Серебряный век» русской литературы как итог развития русской классики и начало нового литературного периода. Характеристика литературного процесса этого времени. Состояние русской прозы, поэзии и драматургии. Судьбы писателей литературы «серебряного века».

Мировое значение русской литературы XIX века и литературы «серебряного века».

Ф.И.Тютчев. «Конь морской», «Цицерон», «Silentium!», «Осенний вечер», «Фонтан», «Не то, что мните вы, природа…», «День и ночь», «Когда в кругу убийственных забот…», «Слезы людские, о слезы людские…», «Пошли, господь, свою отраду…», «Два голоса», «О, как убийственно мы любим…», «Волна и дума», «Как весел грохот летних бурь…», «Она сидела на полу…», «Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс…» (2 часа). Биография и личность поэта. Образ лирического героя. Основные темы и мотивы.

Понятие философской лирики. Традиции Г.Р.Державина, Е.А.Баратынского в поэзии Тютчева. Человек и мир в художественной концепции поэта. Мотив одиночества и рока. Поэтика контраста. Пейзажная лирика. Параллелизм явлений природы и человеческой жизни. Характер любовной лирики. «Денисьевский» цикл. Стиховое новаторство Тютчева.

Тютчев в оценках современников. Поэты и писатели ХХ века о поэзии Тютчева. Тютчевская традиция в русской поэзии. Поэзия Тютчева и современность.

А.А.Фет. «Поэтам», «Я пришел к тебе с приветом…», «Весенний дождь», «Майская ночь», «У камина», «Чудная картина…», «Бал», «Восточный мотив», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Жду я, тревогой объят…», «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Ярким солнцем в лесу пламенеет костер…», «На заре ты ее не буди…», «Осенью» (2 часа). Фет-человек. Фет-поэт. Основные мотивы и образы. «Мир как красота» в поэзии Фета. Поэтика времени: миг и вечность. Роль художественной детали, символика, черты импрессионизма. Язык ассоциаций, синкретизм образов, музыкальность. Новаторство стиховой культуры Фета.

Фет в восприятии современников. Фрагмент из статьи Ф.М.Достоевского «Ряд статей о русской литературе». Пародии на Фета. Поэзия Фета в оценках поэтов и литературоведов ХХ века.

Теория литературы. Лирические жанры: ода, элегия, дружеское послание, сонет, подражание, пародия и др. лирическое стихотворение как ведущая форма поэтического текста.

Н.А.Некрасов. «Современная ода», «В дороге», «Колыбельная песня», «Перед дождем», «Тройка», «Нравственный человек», «Еду ли ночью по улице темной…», «Вчерашний день, часу в шестом…», «На улице» (1.Вор. 2. Проводы. 3. Гробок.), «Мы с тобой бестолковые люди…», «Влас», «Саша», «Забытая деревня», «Внимая ужасам войны…», «Поэт и гражданин», «Размышления у парадного подъезда», «Песня Еремушке», «Плач детей», «В полном разгаре страда деревенская…», «Рыцарь на час», «Орина, мать солдатская», «Мороз, Красный нос», «Элегия», «Поэту (Памяти Шиллера)», «Сеятелям», «Кому на Руси жить хорошо» (4 часа). Биография и личность поэта. Основные мотивы лирики.

Место поэта в литературном процессе. Расширение сферы поэтического, изображение трагизма повседневности, демократизм, внимание к социальным темам. Сатирические стихи. Приемы пародирования. Гражданские мотивы. Тема поэта и поэзии. Образ Музы. Своеобразие лирического героя («Мне борьба мешала быть поэтом, песня мне мешала быть борцом»). Покаянная лирика. Крестьянский мир, концепция народного характера. Тема города. Любовная лирика: «Панаевский» цикл и его соотнесенность с «денисьевским» циклом Ф.И.Тютчева.

Жанровая система в поэзии Н.А.Некрасова. Трансформация традиционных жанров: оды, элегии, баллады, песни. Новаторство Некрасова в области стихотворной техники (ритмико-интонационное своеобразие, метрика, рифма, строфика).

Жанр поэмы в творчестве Н.А.Некрасова. Крестьянские поэмы (общая характеристика). Поэма «Мороз, Красный нос». Фольклоризм поэмы. Образы-персонажи, поэтика их воссоздания (портрет, речевая характеристика и др.). Социально-бытовая реальность и волшебно-сказочная фантастика. Лирическое и трагическое в поэме. Мотив сна. Проблема истолкования финала.

Творческая история незавершенной поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фрагменты поэмы: Пролог. «Крестьянка». «Пир на весь мир». Образы-персонажи. Образ России. Тема деревни, русского крестьянства.

Актуальность идей и образов Н.А.Некрасова для нашего времени. Традиции Н.А.Некрасова в русской литературе ХХ века.

Теория литературы. Лиро-эпические жанры: басня, баллада, поэма (романтическая, историческая, крестьянская, лиро-эпическая, сатирическая).

А.Н.Островский. «Гроза», «Бесприданница» (4 часа). Биография и личность писателя. А.Н.Островский и русский театр. Основные периоды его творчества. Жанры и темы драматургии Островского. Образы актеров и актрис. Фрагменты из пьес «Лес», «Таланты и поклонники».

Пьесы А.Н.Островского как «драмы жизни». Быт и бытие в пьесах А.Н.Островского. Новаторство А.Н.Островского-драматурга.

Островский – «Колумб Замоскворечья». Тема купечества в комедиях и драме «Гроза». «Гроза» – новый тип народной трагедии. Система действующих лиц и основной конфликт «Грозы». Катерина как трагическая героиня. Искусство диалога и монолога, речевая характеристика. Сюжетно-композиционные принципы, эпичность и динамика действия; пространственно-временные отношения; пейзаж, символика; народно-песенная основа. Полемика о «Грозе» (Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев).

Тема бедной девушки в пьесе «Бесприданница». Конфликт и трагический финал драмы. Функции внутренних монологов, пейзажа и музыки в обрисовке героини. Система образов-персонажей. Образ Паратова. Бунт «маленького человека» Карандышева. Образы буржуазных дельцов Кнурова и Вожеватова. Психологический анализ.

Сценические истории «Грозы» и «Бесприданницы». Выдающиеся исполнительницы роли Катерины и Ларисы. Современные интерпретации этих пьес в театре и кино. Актуальные аспекты пьес Островского в современной жизни.

Теория литературы. Драматические жанры: комедия, трагедия, драма, водевиль, мелодрама, пьеса.

Н.С.Лесков. «Леди Макбет Мценского уезда», «Жемчужное ожерелье», «Тупейный художник» (3 часа). Творческая индивидуальность Н.С.Лескова. Самобытная личность писателя в оценках современников. «Леди Макбет…»: купеческая тема и образы повести. Шекспировские традиции в изображении человека и его страстей. Поэтика заглавия. У.Шекспир. «Макбет» (фрагменты). Тема «преступления и наказания» у Н.С.Лескова. Особенности организации повествования в рассказах «Жемчужное ожерелье», «Тупейный художник». История несчастной любви. Жанр святочного рассказа в творчестве Н.С.Лескова. Трагические образы в прозе Н.С.Лескова.

Этические принципы героев Н.С.Лескова и литература ХХ века.

Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание» (6 часов). Биография и личность писателя. Основные этапы творческого пути. Каторга в судьбе Ф.М.Достоевского. «Записки из Мертвого дома» (главы).

Роман «Преступление и наказание». Тематическая композиция. Система образов. Образ Петербурга. Традиции А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова. «Бедные люди» и «униженные и оскорбленные» в романе. Раскольников и его двойники (Свидригайлов, Лужин, Лебезятников). Истоки и мотивы преступления героя (социальные, психологические, идеологические). Теория Раскольникова и ее опровержение в романе. Наполеон и Магомет в понимании героя. Функции снов Раскольникова и Свидригайлова. Литературные источники и реминисценции в романе. Тема наказания и ее воплощение в поэтике романа. Раскольников и его антиподы (Соня Мармеладова, Порфирий Петрович). Христианские мотивы в романе. Идея страдания и очищения. Достоевский о природе человека. Особенности психологизма Достоевского. Художественное время и пространство в романе. Роль эпилога в этико-философской концепции романа.

Достоевский в оценках современников. Критика о Ф.М.Достоевском (Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, Н.К.Михайловский). Философы ХХ века о Ф.М.Достоевском (В.Соловьев, Н.Бердяев, А.Камю, Ж.-П.Сартр и др.). Писатели ХХ века о Ф.М.Достоевском (Г.Гессе, А.Жид, Т.Манн, Р.Акутагава, А.Солженицын). Влияние Ф.М.Достоевского на культуру и искусство ХХ века (театр, кино и др.). Достоевский и жанр детектива и криминального романа в ХХ в.

Достоевский в современном мире. Пророческие откровения писателя о человеке, судьбе России и цивилизации.

Теория литературы. Этико-философские взгляды писателя и их воплощение в художественном творчестве. Проблема добра и зла, преступления и наказания, эгоизма и альтруизма, счастья, любви, долга.

М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» (фрагменты), «Господа Головлевы» (3 часа). Биография и личность писателя.

Тема России в творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина. От «Истории одного города» к «Господам Головлевым».

Семейная тема в романе «Господа Головлевы». Социальный и нравственный аспекты в изображении дворянской семьи. Система образов-персонажей. Три поколения семьи Головлевых. Образ Иудушки, лицемерие, скупость, предательство как главные черты его характера. Принципы создания образов-персонажей. Библейские и литературные истоки образов-персонажей. Сюжет романа как история вырождения семьи. Трактовка финала. Комическое и трагическое в «Господах Головлевых». Художественное мастерство М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Социальное, злободневное и общечеловеческое в творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина. Щедринские типы в современной жизни.

Л.Н.Толстой. «Война и мир» (9 часов). Личность писателя в оценках современников и исследователей. Основные этапы творческого пути Толстого. Романы Толстого.

Военный опыт писателя, его участие в обороне Севастополя. «Севастопольские рассказы». Принципы изображения войны.

Роман «Война и мир». История создания. Многоплановость тематики и проблематики. Жанровое своеобразие. Система образов. Центральные образы-персонажи романа. «Мысль семейная» в романе. Семьи Ростовых, Болконских, Курагиных, Друбецких. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Женские образы. Наташа Ростова как идеал Л.Н.Толстого.

«Мысль народная» в романе. Картины мира и войны. Многоплановость категорий «мир» и «война» в романе. Народ и личность в структуре романа-эпопеи. Художественные образы и их исторические прототипы. Смысл противопоставления Кутузова и Наполеона. Развенчание идей наполеонизма. Осуждение войны в романе. Батальные сцены и изображение войны 1812 года.

Картины жизни русского дворянства в романе. Петербург и Москва. Высший свет и патриархальное московское дворянство. Тема семейного счастья. Философия жизни и философия истории в романе.

Мастерство Толстого-романиста. «Диалектика души» человека в произведении писателя. Внутренний монолог как средство характеристики героя. Поэтика портретной детали. Художественное пространство. Место пейзажных зарисовок в композиции романа. Организация художественного времени. Виды времени: историческое, личное, бытовое.

Особенности стиля Л.Н.Толстого. Приемы контраста, остранения, скрытой иронии. Тенденциозность писателя. Публицистика Л.Н.Толстого: «Не убий!», «Не могу молчать».

Писатели и мыслители ХХ века о Толстом (И.Бунин, М.Ганди, Р.Роллан и др.).

Толстой и идеи пацифизма, гуманизма и «непротивления злу» в современном мире. Влияние Л.Н.Толстого на искусство ХХ века (театр, кино, балет, музыка, живопись).

Идеалы семейной жизни, любви, счастья в понимании Толстого и в нашем представлении.

Теория литературы. Жанровая система русской литературы второй половины XIX века. Расцвет прозы. Русский роман и его разновидности. Жанровые особенности русской драматургии. Своеобразие поэзии середины и конца XIX века и начала ХХ века. Жанры русской критики.

А.П.Чехов. «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Дуэль», «Палата № 6», «Чайка», «Вишневый сад» (6 часов). Личность писателя. А.П.Чехов в воспоминаниях современников. Эволюция прозы писателя: от Чехонте к Чехову. Жанровое своеобразие. Основные темы и образы. Русская интеллигенция в изображении А.П.Чехова. Трагизм обыденной жизни. Сюжетное мастерство писателя. Поэтика художественной детали. Пейзаж. Портрет. Отсутствие авторской тенденции и доверие к читателю. Возможность неоднозначных интерпретаций сюжетных развязок и образов. Своеобразие стиля и прозы зрелого А.П.Чехова.

Рассказы А.П.Чехова и новеллы Г.Мопассана и О.Генри («Ожерелье», «Дары волхвов»).

Проза А.П.Чехова в оценках писателей XIX и ХХ веков (Л.Н.Толстой, А.И.Куприн, М.Горький, И.А.Бунин, А.Набоков и др.).

Традиции А.П.Чехова в русской прозе ХХ века (И.А.Бунин, В.Набоков, Ю.Казаков, С.Довлатов).

Проза А.П.Чехова на языке других искусств (театр, кино, балет, музыка).

Драматургия А.П.Чехова как итог развития русской драматургии XIX века. Чехов и предшествующая русская драматургия: от психологической драмы Островского к Чехову. «Лес» Островского и «Вишневый сад» А.П.Чехова. Чехов и западноевропейская драматургия его времени (М.Метерлинк, Г.Ибсен и др.). Жанровое своеобразие пьес А.П.Чехова. Поэтика: особенности сюжета и конфликта; подтекст; реальная символика; ремарки. Типология образов-персонажей.

«Чайка». Тематическая композиция. Тема искусства. Любовная коллизия. Система образов-персонажей. Парные образы в пьесе: Аркадина – Тригорин, Заречная – Треплев и др. Лирико-символический подтекст. Интерпретация развязки. Жанровое своеобразие. Судьба актрисы в пьесе Чехова и соотнесенность ее с судьбами актрис в произведениях предшественников (А.И.Герцен, А.Н.Островский) и драматургии ХХ века. Лирико-философская интерпретация содержания пьесы. Социальное и вечное. Драматургия А.П.Чехова в восприятии искусства ХХ века (театр, кино, балет, музыка). Драматургия А.П.Чехова и драматургия ХХ века.

Комические, грустные и трагические стороны человеческой жизни в прозе и драматургии А.П.Чехова. Чеховские герои через сто лет. А.П.Чехов и современность.

Теория литературы. Актуальные темы и конфликты русской действительности. Конкретно-историческое в художественной картине мира.

В.М.Гаршин. «Красный цветок» (1 час). Личность писателя. Жанровое своеобразие прозы Гаршина. Черты романтизма и символика. Тема безумия в русской литературе (от А.С.Пушкина до А.П.Чехова) и в творчестве В.М.Гаршина. Образ сумасшедшего дома в литературе ХХ века: К.Кизи, «Полет над гнездом кукушки» (фрагмент). В.Пелевин. «Чапаев и Пустота» (фрагмент). В.Высоцкий. «Письмо с Канатчиковой дачи».

А.И.Куприн. «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет» (2 часа). Жизнь и судьба писателя. Личность Куприна в воспоминаниях современников. Основные темы и жанры. Поэтика сюжета. Проблема идеала в эстетике А.И.Куприна. Герой и антигерой. Женские образы. Стиль прозы А.И.Куприна.

Любовь в произведениях А.И.Куприна и ее восприятие современным читателем.

И.А.Бунин. «Грамматика любви», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание», «Роза Иерихона», «Косцы», «Солнечный удар», «Темные аллеи», лирика: «Родине», «Раскрылось небо голубое…», «За все тебя, господь, благодарю!», «Одиночество», «Мы встретились случайно на углу…», «Люблю цветные стекла окон…», «Вечер», «Ночные цикады», «Памяти», «Роса, при бледно-розовом огне…», «Слово», «Парус», «Молодость», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» (3 часа). Личность и судьба писателя. Литературная позиция И.А.Бунина. И.А.Бунин и его современники. Поэзия И.А.Бунина на фоне литературного модернизма. И.А.Бунин о поэтах-современниках.

Традиции и новаторство в прозе И.А.Бунина. Поэтика рассказа. Искусство композиции. Мастерство портрета и художественной детали. Художественное время и пространство.

«Горечь» и «сладость» любви в изображении Бунина.

Образ и судьба России в творчестве И.А.Бунина («Окаянные дни»).

Место И.А.Бунина в истории русской литературы ХХ века. Бунин в воспоминаниях и оценках писателей.

Человек в художественной прозе Бунина и современный читатель.

Теория литературы. Поэтика романа, драмы и лирики. Организация художественного пространства и времени. Углубление представлений об образе-персонаже. Система образов-персонажей в творчестве писателя.

М.Горький. «Старуха Изергиль», «Супруги Орловы», «Рождение человека», «На дне» (3 часа). Личность и судьба писателя. Жанр классического рассказа в прозе Горького. Человек в художественной концепции Горького (поэма «Человек», рассказ «Рождение человека»). Романтический пафос раннего творчества.

Проблематика и поэтика драматургии М.Горького. Пьеса «На дне» как философская драма. Основные типы.

М.Горький и русская литература. Жанр литературного портрета. Современное прочтение творчества М.Горького.

Теория литературы. Проблема национального и общечеловеческого в русской литературе. Роль демократической критики в формировании социологического взгляда на художественное произведение.

Л.Н.Андреев. «Рассказ о семи повешенных», «Иуда Искариот», «Жизнь Человека» (3 часа). Личность писателя и его творческая позиция. Традиции русской классики. Андреев как классик и модернист. Вечные вопросы бытия в творчестве писателя. Тема смертной казни и предательства. Евангельские мотивы в творчестве писателя. Образ Иуды в повести. Тема насилия и идеи пацифизма. Эстетические принципы драматургии Л.Н.Андреева («Жизнь Человека»).

Актуальность творчества Л.Н.Андреева в современном мире.

Теория литературы. Углубление представлений о композиционной организации художественного текста и сюжете. Предметный мир в поэзии и прозе. Художественная символика.

«Серебряный век» русской литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм. (2 часа). «Серебряный век» русской литературы как итог развития русской классики и начало нового литературного периода. Состояние литературы и других искусств.

А.А.Блок. «Предчувствую Тебя…», «Встану я в утро туманное», «Вхожу я в темные храмы», «Фабрика», «Из газет», «Незнакомка», «Осенняя воля», «Девушка пела в церковном хоре…», «Русь», «Сытые», «О, весна без конца и без краю…», из цикла «На поле Куликовом», «Россия», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На железной дороге», «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…», «Земное сердце стынет вновь…», «Кармен», «О, я хочу безумно жить…», «Коршун», «Соловьиный сад», «Двенадцать» «Скифы», «Пушкинскому Дому» (3 часа). Личность и творческий путь поэта. Символизм и Блок. Цикл «Стихи о Прекрасной Даме». Новый этап в творчестве А.А.Блока в период революции 1905-1907 гг. Отражение социальных мотивов. Книга А.А.Блока «Нечаянная радость». Концепция России: отражение в лирике поэта прошлого, настоящего и будущего. Книга «Родина» – вершина творчества Блока. Мотив «страшного мира» и восприятие революции как очистительной стихии. Поэма А.А.Блока «Двенадцать», интерпретация ее идей и образов современниками, критиками, литературоведами. Особенности поэтики А.А.Блока, его место в истории русской поэзии.

А.А.Блок в воспоминаниях современников. Образ Блока в поэзии ХХ века (А.Белый, А.Ахматова, М.Цветаева и др.).

Теория литературы. Понятие об эстетике и этике. Эстетические категории в литературе: трагическое, комическое, трагикомическое, идеальное, прекрасное, безобразное.

Н.С.Гумилев. «Я конквистадор в панцире железном…», «Озеро Чад», «Завещание», «Капитаны», «Отравленный», «Деревья», «Я и Вы», «Природа», «Слово», «Душа и тело», «Шестое чувство», «Заблудившийся трамвай», «Мои читатели», стихотворения из сборника «К синей звезде» (2 часа). Н.С.Гумилев – поэт, воин, путешественник. Трагическая судьба поэта. Романтический герой его поэзии. Культурные имена, понятия. Нерасторжимая связь человека и природы. Яркий экзотический мир Востока. Философия природы. Пейзажная атрибутика. Особенности любовной лирики Н.С.Гумилева. Поэтические размышления о поэзии, искусстве. Стихотворные книги Н.С.Гумилева «Путь конквистадоров», «Романтические цветы», «Жемчуга», «Костер», «Огненный столп».

Теория литературы. Понятие об индивидуальном стиле писателя. «Свое» и «Чужое» в художественном тексте.

Заключение (1 час). Трагические судьбы писателей, поэтов, философов «серебряного века». Революция и раскол русской литературы ХХ века. Наследие русской классики в русскоязычной и мировой культуре ХХ века. Актуализация и проблема востребованности русской классики читателями ХХI века.

Теория литературы. Вечные темы, мотивы и образы в русской поэзии, прозе, драматургии.

Список произведений для заучивания наизусть

Ф.И.Тютчев. 2-3 стихотворения по выбору учащихся.

А.А.Фет. 2-3 стихотворения по выбору учащихся.

Н.А.Некрасов. 2-3 стихотворения по выбору учащихся.

И.А.Бунин. 2-3 стихотворения по выбору учащихся.

А.А.Блок. 2-3 стихотворения по выбору учащихся.

Н.С.Гумилев. 2-3 стихотворения по выбору учащихся.

Всего часов – 68

из них:

на введение и заключение – 2 часа

на изучение произведений – 58 часов

на уроки по развитию речи – 6 часов

на уроки внеклассного чтения – 2 часа

Рекомендуемый список для дополнительного чтения

Ф.И.Тютчев. «Я очи знал, – о, эти очи!..», «Волна и дума», «Нам не дано предугадать…», «В часы, когда бывает…», «Весь день она лежала в забытьи…», «Последняя любовь», «Я встретил вас – и все былое…», «Бывают роковые дни…» и др.

Я.П.Полонский. «В альбом К.Ш…», «Блажен озлобленный поэт…», «(Гипотеза)», «Песня цыганки» и др.

А.А.Фет. «Какая ночь! Как воздух чист…», «Нет, не жди ты песни страстной…», «Как ярко полная луна…», «Чем тоске, и не знаю, помочь…», «Какая грусть! Конец аллеи…», «В дымке-невидимке…», «Сад весь в цвету…», «На рассвете», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» и др.

А.Н.Майков. «После бала», «Нет, не для подвигов духовных…», «Боже мой! вчера – ненастье…», «Звуки ночи», «Сон в летнюю ночь», «Поле зыблется цветами…», «Перечитывая Пушкина», «Мысль поэтическая, - нет!..» и др.

А.К.Толстой. «Коль любить, так без рассудку…», «Средь шумного бала, случайно…», «Колодники», «Острою секирой ранена береза…», «Когда кругом безмолвен лес дремучий…», «Как здесь хорошо и приятно…», «Дробится, и плещет, и брызжет волна…», «Не пенится море, не плещет волна…», «Пусть тот, чья честь не без укора…», «Сватовство», «Илья Муромец» и др.

А.А.Григорьев. «Я ее не люблю, не люблю…», «О, говори хоть ты со мной…» и др.

Козьма Прутков. «Юнкер Шмидт», «Желания поэта», «Я встал однажды рано утром…» и др.

Н.А.Некрасов. «Коробейники», «Блажен незлобивый поэт…», «Забытая деревня», «Душно! без счастья и воли…», «Мать» и др.

Д.Д.Минаев. «У входа в прессу», «Поэт понимает, как плачут цветы…», «Житейская иерархия», «Король и шут», «Юмористам», «Сказка о восточных послах» и др.

А.Н.Островский. «Свои люди – сочтемся», «Доходное место», «Горячее сердце», «Лес», «Таланты и поклонники».

А.В.Сухово-Кобылин. «Свадьба Кречинского», «Смерть Тарелкина».

Г.И.Успенский. «Выпрямила».

М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» (полностью).

Ф.М.Достоевский. «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы».

Л.Н.Толстой. «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Холстомер», «Живой труп», «Воскресение».

А.П.Чехов. «Скучная история», «Попрыгунья», «Учитель словесности», «Дом с мезонином», «Душечка», «Три сестры».

А.И.Куприн. «Жидкое солнце», «Штабс-капитан Рыбников».

И.А.Бунин. «Окаянные дни», сборник «Темные аллеи», «Жизнь Арсеньева».

Л.Н.Андреев. «Бездна», «Мысль», «Жизнь Василия Фивейского», «Тьма», «Царь- Голод».

М.Горький. «Челкаш», «Мальва», «Фома Гордеев», «Сказки об Италии».

Д.С.Мережковский. Итальянские новеллы.

В.Я.Брюсов. «Менуэт», «В башне», «Бемоль», «Бревно», «Обручение Даши», «Огненный ангел», Ремесло поэта. Статьи о русской поэзии.

К.Д.Бальмонт. Сборник «Будем как солнце».

Ф.Сологуб. «Недотыкомка серая…», «Я воскресенья не хочу…», «Я живу в темной пещере…», «Чертовы качели», «Две пламенные вьюги…», «Мелкий бес».

А.Белый. «Петербург».

Н.С.Гумилев. «Письма о русской поэзии».

И.Одоевцева. «На берегах Невы».

В.Хлебников. «Кузнечик», «Когда умирают кони – дышат…», «Свобода приходит нагая…», «Заклятие смехом».

Стендаль. «Красное и черное».

О.Бальзак. «Евгения Гранде».

Г.Мопассан. «Ожерелье», «Пышка».

Г.Флобер. «Мадам Бовари».

Э.Золя. «Дамское счастье».

Ч.Диккенс. «Дэвид Копперфильд».

К.Гамсун. «Голод».

Г.Аполлинер. Стихи.

Г.Ибсен. «Пер Гюнт».

М.Метерлинк. «Синяя птица», «Слепые».

С.Цвейг. «Письмо незнакомки», «Шахматная новелла».

Р.Роллан. «Кола Брюньон», «Очарованная душа».

Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион».

Р.Акутагава. «Ворота Расемон».

Ф.Кафка. «В исправительной колонии».

Г.Гессе. «Степной волк».

А.Камю. «Посторонний».

Т.Уильямс. «Стеклянный зверинец».

А.Кристи. «Десять негритят», «Убийство в Восточном экспрессе».

Ж.Сименон. «Записки Мегрэ».

11 КЛАСС – 102 часа

Русская литература ХХ века: Художественный мир эпохи

Введение (1 час). Особенности литературы ХХ века. Писатель и время. Художественная концепция человека и мира. Проблемы традиции и новаторства. Взаимодействие литературы с другими видами искусства, с религией, философией, политикой. Трагический пафос литературы ХХ века. Проблема периодизации русской литературы ХХ века после 1917 года. Возможные варианты периодизации. Обоснование предложенного варианта периодизации: I период – 1920-1940 гг.; II период – 1940-1955 гг.; III период – 1955-1985 гг.; IV период – 1985-2000 гг.

Теория литературы. Проблемы традиции и новаторства. Виды контекстов (от художественного до социально-исторического).

Литература первых лет после Октября

Обзор (1 час). 1900-е годы как начало формирования советской литературы. Русская культура под воздействием разрушительной силы революции. Размежевание в литературе накануне и после Октября, необходимость политического и творческого самоопределения. Эмиграция ряда русских писателей. Сложность развития литературы внутри страны. Временное возрождение литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм, появление в 1919 году имажинизма). Пролеткульты и их идейно-теоретическая платформа. Литературные группировки («Серапионовы братья», «Перевал», ЛЦК, ЛЕФ и др.) и их программы. Проблема традиции. Литература и власть. Раздвоение литературы на официальную и неофициальную. Публицистика и поэзия как литературные виды активного реагирования.

Выражение в публицистике отношения к революции. М.Горький «Несвоевременные мысли» (1918). Резкая критика политики большевиков, трагические раздумья о судьбах русской интеллигенции и культуры. Гневное обличение «красного террора» в книге дневниковой прозы И.Бунина «Окаянные дни» (1918-1919). Авторская интерпретация фактов революционной действительности в жанровой форме подневных записей.

Противостояние в поэзии двух художественных точек зрения на революцию и ее достижения. Романтизация революционного подвига и борьбы за новую жизнь в стихотворениях Д.Бедного, Н.Тихонова, В.Луговского, М.Светлова и др. Агитационная направленность их поэзии, идеологическая насыщенность. Сатирическое изображение старого мира. Возрождение торжественно-патетических жанров: ода, марш, гимн. Поэтическое осмысление мира и человека, России и революции в послеоктябрьском творчестве В.Брюсова, А.Белого, Н.Гумилева, В.Хлебникова, А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака, О.Мандельштама и др. Оценка действительности через систему вечных ценностей. Создание в их поэзии художественного мира эпохи. Время, культура, искусство, природа как критерии истинности.

А.Блок после Октября. Разгулявшаяся стихия революции в поэме «Двенадцать» (1918). Ее жанрово-композиционные особенности. Трагическая судьба поэта.

Blog

Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина

Содержание

Учебная программа «Русская литература» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 38 стр.