Приказ №237-0 от 01. 09. 2011 г. Рабочая программа по истории для 10А, 10Б, 10В классов 70 часов в год, 2 раза в неделю
| Вид материала | Рабочая программа |
- Ковалёва Виктора Анатольевича 11 Акласса 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 963.65kb.
- Нормативный срок освоения программы 72 часа. Режим обучения 2-4 часа, 2 раза в неделю, 208.83kb.
- Рабочая программа по предмету мировая художественная культура для 11 класса (ХI класс, 291.91kb.
- Рабочая программа по предмету экономика для: 10 Акласса (в неделю 1 час, в год 35 часов), 257.88kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа курса информатики и икт 8 класс, 435.28kb.
- Примерная рабочая программа по мхк для 8-9 классов общее образование, 376.17kb.
- Рабочая программа по истории для 5-9 классов 2011-2012 учебный год, 453.93kb.
- Приказ № от 200 г. Рабочая программа по истории 7 класс 2 часа в неделю (всего 68 часов), 294.01kb.
- Рабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю,, 482.36kb.
- Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов, 3421.25kb.
1 2
С о г л а с о в а н о С о г л а с о в а н о У т в е р ж д а ю
Протокол № __ от Зам. директора по УР Директор МАОУ «Гимназия №139»
«____» ________ 2011г. _________ /Данилевская И.Ф./ _________ /Борер Т.С./
Руководитель МО «___» ____________ 20____ г. «___» ____________ 20____ г.
________ /Блохина Л.Н./ Приказ № 237-0
от 01.09.2011 г.
Рабочая программа
по истории
для 10А, 10Б, 10В классов
70 часов в год, 2 раза в неделю
МАОУ «Гимназия № 139»
Садреева О.В., учитель высшей категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 11
от 23.08.2011
2011 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального компонента государственно стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.и расчитана на 70 часов.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.
Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» (в том числе История Татарстана и татарского народа) и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно–хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10 класса
| класс | Объем учебного времени | История России (в т.ч. История Татарстана и татарского народа- 10 час.) | Всеобщая история |
| 10 класс | 70 часов | История России (С древнейших времён до конца 19 века) 46 часов | Всеобщая история (с древнейших времён до конца 19 века) 24 часа |
Цели
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
- Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами
- Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
- Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Требования к уровню подготовки выпускника
В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен
Знать \понимать
- Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и всемирной истории
- Периодизацию отечественной и всемирной истории
- Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории
- Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе
Уметь
- Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
- Критически анализировать источник исторической информации
- Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах
- различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения
- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов
- учувствовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
- представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности
- использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Календарно-тематическое планирование по истории России. 10 класс. Базовый уровень.
| Дата по плану | № урока | ТЕМА УРОКА | Вид (тип) урока | Элементы содержания | Виды контроля | Требования к уровню подг.уч-ся | Д/З | Сроки | Пров. | по факту | | |||||||||||
| | | | 10А | 10Б | 10В | | ||||||||||||||||
| | 1. | Введение. История России — часть мировой истории. | К/У | История России как часть всемирной истории.Источники знаний о прошлом. | Индивидуальный опрос | Умения использовать приобретен-ные знания при изучении новой темы | | Стр. 3 | | | | | ||||||||||
| | 2. | Глава 1. Древняя Русь. Предыстория народов России. Наш край в древности. | К/У, урок совершенс-твования умений и навыков | Восточные славяне и их соседи Неолитическая революция, язычество | Фронтальный опрос на знание хронологии, исторических понятий, исторической карты, решение проблемных заданий | Умения разрешать проблемные вопросы, заполнять хронологиче-скую табли-цу, , работать с медиама-териалами по диску CD | | § 1, план текста § 1-тат. | | | | | | | ||||||||
| | 3. | Русь в IX – первой половине XIIв. | К/У | Норманнская теория, рождение Древнерусского государства, первые князья, крещение Руси | Тест –ИКТ | Умение работать с исторической настенной картой и медиакартой по истории | | § 2, схема-план | | | | | | | ||||||||
| | 4. | Расцвет и упадок Древней Руси. Древние тюрки в Евроазии. | К/У, урок совершенс-твования умений и навыков | Формирование Древнерусского государства; Новгород, Киев «Русская правда» | Оценивание оценки исторической личности, работы с настенной исторической картой, хронологией | Умения работать с исторически-ми понятия-ми, картой, хронологией, давать оценку деятельности исторической личности | | § 3, конспект § 2-тат. | | | | | | | ||||||||
| | 5. | Глава 2. От Руси удельной к Московской Руси. Древнерусские княжества в начале удельного периода. | К/У, урок выработки умений и навыков | Население деревень и городов; княжеская власть. Новгородская республика | Лабораторная работа: характеристи-ка и анализ историческо-го источника | Умение работать с хронологиче-ским материалом, исторической картой, понятийным материалом, исторически-ми источниками | | § 4 изучить | | | | | § 6 -8 | | ||||||||
| | 6. | Время тяжелых испытаний. Среднее Поволжье в 8 - начале 13 в.в. | К/У с элементами л/р | Монгольское нашествие, Золотая Орда, Западная экспансия, Александр Невский | Лабораторная работа: выполнение сравнитель-ной хроноло-гической таблицы | Умение работать с исторически-ми понятия-ми, картой, медиакартой, выполнять сравнитель-ную хронол. таблицу | | § 5, § 3- 4-тат. | | | | | § 9, конспект урока | | ||||||||
| | 7. | Возвышение Москвы. Среднее Поволжье в 13 – первой половине 15 в.в. | К/ У | Расцвет Руси при московских князьях, Куликовская битва | Оценивание выполнения хронологической таблицы | Умения выделять важные моменты в культурном развитии страны | | § 6-7, табл. § 5-7-тат. | | | | | § 10 | | ||||||||
| | 8. | Повторительно–обобщающий урок по теме «Древняя Русь» | Урок контроля знаний | Борьба за политическую гегемонию | Тест - ИКТ (часть С) | Умения выполнять тестовые задания на основе компьютер-ного диска | | | | | | | Повторить хронологию | | ||||||||
| | 9. | Создание державы. Среднее Поволжье во второй половине 15 – первой половине 16 в.в. | К/ У, урок совершенс-твования умений и навыков. | Формирование самодержавной идеологии, завершение объединения земель вокруг Москвы | Индивидуальный опрос на знание хронологии | Умения работать с исторической картой, поня-тииями, правильно вести дискуссию, выделять причинно-следственные связи | | § 8 § 8-10-тат. План | | | | | Конспект, § 11 -13, хронология | | ||||||||
| | 10. | Иван III- «государь всея Руси». | К/ У. | Московское княжество и его политика. Социальная пирамида Иван III, Культура Руси в 14-15вв. | Опрос по индивидуал-ным карточкам, фронтальный на знание хронологии | Умения разрешать проблемные вопросы истории, давать личностную оценку исторической личности | | § 9 изучить | | | | | § 13 -14 сообщения –презента-ции | | ||||||||
| | 11. | Глава 3. Московское царство. Политическая борьба в царствование Ивана IV. | К/ У с элементами лаборатор-ной работы | Эпоха реформ Ивана Грозного и их значение | Выполнение хронологиче-ской таблицы | Умения выделять причинно-следственные связи, заполнять хронологическую таблицу | | § 10, план | | | | | § 14-15 индивид. задания | | ||||||||
| | 12. | Ливонская война и опричнина Ивана Грозного. | К/У с элементами лаборатор-ной работы | Московские государства и Великое княжество Литовское. Расширение территории государства. Опричнина. террор | Анализ и разбор исторического документа | Умение анализиро-вать историческое событие, историческую личность, делать выводы, гипотеза. Умение работать с историческим источником | | § 11, вопросы | | | | | § 15 -16, вопросы к историчес-кому документу | | ||||||||
| | 13. | Россия в конце XVI в. Казанский край во второй половине 16 – 17 в.в. | Урок –лекция с элементами беседы | Условия развития страны в XVI в. Территория, население, характер экономики. Становление самодержавной власти. | Сообщения –презентации, проверка хронологии и понятий | Умения работать с исторической картой, исторически-ми понятияи. Давать личностную оценку историческим деятелям | | § 12, § 13-15, план | | | | | § 17 - 22 | | ||||||||
| | 14. | Смутное время в Московском государстве. | Урок обобщения знаний | Понятия: российский тип феодализма, крепостничество, Смута, ополчение. Начало династии Романовых | Проверочная работа -ИКТ | Умения применять теоретичес-кие знания в практической деятельности | | § 13, вопросы | | | | | Повторить § 14 | | ||||||||
| | 15. | Глава 4. Россия в XVII веке. Внутренняя политика. | К/У. Урок выработки и развития умений и навыков | Деятельность Земских соборов, Уложение 1649г., сословный строй, на пути к абсолютизму | Индивидуальный опрос. Оценивание выполнение синхронно-хронологической таблицы | Умение представлять презентацио-нный проект. Умение анализиро-вать историческое событие, историческую личность, делать выводы, гипотеза. Умение работать с мультимеди-йным материалом | | § 14, изучить | | | | | § 1-3 (Сахаров –Боханов) | | ||||||||
| | 16. | Внешняя политика России в XVII веке. | К/У, | Изменение места и роли России в европейской поля тике в XVII в. Западное направление внешней политики, покорение Сибири, восточный вопрос | Оценивание выполнение синхронно-хронологической таблицы, хронологии, понятий через компьютерное тестирование и карточки (промежуточный тест-ИКТ) | Умение представить презентационный проект Умение работать с исторически-ми понятиями и выделять причинно-следственные связи | | § 15, план | | | | | § 4, 5 индивидуа-льные задания конспект –тезис урока | | ||||||||
| | 17. | Социальные конфликты. | К/У. Урок выработки умений и навыков | «Бунташный век», раскол в православной церкви, старообрядничество | Индивидуальный и фронтальный опрос. Опрос по карточкам и тестовым заданиям | Умение представлять презентацио-нный проект. Умение анализиро-вать историческое событие, историчес-кую личность, делать выводы, гипотеза. Умение анализиро-вать исторический документ | | § 16, схема-план | | | | | § 5, 7, 8 конспект –тезис урока | | ||||||||
| | 18. | Культура и быт в XVII веке. | К/У с элементами лаборатор-ной работы | Обмирщение культуры, стиль барокко, появление букварей | Индивидуальный опрос | Умения анализиро-вать истории-ческое собы-тие, истори-ческую личность, делать выводы, выполнять хронологиче-скую таблицу | | § 17, вопросы | | | | | § 6, индивидуа-льные опережаю-щие задания | | ||||||||
| | 19. | Глава 5. Россия в XVII веке. Предпосылки преобразований. | Урок при-менения знаний | Внутренние предпосылки преобразований | Тест-ИКТ (часть В) | Умения применять приобретен-ные теорети-ческие знания в практичес-кой деятель-ности | | § 18, изучить | | | | | | Народы России. | ||||||||
| | 20. | Северная война и реформы. | К/У. Урок выработки и развития умений и навыков | Абсолютизм в Европе и России: общее и особенное. Предпосылки и условия формирования самодержавной власти в России. | Фронтальный и индивидуальный опрос по карточкам и вопросам | Умение анализиро-вать историческое событие, историчес-кую личность, делать выводы, гипотеза. Умение работать с мультимедий-ным материалом и историческим документом | | § 19, план | | | | | § 11-13 | | ||||||||
| | 21. | Обновленная Россия. Народы Среднего Поволжья в 18 столетии. | К/У | Россия: особенности перехода к новому времени, идеология реформ | Промежуточ-ный тест-ИКТ | Умение давать личностную оценку деятельности исторической личности | | § 20, § 18-20-тат., план | | | | | § 14-15 Сообщения- презентации | | ||||||||
| | 22. | Россия после Петра I (1725-1761) | К/У с элементами семинара | Дворцовые перевороты, внешняя политика | Лабораторная работа: работа с историческим документом | Умения выступать перед аудиторией с сообщением и докладом, работать с историческим документом | | § 21, изучить | | | | | § 16 -19 | | ||||||||
| | 23. | Глава 6. Российская империя во второй половине XVIII в. Общая характеристика периода. | Урок применения знаний | Социальная политика властей. | Тест –ИКТ (часть А) | Умения применять приобретен-ные теорети-ческие знания в практичес-кой деятель-ности | | § 22, схема | | | | | § 20 | | ||||||||
| | 24. | Внутренняя политика правительств в 1761-1801гг. | Урок совершенствования умений и навыков. К/У | Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма. Попытки ограничения самодержавной власти. | Фронтальный опрос на знание исторических фактов и событий, хронологии, исторической терминоло-гии. | Оценка исторической личности, сравнитель-ная хронологиче-ская таблица, умения работать с историческим диском. Умения пользоваться информации-онной дополнитель-ной информацией | | § 23 | | | | | § 21 -24 | | ||||||||
| | 25 | Внешняя политика России в 1761-1801гг. | К/У с элементами беседы | Русско-турецкие войны, разделы Польши, Россия и Французская революция | Оценка заний исторической карты и сравнительной характеристики внешнеполи- тических ситуаций. Промежуточный тест-ИКТ | Умения работать с исторической картой, выполнять сравнитель-ную историчес-кую таблицу на правление и политику исторических персоналий | | § 24, изучить | | | | | § 25 -30 | | ||||||||
| | 26 | Основные черты социально-экономического развития России в 1725-1801гг. | К/У с элементами лаборатор-ной работы | Положение основных слоев населения, Дворянский и Купеческий банки | Выполнение хронологиче-ской таблицы | Умение выполнять хронологиче-скую таблицу, анализиро-вать истории-ческие прео-бразования | | § 25, изучить | | | | | § 31 -32 | | ||||||||
| | 27 | Массовое движение и зарождение общественного движения в России XVIII в. | К/У | Крестьянская война, зарождение революционной мысли в общественной жизни | Работа с историческим источником (С1 –С4) | Умения работать с исторической картой, анализиро-вать истории-ческие собы-тия, давать личностную оценку исторической личности | | § 26 | | | | | § 33 -35 Подготови-ться к провероч-ной работе | | ||||||||
| | 28 | Основные направления развития культуры России в 1725-1801гг. | К/У с элементами семинара | Главные училища, Сословные школы, классицизм, сентиментализм | Лабораторная работа: работа с историческим документом | Умения выступать перед аудиторией с сообщением и докладом. | | § 27, план | | | | | | | ||||||||
| | 29 | Глава 7. Россия в первой половине XIX века. Общая характеристика периода. Казанский край в 1801 – 1860 г.г | К/У с элементами семинара | Расширение территории государства, Самодержавная монархия, правительсвенная идеология | Лабораторная работа: работа с историческим документом | Умения выступать перед аудиторией с сообщением и докладом, работать с историческим документом | | § 28 § 22-24, план | | | | | | | ||||||||
| | 30 | Основные внутриполитические мероприятия правительств Александра I и Николая I. | Урок при-менения знаний | Проекты реформ, Указ «О вольных хлебопашцах»,»Николаевский режим» | Тест-ИКТ (часть В) | Умения применять приобретен-ные теорети-ческие знания в практичес-кой деятель-ности | | § 29 | | | | | | | ||||||||
| | 31 | Внешняя политика России в 1801-1855 гг. | К/У | Россия и «венская система», Россия-«жандарм Европы» | Работа с историческим источником (С1 –С4) | Умения работать с исторической картой, анализиро-вать истории-ческие собы-тия | | § 30, изучить | | | | | | | ||||||||
| | 32 | Общественное движение в России в первой половине XIX века. | К/У с элементами семинара | Консерватизм, Декабристы, западники, славянофилы | Лабораторная работа: работа с историческим документом | Умения выступать перед аудиторией с сообщением и докладом, работать с историческим документом | | § 31, схема | | | | | | | ||||||||
| | 33 | Основные направления социально-экономического развития в первой половине XIX века. | К/У с элементами лаборатор-ной работы, | Облик «старых» сословий, титулованное дворянство, городское сословие | Оценивание выполнения хронологиче-ской таблицы, хронологии, исторических понятий и промежуточ-ный тест-ИКТ | Умение анализиро-вать историческое событие, историческую личность, делать выводы, гипотеза. Умение работать с историческим источником | | § 32, план | | | | | | | ||||||||
| | 34 | Просвещение, наука, журналистика в первой половине XIX века. | К/У с элементами лаборатор-ной работы | Новые университеты, развитие науки | Выполнение хронологиче-ской таблицы | Умения анализировать истории-ческое собы-тие, выполнять хронологиче-скую таблицу | | § 33 | | | | | | | ||||||||
| | 35 | Основные направления развития российского искусства. | К/У с элементами семинара | «литературоцентризм»,стиль ампир,национальная тематика в театре и музыке | Лабораторная работа: работа с историческим документом | Умения выступать перед аудиторией с сообщением и докладом, работать с историческим документом | | § 34, схема | | | | | | | ||||||||
| | 36 | Глава 8. Российская империя во второй половине XIX века. Общая характеристика периода. | К/У | Метод и темпы реформирования. Отношение власти и общества к реформам. Оценка результативности реформ. | Работа с историческим источником (С1 –С4) | Умения работать с исторической картой. | | § 35, изучить | | | | | | | ||||||||
| | 37 | Великие реформы. Их значение и судьба. | К/У с элементами лаборатор-ной работы | Причины реформ, их цели и задачи. Источники финансирования. | Анализ и разбор исторического документа | Умение анализиро-вать историческое событие | | § 36 | | | | | | | ||||||||
| | 38 | Внешняя политика России в 1860-1880 г.г. | Урок применения знаний | Европейское и восточное направление внешней политики | Тест –ИКТ (часть А) | Умения применять приобретен-ные теорети-ческие знания в практичес-кой деятель-ности | | § 37, план | | | | | | | ||||||||
| | 39 | Общественное движение в России в 1860-1880 г.г. | Урок –лекция с элементами беседы | Народничество, Нигилизм, либералы | Сообщения –презентации, проверка хронологии и понятий | Умения работать с исторической картой, исторически-ми понятияи. | | § 38, изучить | | | | | | | ||||||||
| | 40 | Основные тенденции социально-экономического развития пореформенной России. | Урок применения знаний | Индустриальное общество и особенности перехода к нему России. | Тест –ИКТ (часть А) | Умения применять приобретен-ные теорети-ческие знания в практичес-кой деятель-ности | | § 39, конспект | | | | | | | ||||||||
| | 41 | Быт и повседневная жизнь различных слоев населения России в XIX в. | К/У с элементами лаборатор-ной работы | Жизнь сословий, «старая» и «новая» буржуазия | Анализ и разбор исторического документа | Умение анализиро-вать историческое событие | | § 40 | | | | | | | ||||||||
| | 42 | Просвещение и наука в России второй половины XIX в. | К/У с элементами лаборатор-ной работы | Изменения в системе образования | Выполнение хронологиче-ской таблицы | Умения анализиро-вать истории-ческое собы-тие, выполнять хронологиче-скую таблицу | | § 41, таблица | | | | | | | ||||||||
| | 43 | Основные направления развития художественной культуры России в пореформенный период. | К/У | Отечественная наука в 1860-1890-егг., музыка, театр | Работа с историческим источником (С1 –С4) | Умения работать с исторической картой | | § 42, изучить | | | | | | | ||||||||
| | 44 | Казанский край в пореформенный период. | К/У с элементами семинара | Крестьянские реформы, общественное движение | Лабораторная работа: работа с историческим документом | Умения выступать перед аудиторией с сообщением | | § 28-30,-тат., план | | | | | | | ||||||||
| | 45 | Повторительно – обобщающий урок по теме: «Россия в 19 столетии» | Урок обобщения знаний | | Проверочная работа -ИКТ | Умения применять приобретен-ные теорети-ческие знания в практичес-кой деятель-ности | | | | | | | | | ||||||||
| | 46 | Урок – обобщение знаний по курсу «История России». | Урок обобщения знаний | | | | | | | | | | | | ||||||||