Титульный лист программы Форма обучения по дисциплине ф со пгу 18. 3/37 (Syllabus)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

итульный лист программы Форма

обучения по дисциплине Ф СО ПГУ 7.18.3/37

(Syllabus)

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Факультет филологии, журналистики и искусства

Кафедра русской филологии

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(SYLLABUS)

Трудные вопросы словообразования

для студентов специальности 050118 – Русский язык и литература

Павлодар

Л

ист утверждения программы Форма

обучения по дисциплине Ф СО ПГУ 7.18.3/38

(Syllabus)

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета филологии,

журналистики и искусства

___________Ж.Т. Сарбалаев

«______»____________2010г.

Составитель: Крылова Н.Ф.

Кафедры русской филологии

Программа обучения по дисциплине (Syllabus)

Трудные вопросы словообразования

для студентов очной формы обучения специальности: 050118 – Русский язык и литература

Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утвержденной «____» ________200__г.

Рекомендована на заседании кафедры от «___»___________200_г.

Протокол № _______

Заведующий кафедрой ___________________ Кенжебалина Г.Н.

Одобрена учебно-методическим советом факультета филологии, журналистики и искусства

«____»_________200__г. Протокол №___________

Председатель УМС_____________________ Жуманкулова Е.Н.

1. Сведения о преподавателях и контактная информация

Крылова Наталья Федоровна

к.ф.н., доцент кафедры русской филологии

Кафедра русской филологии находится в главном учебном корпусе ( корпус А, ул.Ломова 64), аудитория 454, контактный телефон 8 (718-2)-67-36-23 (внутр.12-87)

2. Данные о дисциплине

Дисциплина «Трудные вопросы словообразования» входит в компонент по выбору блока базовых дисциплин рабочего учебного плана специальности 050118 «Русский язык и литература». Общая трудоемкость дисциплины 135 часов, из них 45 часов отведено на занятия в аудитории и 90 часов – на самостоятельную работу студентов (СРС) по изучению дисциплины. Распределение аудиторного времени по видам занятий приведено в тематическом плане.

3. Трудоемкость дисциплины

семестр	Количество кредитов	Количество контактных часов по видам аудиторных занятий						Количество часов самостоятельной работы студентов		Форма контроля
семестр	Количество кредитов	всего	Лекции	Практические	Лабораторные	студийные	индивидуальные	всего	СРСП
4	3	45	22,5	22,5	-	-	-	90		экзамен

4. Цель и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является углубление знаний студентов в теории словообразования, раскрывающей единство словообразовательной системы и словообразовательных процессов, системно-структурного и функционального аспектов деривации, раскрытие проблемных вопросов деривации, развитие практических умений и навыков анализа словообразовательных единиц и моделей в системе языка и в динамике словопроизводства, навыков морфемного, словообразовательного и этимологического анализов слов в наиболее проблемных случаях.

Задачи дисциплины:

- сформировать у студентов представление о словообразовании как особой подсистеме языка, подчиняющейся общим законам языка и характеризующейся специфическими закономерностями, находящимися в постоянном развитии;

- показать связь этого раздела с лексикологией и морфологией;

- раскрыть содержание базовых понятий данных разделов науки о языке;

- дать общее понятие о морфеме в свете новых научных трактовок;

- углубить знания в области состава морфем русского языка;

- познакомить студентов с теми морфонологическими процессами, которые имеют место на стыке морфем;

- дать описание способов словообразования и важнейших единиц дериватологии;

- показать активные процессы, характеризующие современное русское словообразование, и творческий потенциал, заложенный в словообразовании;

- развивать у студентов-филологов языковую зоркость, умение правильно и точно использовать слова русского языка и переводе с учетом его словообразовательного значения.

5. Требования к знаниям, умениям и навыкам

Изучив дисциплину, Вы должны будете знать:

единицы морфемики и словообразования, их иерархию;

различные классификационные характеристики морфем;

исторические изменения в морфемной структуре слов;

способы словообразования с позиции синхронии и диахронии;

способы словообразования, вызывающие неоднозначную характеристику ученых-дериватологов;

морфонологические явления, возникающие в процессе образования слов.

Участвуя в практических занятиях и выполняя задания на СРС, Вы научитесь культуре речи и общению на русском языке по специальности, а именно:

выполнять морфемное членение слов;

видеть случаи неоднозначного членения слов;

определять словообразовательную структуру производных слов;

выявлять случаи множественной мотивации и вариантную словообразовательную структуру слова;

конструировать производные слова и реконструировать процессы их производства;

выполнять словообразовательных анализ слов.

6. Пререквизиты

Введение в языкознание

Практический курс русского языка

Фонетика современного русского языка

Лексикология и фразеология современного русского языка

7. Постреквизиты

Морфология современного русского языка

Синтаксис простого предложения современного русского языка

Синтаксис сложного предложения современного русского языка

Общее языкознание

8. Тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество контактных часов по видам занятий
№ п/п	Наименование тем	Лекц.	Практ.	Лаб.	СРС
1	2	3	4	5	6
1	Морфема как единица морфемики и проблема ее выделения	1	1		4
2	Понятие морфа, алломорфа и варианта морфемы, причины их появления	2	2		8
3	Основа словообразования, формообразования и словоизменения. Разные подходы к выделению основы	1	1		4
4	Асемантические части слова. Подходы к их выделению	2	2		8
5	Аффиксоиды и определение их значения	2	2		8
6	Понятие нулевых морфем	2	2		8
7	Антонимия, синонимия, полисемия морфем	2	2		8
8	Вопрос об основной единице словообразования	2	2		8
9	Производность и мотивированность: соотношение понятий. Направление словообразовательной производности	2	2		8
10	Словообразовательный тип как основная единица словообразования	2	2		8
11	Проблема словообразовательного значения и средств его выражения	2	2		8
12	Основные тенденции развития словообразовательной системы языка	2,5	2,5		10
	ИТОГО: 135	22,5	22,5		90

9. Краткое описание дисциплины

Содержание дисциплины «Трудные вопросы словообразования» в программе подготовки студентов специальности базируется на знаниях, полученных во время изучения курсов «Введение в языкознание», «Фонетика современного русского языка» и «Лексикология и фразеология современного русского языка». Изучение программного материала с ориентацией на указанные дисциплины помогает установить не только конкретные явления или процессы в области словообразования, но и понять системные связи в целом в языке. Изучение дисциплины «Трудные вопросы словообразования» предполагает последовательное и систематическое ознакомление студентов с наиболее трудными и проблемными вопросами дериватологии. Изучение словообразования преследует не только образовательные цели, но и служит активизации языковой способности самих студентов, обнаружению ими огромного потенциала для словопроизводства.

10. Компоненты курса

Перечень практических занятий

Занятие 1.

Тема: Морфема как единица морфемики и проблема ее выделения. Наличие значения - главный признак морфемы. Взгляды М.Богданова и А.Н.Тихонова на значимость морфемы.

Занятие 2. Тема: Понятие морфа, алломорфа и варианта морфемы, причины их появления. Морф – речевая реализация морфемы. Исторические и живые фонетические причины появления морфов. Полные и частичные варианты морфем.

Занятие 3. Тема: Основа словообразования, формообразования и словоизменения. Разные подходы к выделению основы. Случаи несовпадения основ в одном слове. Методика выделения основы. Типология основ.

Занятие 4. Тема: Асемантические части слова. Подходы к их выделению. Структурные, лишенные значения, элементы слова: соединительные гласные (разные подходы к их квалификации), интерфиксы (терминологическая и содержательная проблемы), тематические гласные (историческая основа элементов), основообразующие асемантемы (результат десемантизации морфем), субморфы (историческая основа образования).

Занятие 5. Тема: Аффиксоиды и определение их значения. Выделение аффиксоидов в современной лингвистике. Утрата вещественного значения корня и приобретение значения деривационного, постепенный переход в аффиксы.

Занятие 6. Тема: Понятие нулевых морфем. Наличие значения при отсутствии формального выражения. Структурные, или пустые, морфы. Е.А.Земская и В.Н.Немченко о нулевых морфах. А.Н.Тихонов и его словообразовательный словарь: отношение к данному явлению.

Занятие 7. Тема: Антонимия, синонимия, полисемия морфем. Структурно-семантические взаимоотношения между морфемами одного и разных типов. Причины данных явлений. Взгляды ученых-дериватологов на парадигматику морфем

Занятие 8. Тема: Вопрос об основной единице словообразования. Единицы словообразования (комплексные единицы словообразования). Позиции ученых и научных школ по поводу основной единицы словообразования.

Занятие 9. Тема: Производность и мотивированность: соотношение понятий. Направление словообразовательной производности. Мотивация - основное понятие словообразования. Виды мотивации. Синхронная выводимость (мотивированность) и диахронная выводимость (производность) производного слова.

Занятие 10. Тема: Словообразовательный тип как основная единица словообразования. Признаки, характеризующие словообразовательный тип. Форма и значение словообразовательного типа. Полисемия и омонимия словообразовательных типов.

Занятие 11. Тема: Проблема словообразовательного значения и средств его выражения. Промежуточное положение словообразовательного значения, его отношение к лексическому и грамматическому значениям. Выводимость значения производного слова из значений составляющих его морфем и идиоматичность производного слова.

Занятие 12. Тема: Основные тенденции развития словообразовательной системы языка. Работы Е.А.Земской и Н.С.Валгиной, отражающие активные процессы в словообразовании и основные тенденции его развития. Внешние и внутренние причины развития.

Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «Трудные вопросы словообразования»

№	Вид СРС	Форма отчетности	Вид контроля	Объем в часах
1	Подготовка к лекционным занятиям		Участие на занятии	22,5
2	Подготовка к практическим занятиям	Письменные задания	Участие на занятии	45
3	Изучение материала, не вошедшего в содержание занятий	Конспекты	Проверка, собеседование	17
5	Подготовка к контрольным работам		Проверочные работы, РК	5,5
	Всего:			90

Темы, предлагаемые студентам для самостоятельного изучения

1 Тема – Морфема как полифункциональная единица.

2 Тема – Формальное и семантическое варьирование морфем..

3 Тема – Степени членимости основы (классификация Н.А.Янко-Триницкой).

4 Тема – Вопрос об унификсах и унирадиксоидах.

5 Тема – Проблема определения значения аффиксоидов в лингвистической науке.

6 Тема – Структема (по А.Н.Тихонову) и её выделение в структуре слова.

7 Тема – Системные отношения морфем.

8 Тема – Вопрос о словообразовательной паре как основной единице словообразования.

9 Тема – Вопрос об обратном словообразовании.

10 Тема – Позиция Белошапковой о словообразовательном типе. Виды словообразовательных типов.

Календарный график контрольных мероприятий

по выполнению и сдаче заданий на СРС и работе на занятиях по дисциплине «Трудные вопросы словообразования» для студентов очной формы обучения специальности 050118 – Русский язык и литература

1 рейтинг (3 семестр)										Всего
Недели		1	2	3	4	5	6	7	8	Всего
Максимальный балл за неделю		7	11	12	15	7	15	12	21	100
Посещение лекций и подготовка к ним	Вид СРС/форма отчетности	ДЗЛ 1-2	ДЗЛ 3	ДЗЛ 4-5	ДЗЛ 6	ДЗЛ 7-8	ДЗЛ 9	ДЗЛ 10-11	ДЗЛ 12	12
	Форма контроля	У	У	У	У	У	У	У	У
	Макс. балл	2	1	2	1	2	1	2	1
Посещение практических занятий и подготовка к ним	Вид СРС/форма отчетности	ДЗП1	ДЗП 2-3	ДЗП4	ДЗП 5-6	ДЗП7	ДЗП 8-9	ДЗП10	ДЗП 11-12	60
	Форма контроля	У	У	У	У	У	У	У	У
	Макс. балл	5	10	5	10	5	10	5	10
Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий	Вид СРС/форма отчетности				ДЗСИ 1		ДЗСИ 2		ДЗСИ 3	13
	Форма контроля				К		К		К
	Макс. балл				4		4		5
Контроль знаний по темам дисциплины	Вид СРС/форма отчетности			ПР				ПР	ПР	15
	Форма контроля			П				П	П
	Макс. балл			5				5	5
2 рейтинг (3 семестр)										Всего
Недели		9	10	11	12	13	14	15		Всего
Максимальный балл за неделю		2	27	2	27	2	23	17		100
Посещение лекций и подготовка к ним	Вид СРС/форма отчетности	ДЗЛ 13-14	ДЗЛ15	ДЗЛ16-17	ДЗЛ 18	ДЗЛ 19-20	ДЗЛ21	ДЗЛ 22-23		10
	Форма контроля	У	У	У	У	У	У	У
	Макс. балл	2	1	2	1	2	1	1
Посещение практических занятий и подготовка к ним	Вид СРС/форма отчетности	ДЗП13	ДЗП 14-15	ДЗП16	ДЗП 17-18	ДЗП19	ДЗП 20-21	ДЗП22		50
	Форма контроля	У	У	У	У	У	У	У
	Макс. балл	5	10	5	10	5	10	5
Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий	Вид СРС/форма отчетности		ДЗСИ 4		ДЗСИ 5			ДЗСИ 6		15
	Форма контроля		К		К			К
	Макс. балл		5		5			5
Контроль знаний по темам дисциплины	Вид СРС/форма отчетности		ПР		ПР	ПР	ПР	ПР		25
	Форма контроля		П		П	П	П	П
	Макс. балл		5		5	5	5	5

Условные обозначения: ДЗЛ 1 – домашнее задание на подготовку к лекции 1; У – участие в учебном процессе; ДЗП 1 – домашнее задание на подготовку к практическим занятиям №1; П – проверка; ДЗСИ 1 – домашнее задание №1 на самостоятельное изучение мате6риала; К – коллоквиум.

Рубежный контроль оценивается также по 100 балльной системе.

1 и 2 Рубежный контроль проводятся в форме письменных анализов лингвистических единиц.

По результатам текущей успеваемости (ТУ) и рубежного контроля (РК) определяется рейтинг студента (Р) по формуле

Р (1,2) = ТУ(1,2)*0,7 + РК(1,2)*0,3

11. Политика курса

Политика курса русского языка заключается в следующем:

- контроль и оценка Ваших знаний осуществляется по балльно-рейтинговой системе, которая отражена в календарном графике контрольных мероприятий;

- предполагается проведение текущего (на занятиях), рубежного (на 8-й/ Р1 и 15-й/Р2 неделях каждого семестра), итогового контроля (экзамен);

- при 100 % посещении занятий без опозданий, регулярной подготовке к ним, активном участии в учебной деятельности, качественном и своевременном выполнении всех заданий у Вас есть возможность набрать максимальный балл.

У студента, многократно пропустившего занятие без уважительной причины (от 2 и более занятий), баллы будут снижены.

Активное участие в учебном процессе означает:

- посещение занятий с целью реализации своих знаний, участие, высокий результат качества знаний в ходе проведения рубежного и итогового контроля.

Если Вы отсутствовали на занятии или контрольном мероприятии по уважительной причине, Вам предоставляется возможность отработать его по индивидуальному заданию и во время, указанное преподавателем.

По результатам работы два раза за семестр определяется рейтинг. Балл менее 50 соответствует неудовлетворительной оценке.

Рейтинг определяется по формуле

Р = ТУ* 0,7 + РК*0,3

где ТУ – соответственно баллы, набранные по итогам текущей работы в семестре, РК - баллы, полученные за качество ответа при рубежном контроле.

Если ВЫ не участвовали в рубежном контроле, то ваш рейтинг не определяется, т.е. он будет равен 0. Для допуска к экзамену необходимо иметь положительные оценки по итогам 1-4 рейтингов.

Итоговый экзамен будет проводиться в форме билетов, в которые входят 2 теоретических вопроса и письменный анализ лингвистических единиц. Списывание на экзаменах или при выполнении письменных работ запрещено. Итоговая оценка по дисциплине в баллах определяется по формуле

Р1+Р2

И = --------* 0,6 + Э*0,4

4

где Р1-Р2, Э – соответственно баллы, набранные по итогам 1-2 рейтингов, полученные за качество ответа при РК, и на экзамене.

0,6; 0,4 – соответствующие весовые доли, установленные Ученым советом университета.

Если Вы получите на экзамене оценку неудовлетворительно (менее 50 б.), то Ваш итоговый рейтинг по дисциплине не определяется, а в ведомость заносится оценка «неудовлетворительно». По итогам текущего, рубежного, итогового контроля набранные баллы будут соответствовать следующим оценкам: 50-74 балла – «удовлетворительно», 74-90 баллов – «хорошо», 90-100 баллов – «отлично».

12. Список литературы

Основная

1 Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2001.

2Гридина Т.А., Коновалова Н.И. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, тренинг. М., 2008.

3 Тихонов А.Н. Современный русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология. –М., 2002.

4 Современный русский литературный язык // Под ред. В.Г.Костомарова, В.И.Максимова. – М., 2003.

5 Жаналина Л.К. и др. Современный русский язык. –Алматы, 2003.

Дополнительная

6 Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. В 2 ч. // Под ред. Е.И.Дибровой. –М., 2001.

7 Голев Н.Д.Введение в теорию и практику морфемно-словообразовательного анализа. Барнаул, 1980.

8 Жаналина Л.К. Номинация и словообразовательные отношения. Алматы, 1993.

9 Русский язык конца 20 столетия (1985-1995). М., 1996.

10 Улуханов И.С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая реализация. М., 1996.

11 Янценецкая М.Н. Словообразовательное значение и его виды. Томск, 1987.

12 Гейгер Р.М. Проблемы анализа словообразовательной структуры и семантики в синхронии и диахронии. Омск, 1986.

13 Гридина Т.А. Проблемы изучения народной этимологии. Свердловск, 1989.

Жаналина Л.К. Подготовка учителя-билингва в педагогическом вузе. Алматы, 1993.

14 Плотникова Г.Н., Скорнякова М.Ф. Три вида анализа слов по составу. Свердловск, 1989.

15 Скорнякова М.Ф. Морфемный и словообразовательный анализ. М., 1981

Blog