Вания, заключающиеся в том, что её выпускникам уже недостаточно обладать широкими и разносторонними знаниями, навыками и умениями их самостоятельного пополнения
| Вид материала | Семинар |
- Рабочая программа (аннотация) по Семейному праву Направление Курс/ семестр Лекции, 49.74kb.
- Программа учебной дисциплины «Анализ финансовой отчетности банка», 183.77kb.
- Рабочая программа (аннотация) по Праву социального обеспечения Направление Курс/ семестр, 53.89kb.
- Что такое войска спецназначения, 1541.57kb.
- 1 Основы знаний по обязательным темам для 1, 2, 3 и 4 курсов, 56.07kb.
- Мкли гоу спо «Кировский медицинский колледж», 61kb.
- Специфика обучения изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста, 76.93kb.
- Профессия-это исторически возникшие формы трудовой деятельности для выполнения, которых, 12.12kb.
- Самостоятельная работа студентов в процессе обучения английскому языку горностаева, 36.78kb.
- Пояснительная записка требования к студентам, 654.68kb.
Выступление на семинаре историков – краеведов Шушенского района, 2008г
Краеведение как способ воспитания активной гражданской жизненной позиции
Происходящие в обществе социально-экономические изменения предъявляют к школе совершенно новые требования, заключающиеся в том, что её выпускникам уже недостаточно обладать широкими и разносторонними знаниями, навыками и умениями их самостоятельного пополнения. Они должны быть социально активными, а так же ответственными людьми, обладающими определённым жизненным опытом, который поможет адаптироваться к суровым требованиям современной жизни. Жизнь требует от нас принятия ежедневных необходимых решений. Важно, чтобы школьник смог научится их принимать, делать выбор и нести за него ответственность. Поэтому одной из главных целей современной школы является воспитание нравственной мобильной личности, способной и желающей иметь активную гражданскую позицию.
Одним из важных средств, способствующих развитию такой личности, является краеведение.
Важной составляющей нравственной личности является патриотизм, без которого невозможно развивать и защищать Отечество. Патриотизм – ментальная черта российского народа, а начинается он с любви к малой родине. Академик О.З. Шмидт краеведение назвал «краелюбием». Развивая любовь школьников к родному селу, повышая интерес детей к истории родных мест, мы тем самым помогаем им осознать, что история «малой родины» является составной и значительной частью большой страны, за которую они станут ответственны в недалёком будущем.
Краеведение способствует развитию такого характерного качества личности как мобильность, необходимого современному гражданину. Школьнику, занимающемуся краеведением, приходиться учиться осваивать разные социальные роли. Выполняя функции оформителей, экскурсоводов, корреспондентов, операторов, исследователей, создателей электронной базы данных, дети, по сути, осваивают ключевые компетентности: умение работать с людьми; умение работать с информацией; умение достигать результат. Кроме этого отрабатываются более узкие компетентности, такие как: работа в группе, структурирование информации, планирование, организация, способность учиться делать новое, использовать современные ТСО.
Не менее важно для общества, чтобы подрастающее поколение стремилось вкладывать свой личный потенциал в развитие своего родного края, осознавая, что от его сегодняшней позиции зависит будущее «завтра» как малой родины, так и всей страны. Занимаясь краеведением, школьники знакомятся с разными жизненными позициями людей предыдущих поколений, видят результаты их жизненного пути. Овладевая сравнительным анализом, навыками критического мышления, они учатся вырабатывать свою собственную позицию, не нарушая преемственности поколений.
Кроме этого, ученики чувствует себя субъектами исторического процесса, осознавая, что именно они, их родители, односельчане, друзья, соседи делают историю своей страны, а соприкосновение с местным историческим материалом позволяет воссоздать и ощутить реальные исторические корни, значимость истории в целом и роль простого человека в ней.
Краеведение позволяет войти в мир самостоятельной исследовательской работы, так как в основе краеведческой работы лежит исследовательский метод, который считается вершиной образовательного процесса. Он позволяет ребёнку научиться формулировать цели, задачи исследования, планировать рабочий процесс, двигаться пошагово от намеченных задач и делать собственные выводы. Краеведческое исследование предполагает кропотливую работу с литературой, документами, цифрами, фактами. Здесь оттачиваются приемы сопоставления и доказательства мысли, появляется возможность проявления себя как теоретиком, так и практиком, что, конечно, приближает ребенка к взрослой жизни, способствует развитию интеллекта, чувства собственного достоинства, помогает выработать собственную гражданскую позицию и отстаивать её. Краеведение призвано способствовать возрождению сибирского самосознания. Оно поможет оценить вклад нашего района в региональную и Российскую цивилизацию, сориентирует школьника на местные гражданские патриотические ценности, тем самым будет способствовать формированию мировоззренческой, нравственной культуры учащихся, их позитивному отношению к своему дому, соседям, селу, району, желанию способствовать их процветанию.
Таким образом, важность и необходимость краеведческой работы, как средства формирования активной гражданской позиции личности, очевидна.
Кускашева Л.Г.,
руководитель музея
«История села»
Казанцевской средней
школы
Статья в методический журнал «Преподавание истории и обществознания», 2005 год
«Школьный музей в условиях модернизации образования»
Кускашева Л.Г., учитель истории,
руководитель школьного музея
В 10 номере за 2004 год журнала “Преподавание истории и обществознания в школе” я прочла статью кандидата педагогических наук А.Е. Сейненского “Краеведение в школьном историческом образовании”. В этой статье подняты очень актуальные вопросы, связанные с краеведением.
Мы согласны с автором, что роль краеведения в учебной и внеурочной работе сегодня возрастает, как никогда. Значимость краеведческой работы в школе переоценить трудно. Очевидны и воспитательные, и образовательные возможности краеведческого материала. Занимаясь краеведением, ученик чувствует себя субъектом исторического процесса, осознавая, что именно он, его родители, односельчане, друзья, соседи делают историю своей страны, а соприкосновение с местным историческим материалом позволяет воссоздать и ощутить реальные исторические корни, значимость истории в целом и роль простого человека в ней.
Краеведение позволяет войти в мир самостоятельной исследовательской работы, где школьник посредством работы с местным материалом, сможет глубже усваивать и программные темы. В основе краеведческой работы лежит исследовательский метод, который считается вершиной образовательного процесса. Он позволяет ребенку научиться формулировать цели, задачи исследования, планировать рабочий процесс, двигаться пошагово от намеченного и делать собственные выводы.
Краеведческое исследование предполагает кропотливую работу с литературой, документами, цифрами, фактами. Здесь оттачиваются приемы сопоставления и доказательства мысли, появляется возможность проявления себя как теоретиком, так и практиком, что, конечно, приближает ребенка к
Статья в методический журнал «Преподавание истории и обществознания», 2005 год
взрослой жизни, способствует развитию интеллекта и чувства собственного достоинства.
Таким образом, важность и необходимость краеведческой работы в школе очевидна. Однако, хотелось бы продолжить разговор, начатый А.Е. Сейненским о методологии именно исторического краеведения, как составляющей краеведения.
Более 10 лет я руковожу школьным музеем “ История села” Казанцевской средней школы, а с этого учебного года являюсь педагогом-организатором краеведческой работы в районе. И вот с какой проблемой столкнулась: не хватает информационно-методического сопровождения, чтобы переосмыслить и создать новую, современную систему краеведческой работы в свете новых требований национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Поэтому представляется очень важным найти единомышленников, может быть, с помощью вашего журнала осуществить взаимообмен опытом, наконец, просто подискутировать на эту тему.
Хотелось бы поделиться размышлениями, связанными со значимостью и деятельностью школьных музеев.
Для кооперации усилий в вопросах модернизации образовательного процесса, взаимообена опытом и даже кадрами сельские школы Шушенского района образовали Простое товарищество. Краеведы сельских школ тоже скооперировались и выработали, во-первых, единое представление о сущности краеведческой работы в школе на современном этапе , определив цель и задачи краеведения на текущий учебный год и, во-вторых, создали модель современного школьного музея. Краеведы школ поселка Шушенское оказались единомышленниками.
Целью краеведческой работы в нашем районе является повышение интереса и привлечение детей к исследованию и изучению истории родных мест, осознанию ими того, что история “малой родины” является составной и значимой частью истории большой страны, которой можно гордиться, но
Статья в методический журнал «Преподавание истории и обществознания», 2005 год
иногда нужно и огорчаться, что родное село нуждается в их помощи и поддержке.
Для достижения поставленной цели мы определили направления работы и задачи.
Первая задача касается знаниевого краеведения. Она предполагает сближение краеведения с образовательным процессом настолько, что из дополнительной его части оно должно трансформироваться в составную. Понятно, что это компетенция всего педагогического коллектива школы и администрации, так как связана с введением в образовательный процесс школы краеведческой дисциплины и обеспечения ее часовой нагрузкой. Важно, чтобы все участники образовательного процесса осознали, что краеведение - это объект внимания не только преподавателей истории.
Вторая задача из области деятельностного краеведения. Она связана с активизацией работы по исследованию “белых пятен” своих родных мест через организацию индивидуальной и групповой поисково-исследовательской работы.
Третья задача связана с переосмыслением роли музея в образовательном процессе школы. Нам представляется важным сделать музей базой и школой научно-практических исследований, где будут формироваться навыки поисково-исследовательской работы: сбор, обработка, систематизация собранного материала, оформление результатов собственного исследования.
Понимая, что музей, по нашей задумке, фактически, становится образовательным ресурсом, мы на заседании Творческой группы краеведов Простого товарищества сконструировали его модель в виде пирамиды и пояснительной таблицы к ней, которые и предлагаем вашему вниманию.