Изготовление самодельных приборов- один из способов активизации познавательной деятельности учащихся при изучении физики
| Вид материала | Документы |
- Самостоятельная работа, ее роль в изучении физики. 15. Требования к оснащению учебного, 170.13kb.
- М. Н. Трушникова моу «сош №62 с углубленным изучением отдельных предметов» учитель, 61.99kb.
- Задачи: ознакомить учащихся с основными экологическими кризисами в истории человечества;, 135.63kb.
- Программа использования межпредметных связей при изучении курса физики Никитюк, 213.63kb.
- История Древнего Миравышения мотивации и активизации познавательной деятельности учащихсякое, 34.62kb.
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка», 222.23kb.
- Тематика курсовых работ по методике преподавания математике, 41.29kb.
- Возможности икт для активизации познавательной деятельности учащихся, 198.65kb.
- Климкиной Любови Михайловны тема: развитие познавательной и творческой активности учащихся, 213.03kb.
- Морозовой Светланы Николаевны. Эффективность преподавания физики через активизацию, 245.36kb.
МОУ « Чепкас-Никольская основная общеобразовательная школа»
Шемуршинского района Чувашской Республики
Изготовление самодельных приборов- один из способов активизации познавательной деятельности учащихся при изучении физики.
Работу выполнил учитель физики высшей категории
МОУ «Чепкас – Никольская ООШ»
Исмагилов Ш.Ш.
с. Чепкас – Никольское .2010г.
Изготовление самодельных приборов для уроков физики как один из способов активизации познавательной деятельности учащихся.
Цель : показать возможности данного вида работы на способность развития познавательного интереса к физике через ориентацию на активную самостоятельную познавательную и практическую деятельность учащихся.
Без интереса учащихся к познанию методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне, с привлечением необходимых примеров из практической жизни не даст желаемого результата. Как писал выдающийся педагог В.А.Сухомлинский:»Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться».
Часто возникает вопрос: стоит ли заниматься изготовлением самодельных приборов(с.п.) по физике, когда промышленность выпускает их в достаточном количестве и высокого качества? Действительно, в обеспечении кабинета физики (с.п.) давно уже не играет решающей роли. Однако полностью отказаться от изготовления (с.п.) было бы неправильно.
Как бы хорошо ни работала промышленность учебно-наглядных пособии, ее отставание от растущих потребностей школы неизбежно. Это ставит перед учителем физики вопросы совершенствования приборов уже существующих и конструирования новых. Кроме того, это следует подчеркнуть особо, работа над изготовлением приборов открывает обширные возможности для решения целого ряда задач воспитательного характера. Изготавливая прибор, ученик думает- не может не думать! над тем, нельзя ли изменить или упростить конструкцию прибора и одновременно усовершенствовать его так, чтобы при минимально затраченных материалах и конструктивных средствах добиться лучших результатов.
Подчеркивая важность работы по изготовлению приборов и роль этого процесса в развитии познавательных интересов учащихся, следует иметь в виду, что для них основной интерес заключается не в обладании готовой истиной, а в поисках истины, в творческом преодолении трудностей на пути к овладению истиной.
Работа по изготовлению с.п. очень важна как средство воспитания учащихся, как основа привития им трудовых навыков, как средство развития их конструкторских и творческих способностей. Работа над изготовлением приборов многих учащихся увлекает настолько, что они посвящают ей все свое свободное время. Такие учащиеся – незаменимые помощники учителю при подготовке классных демонстрации, лабораторных работ, практикумов. О таких увлеченных физикой учениках прежде всего можно заранее сказать, что в будущем они станут прекрасными производственниками- им легче овладеть машиной, станком, техникой. Но в данном случае главное заключается в другом: увлекаясь приборами и опытами, часто демонстрируя их действие, рассказывая об устройстве и принципе действия своим товарищам, ребята проходят своеобразное испытание на пригодность к учительской профессии, они потенциальные кандидаты в педагогические учебные заведения.
Какие самодельные приборы надо изготовлять?
Объектами работы в первую очередь должны быть устройства, в которых нуждается кабинет физики. Не следует изготавливать никому не нужные устройства, затем нигде не используемые.
Не следует браться за работу и в том случае, если в ее успешном завершении нет достаточной уверенности. Это случается, когда для изготовления устройства трудно или невозможно достать какие-либо материалы или детали, а также когда процессы по изготовлению прибора и обработке деталей превышают возможности учащихся.
Работа по изготовлению с.п. можно разделить на копирование прибора, имеющегося в наличии, модернизацию прибора, изготовление прибора по готовым описаниям, чертежам, схемам и конструирование новых приборов. Более ценно последнее, т.к. в этом случае учащиеся сами создают макет будущего прибора, являются авторами чего-то нового. Будущий прибор в начале рождается в голове ученика, затем это переносится на бумагу в виде рисунка или чертежа, а потом после обсуждении и поправок начинается практическое воплощение проекта.
Изготовленные приборы должны найти применение либо на уроках физики, либо во внеклассной работе. К ним должны быть приложены описания, заканчивающиеся перечнем возможностей данного устройства, краткие рекомендации по его использованию, т.е. все нормативные документы как у промышленных приборов.
Готовое изделие снабжается небольшой табличкой, на которой указывают фамилии его изготовителей и год выпуска.
Демонстрация готового прибора автором перед своими товарищами во время урока физики- это лучшая оценка его труда и возможность отметить его заслуги перед классом. Если такой возможности не будет, то общественный смотр изготовленных приборов демонстрируем во время каких-нибудь внеклассных мероприятии. Это является негласной рекламой вида деятельности по изготовлению самодельных приборов, что способствует широкому вовлечению и других учеников в эту работу. Поэтому в нашей школе нет проблем в подборе кандидатур для выполнения той нужной и ответственной работы.
В последние годы наши ученики изготовили более десятка самодельных приборов, которые хранятся в кабинете физики и помогают лучше понять азы физики. В начале учебного года для семиклассников устраиваю экскурсию по кабинету физики и особое внимание уделяю стенду, где находятся самодельные приборы, называю имена и фамилии авторов этих изделии.
Примеры некоторых самодельных приборов:
1. Модель паровой турбины
| Темы: |
|
| Описание: |
| Модель паровой турбины изготавливается из металлической банки с плотно пригнанной крышкой. В крышке делается отверстие для выхода пара. Напротив отверстия, с помощью алюминиевой проволоки, укрепляется вертушка из пустой алюминиевой банки. Предварительно на боковой поверхности банки делаются параллельные прорези, а затем каждая получившаяся полоска слегка разворачивается для того, чтобы давление пара на них было максимальным. Для демонстрации принципа действия паровой турбины налить воды в сосуд, плотно закрыть крышкой, нагреть воду до кипения. Пар, вырывающийся из отверстия, заставляет паровую турбину вращаться. |
2.Маятник Максвелла
Тема:
Закон сохранения энергии.
. Механические колебания
. Затухающиеся колебания
Описание:
Прибор состоит из металлического диска, укрепленного на горизонтальной оси; сама же ось прикреплена к стойке при помощи нитей.
3. Ветрогенератор
Тема:
. Закон сохранения и превращения энергии.
.Производство электроэнергии .
Описание:
Прибор состоит из генератора марок Г-12, Г-21, устанавливаемые на старых автомобилях «Волга», Зил-130 и ГАЗ-51.Двухлопастный винт вращает вал генератора. Максимальная мощность ветрогенератора будет около 150 Вт.
4. Ультразвуковой паяльник.
Тема:
. Ультразвук и его свойства.
.Применение ультразвука в технике.
Описание:
Прибор состоит из магнитострикционного излучателя ( ферритовый стержень длиной около 12 см на которую намотана катушка из 150 витков медного провода марки ПЭЛ-0,65), генератора высокочастотных колебании.
5. Электродвигатель .
Тема:
. Принцип действия электродвигателя.
. Использование электродвигателя для работы.
. Взаимодействие магнитного поля и катушки с током.
Описание :
Прибор состоит из подставки, спица, иголки, провода длиной 4 см, двух элементов питания по 4,5В, фольги и двух дугообразных магнитов.
6. Реактивная тележка.
Тема :
. Реактивное движение.
. Превращение внутренней энергии в механическое движение.
Описание:
Прибор состоит из деревянной подставки, 4 колес(от детской машинки), подставки для горючего, проволки для крепежа пробирки с пробкой.
7. Электрифицированный стенд контроля.
Данный прибор используется на уроках физики для проверки знании учащихся в тестовом режиме по готовым карточкам.
Литература :
- Н.М. Шахмаев Физический эксперимент в средней школе.
- Л.И.Анциферов. Самодельные приборы для физического практикума.
- Н.М.Маркосова. Изучение ультразвука в курсе физики.
- Н.М.Зверева. Активизация мышления учащихся на уроках физики.
- С.Павлович. Приборы и модели по неживой природе.
- И.Я.Ланина. Не уроком единым.
- С.А.Хорошавин. Физико-техническое моделирование.