Концепция и программа курса физики в системе Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова (6  9 классы)

Вид материала

Программа курса

Содержание Тема «Строение вещества»  20 ч. 6 класс (34 ч.) Работа в глобальной сети Internet  3 ч. Мультимедийные интерактивные презентации – 7 час. 7 класс (34 ч.) Обработка графической информации  4 ч. Мультимедийные технологии  8 ч. Перечень выделяемых и проверяемых знаний и умений Рекомендуемые информационные источники

Подобный материал:

• Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова, 1116.32kb.
• Концепция Л. В. Занкова. 1 Концепция В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина 4 Концепция поэтапного, 599.4kb.
• Опыт проектирования и апробация программы " Учиться с радостью" ( Интегрированные уроки, 599.36kb.
• Программа по литературному чтению (1 4 классы) Система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова, 785.91kb.
• Международная ассоциация «Развивающее обучение», 1764.98kb.
• Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, 87.19kb.
• Практикум: «Сравнительный анализ уроков традиционной системы обучения и системы Эльконина, 47.53kb.
• Программа регионального семинара-практикума «математическое образование в начальной, 25.31kb.
• Методический Центр Развивающее обучение, 100.71kb.
• Проект для обсуждения, 669.78kb.

Тема «Механика»  24 ч.

Четвертый учебный блок «Механические волны. Кинематика гармонических колебаний» – 8 ч

Механические волны. Звук – механическая волна. Продольные и поперечные волны. Скорость и длина волны. Фаза волны. Гармонические волны. Принцип Гюйгенса, принцип Ферма. Законы отражения и преломления волн.

Кинематика равномерного движения точки по окружности. Кинематика гармонического колебания. Линейная и угловая скорости, период и частота, центростремительное ускорение. Амплитуда, частота, циклическая частота, фаза колебаний. Скорость и ускорение гармонически колеблющейся точки.

Пятый учебный блок «Динамика гармонических колебаний» – 8 ч

Динамика равномерного движения точки по окружности. Динамика гармонического колебания (представление о квазиупругой силе). Различные колебательные системы. Экспериментальное исследование колебаний математического и пружинного маятников.

Превращение энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Автоколебания.

Шестой учебный блок «Физический практикум по механике»  8 ч

Обобщение и систематизация знаний по механике²⁰.

Тема «Строение вещества»  20 ч.

Седьмой учебный блок «Элементы атомной и ядерной физики» – 8 ч

Излучения и спектры. Шкала электромагнитных излучений. Открытие радиоактивности. Свойства радиоактивных излучений. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Строение атома. Модель Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома Резерфорда. Трудности модели атома Резерфорда. Модель атома Бора.

Строение атомного ядра. Протоны и нейтроны. Изотопы. Энергия связи частиц в ядре. Взаимосвязь массы и энергии. Два способа получения энергии: распад тяжелых ядер и синтез легких ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Ядерные реакции. Законы сохранения в ядерных реакциях.

Восьмой учебный блок «Физический практикум по молекулярной физике и термодинамике»  8 ч.

Обобщение и систематизация знаний по молекулярной физике и термодинамике²¹.

Конференция « Физическая картина мира»  4 ч


Координация физики и информатики

Предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» нацелен на формирование информационно-коммуникационной компетентности учащегося. Традиционно в нем выделяется два аспекта. Первый можно условно назвать «теоретическим», он связан с изучением информатики как отрасли научного знания и в пределе тесно смыкается с программированием. Второй  «практический»  связан с формированием компьютерной грамотности учащихся и помогает решать задачи получения, хранения, обработки, передачи, использования информации. В плане координации с физикой (и другими предметами основной школы) второй аспект представляется наиболее актуальным.

Новые информационные технологии помогают другим предметам решать как свои специфические задачи (в отношении физики это, в первую очередь, компьютерная обработка данных), так и общие задачи подросткового возраста (связанные с оформлением разнообразных авторских продуктов). Обе эти задачи начинают систематически решаться уже в курсе введения в физику, поэтому целесообразно предусмотреть 1 час в неделю для изучения информатики в 67 классах (за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонентов учебного плана).

Программой предполагается проведение как непродолжительных практических работ (2025 минут), направленных на отработку отдельных технологических приемов, так и работ с использованием актуального содержательного материала и заданий из физики и других предметов (это может занимать несколько учебных часов). Часть практической работы может выполняться учениками во внеурочное время, в том числе, в проектных формах (индивидуально и в группах).

В 6 классе учащиеся знакомятся с офисными приложениями (текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, мастера для создания презентаций). Эти же вопросы более глубоко изучаются в 7 классе, при этом усиливается роль самостоятельной работы учащихся.


6 класс (34 ч.)

Обработка текстовой и графической информации – 16 ч.

Создание, форматирование и сохранение документа в текстовом редакторе. Вставка рисунка, фотографии в документ. 

Создание рисунков в векторном редакторе Word. Работа с автофигурами в векторном редакторе. Операции копирования, вставки, выравнивания, распределения, группировки объектов.

Знакомство с растровым графическим редактором Paint. Создание и редактирование объектов.

Одновременное использование растрового и векторного редакторов.

Захват и редактирование цифрового фото. Сканирование изображений.


Обработка чисел в электронных таблицах – 8 ч.

Знакомство с электронными таблицами (ЭТ). Обработка данных в ЭТ. Автозаполнение. Ввод и копирование формул. Абсолютные, относительные и смешанные ссылки. Автосуммирование и нахождение средних значений. Построение графика функции. Построение графиков и диаграмм в ЭТ.


Работа в глобальной сети Internet  3 ч.

Информационные ресурсы Интернета. Поиск информации в Интернете.

Интерактивное общение в локальной или глобальной сети. Создание электронной почты. Отправка писем. Прикрепленные файлы.


Мультимедийные интерактивные презентации – 7 час.

Знакомство с возможностями PowerPoint. Дизайн презентации и макеты слайдов в среде PowerPoint.

Использование анимации и звука в презентации. Создание анимации, встроенной в презентацию. Мультимедийные эффекты при появлении объектов на слайдах.


7 класс (34 ч.)

Обработка текстовой информации  14 ч.

Простейшее редактирование документов. Нумерация и ориентация страниц. Параметры страницы документа; форматирование символов и абзацев. Колонтитулы. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Проверка правописания. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

Сканирование и распознавание текста.


Обработка графической информации  4 ч.

Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Рисунки и фотографии. Геометрические преобразования. Конструирование графических объектов. Геометрические преобразования.

Сканирование графических изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.


Обработка чисел в электронных таблицах – 8 ч.

Обработка данных в ЭТ. Сортировка и поиск данных в электрон таблицах (сортировка по возрастанию, убыванию, по строкам, столбцам). Поиск максимальных и минимальных значений.

Абсолютные, относительные и смешанные ссылки. Вычисление по формулам. Построение и редактирование графиков и диаграмм в ЭТ.


Мультимедийные технологии  8 ч.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов, музыкальной клавиатуры). Композиция и монтаж информационного объекта.

Использование микрофона и проектора при демонстрации презентации.


Перечень выделяемых и проверяемых знаний и умений²²

1. Владение языком науки:

- знание определений, понятий, моделей, величин;

- умение оперировать известными определениями;

- знание обозначений физических величин;

- понимание физического смысла вводимых величин;

- знание единиц измерения величин в СИ;

- умение перевести единицы измерения из внесистемных в СИ, знание десятичных приставок;

- умение проверять размерность по формуле.

2. Знание эмпирического базиса науки:

- знание основных научных фактов;

- описание свойств физических объектов;

- узнавание, называние, описание, классификация физических явлений и процессов по существенным признакам;

- распознавание характера протекания явлений и процессов;

- определение характера изменений и преобразований физических величин, сопровождающих рассматриваемые явления и процессы.

3. Экспериментальные знания и умения:

- умение определить цель эксперимента, сформулировать гипотезу исследования, спланировать эксперимент;

- знание назначений приборов;

- умение определять по рисунку показания прибора с учетом цены деления и точности;

- определение результатов косвенных измерений по приведенным (в табличной форме или в виде рисунка) результатам прямых измерений;

- умение по таблицам результатов измерений и построенным графикам находить промежуточные значения величин;

- применять приведенные экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;

- умение объяснить и интерпретировать результаты наблюдений и экспериментов, выявлять закономерности;

- умение распознавать среди представленных причину, сущность, закономерность названных или описанных наблюдений и экспериментов, отличать зависимые и независимые параметры.

4. Знание законов и формул, умение их применить:

- знание формулировок законов, умение находить их среди перечисленных, определять причинно-следственные связи, выбирать условия, ситуации, задачи, в которых можно применить законы (подведение под понятие);

- умение представить законы в графическом и аналитическом виде, знание формул, знание и понимание характера зависимости одной величины от другой (линейная, квадратичная и обратно пропорциональная зависимости);

- умение применить известные законы и формулы для решения стандартных задач.

5. Простейшее моделирование:

- построение (выбор) графической, знаковой, схематической модели описываемой физической ситуации, явления, процесса;

- анализ графиков и формул, умение читать простейшие графики зависимостей, интерпретировать результаты на графиках и схемах;

- умение переводить графический способ задания зависимости в аналитический и обратно;

- умение переводить табличный способ задания зависимости в графический.

6. Знание применений физики:

- умение приводить примеры явлений, иллюстрирующих данное положение, закон;

- знание примеров проявлений физических законов в природе;

- умение применить законы для объяснения природных явлений и процессов;

- знание примеров использования физики в быту и в технике.

7. Вспомогательные (математические и информационные) умения:

- умение читать, сравнивать, анализировать графики;

- умение строить графики линейной и квадратичной функции, обратной пропорциональной зависимости;

- умение выразить неизвестный параметр через известные (действия с алгебраическими дробями, пропорциями);

- владение вычислительными навыками;

- умение оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой;

- умение создавать информационные объекты (структурировать текст, использовать в тексте таблицы, изображения, проводить проверку правописания; создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; создавать презентации на основе шаблонов);

- умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- умение пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой; следовать требованиям техники безопасности при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

- умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, электронных таблиц; проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


В результате изучения физики ученики должны получить опыт:

• интерактивного использования средств (естественнонаучная грамотность, критическое отношение к информации, видение и удержание противоречия, владение новыми информационными технологиями)
  
• взаимодействия в гетерогенных группах (позиционное видение, умение встать на точку зрения другого, увидеть одно и то же явление с точки зрения разных модельных представлений, умение устно и письменно излагать свои мысли и соотносить их с высказываниями других, умение удерживать ход обсуждений, прояснять точки зрения разных участников дискуссий, умение зафиксировать когнитивную проблему и принять участие в поиске ее решения)
  
• автономного действие (контрольно-оценочная самостоятельность, умение двигаться проектно, удерживая общие цели и свои собственные задачи, умение ставить новые учебные и проектные цели).
  

Рекомендуемые информационные источники

По данной программе опубликованы и могут быть использованы следующие пособия для учащихся:

I. Учебник-тетрадь в 13 частях для 69 классов.  М., Рассказовъ, 20022006.

II. Учебные пособия для 6 класса:

1. Физический эксперимент. Механические явления.  М., Рассказовъ, 20052008;

2. Тепловые и световые явления.  М., Рассказовъ, 20052008

3. Электрические и магнитные явления  М., Рассказовъ, 20062008.

III.Учебные пособия для 7 класса:

1. Молекулярная физика  М., Рассказовъ, 20062008;

2. Термодинамика  М., Рассказовъ, 20062008;

3. Агрегатные состояния и превращения  М., Рассказовъ, 20072008.

IY. Учебные пособия для 8 класса:

1. Поле: энергия и движение  М., Рассказовъ, 20072008;

2. Поле: сила и движение  М., Рассказовъ, 20072008;

3. Поле и вещество  М., Рассказовъ, 2008.

IY. Учебные пособия для 9 класса:

1. Электродинамика  М., Рассказовъ, 2008;

2. Механика  М., Рассказовъ, 2008;

3. Строение вещества  М., Рассказовъ, 2008.

Для учителей написаны методические рекомендации по всем учебным модулям 69 классов, которые распространяются в цифровом формате.

В Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов размещен Инновационный учебно-методический комплекс «Физика в системе Д.Б. Эльконина  В.В. Давыдова. 79 класс», включающий:

1. Учебное пособие для 7 класса. М., ЗАО «1С», 2008;

2. Рабочую тетрадь для 7 класса. М., ЗАО «1С», 2008;

3. Учебное пособие для 8 класса. М., ЗАО «1С», 2008;

4. Рабочую тетрадь для 8 класса. М., ЗАО «1С», 2008;

5. Учебное пособие для 9 класса. М., ЗАО «1С», 2008;

6. Рабочую тетрадь для 9 класса. М., ЗАО «1С», 2008;

7. Методическое пособие для учителя. М., ЗАО «1С», 2008;

8. Диск «1С: Школа» Физика в системе Д.Б. Эльконина  В.В. Давыдова. 79 класс».


Интернет-поддержка курса физики осуществляется на следующих сайтах:

1. Сайт Клуба физиков ссылка скрыта (психолого-педагогическая подготовка учителя, методические материалы по физике, учебные тексты, задачи, контрольно-измерительные материалы, цифровые ресурсы, ученические проекты; работает консультативный пункт;

2. Раздел Клуба физиков на сайте Сетевой организации «Развивающее образование» ссылка скрыта (обсуждаются проблемы подростковой школы, размещаются учебно-методические материалы авторов и учителей, работы учащихся);

3. Раздел сайта школы №91 Российской академии образования ссылка скрыта (задания и работы учащихся, координация физики и информатики).