Концепция и программа курса физики в системе Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова (6 9 классы)
Вид материала | Программа курса |
- Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова, 1116.32kb.
- Концепция Л. В. Занкова. 1 Концепция В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина 4 Концепция поэтапного, 599.4kb.
- Опыт проектирования и апробация программы " Учиться с радостью" ( Интегрированные уроки, 599.36kb.
- Программа по литературному чтению (1 4 классы) Система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова, 785.91kb.
- Международная ассоциация «Развивающее обучение», 1764.98kb.
- Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, 87.19kb.
- Практикум: «Сравнительный анализ уроков традиционной системы обучения и системы Эльконина, 47.53kb.
- Программа регионального семинара-практикума «математическое образование в начальной, 25.31kb.
- Методический Центр Развивающее обучение, 100.71kb.
- Проект для обсуждения, 669.78kb.
Четвертый учебный блок «Механические волны. Кинематика гармонических колебаний» – 8 ч
Механические волны. Звук – механическая волна. Продольные и поперечные волны. Скорость и длина волны. Фаза волны. Гармонические волны. Принцип Гюйгенса, принцип Ферма. Законы отражения и преломления волн.
Кинематика равномерного движения точки по окружности. Кинематика гармонического колебания. Линейная и угловая скорости, период и частота, центростремительное ускорение. Амплитуда, частота, циклическая частота, фаза колебаний. Скорость и ускорение гармонически колеблющейся точки.
Пятый учебный блок «Динамика гармонических колебаний» – 8 ч
Динамика равномерного движения точки по окружности. Динамика гармонического колебания (представление о квазиупругой силе). Различные колебательные системы. Экспериментальное исследование колебаний математического и пружинного маятников.
Превращение энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Автоколебания.
Шестой учебный блок «Физический практикум по механике» 8 ч
Обобщение и систематизация знаний по механике20.
Тема «Строение вещества» 20 ч.
Седьмой учебный блок «Элементы атомной и ядерной физики» – 8 ч
Излучения и спектры. Шкала электромагнитных излучений. Открытие радиоактивности. Свойства радиоактивных излучений. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Строение атома. Модель Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома Резерфорда. Трудности модели атома Резерфорда. Модель атома Бора.
Строение атомного ядра. Протоны и нейтроны. Изотопы. Энергия связи частиц в ядре. Взаимосвязь массы и энергии. Два способа получения энергии: распад тяжелых ядер и синтез легких ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Ядерные реакции. Законы сохранения в ядерных реакциях.
Восьмой учебный блок «Физический практикум по молекулярной физике и термодинамике» 8 ч.
Обобщение и систематизация знаний по молекулярной физике и термодинамике21.
Конференция « Физическая картина мира» 4 ч
Координация физики и информатики
Предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» нацелен на формирование информационно-коммуникационной компетентности учащегося. Традиционно в нем выделяется два аспекта. Первый можно условно назвать «теоретическим», он связан с изучением информатики как отрасли научного знания и в пределе тесно смыкается с программированием. Второй «практический» связан с формированием компьютерной грамотности учащихся и помогает решать задачи получения, хранения, обработки, передачи, использования информации. В плане координации с физикой (и другими предметами основной школы) второй аспект представляется наиболее актуальным.
Новые информационные технологии помогают другим предметам решать как свои специфические задачи (в отношении физики это, в первую очередь, компьютерная обработка данных), так и общие задачи подросткового возраста (связанные с оформлением разнообразных авторских продуктов). Обе эти задачи начинают систематически решаться уже в курсе введения в физику, поэтому целесообразно предусмотреть 1 час в неделю для изучения информатики в 67 классах (за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонентов учебного плана).
Программой предполагается проведение как непродолжительных практических работ (2025 минут), направленных на отработку отдельных технологических приемов, так и работ с использованием актуального содержательного материала и заданий из физики и других предметов (это может занимать несколько учебных часов). Часть практической работы может выполняться учениками во внеурочное время, в том числе, в проектных формах (индивидуально и в группах).
В 6 классе учащиеся знакомятся с офисными приложениями (текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, мастера для создания презентаций). Эти же вопросы более глубоко изучаются в 7 классе, при этом усиливается роль самостоятельной работы учащихся.
6 класс (34 ч.)
Обработка текстовой и графической информации – 16 ч.
Создание, форматирование и сохранение документа в текстовом редакторе. Вставка рисунка, фотографии в документ.
Создание рисунков в векторном редакторе Word. Работа с автофигурами в векторном редакторе. Операции копирования, вставки, выравнивания, распределения, группировки объектов.
Знакомство с растровым графическим редактором Paint. Создание и редактирование объектов.
Одновременное использование растрового и векторного редакторов.
Захват и редактирование цифрового фото. Сканирование изображений.
Обработка чисел в электронных таблицах – 8 ч.
Знакомство с электронными таблицами (ЭТ). Обработка данных в ЭТ. Автозаполнение. Ввод и копирование формул. Абсолютные, относительные и смешанные ссылки. Автосуммирование и нахождение средних значений. Построение графика функции. Построение графиков и диаграмм в ЭТ.
Работа в глобальной сети Internet 3 ч.
Информационные ресурсы Интернета. Поиск информации в Интернете.
Интерактивное общение в локальной или глобальной сети. Создание электронной почты. Отправка писем. Прикрепленные файлы.
Мультимедийные интерактивные презентации – 7 час.
Знакомство с возможностями PowerPoint. Дизайн презентации и макеты слайдов в среде PowerPoint.
Использование анимации и звука в презентации. Создание анимации, встроенной в презентацию. Мультимедийные эффекты при появлении объектов на слайдах.
7 класс (34 ч.)
Обработка текстовой информации 14 ч.
Простейшее редактирование документов. Нумерация и ориентация страниц. Параметры страницы документа; форматирование символов и абзацев. Колонтитулы. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание закладок и ссылок.
Проверка правописания. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.
Сканирование и распознавание текста.
Обработка графической информации 4 ч.
Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Рисунки и фотографии. Геометрические преобразования. Конструирование графических объектов. Геометрические преобразования.
Сканирование графических изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.
Обработка чисел в электронных таблицах – 8 ч.
Обработка данных в ЭТ. Сортировка и поиск данных в электрон таблицах (сортировка по возрастанию, убыванию, по строкам, столбцам). Поиск максимальных и минимальных значений.
Абсолютные, относительные и смешанные ссылки. Вычисление по формулам. Построение и редактирование графиков и диаграмм в ЭТ.
Мультимедийные технологии 8 ч.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов, музыкальной клавиатуры). Композиция и монтаж информационного объекта.
Использование микрофона и проектора при демонстрации презентации.
Перечень выделяемых и проверяемых знаний и умений22
1. Владение языком науки:
- знание определений, понятий, моделей, величин;
- умение оперировать известными определениями;
- знание обозначений физических величин;
- понимание физического смысла вводимых величин;
- знание единиц измерения величин в СИ;
- умение перевести единицы измерения из внесистемных в СИ, знание десятичных приставок;
- умение проверять размерность по формуле.
2. Знание эмпирического базиса науки:
- знание основных научных фактов;
- описание свойств физических объектов;
- узнавание, называние, описание, классификация физических явлений и процессов по существенным признакам;
- распознавание характера протекания явлений и процессов;
- определение характера изменений и преобразований физических величин, сопровождающих рассматриваемые явления и процессы.
3. Экспериментальные знания и умения:
- умение определить цель эксперимента, сформулировать гипотезу исследования, спланировать эксперимент;
- знание назначений приборов;
- умение определять по рисунку показания прибора с учетом цены деления и точности;
- определение результатов косвенных измерений по приведенным (в табличной форме или в виде рисунка) результатам прямых измерений;
- умение по таблицам результатов измерений и построенным графикам находить промежуточные значения величин;
- применять приведенные экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
- умение объяснить и интерпретировать результаты наблюдений и экспериментов, выявлять закономерности;
- умение распознавать среди представленных причину, сущность, закономерность названных или описанных наблюдений и экспериментов, отличать зависимые и независимые параметры.
4. Знание законов и формул, умение их применить:
- знание формулировок законов, умение находить их среди перечисленных, определять причинно-следственные связи, выбирать условия, ситуации, задачи, в которых можно применить законы (подведение под понятие);
- умение представить законы в графическом и аналитическом виде, знание формул, знание и понимание характера зависимости одной величины от другой (линейная, квадратичная и обратно пропорциональная зависимости);
- умение применить известные законы и формулы для решения стандартных задач.
5. Простейшее моделирование:
- построение (выбор) графической, знаковой, схематической модели описываемой физической ситуации, явления, процесса;
- анализ графиков и формул, умение читать простейшие графики зависимостей, интерпретировать результаты на графиках и схемах;
- умение переводить графический способ задания зависимости в аналитический и обратно;
- умение переводить табличный способ задания зависимости в графический.
6. Знание применений физики:
- умение приводить примеры явлений, иллюстрирующих данное положение, закон;
- знание примеров проявлений физических законов в природе;
- умение применить законы для объяснения природных явлений и процессов;
- знание примеров использования физики в быту и в технике.
7. Вспомогательные (математические и информационные) умения:
- умение читать, сравнивать, анализировать графики;
- умение строить графики линейной и квадратичной функции, обратной пропорциональной зависимости;
- умение выразить неизвестный параметр через известные (действия с алгебраическими дробями, пропорциями);
- владение вычислительными навыками;
- умение оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
- умение создавать информационные объекты (структурировать текст, использовать в тексте таблицы, изображения, проводить проверку правописания; создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; создавать презентации на основе шаблонов);
- умение искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- умение пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой; следовать требованиям техники безопасности при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
- умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, электронных таблиц; проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
В результате изучения физики ученики должны получить опыт:
- интерактивного использования средств (естественнонаучная грамотность, критическое отношение к информации, видение и удержание противоречия, владение новыми информационными технологиями)
- взаимодействия в гетерогенных группах (позиционное видение, умение встать на точку зрения другого, увидеть одно и то же явление с точки зрения разных модельных представлений, умение устно и письменно излагать свои мысли и соотносить их с высказываниями других, умение удерживать ход обсуждений, прояснять точки зрения разных участников дискуссий, умение зафиксировать когнитивную проблему и принять участие в поиске ее решения)
- автономного действие (контрольно-оценочная самостоятельность, умение двигаться проектно, удерживая общие цели и свои собственные задачи, умение ставить новые учебные и проектные цели).
Рекомендуемые информационные источники
По данной программе опубликованы и могут быть использованы следующие пособия для учащихся:
I. Учебник-тетрадь в 13 частях для 69 классов. М., Рассказовъ, 20022006.
II. Учебные пособия для 6 класса:
1. Физический эксперимент. Механические явления. М., Рассказовъ, 20052008;
2. Тепловые и световые явления. М., Рассказовъ, 20052008
3. Электрические и магнитные явления М., Рассказовъ, 20062008.
III.Учебные пособия для 7 класса:
1. Молекулярная физика М., Рассказовъ, 20062008;
2. Термодинамика М., Рассказовъ, 20062008;
3. Агрегатные состояния и превращения М., Рассказовъ, 20072008.
IY. Учебные пособия для 8 класса:
1. Поле: энергия и движение М., Рассказовъ, 20072008;
2. Поле: сила и движение М., Рассказовъ, 20072008;
3. Поле и вещество М., Рассказовъ, 2008.
IY. Учебные пособия для 9 класса:
1. Электродинамика М., Рассказовъ, 2008;
2. Механика М., Рассказовъ, 2008;
3. Строение вещества М., Рассказовъ, 2008.
Для учителей написаны методические рекомендации по всем учебным модулям 69 классов, которые распространяются в цифровом формате.
В Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов размещен Инновационный учебно-методический комплекс «Физика в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова. 79 класс», включающий:
1. Учебное пособие для 7 класса. М., ЗАО «1С», 2008;
2. Рабочую тетрадь для 7 класса. М., ЗАО «1С», 2008;
3. Учебное пособие для 8 класса. М., ЗАО «1С», 2008;
4. Рабочую тетрадь для 8 класса. М., ЗАО «1С», 2008;
5. Учебное пособие для 9 класса. М., ЗАО «1С», 2008;
6. Рабочую тетрадь для 9 класса. М., ЗАО «1С», 2008;
7. Методическое пособие для учителя. М., ЗАО «1С», 2008;
8. Диск «1С: Школа» Физика в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова. 79 класс».
Интернет-поддержка курса физики осуществляется на следующих сайтах:
1. Сайт Клуба физиков ссылка скрыта (психолого-педагогическая подготовка учителя, методические материалы по физике, учебные тексты, задачи, контрольно-измерительные материалы, цифровые ресурсы, ученические проекты; работает консультативный пункт;
2. Раздел Клуба физиков на сайте Сетевой организации «Развивающее образование» ссылка скрыта (обсуждаются проблемы подростковой школы, размещаются учебно-методические материалы авторов и учителей, работы учащихся);
3. Раздел сайта школы №91 Российской академии образования ссылка скрыта (задания и работы учащихся, координация физики и информатики).
1 При концентрическом построении содержание, изучаемое в первом концентре, повторно изучается в последующих концентрах. Ступенчатое построение более свободное, не требует обязательного рассмотрения всех разделов на каждой ступени.
2 Пропедевтика физики начинается уже в курсе «Природоведение. 5 класс» (здесь и далее имеется в виду курс в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова авторов А.Б. Воронцова, Е.В. Высоцкой, В.А. Львовского, Е.В. Чудиновой).
3 Она заимствуется из курса химии. Если в школе соответствующий курс не изучается, целесообразно уделить больше времени работе с текстами.
4 Программа курса «Введение в физику» продолжает уже упомянутый выше курс природоведения для 5 класса. Если этот курс не изучается, рекомендуется включение одного или нескольких вводных учебных блоков по физике в 5 классе для того чтобы линия естественнонаучного образования не прерывалась. В этом случае количество часов в 6 классе можно соответственно уменьшить.
5 Повторение и уточнение материала курса «Окружающий мир» (здесь и далее имеется в виду курс в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова авторов Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букваревой).
6 В координации с математикой (здесь и далее имеется в виду курс в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова авторов С.Ф. Горбова, В.М. Заславского и др.).
7 Повторение и уточнение материала курса «Окружающий мир».
8 В координации с биологией (здесь и далее имеется в виду курс в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова авторов В.Е. Зайцевой, Е.В. Чудиновой и др.).
9 В координации с математикой (выбор системы мерок; измерения и построения величин с помощью системы мерок).
10 В координации с математикой (работа с площадью и числовой прямой).
11 Повторение и уточнение материала курса «Окружающий мир».
12 В координации с математикой.
13 В координации с математикой (дроби, действия с дробями).
14 В координации с химией (здесь и далее имеется в виду курс в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова автора Е.В. Высоцкой).
15 В координации с химией и биологией.
16 Уточнение и развитие представлений о приборе, введенных в курсе окружающего мира.
17 В координации с математикой.
18 В координации с географией (здесь и далее имеется в виду курс в системе Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова автора А.Б. Воронцова).
19 Проектируется учителем совместно с учащимися в соответствии с их индивидуальными запросами и с учетом действующего государственного стандарта, фактического прохождения программы, качества усвоения учебного содержания и др. факторов.
20 Проектируется учителем совместно с учащимися в соответствии с их индивидуальными запросами и с учетом действующего государственного стандарта, фактического прохождения программы, качества усвоения учебного содержания и др. факторов.
21 Проектируется учителем совместно с учащимися в соответствии с их индивидуальными запросами и с учетом действующего государственного стандарта, фактического прохождения программы, качества усвоения учебного содержания и др. факторов.
22 Конкретное физическое содержание определяется учителем исходя из действующего стандарта, минимума содержания образования в соответствии с программой и с учетом конкретных условий.