Адаптивность как средство гуманизации профессиональной экономической подготовки в учреждении среднего профессионального образования (на примере Ижевского государственного торгово-финансового колледжа) 13.

Вид материала

Автореферат

Подобный материал:

• Мультимедийные технологии как средство совершенствования профессиональной подготовки, 545.18kb.
• Контекстный подход к формированию экономической компетентности студентов в образовательном, 663.99kb.
• Информатизация юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки, 780.27kb.
• Формирование деонтологической компетентности в профессиональной подготовке студентов, 410.01kb.
• Актуализация ценностно-мотивационного аспекта как механизм совершенствования военно-профессиональной, 570.19kb.
• Протасов Владимир Васильевич, кандидат педагогических наук, почётный работник среднего, 1590.13kb.
• Профессиональное образование осужденного к лишению свободы в исправительном учреждении, 391.88kb.
• Мониторинг как инструментальное средство повышения эффективности управления системой, 201.13kb.
• Становление профессиональной лингводидактики как теоретико-методологическая проблема, 923.1kb.
• Положение омаркетинговой службе государственного образовательного учреждения среднего, 51.18kb.

Характеризуя данные педагогического эксперимента, отметим, что в ходе исследования в контрольной и экспериментальной группах ссуза произошли изменения. Так, в экспериментальной группе значительно увеличилось количество респондентов с высокими (инициативно-творческим и рефлексивно-оценочным) уровнями экономической компетентности студентов: на 28% и 10% соответственно. Произошло существенное уменьшение числа респондентов с низкими (продуктивно-исполнительским и формально-репродуктивным) уровнями (на 20% и 18% соответственно). В контрольной группе ссуза эти изменения не так существенны: количество респондентов с высокими уровнями экономической компетентности студентов увеличилось на 6% и 2% соответственно. Произошло незначительное уменьшение числа респондентов с низкими уровнями (на 4% и 4% соответственно). Успешнее протекает процесс адаптивной профессиональной экономической подготовки и в вузе (1-й курс, набор 2007-2008 уч.год).





Диаграмма 17. Сравнительная динамика сформированности уровней

экономической компетентности студентов ссуза


Таким образом, в результате реализации модели адаптивности профессиональной экономической подготовки, создания адаптивного образовательного пространства за счет реализации интегрированных образовательных программ, осуществления всех видов преемственности (содержательной, учебно-операциональной, мотивационной, технологической и методической), а также сопряженности циклов дисциплин СПО и ВПО, в экспериментальных группах ссуза и вуза произошли значительные изменения по всем компонентам интегрального критерия – экономической компетентности студентов. Наибольшие позитивные изменения произошли в мотивационно-ценностной структуре личности, индивидуальной системе ценностей студентов, а также в сфере профессионально-значимых качеств личности. Полученные данные положены нами в основу работы по выявлению педагогических условий (общих, частных и специфических) обеспечения адаптивности образовательной среды как средства гуманизации профессиональной экономической подготовки в учреждении СПО.

Результаты исследования, подтвердив положения выдвинутой гипотезы, дают основания для следующих выводов:

- гуманизация образования является социально-педагогическим феноменом, отражающим современные общественные тенденции в построении и функционировании всей системы непрерывного образования;

- для четкого взаимодействия двух подсистем профессионального образования – СПО и ВПО, успешного движения от одной подсистемы к другой, необходимо создание адаптивного образовательного про­странства, в максимальной степени отвечающего по­требностям и интересам личности обучающегося;

- адаптивность как свойство, характеризующее способность системы приспосабливаться к изменению целей и задач ее функционирования в новых социально-экономических условиях, в общем, и как комплексная характеристика процесса профессиональной экономической подготовки студентов, в частности, выступает как эффективное средство ее гуманизации;

- концептуальная модель адаптивности профессиональной экономической подготовки в учреждении СПО как средства ее гуманизации отражает структуру адаптивного образовательного пространства в колледже, позволяет охватить в единой системе специфику изучаемого процесса, предопределенного направленностью на развитие личности, и способствует расширению знания об адаптивных системах обучения в непрерывном экономическом образовании для преобразования и управления ими;

- критериальный аппарат, разработанный для опытно-экспериментально-го обоснования исследования, позволяет осуществить качественный мониторинг эффективности адаптивной образовательной среды, объективно оценить степень сформированности интегративного критерия – ^{экономической компетентности студентов, а также уровни и показатели ее динамики;}

- реализация выявленных в ходе исследования общих, частных и специфических условий обеспечения адаптивности профессиональной экономической подготовки в учреждении СПО способствует распространению идей гуманизации на профессиональную школу, утверждению самоценности человеческой личности, тесно связанной с жизнью и перспективами разви­тия общества, а также повышению качества профессионального экономического образования.

Материалы исследования опубликованы в 12 научных работах, основные результаты отражены в следующих публикациях:

1. Галиахметова Н. П. Учебно-методические комплексы как средство совершенствования содержания среднего профессионального образования (на примере торгово-экономического колледжа) / Н. П. Галиахметова // Вестник Ижевского государственного технического университета. – 2008. – №2. – С. 147-150.

2. Галиахметова Н. П. Некоторые проблемы качества профессионального образования в России / Н. П. Галиахметова, Е. В. Лосева // Технические университеты: интеграция с европейскими и мировыми системами образования: материалы III Международной конференции 22-24 апреля 2008 г. в 2-х томах. Том 2. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2008. – С. 77-81.

3. Галиахметова Н. П. Межпредметная интеграция как средство повышения качества современного экономического образования / Н. П. Галиахметова, О. И. Донина, Н. И. Кузнецова // Проблемы комплексного прогнозирования в образовании и науке: Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Ульяновск: Изд-во «Вектор-С», 2008. – С. 101-109.


4. Галиахметова Н. П. Сущностная характеристика понятий экономического образования и воспитания в педагогике / Н. П. Галиахметова // Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: новые технологии и качество образования. Часть II. – Ульяновск: ИПКПРО, 2003. – С. 51-56.

5. Галиахметова Н. П. К вопросу об использовании основных экономических дефиниций в педагогической теории и практике / Н. П. Галиахметова // Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: обеспечение преемственности как условие достижения качества образования: Материалы пятой региональной научно-практической конференции. – Ульяновск: ИПКПРО, 2004. – С. 52-59.

6. Галиахметова Н. П. Эволюция взглядов о рациональном экономическом поведении в работах представителей различных теоретических школ / Н. П. Галиахметова // Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: материалы VI региональной научно-практической конференции. Часть I. Инновационный поиск в профессиональном образовании и в учреждениях дополнительного образования детей. – Ульяновск: ИПКПРО, 2005. – С. 51-54.

7. Галиахметова Н. П. Исследования проблемы готовности выпускника суза к профессиональной деятельности / Н. П. Галиахметова // Инновационные процессы в сфере образования и проблемы формирования готовности выпускника суза в профессиональной деятельности: материалы Республиканской научно-практической конференции 5 декабря 2006 г. – Ижевск, 2006. – С. 61-63.

8. Галиахметова Н. П. Преемственность в современном довузовском экономическом образовании / Н. П. Галиахметова // Управление качеством профессионального образования: сборник статей / под ред. Л. Б. Набатовой. – Ульяновск: ИПКПРО, 2006. – С. 46-52.

9. Галиахметова Н. П. Педагогические условия межпредметной интеграции в современном экономическом образовании / Н. П. Галиахметова // Управление качеством профессионального образования: сборник статей / под ред. Л. Б. Набатовой. – Ульяновск: ИПКПРО, 2006. – С. 53-58.

10. Галиахметова Н. П. Гуманизация образования как социально-педагогический феномен / Н. П. Галиахметова // Развитие инновационных процессов как средство реализации приоритетного национального проекта «Образование»: программный подход: материалы VII межрегиональной научно-практической конференции 26 октября 2007 года. В 2 частях. Часть I. – Ульяновск: ИПКПРО, 2007. – С. 51-56.

11. Галиахметова Н. П. Преемственность как средство адаптации профессионального экономического образования в системе «ссуз – вуз» / Н. П. Галиахметова // Социально-экономическое управление: теория и практика. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ. – № 1, 2008. – С. 107-110.

12. Галиахметова Н. П. Усиление роли гуманизации в современных образовательных системах / Н. П. Галиахметова, О.И. Донина // Формирование социокультурной идентичности личности в условиях полиэтнического региона / под ред. С. Н. Митина. – Ульяновск: Изд-во И. П. Тухтаров В. Н. – 2008. – С. 37-41.