Публичный отчет работы муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Сибирячок» с. Богучаны за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- Отчёт публичный отчет муниципального дошкольного образовательного учреждения детский, 406.73kb.
- Публичный доклад муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского, 471.22kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 57.74kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 40.88kb.
- Утверждён на Общем собрании коллектива мдоу детский сад №22 Протокол №2 от 27 мая 2011, 289.98kb.
- Публичный отчет Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 91.9kb.
- Тяпкиной Галины Анатольевны за 2010-2011 учебный год Общая характеристика образовательного, 1104.09kb.
- Публичный доклад мдоу «Детский сад №75» комбинированного вида за 2010-2011 учебный, 142.34kb.
Физкультминутки
Физкультминутка – кратковременные физические упражнения – проводим в средней, старшей и подготовительных группах в перерыве между занятиями, а также в процессе занятий, требующих интеллектуального напряжения.
Значение: улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление детей, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям.
Основные формы проведения физкультминуток:
+ в форме общеразвивающих упражнений – подбираем по тем же признакам, что и для утренней гимнастики. Используем 3-4 упражнения для плечевого пояса и рук, подтягивание, наклоны, повороты туловища. Заканчиваем физкультминутку прыжками, бегом на месте или ходьбой;
+ в форме подвижной игры – подбираем игры средней подвижности, не требующие большого пространства, с несложными, хорошо знакомыми детям правилами;
+ в форме дидактической игры с движениями – хорошо вписываются в занятия по ознакомлению с природой, по звуковой (фонетической) культуре речи, по математике;
+ в форме танцевальных движений – используем между структурными частями занятия под звукозапись. Мелодии должны быть умеренного ритма, негромкие, иногда плавные;
+ в форме выполнения движений под речитатив – при подборе стихотворений обращаем внимание на следующее:
- текст должен быть высоко художественным. Используем стихи известных авторов, потешки, загадки, считалки;
- преимущественно используем стихи с четким ритмом;
- содержание текста должно сочетаться с темой занятия, его программной задачей;
+ в форме любого двигательного действия и задания:
- отгадывание загадок не словами, а движениями;
- используем различные имитационные движения: (лыжник, боксер, гимнаст), трудовые действия (рубим дрова, едем на машине и т.д.)
Требования к проведению физкультминуток:
+ проводится на начальном этапе утомления (8-13-15 мин занятия в
зависимости от возраста, вида деятельности, сложности учебного
материала);
+ упражнения должны быть просты по структуре, интересны и хорошо
знакомы детям;
+ упражнения должны включать движения, воздействующие на крупные
группы мышц, улучшающие функциональную деятельность всех органов
и систем;
+ содержание физкультминуток должно органически сочетаться с
программным содержанием занятия;
После активного кратковременного отдыха значительно повышается внимание детей, улучшается восприятие предлагаемого материала. Физкультурные минутки могут заменить двигательные задания, органично входящие в само занятие.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
Прогулка – это один из важнейших режимных моментов, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные потребности. Здесь наиболее ярко проявляются особенности двигательной активности (ДА) детей.
Основными задачами, решаемыми в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке, являются:
+ дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его
новыми, более сложными движениями;
+ совершенствование имеющихся у детей навыков в основных движениях
путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях;
развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, выносливости;
+ воспитание самостоятельности, активности, положительных
взаимоотношений со сверстниками.
Наиболее успешное решение этих задач может быть достигнуто путем использования игр и физических упражнений, соответствующих возросшим двигательным возможностям детей, а также требующих от них определенного физического и умственного напряжения и более высоких морально-волевых качеств.
Гимнастика после дневного сна.
Способствует быстрому пробуждению организма, помогает улучшить настроение детей поднять мышечный тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Проводится в проветренных помещениях в течение 7-15 минут (зал, группы). В течение года желательно использовать разные варианты гимнастики.
Виды гимнастики.
Разминка в постели
Звучит мелодичная музыка, под которую просыпаются дети. Лежа в постели на спине поверх одеяла, выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия.
После выполнения упражнения, лежа в постели, дети встают и выполняют в разном темпе движения (ходьба обычная, на носках, скрестным шагом, по массажным коврикам и переходит постепенно в бег). Дети переходят в проветренную групповую комнату и под музыку выполняют произвольные танцевальные, музыкально-ритмические и другие движения. Заканчивать комплекс желательно выполнением дыхательных упражнений.
Гимнастика игрового характера
Состоит из 4-6 имитационных упражнений. Дети подражают движениям птиц, животных, создают различные образы (спортсмены лыжники, конькобежцы). Используя разные образы можно создать целый сюжет.
Самомассаж
Самомассаж входит в систему самооздоровления и известен очень давно. При этом массируются биологически активные точки, через которые воздействие передается на разные органы и системы. Для самомассажа мы применяем:
- стимулирующий массаж ушных раковин;
- массаж волосистой части головы;
- массаж воротничковой зоны;
- массаж кистей рук.
Проводим один раз в день после дневного сна. Массаж стопы имеет особо важную роль для здоровья человека, так как на стопе проецируются практически все внутренние органы (сердце, желудок, легкие, позвоночник, почки и др
Учебные занятия
Учебное занятие по физической культуре – это основная форма развития оптимальной двигательной активности детей. Занятия проводим 3 раза в неделю, в первой половине дня, в каждой возрастной группе:
- младшая – 15-20 минут;
- средняя группа – 20-25 минут;
- старшая группа – 25-30 минут;
- подготовительная - 30-35 минут.
На каждом занятии решаем комплекс оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Для успешного решения оздоровительных задач обеспечиваем разностороннюю двигательную активность детей в оптимальных гигиенических и закаливающих условиях, что приводит к нормализации всех функциональных процессов в организме, способствует усилению его жизнедеятельности.
При разработке воспитательных задач обращаем внимание на развитие самостоятельности, активности, на создание дружеской, доброжелательной атмосферы, на формирование морально-волевых качеств детей, в процессе их двигательной деятельности. Также содействуем установлению правильных форм общения между детьми и взрослыми.
Вместе с тем в старших возрастных группах особый акцент делаем по решению образовательных задач – на овладении необходимым программным материалом по развитию движений, формировании доступных знаний об основах физической культуры и здоровом образе жизни, обогащении детей представлениями и знаниями о назначении и способах применения разных видов движений, сходстве и различиях в силе, скорости, направлении движений, их практической целесообразности. Эти задачи решаются в тесной взаимосвязи с развитием физических качеств и двигательных способностей детей, а также с формированием оптимальной двигательной активности.
Самостоятельная двигательная активность детей
Самостоятельную двигательную активность детей мы организуем после дневного сна в спортивном зале, на прогулке и в часы игр в группе. Активные действия чередуем с более спокойной деятельностью, при этом учитываем индивидуальные особенности каждого ребенка, его самочувствие.
Физкультурные праздники и досуги.
Физкультурные досуги и праздники обеспечивают решение образовательных и воспитательных задач, совершенствование двигательных умений, формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями.
Основные отличия физкультурного досуга и праздника:
- физкультурный досуг проводится 1 раз в месяц, праздник – 2-3 раза в год;
- физкультурный досуг предназначается для 1-2 групп детского сада, в физкультурном празднике принимают участие дети всего дошкольного учреждения.
Планирование физкультурных досугов и праздников осуществляется с учетом уровня общего физического развития детей данной группы и их двигательных возможностей.
Во время физкультурных праздников все дети должны принимать активное участие в подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах, упражнениях с элементами акробатики, музыкально-ритмических движениях.
Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе.
Физкультурный досуг – организованная форма активного отдыха детей. Физкультурный досуг не требует специальной подготовки, он строится на хорошо знакомом детям материале и проводится с несколькими группами, близкими по возрастному составу (старшие и подготовительные группы). Его содержание составляют физические упражнения, которые проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка.
На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.).
Физкультурные досуги способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку, внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.
Неделя здоровья
Неделя здоровья – это такая форма активного отдыха детей, когда отменяются все виды занятий, режим дня наполняется разными играми, упражнениями, увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе. В нашем ДОУ, неделя здоровья проводится в марте .
Игры – соревнования между школьниками начальных классов и подготовительной группой.
Игры - соревнования проводим один раз в год в октябре. Ребята очень любят это мероприятие, с огромным удовольствием принимают участие в нем и с нетерпением ждут встречи со школьниками
4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА РЕБЕНКА НА ОБРАЗОВАНИЕ
4.1.. Организация образовательного процесса.
Программы, используемые в работе с воспитанниками.
Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с программой дошкольного образования « Программа воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой. Т.И Комаровой). Образовательный процесс в рамках образовательной программы ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста с учетом разработанного учебного плана. Учебный план ДОУ и расписание занятий составлены в соответствии с санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ, на основе инструктивно – методического письма Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях максимальной нагрузки на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 № 65/ 23 – 16 «Санитарно – эпидемиологических требований к устройству. Содержанию и организации режима работы ДОУ (Сан ПиН 2.4.1. 1249 – 03), утверждаются заведующей ДОУ.
Расписание занятий предусматривает чередование занятий большой и малой подвижности, предусматривает время для игр и прогулок детей с учетом возрастных особенностей. С целью профилактики утомления детей на занятиях предусмотрены физкультминутки, динамические паузы, смена заданий.
Приоритетным направлением деятельности ДОУ является физическое развитие детей. В ДОУ предусматривается охрана жизни здоровья ребенка совершенствование всех функций организма, потребности в ежедневных физических упражнениях, поддержание у детей бодрого, жизнерадостного настроения.
Для реализации физического направления, используется парциальная программа Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной «Старт» через следующие виды деятельности:
- подражательные движения;
- акробатические упражнения;
- акробатические группировки, перекаты, кувырки;
- упражнения на турнике;
- акробатические упражнения на турнике на батутах;
- упражнения на гимнастической стенке;
- игровые упражнения со скакалкой;
- виды упражнений с мячом;
- развивающие виды с кеглями;
- игры и игровые упражнения с элементами спорта;
- зимние игры и спортивные упражнения на прогулке.
Используемые технологии
Содержание основной общеобразовательной программы реализуется в образовательном процессе ДОУ по принципу параллельности процессов. Педагогическое общение с воспитанниками строится на основе личностно – ориентированной модели. Также педагоги ДОУ хорошо ориентируются и применяют следующие педагогические технологии:
- социо- игровую;
- моделирования;
- экспериментирования;
- здоровьесберегающие.
4.2. Физическое развитие детей направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Анализ уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста
МДОУ д/с №1 "Сибирячок" за 2010 года (май)
| Группа | | Прыжок в длину с места (см) | Бег 10 -30 м (сек.) | Челночный бег 3х10 м (сек) | Метание малого мяча на дальность левой рукой | Метание малого мяча на дальность правой рукой | Бросание мяча вверх двумя руками (кол – во раз) | Бросание мяча о пол двумя руками | Сред ний % | |||||||||||||
| 1.Кол-во обслед. детей | 2.Кол-во спр. с тестом | % | 1 | 2 | % | 1 | 2 | % | 1 | 2 | % | 1 | 2 | % | 1 | 2 | % | 1 | 2 | % | | |
| 2-я младшая группа "Солнышко" | 19 | 12 | 63% | | | РАЗВИ ТИЕ | | | РАЗВИ ТИЕ | 16 | 11 | 69% | 16 | 13 | 81% | 16 | 11 | 69% | 16 | 8 | 50% | 66% |
| Средняя Группа "Ромашка" | 21 | 18 | 86% | 17 | 16 | 94% | 19 | 18 | 95% | 15 | 10 | 67% | 15 | 15 | 100% | 19 | 9 | 47% | 19 | 15 | 79% | 81% |
| Старшая Группа " Сказка" | 18 | 16 | 89% | 15 | 15 | 100% | 16 | 15 | 94% | 15 | 6 | 40% | 15 | 12 | 80% | 16 | 9 | 56% | 16 | 13 | 81% | 77% |
| Подготови тельная группа | 22 | 15 | 68% | 20 | 19 | 95% | 22 | 10 | 45% | 21 | 14 | 64% | 21 | 20 | 91% | 21 | 14 | 64% | 21 | 16 | 73% | 71% |
| Средний показатель | | | 77% | | | 94% | | | 80% | | | 64% | | | 88% | | | 55% | | | 71% | 75% |