Муниципальное образовательное учреждение
| Вид материала | Сказка |
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 508.51kb.
- Проект "Мы актёры!" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 115.99kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 695.85kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
- Отдел народного образования Администрации Новоаннинского муниципального района муниципальное, 133.72kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 440.93kb.
- Смирнова Галина Петровна, учитель начальных классов, категория высшая, 10.8kb.
- Публичный отчёт общеобразовательного учреждения муниципальное образовательное учреждение, 371.51kb.
- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей, 304.82kb.
Муниципальное образовательное учреждение
«Большегривская средняя общеобразовательная школа»
Нововаршавского муниципального района Омской области
Урок по теме:
“Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”.
Истоки рождения сюжета. Знакомство с содержанием сказки.
Материал подготовила и провела:
Дуплякова Е.Н.,
учитель русского языка и литературы
П.Большегривский 2009
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цели и задачи урока:
- рассмотреть взаимосвязи литературной сказки Пушкина с волшебной народной сказкой;
- формировать умение сопоставлять произведения, близкие по теме и жанру;
- раскрыть идейно-художественное своеобразие пушкинской сказки;
- совершенствовать умение анализировать средства создания образа-персонажа в художественном произведении.
Оборудование:
Выставка книг- сказок:
- Братья Гримм “Белоснежка и семь гномов”;
- В.А.Жуковский «Спящая Царевна»
- А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”;
- С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»;
- «Морозко»;
- «Хаврошечка»
- компьютерная презентация к уроку;
- Таблицы для сравнительного анализа.
«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
А.С.Пушкин
ХОД УРОКА
1. Орг. момент
- Здравствуйте, мои маленькие друзья! (на фоне слов звучит музыка из передачи «В гостях у сказки». Я приглашаю вас в волшебную страну литературной сказки А.С.Пушкина. (Слайд)
- Примерно так на протяжении многих лет начиналась передача для детей «В гостях у сказки», которую вела замечательная ведущая Валентина Леонтьева. (Слайд) Пройти по дороге литературной сказки А.С.Пушкина нам поможет волшебная палочка. (Взмахом руки учитель обводит всех учеников. Звучит музыка «В гостях у сказки».) Сегодня узнаем много нового и интересного.
- Закрыли на мгновение глаза… Итак, мы в сказке А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». (Слайд)
По дороге в сказку мы должны отметить художественные особенности литературной сказки; увидеть взаимосвязи литературной сказки Пушкина с волшебной народной сказкой и, конечно же, осознать нравственную красоту и силу героев сказки.
Актуализация знаний учащихся
-Что такое сказка? (ответы учащихся)
-Что значит волшебная сказка? (ответы учащихся)
- Давайте вспомним, какими признаками отличается народная волшебная сказка? (В сказке есть сказочное место действия: тридевятое царство, подводное царство; есть фантастические персонажи: леший, колдунья; в волшебной сказке случаются превращения: герои оживают, превращаются в предметы, животных; иногда им помогают волшебные предметы или волшебные слова). Эти знания сегодня пригодятся нам на уроке.
Постановка проблемы
- Чем похожа сказка А.С. Пушкина на народные волшебные сказки? (Есть концовка и зачин, как в народной сказке; в тексте много фольклорных слов и выражений; добро торжествует над злом; отношения между главными героями схожи с отношениями героев в народных сказках; присутствуют магические числа 3,7.).
Что в сказке характерно для фантастического вымысла, а что для реальной действительности?
| Фантастика | Реальность |
| Зеркало мачехи; пес Соколко предупреждает об опасности; Месяц, Солнце, Ветер помогают королевичу; Пробуждение царевны ото сна; Число семь (богатырей). | Сватовство; приданое; девичник; свадебный пир; описание терема богатырей; поведение героев (зависть мачехи, верность царевны Елисею, душевные переживания королевича); богатыри живут в тереме, напоминающем купеческий дом. |
Введение нового материала. (Выставка книг)
Какие из сказок, по-вашему мнению, схожи со «Сказкой о мёртвой царевне и семи богатырях?» (Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов», сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна»). Наверное, каждый из вас сейчас вспомнил о том случае, когда Жуковский и Пушкин вступили в «состязание»: кто лучше напишет сказку, подобную народной. Жуковский тогда написал две сказки, Пушкин – одну. А осенью 1833 года Пушкин вернулся к мысли о соревновании и создал «Сказку о мёртвой царевне…». Сюжет сказки А.С.Пушкина схож с сюжетом сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна», сказка написана одним стихом. Оба поэта использовали сюжеты немецкой сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов). Нам уже известно об интересе Пушкина к русским народным сказкам, песням, преданиям, к истории родной страны. В селе Михайловском он, переодевшись в крестьянский наряд, частенько смешивался на ярмарках с толпой людей, подпевая нищим слепцам, прислушиваясь к меткому народному слову. Давайте вспомним, какую трогательную привязанность испытывал Пушкин к своей няне Арине Родионовне, крепостной крестьянке. Именно она рассказывала Александру Сергеевичу народные сказки, о которых он написал: “Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!” (Слайд).
Сопоставительный анализ
- Давайте пронаблюдаем, что общего и в чём различие сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов и сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»? (герои и события схожи).
- Назовите героев, которые есть в обеих сказках. (царица -мать, царица- мачеха, царевна-падчерица, жених, семь богатырей).
-Есть ли похожие события? (Падчерица изгоняется мачехой из дома, находит приют в лесу, мачеха хочет ее убить, героиню выручают друзья, а затем оживляет принц (королевич).
- Давайте вместе, заполняя таблицу, сопоставим сказки. (работа в парах, у каждого ученика на парте).
| Сказка братьев Гримм | Сказка Пушкина |
| 1. 7 гномов. | Семь богатырей, семь румяных усачей |
| 2. Мачеха трижды пытается погубить падчерицу. | Первый замысел царицы «весть царевну в глушь лесную…»; разговор с Чернавкой «…иль не жить, иль царевну погубить»; |
| 3. Принц случайно находит Белоснежку. | Обращение королевича Елисея к трём героям: к Солнцу, к Месяцу, к Ветру. (Троекратное обращение к силам природы) |
| 4. Жестокий финал: мачеху убивают. | Царица умерла от тоски и зависти. |
| 5. Сказка написана в прозе. | Сказка в стихах, поэтическим литературным языком. |
Вывод: (Пушкин создает свою неповторимую сказку. Она отличается от сказки братьев Гримм сюжетом, героями, и языком. Сказка А.С.Пушкина более поэтична, красочна).
Аналитическая беседа по зачину сказки. Выборочное чтение и анализ сказки.
Послушаем авторское исполнение начала сказки. (Звучит монозапись)
- С каким настроением осталась царица у окна? (тоска, уныние).
- Какие слова передают напряженное ожидание? ( ждет-пождет, смотрит в поле, очи разболелись, глядючи, не видать (друга), вьётся (вьюга), (снег) валится, (девять месяцев) проходят, глаз не сводит) - показывают длительность ожидания).
-Как еще автор показывает длительность ожидания? (с утра до ночи, с белой зори до ночи, девять месяцев проходит).
- Печаль внезапно сменяется радостью: рождается дочь, возвращается царь-отец. И опять строки наполняются грустью: умирает царица. Зачем автору нужен такой резкий поворот сюжета? (Пушкину нужно событие, с помощью которого можно продолжить развитие действия).
- Какими вы представили себе царя и царицу? (любящими друг друга)
- Какие эпитеты использует поэт, чтобы подчеркнуть как долго царя ждала царица. (желанный, жданный). Вывод: Главная ее черта царицы – верность царю.
Вывод: Ряд средств художественной выразительности, сопровождаемых повторяющимися указаниями на время действия, воссоздает переживания царицы, состояния ее души. Такие подробные описания внутренних переживаний героев свойственны только литературной сказке.
- Появляется новый персонаж. Найдите в тексте слова, характеризующие вторую царицу.
… молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Охарактеризуйте интонацию. Какие нотки утрачены? (Исчезла теплота, душевность, свойственные первой царице). Вторая царица красива, но в обращении холодна, бездушна.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно,
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
Это необыкновенный предмет. К нему царица благосклонна, ласкова. Почему? (Царицу радует, что зеркальце говорит о её красоте. Кроме пригожести её ничего не интересует).
- Как реагирует царица на похвалы зеркальца?
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И помигивать глазами,
И прищёлкивать перстами,
И вертеться, подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Но… в это время? Что происходит в сказке? (царевна молодая подросла и расцвела).
-Кажется все вопросы решены: у царевны есть жених – королевич Елисей, она ничем не мешает мачехе. Почему же зеркальце разбито? ( Оно сказало царице неправду. Мачеху беспокоит красота падчерицы. По красоте царице не было равных, и вдруг в один момент всё изменилось).
Инсценировка разговора царицы с зеркальцем( стр.89-90).
- Что замышляет царица?
Позвала к себе Чернавку
И наказывает ей…
Весть царевну в глушь лесную
И, связав её, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
- Вот царевна и Чернавка в лесу. Царевна в недоумении:
Жизнь моя!
В чём, скажи, виновна я?
Чернавка оказалась доброй, она отпустила царевну. Мачеха успокоилась, считая царевну мёртвой.
- Что происходит в это время в царстве?
Переполох… И молва трезвонить стала:
Дочка царская пропала!
- Перед нами ещё один герой – королевич Елисей. Он отправляется на поиски невесты.
- Что происходит в это время с молодой царевной?
Но невеста молодая,
До зари в лесу блуждая,
Между тем всё шла и шла
И на терем набрела…
Царевна решилась войти и оказалась в светлой горнице.
Кто встретил её? (Пёс Соколоко). Пёс рад появлению гостьи, он перестал лаять, приласкался, понимая, что это добрая гостья.
- Пушкин показывает, как старательна героиня:
Дом царевна обошла,
Всё порядком убрала,
Засветила Богу свечку,
Затопила жарко печку…
- Все работы, которые выполняла царевна в тереме, всегда выполняли простые русские девушки. Это народный мотив. Именно своим умением вести хозяйство удивила царевна семерых богатырей.
- Как догадались братья, что перед ними царевна, а не крестьянка. (речь героини, умение вести себя).
И царевна к ним сошла,
Честь хозяям отдала,
В пояс низко поклонилась;
Закрасневшись, извинилась,
Что-де в гости к ним зашла,
Хоть звана и не была.
Вмиг по речи те спознали,
Что царевну принимали…
- Самая трагичная сцена сказки – получение яблока царевной и её смертельный сон. Чернавка, переодетая старухой-богомолкой, на этот раз не может помочь царевне. Яблоко отравлено. Доброта спасает жизнь царевне и доброта же губит ее. Что я имею в виду? (Помощь нищей чернице-монахине).
-Кто больше всего волнуется за царевну (пёс Соколко).
-Приведите примеры глаголов: залаял, хлопочет, лает, не пускает. Пёс предчувствует беду.
-Как поэт называет Чернавку? (старушонка). А царевна? (бабушка). С какой целью это сделано? (показать уважение царевны к простым людям). (Слайд)
Отгоняя пса. «Постой,
Бабушка, постой немножко,-
Ей кричит она в окошко,-…
- Какой звук повторяется часто? ( звук (о). Это ассонанс. Для чего Пушкин его использует? (Чтобы создать тревожные звуки, насторожить читателя: автору хочется подсказать царевне о надвигающемся несчастье).
- Яблоко съедено. Зло свершилось. Царевна мертва. Кто развеет чары зла? (Королевич Елисей, его любовь).
- К кому он обратится за помощью и зачем? (К Солнцу, Месяцу, Ветру).
- Какими качествами автор наделяет героя? (терпеливый, смелый, настойчивый).
Чем же заканчивается сказка? (Добро в сказке победило и восторжествовало).
Тест-контроль по “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”.
(Задания проецируются на экран)
Задание 1. Ниже приводятся различные значения слова черный. Укажите, какое из этих значений имеет оно в предложении.
Она, черной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала к себе Чернавку,
И наказывает ей,
Сенной девушке своей,
Весть царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую
Под сосной оставить там
На съедение волкам.
Для справок:
Черный
Цвет сажи, угля.
- Испачканный чем-либо, грязный.
- Неквалифицированный, не требующий высокого мастерства.
- Горестный, безрадостный, тяжелый, мрачный.
- Злостный, коварный, преступный.
Задание 2.
Слово глубокий имеет значение:
Находящийся на значительной глубине от поверхности.
- Очень сильный, достигший значительной степени.
Какое из этих значений оно имеет в следующих предложениях?
Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокой,
И, обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя.
Постой, -
Отвечает ветер буйный, -
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора…
Задание 3. Какое значение имеет слово положила в следующих предложениях? В каком значении оно устарело и в современном русском языке не употребляется?
| 1. …Царица злая, Ей рогаткой угрожая, Положила иль не жить, Иль царевну погубить. | 2. Сотворив обряд печальный, Вот они во гроб хрустальный Труп царевны молодой Положили - и толпой Понесли в пустую гору, |
Задание 4. Подберите к выделенному в первом примере слову синонимы из последующих примеров.
| 1. Та, в душе ее любя, Не убила, не связала, Отпустила и сказала: "Не кручинься, бог с тобой". | 2. И молва трезвонить стала: Дочка царская пропала! Тужит бедный царь по ней… |
| 3. Ясный месяц продолжал: "Погоди; об ней, быть может, Ветер знает. Он поможет. Ты к нему теперь ступай, Не печалься же, прощай". | 4. Елисей, не унывая, К ветру кинулся, взывая: |
Задание 5. К выделенным словам найдите в приведенных предложениях синонимы.
| Им она не прекословит, Не перечат ей они. | «Ой вы, молодцы честные, Братцы вы мои родные, - Им царевна говорит, - Коли лгу, пусть Бог велит Не сойти живой мне с места. |
| Между тем царица злая, Про царевну вспоминая, Не могла простить ее, А на зеркальце свое Долго дулась и сердилась… | За невестою своей Королевич Елисей Между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет, И кого ни спросит он, Всем вопрос его мудрен… |
| Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица: Высока, стройна, бела, И умом и всем взяла… | Ветер дале побежал. Королевич зарыдал И пошел к пустому месту, На прекрасную невесту Посмотреть еще хоть раз. |
Задание 6. В приведенных ниже предложениях найдите:
- повторение близких по смыслу слов;
- постоянные эпитеты;
- слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Где нам встречались такие особенности?
| Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна. | «Ой вы, молодцы честные, Братцы вы мои родные, - Им царевна говорит…» |
| Ждет-пождет с утра до ночи, Смотрит в поле, инда очи Разболелись, глядючи С белой зори до ночи; Не видать милого друга! | Вмиг по речи те спозвали, Что царевну принимали; Усадили в уголок, Подносили пирожок; |
| И царевна очутилась В светлой горнице… | К красну солнцу наконец Обратился молодец: |
| Видит девица, что тут Люди добрые живут… | «Братец мой, - Отвечает месяц ясный, - Не видал я девы красной. |
Задание 7. Выделенные слова замените такими, которые употребляются в современном русском литературном языке.
| Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна. | И царевна к ним сошла, Честь хозяям отдала… |
| Рано утром гость желанный, День и ночь так долго жданный, Издалеча наконец Воротился царь-отец. | (Царевна) …белолица, черноброва, Нраву кроткого такого. И жених сыскался ей, Королевич Елисей. |
| Коль старушка, будь нам мать, Так и станем величать. | Вмиг по речи те спознали, Что царевну принимали; |
Итог урока.
- К каким героям вы бы отнесли данные пословицы: (Слайд)
Где счастье родится, там и зависть плодится.
Завистливый по чужому счастью сохнет.
Смерть злым, а добрым вечная память.
- Получается, права пословица:
Не хочешь себе зла - не делай людям добра. Добро нужно делать всегда…
Обобщающение. Рефлексия
Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок следует извлечь из литературной сказки А.С.Пушкина?
(Слайд) «Свободно и стремительно движется сказка, создавая на лету беглые, но всегда запоминающиеся картины природы, образы людей, зверей, волшебных существ. А между тем, за этой весёлой свободой сказочного повествования, ничуть не отяжеляя его, кроется серьёзная мысль, глубокая мораль…»
С.Я.Маршак
Ученик: (в конце урока)
Со сказками все дружат, и сказки дружат с каждым.
Они необходимы, как солнышка привет.
Кто любит слушать сказки, тому они расскажут
О том, что, может, было, а, может быть, и нет.
Как здорово, что в сказках все сложно и несложно,
Конец у них счастливый, недолгая беда.
А то, что необычно, и то, что невозможно,
Обычным и возможным становится всегда.
(Выставление оценок). Закрыли на мгновение глаза. (Звучит музыка). Мы снова в школе. Мы – ученики. Но как здорово, что двери в сказку открыты для любого возраста. Читайте сказки, мои юные друзья!
Домашнее задание
Нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся фрагменту сказки; перечитайте сказку, разделите на части; каждую часть озаглавьте. Вот и закончилась сказка со счастливым концом. Спасибо всем за урок.