Образование на протяжении всей жизни: модельная программа подготовки андрагогов аналитическая записка
| Вид материала | Программа |
- Аналитическая записка «Проблемы интеграции информационных систем в образовании и науке, 314.13kb.
- Денег на протяжении всей жизни Александра Сергеевича являлась для него «больной», 287.25kb.
- «Исследовательские задания на уроках русского языка», 575.04kb.
- Фадейкина Наталья Васильевна, Ректор ноу впо сафбд, президент нп мисбфм, д-р экон наук,, 47.12kb.
- Задачи: Закрепить в сознании воспитанников понимание того, что здоровье важнейшая социальная, 45.39kb.
- «Математические проекты», 68.18kb.
- 1. Основные эстетические понятия модернизма, 932.16kb.
- Рабочая программа дисциплины аналитическая химия Направление подготовки, 1181.86kb.
- Аналитическая записка по материалам социологического исследования, 1074.26kb.
- Программы подготовки абитуриентов и школьников включают: минимальные бюджетные затраты, 38.9kb.
Ильин, Г.Л. Философия образования (идея непрерывности) / Г.Л. Ильин ; рец.: А.А. Вербицкий, В.М. Розин. – М. : Вуз. кн., 2002. – 223 с.
В книге определяется проблемное поле философии образования как научной дисциплины, особенности философского осмысления проблем современного образования и современной педагогики. Особое внимание уделяется процессам формирования новой педагогической парадигмы, анализируемым в социальном и историческом контексте. Смена педагогической парадигмы, определяемой в контексте непрерывного образования, описывается как семантические сдвиги в понимании терминов, соответствующих основным понятиям и категориям педагогики (субъект образовательного процесса, обучение и образование, знание и информация, личностная ориентация, авторитетность и авторитарность педагога, взаимное обучение, качество обучения, педагогическая технология, функциональная неграмотность, дистанционное образование).
Книга предназначена широкому кругу работников системы образования, в особенности, аспирантам и слушателям системы повышения квалификации всех специальностей.
НББ
Калицкий, Э.М. Обучение в течение всей жизни : Опыт и перспективы / Э.М. Калицкий, Б.В. Иванов, Ю.И. Кричевский ; Респ. ин-т проф. образования, Нац. обсерватория Беларуси. – Минск : РИПО, 2002. – 44 с.
В брошюре раскрываются теоретические основы, проблемы и опыт становления и перспективы развития системы профессионального образования в мире, в т.ч. в Республике Беларусь. Материал будет интересен всем, кто проводит исследования, разрабатывает стратегию и просто интересуется проблемами развития профессионального образования в течение всей жизни. В содержании: основные принципы обучения в течение всей жизни; структура данной системы; организация системы обучения в течение всей жизни в Швеции и Японии; некоторые аспекты развития данной системы в странах СНГ и Монголии; развитие обучения в течение всей жизни в Республике Беларусь.
НББ
Коржуев, А.В. Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании / А.В. Коржуев, В.А. Попков. – М. : Изд-во Московского ун-та, 2003. – 300 с.
В работе представлены актуальные проблемы дидактики высшего профессионального образования, а также теории образования взрослых. Специальное внимание уделяется методологии педагогического исследования. Подробно обсуждаются проблемы создания вузовского учебника, анализируются актуальные вопросы образования взрослых и его связи с дидактикой высшей школы. Достаточно большое внимание уделяется педагогическому образованию как подсистеме образования взрослых.
ФБ БГУ
Лобанов, Н.А. Человеческий капитал в системе непрерывного образования / Н.А. Лобанов, В.Н. Скворцов, А.И. Тучков. – СПб. : Файндер плюс, 2002. – 62 с. – (Библиотека непрерывного образования).
Брошюра посвящена малоизученному вопросу – месту и роли теории человеческого капитала в системе непрерывного образования, анализу взаимосвязи между ними. Авторы последовательно проводят мысль, что увеличение «цены» человеческого капитала находится в прямой зависимости от повышения степени непрерывности образования населения. Как бы ни расширялась предметная область термина «человеческий капитал», образовательный потенциал человека, его интеллектуальный уровень, социально-статусный ресурс рассматриваются как некая материальная ценность, имеющая свою стоимость на рынке услуг. Чем выше образовательный потенциал человек, тем выше стоимость интеллектуального капитала, обладателем которого он является. В контексте такого понимания взаимосвязи человеческого капитала и образования становится очевидной решающая роль непрерывного образования в сохранении и приросте стоимости человеческого капитала. В такой постановке проблема рассматривается впервые.
НББ
Ломакина, Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования / Т.Ю. Ломакина. – Москва : Наука, 2006. – 219 с.
В монографии на основе анализа отечественной и зарубежной литературы и с учётом социально-экономических реформ проанализированы основные направления формирования систем непрерывного образования. Научные основы развития непрерывного образования в России и опыт функционирования и развития образовательных учреждений показаны на основе современного общепедагогического принципа – диверсификации. Представляет интерес для научных и практических работников системы образования, социологов, педагогов системы образования взрослых.
НББ
Непрерывное профессиональное образование : сб. науч. ст. / РГУ им. И. Канта ; под ред. Н.Ю. Никулиной, С.Г. Шпилевой. – Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2006. – 114 с.
Рассматриваются вопросы непрерывного профессионального образования. Особое внимание уделяется теоретическим и практическим проблемам дополнительного профессионального образования, профессиональной подготовке специалистов в вузе, педагогическим условиям организации деятельности ИПК по управлению развитием методической службы в регионе, повышению квалификации педагогов в процессе освоения проектной деятельности и др.
Представляет интерес для преподавателей вузов, руководителей и специалистов образовательных учреждений, аспирантов, педагогов дополнительного образования.
НББ
Олекс, О.А. Управление развитием образования: организационно-педагогический аспект / О.А. Олекс. – Минск : РИВШ, 2006. – 332 с.
Издание посвящено актуальным проблемам развития образования – проблемам совершенствования управленческой деятельности в организационно-педагогическом аспекте. Освещаются вопросы качества и стандартизации образования, проектирования систем высшего и дополнительного профессионального образования, управления проектами в сфере образования, проектирования специальностей и квалификаций в современных условиях формирования европейского и мирового образовательного пространства, управления развитием дополнительного профессионального образования посредством проектирования, методического обеспечения профессиональной ориентации личности.
Адресуется руководителям и специалистам системы высшего и дополнительного образования, органов государственного управления, научным работникам.
БГУКИ
Панина, Т.С. Теория и практика современного образования в условиях системы повышения квалификации : учеб. пособие для учреждений дополнительного пед. образования РФ / Т.С. Панина, В.А. Матвиенко, Н.А. Пруель ; Кемеровский гос. ун-т. – Новокузнецк, 2000. – 95 с.
Предложенные материалы – результат научно-исследовательской деятельности авторского коллектива. Исследования проводились при поддержке Российского гуманитарного научного фонда и Института «Открытое общество» Фонда Сороса.
Пособие содержит основные направления образовательных услуг в системе повышения квалификации. Представлена региональная модель подготовки и переподготовки учителей; впервые даны понятие, механизм воспроизводства, типологии современного образования; обосновано видение содержания, форм и методов повышения квалификации как профессиональных технологий; отражены медиауслуги, оказываемые в образовательном процессе системы повышения квалификации; представлен опыт изучения профессиональных потребностей педагога; приводится методика оценки результативности деятельности учреждений системы повышения квалификации.
ФБ БГУ
Педагогический университет как учебно-научно-методический центр непрерывного педагогического образования : метод. рекомендации / М-во образования РБ, УО «Белорусский гос. пед. ун-т им. Максима Танка» ; [авт.-сост. П.Д. Кухарчик и др.]. – Минск : БГПУ, 2008. – 123 с.
В методических рекомендациях раскрываются сущность, структура, нормативная модель и условия эффективности функционирования педагогического университета как учебно-научно-методического центра непрерывного педагогического образования. Представленный материал является информационной основой принятия и реализации управленческих решений в данной системе.
ФБ БГУ
Радьков, А.М. Тестовые технологии в системе непрерывного образования : методическое пособие / А.М. Радьков, Е.В. Кравец ; рец. Л.В. Лещенко. – Могилёв : МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. – 52 с.
В работе представлен обзор основной литературы, охватывающей методологические основы тестирования, психологические, общепедагогические и частнометодические аспекты использования тестов в системе непрерывного образования, проблемы технологии и методики проведения тестирования. Включает разделы: Методологические основы тестирования в системе непрерывного образования; Психологические основы тестирования; Общепедагогические аспекты применения тестов в системе непрерывного образования; Частнометодические особенности тестовых методик; Технологии и методики проведения тестирования; Новые информационные технологии и проблемы тестирования.
НББ
Анализ диссертационных исследований по проблемам образования взрослых показал, что степень разработанности философских, психологических, методологических, технологических и интегрирующих их педагогических аспектов проблемы образования взрослых не соответствуют объективной потребности образовательной практики и требуют новых научных разработок. Вместе с тем, позволю себе выделить несколько диссертационных исследований, представляющих, на мой взгляд, значительный научный и практический интерес в рамках темы нашего обзора:
Ведерникова, Л.В. Обучение взрослых в системе непрерывного образования во Франции : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.В. Ведерникова ; Ростов. гос. пед. ин-т. – Ростов н/Д, 1992. – 23 с.
Цель исследования заключалась в анализе развития концепции непрерывного образования во Франции и выявление путей её реализации в области продолженного профессионального обучения взрослых. Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в том, что в ней впервые выявлены и классифицированы основные этапы развития непрерывного образования взрослых во Франции; обобщены французские научные исследования по непрерывному образованию; прослежены пути реализации концепции непрерывного образования на примере функционирования системы продолженного профессионального обучения взрослых; показано влияние европейских интеграционных процессов на развитие обучения взрослых во Франции; введены в научный оборот неизвестные в отечественной педагогической литературе новейшие французские публикации, правительственные документы и данные французской периодики. Материалы настоящего исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов по зарубежной педагогике в университетах, на факультетах повышения квалификации преподавателей вузов и др.
НББ
Громкова, М.Т. Андрагогическая модель целостного образовательного процесса : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / М.Т. Громкова ; [Московский государственный университет технологий и управления]. – Москва, 2006. – 51 с.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что разработанные теоретико-методологические основы целостного процесса образования взрослых содержат обоснование важнейших категорий: субъект образования как единство и целостность компонентов: «био (индивид) – социо (личность) – дух (человек)»; образовательный процесс как процесс осознания, взаимопроникновения между внутренним и внешним. Они имеют общепедагогическое значение и могут использоваться как теоретические положения обеспечения процесса взросления на всех уровнях системы образования, вносят определённый вклад в философию образования. Выявлены основания для формирования андрагогической подготовки преподавателей, работающих со взрослыми. Основные результаты исследования направлены на создание конструктивной основы для разрешения проблем педагогической подготовки преподавателей высшей профессиональной школы и учебных заведений системы повышения квалификации как в самообразовании преподавателей, так и в учреждениях повышения квалификации.
НББ
Кошель, Н.Н. Методы активного обучения в институте повышения квалификации кадров образования: теория и практика : дис. ... канд. пед. наук / Н.Н. Кошель ; Акад. последипломного образования М-ва образования РБ. – Минск, 1998. – 157 с.
В работе представлено исследование проблемы, связанной с развитием технологий повышения квалификации средствами внедрения методов активного обучения. Объект исследования – учебный процесс в образовательном учреждении системы повышения квалификации кадров образования. Предмет исследования – методы активного обучения в ИПК кадров образования и организационно-педагогические условия их применения. Практическая значимость данного диссертационного исследования состоит в разработке теоретически обоснованной методики применения методов активного обучения в системе повышения квалификации; в создании и апробировании учебных модулей, планов, программ, дидактическом обеспечении учебных занятий, основанных на применении методов активного обучения.
Представляет безусловный интерес для организаторов и преподавателей системы образования взрослых, в рамках как нормативно-регламентированного, так и неформального образования.
НББ, ФБ БГУ
Кудрявцева, М.Е. Развитие взрослого человека как субъекта творчества в образовательной деятельности : автореф. дис. … д-ра педа. наук : 13.00.01 / М.Е. Кудрявцева ; Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования. – Санкт-Петербург, 2007. – 43 с.
Цель исследования заключалась в теоретическом обосновании системы сущностных связей между развитием человека как субъекта творчества и его образовательной деятельностью; в определении способов их реализации в образовательной практике, их экспериментальная проверка. Сформулированы стратегические принципы образовательного взаимодействия андрагога с взрослым человеком как субъектом творчества. Определены критерии профессионально-творческой реализации на примере деятельности педагога общеобразовательной школы. Определены особенности образовательной системы взаимодействия андрагога с взрослым человеком, в т.ч.: большая в сравнении с педагогической системой степень субъект-субъектности отношений её участников, множественность наблюдателей и включённость педагога-наблюдателя в систему на равных правах, сближение педагогического процесса с творческим, поливариантность развития.
НББ
Подобед, В.И. Системное управление образованием взрослых : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых Рос. акад. образования. – Ярославль, 2000. – 42 с.
Научная новизна исследования состоит в том, что в педагогической теории рассматривается новое направление педагогической науки – системное управление образованием взрослых, раскрывается его теоретическая и методологическая сущность, даётся оценка исторических типов управления образованием в процессе их эволюции. Представлена разработанная концепция и модель системного управления образованием взрослых, где управление рассматривается как система и процесс, обеспечивающие совместную согласованную деятельность органов государственной власти и государственных организаций, общественных объединений, образовательных учреждений по разработке, принятию и исполнению решений, направленных на развитие системы образования взрослых и на повышение результатов её деятельности. Теоретически обосновано новое законодательство для системы образования взрослых.
НББ
Стрелкова, И.Б. Формирование кадровых ресурсов вузовских библиотек Республики Беларусь : автореф. дис. … канд. пед. наук : 05.25.03 / И.Б. Стрелкова ; Белорус. гос. ун-т культуры и искусств. – Минск, 2009. – 25 с.
Цель исследования состояла в разработке модели формирования кадровых ресурсов вузовских библиотек и определении на её основе путей и средств совершенствования процесса формирования кадровых ресурсов библиотек вузов Республики Беларусь. Формирование кадровых ресурсов рассматривается в данной работе как управление развитием персонала (в данном конкретном случае – персонала вузовских библиотек Беларуси). Результаты исследования дают возможность определять направления совершенствования деятельности библиотек по формированию их кадровых ресурсов на научной основе; могут учитываться руководителями библиотек вузов при создании системы отбора кадров при приёме на работу, проведении аттестации и создании эффективной системы оценки, формировании программ развития персонала. Материалы исследования могут широко использоваться в системе дополнительного профессионального библиотечного образования. Область применения: библиотечно-информационная деятельность; подготовка, переподготовка и повышение квалификации библиотечных кадров.
НББ, ФБ БГУ, БГУКИ, БГПУ
Большой научный и практический интерес, на мой взгляд, представляет имеющееся в фонде Национальной библиотеки Беларуси многотомное издание (в 4-х томах, каждый из которых издан в нескольких книгах) «Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики». Настоящее издание представляет собой обобщение результатов исследований проблем образования взрослых в России и за рубежом – социально-экономических, социологических, культурологических, психологических, – проведённых в Институте образования взрослых Российской Академии образования (Санкт-Петербург). Представленные в данном издании материалы могут быть полезны специалистам, исследующим проблемы образования взрослых и работающим со взрослыми людьми:
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 1 : Социально-экономические и правовые предпосылки развития образования взрослых, кн. 1 : История развития образования взрослых в России / Е.П. Тонконогая [и др.]. – 151 с.
Книга входит в состав многотомного издания Института образования взрослых РАО по проблемам образования взрослых и одновременно является одной из весьма малочисленных работ, посвящённых истории становления и развития этой важной социальной сферы в целом. Впервые этот процесс рассматривается в столь широких хронологических рамках: 18 столетие – весь 20 век. Выделены основные периоды в истории развития образования взрослых, каждому из них дана достаточно подробная характеристика. Особенности функционирования образования взрослых как социального института в 90-е годы, накануне 21 века, рассматриваются на основании анализа обширного статистического материала.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 1 : Социально-экономические и правовые предпосылки развития образования взрослых, кн. 2 : Политика в области образования взрослых / Н.Г. Виноградова [и др.]. – 121 с.
В книге представлены результаты исследовательской работы сотрудников ИОВ РАО по проблеме политики в области образования взрослых. Всесторонне рассматривается понятие образовательной политики, предлагается модель её анализа, характеризуются основные тенденции политики применительно к образованию взрослых. В работе делается попытка систематизировать точки зрения, отражающие различные аспекты, и сформулировать цель политики образования на протяжении всей жизни. Эта цель состоит в том, чтобы сформировать обучающееся общество, где обучение будет восприниматься как базовая жизненная функция; превратить обучение в самоуправляемый процесс самоутверждения личности и посредством этого увеличить шансы человечества на выживание.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 1 : Социально-экономические и правовые предпосылки развития образования взрослых, кн. 3 : Законодательство в области образования взрослых / Е.И. Огарев [и др.]. – 132 с.
В книге представлен опыт концептуальной разработки вопросов теории и практики, связанных с правовым обеспечением эффективности образования взрослых, охарактеризован комплекс современных проблем его развития, требующих законодательного решения. Авторы стремились раскрыть специфику образования взрослых как составной части современной системы образования и исходя из этого выработать рекомендации по формированию законодательства, способствующего более полной реализации его потенциальных возможностей. В приложении дан Модельный закон «О постдипломном образовании».
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 1 : Социально-экономические и правовые предпосылки развития образования взрослых, кн. 4 : Экономика в области образования взрослых / В.И.Андреев [и др.]. – 222 с.
Авторы уделяют особое внимание различным интерпретациям теории человеческого капитала, её критике и современному значению. Принципиально важной является позиция авторов по вопросу оценки экономической роли неформального образования, делается акцент на взаимодополнении, единстве и взаимовлиянии двух форм образования взрослых, выявляются пути повышения эффективности затрат на образование в рамках интеграции формального и неформального образования. В работе рассмотрены основные нормы, систематизированы практические результаты и выявлены возможности использования разных источников финансирования образования (госбюджет, образовательный ваучер, кредит и вексель, доходы от собственной деятельности и частные инвестиции), касающиеся положения учреждений образования для взрослых. Книга раскрывает широкую палитру прогрессивных методов хозяйствования в сфере образования взрослых, систематизирует важнейшие элементы экономической политики в образовании. Обширное приложение даёт возможность получить консультации по актуальным вопросам практики хозяйствования, налогообложения и финансовой отчётности.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 2 : Социологические и культурологические аспекты развития образования взрослых, кн. 1 : Социологические проблемы образования взрослых / Л.А.Башарина [и др.]. – 223 с.
Влияние образования на социальное становление взрослых рассматривается в книге в контексте непрерывного образования, представленного в двух аспектах: количественном и качественном. Первый аспект позволяет зафиксировать влияние уровня образования на социальную жизнь взрослых. Второй – даёт возможность определить цели, стоящие перед образованием взрослых в меняющемся мире; охарактеризовать ожидания, с которыми взрослые связывают обучение; представить прогрессивные технологии, обеспечивающие инновационное обучение, опирающееся на конкретные жизненные условия. Общий замысел исследования реализуется в структуре книги. Она открывается главами, раскрывающими сущность социализации в целом и её особенностей на разных этапах жизнедеятельности взрослых. Особое внимание уделено образованию как фактору социализации. В последующих главах характеризуются особенности профессиональной, семейной и досуговой социализации взрослых и влияние образования на эти процессы.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 2 : Социологические и культурологические аспекты развития образования взрослых, кн. 2 : Культурологические проблемы образования взрослых / Е.И. Добринская [и др.]. – 156 с.
В монографии представлены результаты культурологического исследования образования взрослых. Культурологическая методология используется как тип междисциплинарного гуманитарного дискурса, способствующего целостному осмыслению образования взрослых как феномена культуры, способа и механизма духовной регуляции социальной и индивидуальной жизни. В социокультурном контексте «духовной ситуации времени» анализируются проблемы бытования, функционирования и тенденции развития образования взрослых в условиях современной России. Образование рассматривается как «процесс непрерывного обретения истины», как ценностный акт утверждения человеческой подлинности, события человеческой самоидентификации, самореализации.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 3 : Психологические основы образования взрослых, кн. 1 : Образование взрослых: социально-психологические проблемы, поиски, решения / Ю.Н. Кулюткин, [и др.]. – 181 с.
В книге представлены основные результаты анализа психологических проблем образования взрослых людей в условиях современного изменяющегося мира с учётом специфики жизни российского общества и его менталитета. Рассмотрены следующие основные вопросы: взрослость как этап развития личности; взрослый человек в современной жизненной и образовательной среде (в т.ч. проблемы социальной и информационной адаптации человека; роль профессиональной рефлексии как основания запросов специалиста к новой информации и др.); мотивация образовательной деятельности и факторы, её обусловливающие; ценности образования в современных условиях; «новое мышление» современного взрослого человека как социально-психологический феномен; диалоговые отношения как принцип складывающихся социальных отношений в мире и как основа общения в информационной среде – на всём современном образовательном пространстве; методологическая, психологическая и методическая культура андрагогов; научные школы, их влияние на профессионально-личностный рост (сдерживание) их участников; перспективные направления в исследовании проблем образования взрослых (психологический аспект) и др.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 3 : Психологические основы образования взрослых, кн. 2 : Психологические и нейропсихологические основы обучения взрослых / В.Д. Еремеева, А.И. Канатов. – 109 с.
Авторы книги – психолог и нейропсихолог – рассматривают с разных сторон одну из важнейших проблем образования взрослых – индивидуальную обучаемость и её зависимость от возраста, пола, уровня образованности и индивидуальных особенностей функциональной организации мозга.
Рассматриваются вопросы соотношения возрастных особенностей развития мышления, памяти, внимания и обучаемости взрослого человека в разные периоды жизни; анализируется роль межфункциональных взаимосвязей в процессе усвоения учебного материала, а также раскрывается взаимозависимость индивидуально-личностных особенностей и избирательной активности в различных сферах познавательной деятельности. Особое внимание уделяется характеристике возрастной динамики образовательных потребностей взрослого, а также роли врождённых особенностей функциональной организации мозга в формировании индивидуальных типов познавательной деятельности. Представленное в книге научное обоснование необходимости дифференцированного подхода к обучению разных типов взрослых и конкретные рекомендации по работе с ними помогут педагогам и андрагогам в их профессиональной деятельности, позволят понять причины многих трудностей, предостерегут от ошибок и дадут возможность найти оптимальный путь обучения для каждого обучаемого. Весь очерченный круг проблем входит в компетенцию разрабатываемой авторами науки – нейропедагогики.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 4 : Технологии обучения взрослых в различных образовательных системах, кн. 1 : Теоретико-методологические основы проектирования технологий обучения взрослых / А.Е. Марон [и др.]. – 216 с.
В монографии раскрыты теоретико-методологические основы проектирования технологий образования взрослых, их эффективность, показана необходимость адаптации принципов традиционной педагогики и дидактики к требованиям информационного общества. Систематизирован материал о типологии информационных технологий, их социально-образовательных функциях и гуманистических основах. Охарактеризованы принципы и методы гуманитарного образования взрослых и др.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 4 : Технологии обучения взрослых в различных образовательных системах, кн. 2 : Проектирование новых институциональных форм образования педагогов / Л.А. Выговский, М.Б. Есаулова, Л.Н. Лесохина. – 198 с.
В монографии рассматриваются проблемы становления новых институтов образования взрослых и опыт «выращивания» нетрадиционной формы образования педагогов. Отдельная глава посвящена рассмотрению образа андрагога как ориентира профессионального развития преподавателя, а экспертиза деятельности андрагога – как стимул профессионального самосовершенствования.
НББ
Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики : в 4 т. / науч. ред. В.И. Подобед ; Ин-т образования взрослых, Рос. акад. образования. – Т. 4 : Технологии обучения взрослых в различных образовательных системах, кн. 3 : Развитие систем образования социально незащищенных групп взрослого населения / С.С. Лебедева, Н.А. Тоскина. – 100 с.
В книге представлено теоретическое обобщение результатов исследования социально-педагогических проблем образования безработных и инвалидов как социально незащищённых групп взрослого населения. Раскрываются особенности структуры систем образования безработных и инвалидов на современном этапе их развития, факторы развития, специфика функций и целей образования, рассматриваемого в качестве средства социализации личности, социальной и профессиональной реабилитации безработных и инвалидов. Подробно рассматриваются позитивные факторы социальной эффективности профессиональной переподготовки безработных: выбор стратегии профессиональной переподготовки и профессионального обучения в конкретном образовательном учреждении; дидактические условия профессионального обучения; специальная андрагогическая подготовка преподавателей образовательного учреждения и специалистов службы занятости населения.
НББ
Для преподавателей вузов, участников системы повышения квалификации, организаторов и педагогов системы образования взрослых, специалистов сферы управления образованием могут представлять интерес аналитические обзоры научных исследований в области управления последипломным образованием на основе применения новых информационных технологий; анализ количественных и качественных показателей, характеризующих систему повышения квалификации различных групп специалистов; описания традиций и современного опыта обеспечения профессионального обучения в нашей стране и за рубежом; отчёты, исследования и материалы по теории и практике непрерывного обучения взрослых; пути и формы международного сотрудничества с целью увеличения эффективности обучения в области непрерывного образования и др.
Алексеева, Л.П. Повышение квалификации преподавателей вузов России в условиях реформирования высшей школы / Л.П. Алексеева, Н.С. Шаблыгина, Л.Н. Агеева. – М., 2002. – 48 с. – (Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. Содержание, формы и методы обучения в высшей школе : Обзорная информация / НИИВО ; Вып.9).
В обзоре анализируются количественные и качественные показатели, характеризующие систему повышения квалификации преподавателей вузов; описаны отечественные традиции и современный опыт обеспечения профессионального обучения и воспитания студентов; рассматриваются примеры оценки профессиональной деятельности преподавателей вузов, вопросы социальной незащищённости преподавательского состава в период перехода к рыночным отношениям. В конце издания представлен список дополнительной литературы по теме из 21 названия.
Работа может представлять интерес для преподавателей вузов, участников системы повышения квалификации, специалистов сферы управления образованием.
НББ
Лобанов, Ю.И. Самообразование: возможности, ресурсы и технологии / [Ю.И. Лобанов, В.В. Анненков, О.А. Ильченко]. – Москва : [б. и.], 2008. – 64 с. – (Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования ; вып. 11. Новые информационные технологии в образовании).
Изложены принципы образования на протяжении жизни и описаны условия их реализации с использованием современных информационных коммуникационных технологий. Рассмотрены потребности, возможности, информационные ресурсы и технологии непрерывного самообразования, а также вопросы экологии современной информационной среды. Приведены ссылки на информационные ресурсы, размещённые в социальных сетях, а также на технологические сетевые сервисы. Список дополнительной литературы по теме включает 29 названий.
Материал предназначен для преподавателей, научных работников, а также всех заинтересованных в эффективном использовании сетевых образовательных информационных ресурсов и технологий при формировании личных и профессиональных компетенций.
ФБ БГУ
Модель системы последипломного образования в Республике Беларусь : Отчет о НИР (заключительный) / БГУ ; науч. рук. Н.Н. Труш. – Шифр темы N912/37; NГР19963443. – Минск, 1997. – 34 с.
В работе рассмотрены и проанализированы состояние и тенденции изменения системы последипломного образования в Республике Беларусь, дан обзор научных исследований в области управления последипломным образованием на основе применения новых информационных технологий. В результате проведённого анализа установлены предпосылки к разработке информационно-аналитической системы, как одного из направлений улучшения координации и управления последипломным образованием, его более полной интеграции в систему народнохозяйственного комплекса и непроизводственную сферу. Разработанная ИАС «Последипломное образование» эксплуатируется на двух уровнях: нижний (информационный) предназначен для учебных заведений, осуществляющих повышение квалификации и переподготовку кадров и обеспечивает составление планов и их предоставление на машиночитаемых носителях информации органам управления или другим пользователям. Второй уровень системы (справочно-аналитический) предназначен для специалистов органов управления последипломным образованием и учёных-исследователей в области организации, структуры, содержания последипломного образования. Она позволяет производить отбор данных по различным критериям, выборкам, разрезам и является информационной основой подготовки и принятия решений.
ФБ БГУ
Обучение преподавателей взрослых в высших учебных заведениях. Ориентация на Центральную, Восточную, Юго-Восточную Европу : [переводы] / под ред. Хериберта Хинзена, Эвы Пшибыльской. – Бонн ; Варшава : Ин-т по международному сотрудничеству Немецкой ассоц. народных ун-тов (IZ/DVV), 2004. – 226 с. – (Международные перспективы в образовании взрослых ; 44).
Обучение преподавателей для взрослых на протяжении многих лет является основным элементом работы Института по международному сотрудничеству Немецкой ассоциации народных университетов во всём мире. Частью сотрудничества с партнёрами и коллегами Института в Африке, Азии, Латинской Америке и Европе являются начальное и последующее образование в вузах, включая образование без отрыва от производства и обучение на рабочем месте для тех, кто занимается определением путей развития непрерывного образования, составлением учебных планов, общих проектов или связанных с этим исследователей.
В серии «Международные перспективы в образовании взрослых» Институтом по международному сотрудничеству Немецкой ассоциации народных университетов публикуются отчёты, исследования и материалы по теории и практике народных университетов (Volkshochschulen, VHS) в аспекте международного образования взрослых. В данном выпуске представлены вопросы профессионального обучения преподавательского состава для взрослых: партнёрство и разнообразие в обучении и аккредитации преподавателей взрослых в вузах; краткая характеристика институтов, факультетов, отделений, кафедр по образованию взрослых; опыт немецких университетов в сфере непрерывного обучения взрослых; пути и формы международного сотрудничества с целью увеличения эффективности обучения в области непрерывного образования. В приложении дано описание проведённых исследований, опросные листы, программа конференции по образованию взрослых.
НББ, ФБ БГУ
Безусловный научно-практический интерес представляют материалы международных конференций, посвящённых проблемам образования взрослых: технологии обучения руководителей и специалистов; состояние и направления развития непрерывного образования, формы его проявления; мотивы обращения к образовательным программам для взрослых; проблемы востребованности разных форм образования взрослых и мн. др.:
Инновационные технологии образования взрослых : материалы Республиканской научно-практич. конф., Минск, 16-18 марта 2005 г. / под ред. М.М. Болбаса, Э.Я. Ивашина. – Минск : БНТУ, 2005. – 203 с.
В настоящий сборник включены доклады, прозвучавшие на конференции. Особый интерес для научных и практических работников системы образования, социологов, педагогов системы образования взрослых представляют следующие материалы: Образование взрослых: методологические аспекты (В.И. Дынич, Е.А. Толкачёв); Тренинг, наставничество, консультирование, коучинг как методы менеджмента развития человеческих ресурсов (Н.Н. Кошель); Технологии обучения руководящих кадров Академии управления при Президенте Республики Беларусь (В.К. Матюшевская, Н.Я. Новик); Кризис мировой образовательной системы и образование взрослых (А.С. Михалев); Профессиональная позиция как показатель качества переподготовки менеджеров в сфере образования (С.Б. Савелова); К вопросу о профессиональной самоподготовке специалиста в системе последипломного образования: акмеологический подход (Н.В. Кухарев, Г.Н. Кухарев); Инновационные технологии в бизнес-образовании (М.А. Шорец); Обучение взрослых работе с информацией из INTERNET на английском языке (А.И. Сторожилов, В.Н. Матусевич); Презентационные технологии в образовании взрослых (А.А. Бейда) и др.
НББ
Образование взрослых: национальный и общецивилизационный контекст : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 20 дек. 2007 г. / РГОО «Белорус. о-во «Знание» ; ГУО «Ин-т непрерыв. образования» БГУ ; редкол.: В.И. Стражев [и др.]. – Минск : Изд. Центр БГУ, 2008. – 310 с.
В издании рассматриваются вопросы становления современной системы образования взрослых как важнейшего ресурса социально-экономических преобразований в Республике Беларусь, обеспечения её безопасности, сохранения национальной идентичности и формирования инновационной культуры. Представленные в сборнике материалы дают возможность сделать следующий вывод: участники конференции считают, что вовлечение взрослых в общественную деятельность, повышение их политической активности, участие в местном самоуправлении, общественном контроле государственных органов власти является мощным мотивом их самообразования и необходимым условием полноценного развития системы образования взрослых и просветительской деятельности.
Материал сгруппирован в соответствии с тематикой двух секций конференции: «Образование взрослых как фактор социально-политического и экономического развития и стабилизации общества» и «Образование взрослых и развитие социальной активности и нравственных качеств личности».
НББ
Образование через всю жизнь: проблемы становления и развития непрерывного образования : материалы докл. и сообщ. участников второй междунар. конф., Санкт-Петербург, 4-5 июня 2002 г. / под ред. Н.А. Лобанова, В.Н. Скворцова. – СПб. : Файндер плюс, 2003. – 319 с.
Сборник объединяет развёрнутые изложения докладов и сообщений, в которых отражены размышления учёных и специалистов-практиков различных отраслей научного знания о состоянии и направлениях развития непрерывного образования, формах его проявления. Несмотря на то, что многие статьи носят дискуссионный характер, все авторы в явной или неявной форме сходятся в одном: непрерывному образованию нет альтернативы, – это глобальный международный процесс в сфере образования, а что касается отдельно взятого человека, то в XXI веке он «обречён» учиться на протяжении всей своей жизни.
Сборник адресован широкому кругу специалистов, занятых в системе образования, научным работникам, преподавателям и аспирантам, профессионально интересующихся вопросами теории и практики непрерывного образования.
НББ
Образовательные технологии повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров : материалы междунар. научно-методич. конф., Минск, 19–21 ноября 1997 г. / М-во образования РБ ; Академия последипломного образования. – Минск, 1997. – 153с.
Основная цель конференции – выделение принципов построения инновационных технологий повышения квалификации.
Авторы предлагают для обсуждения свою версию видения и свою практику разработки и реализации технологий последипломного образования. Из содержания: Академия последипломного образования как научно-педагогический центр инновационных технологий; научно-исследовательская деятельность как средство становления и развития инновационных образовательных технологий; методологические аспекты проектирования и внедрения образовательных технологий; презентация проектов инновационных технологий последипломного образования; работа участников конференции в экспертных группах; проблемный коллегиум по экспертизе представленных инновационных технологий (в методологических рамках); повышение квалификации работников образования и внедрение компьютерных технологий в управление образованием; модели подготовки руководителей и коллективов учреждений образования к инновационной деятельности; технология развивающего диалога и др.
ФБ БГУ
Перспективы развития образования взрослых в России: культура, общество, человек : материалы Междунар. научно-практич. конф., Санкт-Петербург, 18-19 мая 2005 г. : в 2 кн. / гл. науч. ред. В.И. Подобед ; рец.: Е.П. Тонконогая, Н.Н. Букина. – СПб. : ГНУ ИОВ РАО, 2005. – 392 с.
Сборник научных статей создан на основе материалов международной научно-практической конференции «Перспективы развития образования взрослых в России: культура, общество, человек», состоявшейся 18-19 мая 2005 г. в Государственном научном учреждении «Институт образования взрослых Российской академии образования». Сборник состоит из трёх частей в соответствии с заявленной проблематикой. В разделе «Культура» речь идёт об особенностях духовного становления человека в процессе непрерывного образования и возможных путях онтологизации образования в условиях современной России. В разделе «Общество» авторы рассматривают, прежде всего, макроуровень социальных изменений, появление новых социальных институтов, оказывающих влияние на общество в целом и на его принципиальную подсистему – образование. Часть материалов посвящена анализу микропроцессов, в частности – роли образования взрослых в индивидуальных жизненных стратегиях современного российского человека. Обсуждаются мотивы обращения к образовательным программам для взрослых, проблемы востребованности разных форм образования взрослых. Раздел «Человек» представлен преимущественно материалами из педагогической теории и практики, в которых авторы рассматривают теоретико-методологические и философско-педагогические проблемы образования взрослых, опережающие тенденции в развитии образования взрослых, инновационные подходы к обучению, гуманистические принципы обучения.
В сборнике представлено более 80 научных и научно-практических работ по теме конференции.
НББ
ПОСТДИП – 2008: современные технологии образования взрослых : материалы республиканской научно-практич. конф., Гродно, 16 апреля 2008 г. / Министерство образования Республики Беларусь, Институт повышения квалификации и переподготовки кадров, УО «Гродненский гос. ун-т им. Я. Купалы» ; [редкол.: Т.А. Бабкина (отв. ред.) и др.]. – Гродно : ГрГУ, 2008. – 293 с.
В настоящем сборнике отражены результаты третьего научного собрания учёных и практиков, работающих в сфере образования взрослых, – Республиканской научно-практической конференции «Современные технологии образования взрослых», основанием для определения темы которой явилось понимание важности данной проблемы: научно-теоретические и методологические идеи, отражающие концептуальное осмысление сущности образовательных процессов в системе повышения квалификации и переподготовки кадров, могут быть реализованными, только будучи доведёнными до технологического, конкретно-практического уровня. Материалы сборника, представленные в двух разделах – «Инновации в организации и содержании последипломного образования» и «Информационные технологии в образовательном процессе взрослых», – представляют безусловный интерес для организаторов и педагогов, работающих в системе образования взрослых.
НББ
Система образования взрослых в европейском контексте : материалы белорусско-немецкой конф., Минск, 25–26 февр. 2004 г. / сост. С.С. Ветохин, Д.И. Губаревич. – Минск : РИВШ БГУ, 2004. – 96 с.
Сборник содержит основные доклады международной конференции, задуманной и реализованной в рамках немецко-белорусского проекта «Участие и гражданское образование в Германии – история, методы, институты и финансы». Материалы сборника отражают современное состояние, результаты работы и перспективы развития системы образования взрослых в европейском контексте. Представляет интерес для руководителей и специалистов системы повышения квалификации и иных образовательных программ для взрослых.
НББ, ФБ БГУ
Системы образования в сравнении: традиции и перемены в Германии и Беларуси : сб. материалов конф., Минск, 10 ноября 2007 г. = Konferenzband «Bildungssysteme im Vergleich: Traditionen und Wandel in Deutschland und Belarus» : [сборник докладов] / [отв. ред. Т. Кнуббен ; науч. ред. С. Павловицкий ; пер. и ред. С. Павловицкого и др.]. – Минск : Пропилеи, 2008. – 152 с. – (Серия публикаций Института немецких исследований при Центре международных исследований ; вып. 3).
Тезисы и доклады конференции. Изложены различные подходы в определении целей и результатов совместных образовательных проектов, которые способствуют достижению взаимопонимания между представителями организаций образования и поддержки из Беларуси и Германии. Из содержания: Трансформация системы высшего образования в постсоветской России (Майстер Ш.);Перспективы совместных германо-белорусских образовательных и научно-технических программ (Стражев В.И., Самохвал В.В.); Поддержка академических обменов в странах Центральной и Восточной Европы (Клеес М., Петрович С.); Образование взрослых в Беларуси (Веремейчик Г.В.) и др.
Материалы конференции представляют безусловный интерес для преподавателей и организаторов образовательных программ.
НББ, ФБ БГУ
Современные направления и технологии послевузовского обучения специалистов: концептуальные и региональные аспекты развития и функционирования системы в рамках непрерывного образования в новом тысячелетии : материалы междунар. науч.-метод. конф., Могилев, 25-27 мая 2000 г. – Могилев : ММИ : ИПК, 2000. – 157 с.
В настоящий сборник включены тезисы и материалы докладов международной научно-методической конференции «Современные направления и технологии послевузовского обучения специалистов: концептуальные и региональные аспекты развития и функционирования системы в рамках непрерывного образования в новом тысячелетии», которая проводилась 25-27 мая 2000г. по секциям: «Современный статус и перспективы развития системы послевузовского обучения в рамках непрерывного образования»; «Национальные и региональные образовательные программы повышения квалификации и переподготовки специалистов»; «Проблемные аспекты образования: интегрированные специальности, качество профессиональной подготовки кадров, современные информационные технологии обучения»; «Финансовое, экономическое и правовое обеспечение системы послевузовского обучения»; «Преемственность преподавания иностранных языков на разных стадиях обучения».
Сборник предназначен для специалистов и педагогов, работающих в системе последипломного образования.
НББ