Geum.ru

Развитие профессионала в акмеологической среде

Вид материалаАвтореферат

Содержание


Направления дальнейших исследований
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора
Подобный материал:
1   2   3   4   5
– адекватный, психологический завышен, социально-статусный завышен, акмеологический занижен; б) для зрелых профессионалов биологический адекватный или занижен, психологический завышен, социально-статусный адекватный, акмеологический занижен; в) для профессионалов высокого уровня биологический адекватный, психологический занижен, социально-статусный адекватный или завышен, акмеологический занижен.

Исследованию подвергалось отношение персонала к сопротивлению среды: у 100% респондентов отмечено отношение к нему как негативному явлению, и как следствие определена потребность в выявлении причин сопротивления; отмечены попытки, преодолевая сопротивление, совершенствовать профессиональные условия; вместе с тем сопротивление рассматривается как причина конфликта, соотносится с комформизмом (ставится вопрос о целесообразности комформизма); комформизм и избыточное сопротивление среды в отдельных сферах становятся основанием для ухода из среды; сопротивление среды рассматривается как оппонентский круг и побуждает к оценке правильности своих решений.

Преобразования среды организации определялись как непосредственным показателем проективности (последовательности достижений), так и показателями качества, прогностичности и др. На этапе предварительной диагностики были выработаны 6 критериев (37 показателей) акмеологического взаимодействия личности и среды – результаты количественного и качественного анализа представлены диаграммами (рис.9).

Показатели апробированы в одной из сред акмеологического взаимодействия – на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности (130 аспирантов и студентов, получаюших 2 высшее образование в РАГС при Президенте РФ).

Критерий глобальности предполагает проекцию процесса глобализации на отдельную организационную среду (среднее приращение 6 баллов по 10-балльной шкале), критерий качества имел динамику – 5,69 баллов. Обращает на себя внимание одинаковое значение научного и образовательного роста, а также качественного влияния профессионального окружения. Критерий проективности, расшифрованный как последовательность достижений, показал высокую динамику – 6,38 баллов.

Показатель осознанности ценностей взаимодействия имеет среднее приращение 5,23, выражается в осмыслении влияния среды и взаимодействия с нею (в нем отразилось как позитивное, так и негативное действие среды). Критерий прогностичности имеет приращение 6,3, психофизической напряженности личности во взаимодействии со средой имеет среднее значение 6,69. У отдельных респондентов отмечалось принятие сверхвысокого напряжения в связи с осмыслением его значимости. Критерий ценности взаимодействия со средой имеет самый высокий средний балл приращения 7,08 (признается и обосновывается всеми респондентами). Критерий оптимальности взаимодействия со средой имел среднее значение 7,0.

Каждый критерий раскрывается через показатели, объединенные процентным соотношением специалистов, указавших на него (округлено до десятых); например, критерий качества включает показатели 8-15: расширение кругозора, многосторонний подход к решению задач -15, 3 %, повышение ответственности за счет постоянного взаимодействия с компонентами других сред – 7, 7%, приобретение новых ПВК – 46,2%, профессиональная самореализация -7, 6%, преобразование карьеры – 8, 2%, научный рост, качество образования – 16,4%, многостороннее профессиональное и личностное развитие - 30,8%, качественное влияние коллектива, публичности 7,7%.




Рис.9 Показатели акмеологического взаимодействия личности и среды


Исследование развития профессионала в акмеологической среде проводилось по специально разработанной методике (Деркач А.А., Соловьев И.О.) – акмесредограммы, с несколькими вариантами шкал, особенность которых представлена на примере сравнения проведенных аналитических срезов: анализ среды высшей школы по шкале оценки (ИГУМО, 64 студента заочного отделения психологического факультета) и производственной организации с показателями, совпадающими и/или близкими к 7, включенным в диагностическую анкету (повторный замер через 8 месяцев).

Для проблемно-ситуационного тренинга выбраны критерии анализа и получены результаты (по 3-балльной шкале от 0 до 2), представленные в таблице 1.


Таблица №1

Сравнительные характеристики показателей акмеологической среды
и их значений

Показатели
В шкале оценки
В акмесредограмме

Смысловое наполнение
Значение доля %
Смысловое наполнение
Значен. доля %

1. Обогащенность среды
От стандартно професииональной до структурно – функциональной обогащенности
1,67

55,6%
Обогащенность личностно – профессионального развития
3,6

72,0%

2. Насыщенность среды

Насыщенность межличностными контактами, научными, в том числе международными
1,83

61,0%
Насыщенность внешними контактами, выходящими за принятые границы, модуляция возникающих последствий влияния
3,19

63,8%

3. Уровень профессиональной направленности
От нормативной профес-сиональной направлен-ности до направленности на высокий профессионализм
1,17

39,0%
Акмеологическая направленность
3,73

74,6%

4. Интегративность

От сочетания компонентов среды до интеграции
1,5

30,0%
Интеграция и чувствительность к глобальным факторам среды
3,0

60,0%

5.Личностная ориентированность

От значимости средств достижения цели до собственно личностной значимости
1,7

56,6%
Единая ориентация на развитие личности в профессиональной среде
2,67

53,3%

6. Следование традициям высшей школы
От создания традиций до следования им и сочетания

1,5

30,0%
Осуществление стратегий с учетом традиций
2,91

58,3%

7. Оптимальность центрации
От центрации на вузовскую среду до межвузовской
1,67

55,6%
Единая ориентация на развитие личности в профессиональной среде
2,67

53,5%


Обогащенность среды в средограмме представлена через ее влияние на личностно-профессиональное развитие и для среды высшей школы (на примере ИГУМО) получено значение 3,6 по 5-балльной шкале, (или 72% доля), что значительно превышает качественно и количественно соответст-

вующий показатель первого замера.

Насыщенность среды в акмесредограмме представлена тремя взаимосвязанными параметрами: насыщенность внешними контактами, выход за пределы границ взаимодействия, модуляция возникающих последствий влияния объектов внешнего воздействия. Соответственно среднее значение интегративного показателя имеет абсолютное и процентнодолевое значение, представленное в таблице 1, аналогично для всех последующих показателей.

При проектировании средовых технологий организаторы проектов ориентированы как на качества профессионала, так и среды: целостность, интегративность качеств системы, целенаправленность профессионала, функциональность, обеспечивающую интегративную деятельность; методическую обеспеченность связей и отношений (внутренних и внешних); организационную структурность, определяющую иерархичность уровней и логику взаимодействий; технологичность процессов деятельности профессионала под влиянием среды; самоорганизованность механизмов деятельности; самоуправляемость субъектов, носящую упорядоченный характер; коммуникативность во взаимодействии сред.

Акмеологические средовые технологии возможны:

- при создании акмеологической среды в профессиональном коллективе, когда престижно самосовершенствование и стремление к творчеству, к оригинальным решениям, имеющим общественную значимость и способствующим повышению социального статуса;

- при обеспечении единства деятельности на каждом этапе общения и саморазвития (целевом, стимулирующе-мотивационном, содержательном, операционном, результативном, контрольно-оценочном) (Ю.К. Бабанский);

- за счет динамики профессиональных задач по восходящей или нисходящей степени трудности (Н.А. Половникова) с определением «зоны успеха» у профессионала;

- при обеспечении высокой мотивации достижений успеха, развития познавательного профессионального интереса от аморфного к широкому интересу с предметной стержневой направленностью (Г.И.Щукина);

- при гуманистическом стиле общения и доверии к познавательным силам профессионала;

- посредством создания карт профессиональных проблем, их осмысления, организации психолого-акмеологической поддержки;

- при построении многообразных профессиональных отношений взаимовлияния и взаимных действий, содействия и противодействия, участия в социальных событиях, профессиональная и внепрофессиональная деятельность и т.д. (Ломов Б.Ф.); в их конкретизированном варианте (например, для банка, таможни, службы аэропорта и т.д.)

Акмеологические технологии классифицируются на оптимизирующие профессионала средствами среды и среду развития профессионала; раскрывают способы, механизмы оптимизации, целевую направленность, методы разрешения профессионально-личностных проблем, связанных со средой (в виде определенного набора процедур и операций), содержат конкретные техники, применяемые при воздействии среды или на среду, контролируют сформированность среды по критериям и показателям, соотносимым с существенными профессиональными качествами субъекта деятельности.

Акмеологическая модель, предшествующая осуществлению акмеологических технологий отражает базовые составляющие: технологические принципы, на которых основывается воздействие на компоненты; методы реализации этих принципов путем использования наиболее эффективных сочетаний технологий; систему контроля оптимизации формирования среды, обеспечивающую необходимые параметры качества. На основе исследований Е.В.Селезневой для формируемой акмеологической среды выделены показатели: целостность как интегративное качество, несводимое к свойствам или качествам элементов, образующих систему, и не­ выводимое из них; структурность, т.е. наличие упорядоченных связей и отношений совокупности элементов, обусловленных местом ка­ждого элемента в системе; взаимосвязь профессионала и среды, т.е. проявление сис­темных качеств в процессе взаимодействия со средой (при этом вся система остается активным компонентом взаимодействия); иерархичность, представление каждого компо­нента системы как подсистемы и всей системы как компонента большей системы; целенаправленность, т.е. наличие механизмов, обес­печивающих ее устойчивость.

Сложность акмеологических технологий для развития профессионала в акмеологической среде связана с ее многомерностью и многонаправлен-ностью: ее проявления - в специфике процесса развития, не сводящейся к приобретениям (предполагающей и потери), включающей в себя все возрастные процессы, отражающие различные задачи развития.

Последовательность технологических актов представлена: выделением организационного контекста (целей, стратегий и т.д.), идентификацией факторов среды (влияния на организацию), оценкой воздействия (величины возможностей и др.), установлением приоритетов воздействий, выбором способов обращения с факторами и условиями (разработкой сценарных планов, интеграцией частных методов управления и др.), наблюдением за факторами, входящими в модель деятельности, необходимой корректировкой.

По итогам констатирующего эксперимента определен характер используемых акмеологических технологий и частота предпочтения их использования: направленные на развитие личности (65%), направленные на преобразование среды (34%), проективные и допроективные (26%), результативные (21%).

На контрольно-регулировочном этапе в Социально-правовом институте экономической безопасности при проведения рефлексивного тренинга (29 человек) были выявлены тенденции акмеологизации организационной среды и обсуждены результаты рефлексивных действий преподавателей и сотрудников института по ее анализу, на основе которых даны рекомендации руководству по ее преобразованию (2007 г.):




Рис.10 Результаты рефлексивных действий руководства и преподавателей СПИЭБ и их оценки по шкале критериев

Для анализа рефлексивных действий разработана шкала критериев (представленность личностно-профессионального развития; использования индикаторов среды, анализ состояния среды как системы, отражение гетерогенности среды) и показателей (рис.10) а) необходимость привлечения специалистов для коррекции направленности на совпадение личностно- профессиональных качеств руководителей и команды, б) комплементарность личностно – профессиональных качеств у руководителей и подчиненных,
в) использование индивидуального подхода, г) взаимная оценка подчиненных и руководителей, д) формирование и сплоченность команды,
е) диагностика и раскрытие профессионально-творческих способностей каждого специалиста, ж) диагностика профессионализма руководителя и сравнение ее с аналогом профессионального лидера, з) включение акмеологических технологий общения.

Суть эмпирических исследований по развитию профессионала в преобразующей среде заключается в том, что в студенческих и профессиональных группах создаются и варьируются условия в дополнение к факторам и прослеживается их влияние на изменение в показателях профессионализма, т.е. активное вторжение в изучаемую область, прослеживание зависимости одних переменных от других.

Эмпирические исследования сопровождались операциями измерения выделенных состояний в развитии сред и представлений о них, которые изменялись и подвергались оценке, интерпретации.

Обнаружены проблемные точки, которые следует учитывать как условия:

- психологическая оценка содержит элемент интуиции и в связи с этим не структурируется;

- продукт оценки среды включает в себя чисто человеческий, субъективный оттенок;

- в оптимизации среды наблюдается диалектика движения (как от сознания к деятельности, так и от деятельности к сознанию);

- соотнесения, о которых не следует забывать (карьеры и успешности, работы и времени и т.д.).

В результате перцептивного и операционального тренинга 193 специалистов обнаружена динамика, указывающая на развитие показателей, доказывающих личностно-профессиональное развитие, указания на процессы, идентифицирующие среду как акмеологическую, указание на 3 и более функций системы, признание ее неоднородности (рис.11):





Рис.11 Динамика изменения показателей в направлении развития акмеологической среды (частота обращения к выделенным качествам)

Обозначения:

1 – представленность личностно-профессионального развития;

2 – использование индикаторов среды;

3 – анализ состояния системы;

4 – отражение функций акмеологической системы;

5 – признание неоднородности системы.

В отличие от акмеографических описаний, осуществляемых на уровне общего и особенного, акмесредограмма как комплекс методик отражает и уровень единичного, т.к. профессионал высокого класса – это обычно «продукт единичного производства».

Акмесредограмма представляет собой индивидуальный срез потенциальных условий субъекта труда, его возможностей, перспектив, оценки компенсируемых и некомпенсируемых свойств, высвечивает то, над чем необходимо работать специалисту, чтобы достичь высокого уровня профессионализма. В разработанной типовой схеме акмесредограммы имеются разделы, относящиеся к уровню общего (подструктуры, общие акмеологические инварианты профессионализма), особенного (подструктуры специфических акмеологических инвариант профессионализма), единичного (подструктуры характерологических особенностей и пр.), а также адаптированный опросник, соответствующий каждому из 4 критериев и 36 показателей (рис.12).

К факторам, зависимым от обучающего воздействия отнесены: обогащенность личностно профессионального развития (коэффициент корреляции 0,54), акмесредоориентированное саморазвитие (коэффициент корреляции 0,56), ценность взаимоотношений в созданной среде (0,43), значимость окружения (0,24), возникновение точек личностно-профессионального роста (0,31), инициация средообразования личностью (0,30), активность в активной среде (0,24), преодоление сопротивления среды (0,13), возникновение нового чувства среды (0,19). И вместе с тем обучающая программа создала предпосылки для ухода из неудовлетворяющей среды (коэффициент корреляции 0,53).



Рис.12 Критерии и показатели акмесредограммы до и после

обучающего эксперимента


В качестве рекомендаций предложены: а) необходимость учитывать и использовать собственную активность профессионала, саморефлек-сирующего субъекта, имеющего собственные цели, ценностные ориентации, ориентиры профессиональной деятельности с учетом специфики взрослого человека, психические процессы и функции которого представлены в уже сложившемся и свернутом виде, б) согласие профессионала на сотрудничество в эксперименте и на варьирование воздействующих на него факторов (независимых переменных) необходимо; зависимые переменные могут затрагивать суверенный мир личности человека; на движение человека к вершинам профессионализма оказывают влияние многие неконтролируемые факторы (независимые переменные), например, бывает трудно осуществить учет и выявить роль сложившегося социального и профессионального опыта взрослого человека; в) как показало исследование, создание акмеологической среды наиболее возможно при доминирующей роли руководителя и одинаковом восприятии ее персоналом, в связи с чем необходима коррекция воприятия как показателей профессионализма, так и критериев акмеологичности среды; в трудовой деятельности человека более очевидным как продукт, является не результат деятельности, а процесс, приводящий к результату, который, как правило, скрыт; вводятся специальные приемы, чтобы его экстериоризировать, в связи с изучением акмеологической среды рекомендуется работа с переменными, отнесенными в акмеологических технологиях к независимым:

– факторы внешней профессиональной и социальной среды;

– внутренние факторы стимулирования профессионального развития (профессиональная мотивация достижения высоких результатов, интеллект, обучаемость, наличие профессионально важных качеств, адекватная профессиональная самооценка, уровень саморегуляции, мотивация и способность к самообразованию и самосовершенствованию и др.);

– особенности акмеологического сопровождения (помощь акмеолога, психолога), влияние на стимулирование и ход профессионального развития; условия, противостоящие инволюции сторон профессионального развития (процессов мышления, памяти), тормозящие спад в профессионально росте;

– условия, противостоящие инволюции сторон профессионального развития (процессов мышления, памяти), тормозящие спад в профессионально росте;

– индивидуальные траектории движения к вершинам (акме) профессионализма и т.д.


Направления дальнейших исследований: выявление и развитие акмеологических свойств в средах различных профессиональных сфер; анализ дифференцированных акмеологических сред, уточнение алгоритмов акмеологизации сред и создание новых; обучение средообразующим действиям профессионалов различных сфер и уровней; обогащение технологий акмесредового преобразования, системное изучение соотношения биологического, социального, психологического и акмеологического возраста; исследование рефлексивной активности в акмеологической среде.


Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора


Монографии
  1. Деркач А.А., Соловьев И.О., Асеев В.Г. Акмеологические основы оптимизации принятия экономических и управленческих решений. Воронеж: РАГС, 2000 - 4 п.л.
  2. Соловьев И.О., Соловьева Н.В., Вишина Г.В. Музейная педагогика: традиционные и инновационные процессы. Воронеж: Научная книга, 2005 - 10,1 п.л.
  3. Деркач А.А., Соловьев И.О. Акмеологическая среда развития профессионала. Воронеж: Научная книга, 2006 - 10,5 п.л.
  4. Соловьев И.О. Акмеологическая среда развития современного студенчества. Воронеж: Научная книга, 2006 - 8,2 п.л.
  5. Деркач А.А., Соловьев И.О. Акмеологическая среда высшей школы. Воронеж: Научная книга, 2007 - 8,1 п.л.
  6. Соловьев И.О., Александрова П.А. Муниципальное управление как акмеологическая среда оптимизации стиля руководства. М.: РосНОУ, 2008 - 7 п.л.
  7. Соловьев И.О., Золотарева А.В., Соловьева Н.В. Педагогика дополнительного образования. Воронеж, 2008 - 8 п.л.
  8. Соловьев И.О. Продуктивность формирования акмеологической среды профессионала: технология анализа и оценки. М.: МААН, 2008 - 3 п.л.
  9. Деркач А.А.,Соловьев И.О. Развитие профессионала в акмеологической среде. М.: «Знак», 2010 - 12,8 п.л.