Рабочая программа по литературе 9 класс Количество часов в году 102 ч
| Вид материала | Рабочая программа |
- Программа элективного курса по информатике «Программируем на языке Паскаль», 104.96kb.
- Поурочное планирование по литературе для 9 класса на 2010-2011 год. Программа, 140.62kb.
- Рабочая программа по литературе (6 класс), 279.48kb.
- Калимуллина Наталья Владимировна Класс: 1в количество часов в год: 33 часа Количество, 91.59kb.
- Рабочая программа по литературе (7 класс). Усачева, 317.73kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа курса информатики и икт 8 класс, 435.28kb.
- Рабочая учебная программа по литературе Класс 10-11, 774.56kb.
- Рабочая программа по литературе для 6 классе по программе под редакцией Коровиной, 194.25kb.
- Калимуллина Наталья Владимировна Класс: 1в количество часов в год: 33 часа Количество, 144.79kb.
- Рабочая программа по литературе 7-8 класс, 215.78kb.
| Объяснительно-иллюстра-тивная и частично-поисковая | Лекция, аналитическая беседа, работа с книгой, | Коллективная, индивидуальная | З н а т ь: композиция рассказа, его пафос, приемы и средства изображения характера героя, автор и повествователь в рассказе У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО. Творческий уровень | У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов | Владение монологической и диалогической речью | | ||
| 72-73 | Проза XX века Ц е л ь: побудить интерес к произведениям современных писателей Ч Айтматова, В Распутина, Ф Искандера | Объяснительно-иллюстра-тивная | Библиотечный урок | Коллективная | У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО. Творческий уровень | У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО. | | М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). |
| 74 | Итоговый контрольный тест | Контроль знаний | Тестирование | Самостоятельная работа | Рефлексивный уровень | | | |
| 75 | Анализ контрольного теста | Аналитическая работа | | Коллективная | Продуктивный уровень: К. | У м е т ь: анализировать и делать работу над ошибками Продуктивный уровень: К. | | |
| 76-77 | А.С. Пушкин «Евгений Онегин» - самое задушевное произведение поэта Ц е л и: познакомить с историей создания; показать тематическое разнообразие и художественное единство романа | Объяснительно-иллюстра-тивная и частично-поисковая | Аналитическая беседа, работа с книгой, выразительное чтение | Коллективная | З н а т ь: жанры лирики, её особенности, понятие «роман в стихах»; композиционное строение романа; герои У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов Продуктивный уровень: К., ЦО | У м е т ь: самостоятельно выражать читательское восприятие стихов Продуктивный уровень: К., СП | Владение монологической и диалогической речью | |
| 78-79 | «Герой времени» Ц е л и: познакомить уч-ся в общих чертах с проблематикой романа; дать понятие «герой первой трети XIX века»; развивать навыки работы с художественным текстом | Объяснительно-иллюстра-тивная и частично-поисковая | Аналитическая беседа, работа с книгой | Коллективная, индивидуальная | З н а т ь: проблематику произведения; смысл понятия «герой времени» У м е т ь: выбирать цитаты, характеризующие героя Продуктивный уровень: К., ЦО | У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов Продуктивный уровень: К., ЦО | проведение информационно-смысло-вого анализа текста | М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). |
| 80-81 | Сопоставительная характеристика Евгения Онегина и Владимира Ленского Ц е л и: выявить уровень сформированности навыка письменного сочинения на литературную тему | Контроль умений | Сочинение | | У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов Творческий уровень Рефлексивный уровень | | | |
| 82-83 | Образ Татьяны Лариной Ц е л и: исследовать образ; развивать навыки самостоятельной работы с текстом и критической литературой | Поисковая | Аналитическая работа с текстом | Групповая | У м е т ь: работать с критической литературой Продуктивный уровень: К., ЦО, Культ. | У м е т ь: проводить информационно-смысловой анализа текста | | Статьи В. Г. Белинского, Д. Писарева, Ю. Лотмана и др. критиков о романе |
| 84 | Р/р Сочинение по роману «Евгений Онегин» | Творческая работа | Сочинение | | У м е т ь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы Творческийуровень: К., ЦО | | | |
| 85-86 | М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Другое время – другой герой Ц е л и: проследить историю замысла и создание романа; выявить особенности композиции; обсудить авторское предисловие | Объяснительно-иллюстра-тивная и частично-поисковая | Аналитическая беседа, работа с книгой | Коллективная | З н а т ь: проблематику и композицию романа У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов Продуктивный уровень: К., ЦО | | Владение монологической и диалогической речью | |
| 87 | «Герой нашего времени» - сложность композиции, система образов. Ц е л и: рассмотреть построение произведения, проанализировать роль действующих лиц романа | Объяснительно-иллюстра-тивная и частично-поисковая | Аналитическая беседа, работа с книгой | Фронтальная | З н а т ь: способы характеристики героев У м е т ь: анализировать эпизод Продуктивный уровень: К., ЦО | | | |
| 88 | Характеристика Печорина Ц е л и: контрольный срез – умение давать характеристику лит/герою, анализировать худ/средства создания лит/характера | Контроль | Сочинение-характеристика | | З н а т ь: художественные средства создания характера героя У м е т ь: строить собственное высказывание на материале произведения, анализе изобразительных средств Рефлексивно-творческий уровень | | | |
| 89-90 | Н. В. Гоголь «Мёртвые души» - история создания, замысел, жанр Ц е л и: рассказать об истории создания и замысле Гоголя; выявить смысл названия и своеобразие жанра; учить внимательному чтению | Объяснительно-иллюстра-тивная и частично-поисковая | Аналитическая беседа, работа с книгой | Коллективная | З н а т ь: особенности жанра поэмы как эпического произведения, понятия лиричности и психологизма У м е т ь: внимательно читать Продуктивный уровень: К., ЦО, СП,Культ. | У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов | Владение монологической и диалогической речью | М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). |
| 91-92 | Н.В. Гоголь «Мёртвые души» - образы помещиков Ц е л и: раскрыть принцип «антигероя» как способ типизации; учить выбирать материал для характеристики лит/героя | Поисковая | Работа с текстом | Групповая | З н а т ь: понятие «типизация» У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов | | | |
| 93-94 | Чиновники в поэме «Мёртвые души» Ц е л и: раскрыть мертвенность государственной системы, развивать навыки монологической речи уч-ся; проверить умение отбирать нужный учебный материал | Поисковая | Работа с текстом | Коллективная | У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов Продуктивный уровень: К., ЦО | У м е т ь: проведение информационно-смыслового анализа текста | Владение монологической речью | |
| 95-96 | Чичиков как новый «герой» эпохи. Деталь как средство создания образов героев и элемент художественного стиля Гоголя Ц е л и: показать возникновение антигероя в литературе, рассмотреть художественный мир поэмы. | Объяснительно-иллюстра-тивная и частично-поисковая | Аналитическая беседа, работа с книгой | Групповая | У м е т ь: строить собственные выводы по теме, анализировать детали произведения Продуктивный уровень: К., ЦО | | | |
| 97-98 | Читательская конференция на тему «Художественное произведение и его читатели – хочу рассказать о прочитанной книге» | Обмен впечатлениями от прочитанного | Урок-конференция | Фронтальная | У м е т ь: самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов Продуктивный уровень: К., ЦО | У м е т ь: определять нравственную проблематику произведения; владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Владение монологической речью | Произведения различных авторов по предложенному ранее списку |
| 99 | Урок-рекомендация «Читаем летом» | | | | | | | |
| 100-102 | Уроки повторения теории литературы по теме года «Автор – образ - читатель» | Контроль | Тестирование, письменная работа | Индивидуальная | Рефлексивный уровень | | | |