Geum.ru

Урок русского языка ( 2 класс ) Тема: правописание непроверяемых

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока
2. Сообщение темы урока
3. Работа по теме урока
5. Повторение ранее изученного
6. Знакомство с новым словарным словом
7. Итог урока
Подобный материал:
Традиционный урок русского языка ( 2 класс )


Тема: правописание непроверяемых

безударных гласных в корне слова.


Подготовила Татьяна Николаевна Залётова учитель МОУ «Гимназия г. Называевска» Омской области.


Цели урока:


а) отработать умение правильного написания слов с непроверяемыми безударными гласными; повторить словарные слова по теме: «Животные», познакомить с новым словарным словом;


б) развивать умение учащихся высказываться, развивать орфографическую зоркость, мышление, внимание, память;


в)воспитывать любовь к русскому языку, доброжелательность друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать.


Ход урока

1. Организационный момент


-Здравствуйте, садитесь!

Пусть этот день принесёт нам с вами радость общения.


-Ну-ка ты, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль в порядке?

Ручки, книжки, и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


2. Сообщение темы урока


-Вы готовы начать урок? Хорошо, тогда внимательно посмотрите на доску и сформулируйте тему урока. Верно, мы повторим написание безударной гласной в корне слова и особое внимание уделим словам с непроверяемыми написаниями.

-Откройте тетради и запишите число.

Посмотрите на яблоню. На ней выросли яблоки с буквами. Какие это буквы? (гласные)

Сколько гласных букв в русском языке? (десять) Почему на этой яблоне их пять? (эти гласные могут быть в словах безударными и требуют проверки или запоминания).

-На какие группы можно разделить эти гласные? (на гласные, обозначающие два звука и на гласные, обозначающие мягкость и твёрдость согласного звука)


3. Чистописание

-На минутке чистописания мы запишем эти гласные сначала отдельно, а затем вместе.


е я и о а оаеяи

-Запишите как у меня и запомните, что именно эти гласные, когда находятся в безударном положении, требуют проверки или запоминания.


3. Работа по теме урока


На доске слова: м.дведь, за.ц, л.сица, с.бака, к.пуста

Вызываю ребёнка к доске.

-Ты должен сорвать с яблони эти необычные яблоки и подобрать для каждого яблока подходящее слово. После того как закончишь, садишься за парту и присоединяешься к нам.

-Ребята 2-го варианта работают с перфокартами (вставить гласные в словарные слова по теме «Животные»)

-Все остальные ребята, посмотрите на доску, прочитайте записанные на плакате слова.

Б.рёза, тр.ва, сн.га, х.рошо, скв.рцы, вес.ло.

-Распределите их на две группы по двум признакам одновременно.

Какие у вас получились группы? (Группа двусложных слов с безударной гласной проверяемой ударением, группа трёхсложных слов с непроверяемой безударной гласной.)

-Назовите слова с проверяемой безударной гласной. Как проверить безударную гласную в корне слова? Давайте проверим. ( Показывают карточки с гласными.)

-Назовите слова с непроверяемой безударной гласной. Можно ли эти слова проверить? Что делать, если нельзя проверить безударную гласную в корне слова? (Посмотреть в словаре.)

-А как мы называем слова с непроверяемой безударной гласной? (Словар-ные)

-Посмотрите ещё раз на слова, о каком времени года они заставляют задуматься?

-Составьте небольшой рассказ, используя эти опорные слова.

Проверяем работу на доске

-С какими словами работал? Правильно ли выполнил задание? А теперь повторим написание этих слов с помощью стихотворных строчек.


Трудные учить слова помогает нам игра:


Петуха назвали Петя,

Петь он любит на рассвете.


А медведь наоборот петь не любит,

Любит мёд.


Слово заяц мы, друзья!

Пишем только с буквой «я».


Лиса-лисица, посмотри

Очень любит букву «и».


По двору гуляет пёс, взрослая собака.

Мы напишем это слово с буквой «о» однако.


Созрели на даче картофель, капуста.

Фасоль, что весной посадили так густо.

Арбуз полосатый, седой баклажан

Пиши слова эти всегда с буквой «а».


-Какое из слов записанных на доске лишнее? (Капуста.)

Что общего можно сказать об остальных словах? (Отвечают на вопрос «кто?», являются одушевлёнными именами существительными.)


4. Физкультминутка


Лёгкие движения кистей рук. Кисть быстро отскакивает от воображаемой печатной машинки вместе со звуком гласных. Темп речи убыстряется.


5. Повторение ранее изученного

-Прочитайте слова, записанные на доске:

Молоко, трава, корова.

-Какие из слов требуют проверки?

-А какие требуют запоминания?


Чтоб не обиделась корова

И не прокисло молоко,

Мы оба этих дружных слова

Напишем в корне с буквой «о».

-Расположите эти слова в смысловой закономерности и составьте предложение. (Корова ест траву и даёт молоко.)

-Запишем его, проговаривая орфографически, выделяя безударные гласные в корне слов.


-Какие ещё слова, которые вы изучили можно отнести к теме: «Животные»?

Давайте поиграем в игру «Снежный ком», она поможет повторить слова по теме. Надо быть очень внимательным.

(Слова называют дети одного ряда. Первый ребёнок говорит слово, произнося его орфографически. Второй произносит первое слово плюс своё. Третий ребёнок называет два слова и ещё своё и т. д. После того как все дети одного ряда назвали слова, их записывает весь класс в том порядке в котором они произносились. Проверка)


6. Знакомство с новым словарным словом


-Вы изучили почти все слова по теме «Животные».

Я предлагаю вам познакомиться ещё с одним словом. Вы определите это слово, располагая прямоугольники в порядке увеличения точек в каждом из них. (Соловей)




Голосистый соловей

Будит песней всех своей.

Он поёт на всё село,

Пиши в слове букву «о».


-Повторите, кто запомнил.

Запишите в тетрадь слово, выделяя гласную, ставя ударение. Разделите слово на слоги, запишите вопрос, который мы задаём к слову.

Какой частью речи оно является, сколько букв и звуков в слове. Запишите родственное слово.

Запись:

Соловей, со-ло-вей, кто? Имя существительное, 7б., 7 зв., соловьиные (трели).

-Придумайте предложение. (Лучшее предложение записывают с комментированием. Разбор предложения по членам)


7. Итог урока


- Мы много работали, подведём итог.

Возьмите перфокарты. В первой строке поставьте знак «+», если вы услышите слова с безударной гласной «а»; во второй строке с гласной «о»,

в третьей строке слова с гласной «е».


1 строка - трава сорока сады моря


2 строка - стога соловей глаза сосна


3 строка - медведь река грибы пила


-Проверим

На доске рисунок

+ - + -

+ + - +

+ + - -


-Как проверить безударную гласную в корне слова?

-Если нельзя проверить, что необходимо сделать?

-Чем занимались на уроке?

-Что интересного узнали?


Выставление оценок. Спасибо за сотрудничество.


Русский язык ( 2 класс.)

Заочная игра-путешествие «На лесной поляне»


Тема : Слова обозначающие признаки предметов


Тип : урок-закрепление по теме.

Вид : комбинированный с использованием игровых элементов.

Технология : на диалоговой основе.


Составила : учитель высшей категории МОУ «Гимназия г. Называевска»

Залётова Татьяна Николаевна


Февраль 2008 год


Цели урока :

-углубить представления учащихся о роли слов , обозначающих признаки предметов ;

-развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте ;

-устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными ;

-развивать речь детей;

-знакомить с основными проблемами охраны природы и путями их решения ;

-воспитывать интерес к растениям и животным , любовь к родной природе.


Оборудование :

Рисунки : облачков , поляны ; ягоды земляники ; плакат со стихами ; красные круги («фонарики»); картинка берёзы ; рассказ «Муравьи-санитары леса»; рисунки : бабочек (адмирал, махаон, павлиний глаз, крапивница, капустница), гнезда и соловья, двух корзин с буквами О и Е ; веер с гласными.


Ход урока


1.Организационный момент (психологический настрой)

У детей на партах рисунки облачков : бледно-голубого , серо- голубого и серого цветов.





-Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое вам больше нравится?

Отметьте галочкой.


-Я , рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.


2.Сообщение темы урока

-Сегодня мы отправимся в заочное путешествие на лесную поляну. На чём лучше отправиться в путешествие , чтобы не мешать течению лесной жизни? (пешком)

-В пути мы сделаем много остановок и познакомимся с жителями лесной поляны.(на доске картина)

Посмотрите, каким пышным разноцветным ковром из цветов смотрится

наша поляна.

…Давай пройдёмся медленно по кругу

И «здравствуй», скажем , каждому цветку

Я должен над цветами наклониться

Не для того чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать. (Самед Вургун )


3.Чистописание.


-Здесь сделаем остановку и проведём минутку чистописания. Открыли все тетради , запишем число. На доске: я я я я я

Сегодня мы повторим правильное написание буквы –я-

Напоминаю: писать нужно безотрывно. Ведём наклонную палочку вверх делаем закругление , прописываем овал, ведём вверх ,чтобы получился уголок и пишем палочку с закруглением внизу. Теперь ещё раз со мной по воздуху под счёт 1-и-2-и-3-и.Запишите буквы в тетрадь.

На второй строчке мы запишем слова, в которых встретится эта буква.

Чтобы узнать какое слово мы запишем первым , отгадайте загадку:

Я румяную матрёшку

От подруг не оторву,

Подожду когда матрёшка

Упадёт сама в траву.

(яблоко)

-Проговорим слово орфографически и запишем его в тетрадь. (показываю написание слова на доске)

-Послушайте вторую загадку:

Стоит в траве Алёнка

В красной рубашонке

Кто мимо пройдёт-

Всяк поклон отдаёт.

(ягода)

(записывают в тетрадь)

-Слушаем третью загадку:

Кто любит меня,

Тот и рад поклониться,

А имя дала мне родная землица.

(земляника)

-Подчеркните в словах орфограмму: «Безударная гласная непроверяемая ударением».


4.Актуализация полученных знаний


-Сегодня на уроке вы сможете не только побывать на поляне, но и собрать полный кузовок. За каждый ваш правильный ответ, я буду вам вручать ягодку-земляничку. У кого их окажется больше, тот сможет получить хорошую оценку.

-На какой вопрос отвечают слова : яблоко, ягода, земляника. Что обозначают эти слова? (предметы)

У каждого предмета есть признаки, по которым предметы различаются между собой.

Назовите признаки к слову яблоко (красное, круглое, большое…)

Ставьте вопросы к словам .( то же задание дети выполняют и с другими словами)

-Что обозначают слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?

(признаки предметов)


-А теперь, посмотрите, какие цветы растут на поляне


На доске текст

Пёстрые лиловые корзинки васильков, голубые колокольчики, белоснежные ромашки, душистый шалфей. Яркие и красивые цветы зовут и манят пчёл, шмелей, жуков, бабочек.

-Выпишите в тетрадь слова обозначающие признаки предметов. На какие вопросы будут отвечать эти слова?

Будем ли мы рвать эти красивые цветы? Почему? (ответы детей)

Прочитайте стихотворение Т. Собакина, записанное на плакате

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы-

Опустеют все поляны

И не будет красоты!


Работа со словарным словом

У доски ребёнок «зажигает фонарики» в предложении:

Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова.

0 0 0 0 0 0 0

-Отгадайте, что за дерево растёт около нашей поляны?

Стоит Алёна,

Тонкий стан .

Платок зелёный,

Белый сарафан.

(берёза)

-Найдите в тексте загадки слова, которые обозначают признаки предмета.

Ученик даёт объяснение орфограмм в предложении, дети записывают предложение в тетрадь. Давайте запишем отгадку . Какую гласную надо запомнить? Подчеркните её.

Посмотрите на картинку берёзы. Назовите как можно больше слов , которые обозначают признак этого предмета. Запишите вместе с вопросом.

( берёза ( какая?) тонкая, молодая, стройная, кудрявая, высокая)

-Запишем ещё одно предложение с комментированием.

Берёза, моя, берёзонька, берёза моя белая, берёза, кудрявая.

Ведёт Таня…Подчеркните слова, обозначающие признаки предмета волнистой линией.

-Послушайте стихотворение Е. Благининой, которое называется «Банька»

Истопила мама баньку,

Паньку на руки взяла.

Через все сугробы Паньку

Мама в баньку понесла.

От каши берёзовой

Стала Панька розовой

Волосы от щёлока

Стали мягче шёлка…

Как вы понимаете от « каши берёзовой»?

Так говорят издавна : дать берёзовой каши значит наказать розгами , выпороть. Мама девочку , конечно, наказывала не розгами, а секла берёзовым веником, парила её.

-Запишите предложение вставляя пропущенные орфограммы. Как вы его понимаете?

И у б.рё.ки слё.ки т.кут, когда с неё к.ру д.рут.


-Пойдём дальше. А вот и первый житель полянки. Это муравей.

За пнём бугорок,

А в нём городок.

Что это?

Правильно муравейник. Прочитайте рассказ, который лежит у вас на парте .

«Муравьи – санитары леса.»

Как-то раз мы пошли в лес. На опушке под высокой сосной мы увидели большой муравейник. Возле него стоял лесник и огораживал его колышками, вбивая их в землю, и протягивал между ними проволоку. Ограду около муравейника строил.

-Зачем Вы строите этот забор?- спросили мы.

-Надо охранять муравьёв,- ответил лесник -Они –санитары леса.

Муравьи уничтожают вредных насекомых, поедают их яйца и некоторых мелких вредителей, повреждающих листья , кору и корни деревьев. Чем больше в лесу , муравьёв, тем чище и здоровее лес.

-Скажите какую пользу приносят муравьи?

- Составьте предложение о муравьях .(записывают с комментированием, находят главные члены)


-Отправляемся дальше. Посмотрите , какая красивая бабочка. Она называется

адмирал. У неё тёмная бархатная окраска с ярко-красными полосами, белыми и бирюзовыми пятнами. У бабочки много подруг : махаон, павлиний глаз, крапивница, капустница и другие. Мы снова сделаем остановку и немного отдохнём.

7. Физкультминутка

Ёлочки зелёные на ветру качаются,

На ветру качаются, низко наклоняются.

Сколько ёлочек зелёных столько сделаем наклонов.

Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас.

Сколько беленьких цветов , столько сделаем прыжков.


-И снова в путь. Смотрите, что там в траве? Это гнёздышко, а вот и птичка вспорхнула.

Нельзя подходить близко к гнезду и трогать яйца. А иначе птичка не вернётся и птенцы погибнут. На земле гнездятся жаворонки, соловьи, зарянки , пеночки.

Давайте отойдём в сторонку и запишем предложения, которые вы должны дополнить.

Я вышел на лесную поляну и…

Пошёл дождь и…

А теперь поиграем в игру «Соберём ягоды»

На доске две корзины с буквами Е и О и слова с пропущенными орфограммами. Найди слово и положи в корзинку

Слова

Б.рёза, в.тер, в.робей, м..дведь, с .рока, яг.да, з.рно, кр.ты, гн.здо, д.жди, н.ра, сл.ды, п.ро,с.ва, з.мля, х.лмы, хл.ба

Если ягоды не знаешь, лучше ты её не рви.

Если ягоды не знаешь, в рот её ты не клади.

Ягоды берите аккуратно, не топчите зря кусты,

Чтоб сюда другие люди после вас прийти могли.

Пока два человека работают у доски, все показывают орфограммы с помощью веера.

Грибы, пеньки, зверьки, кормушка, лиса, коса, трава, ежата, роса, лесник, сосна, стволы…

-Идём дальше. А вот посмотрите, кто же это? Это мышка. Где-то здесь её норка. Это маленькая полёвка. Она тоже житель этой полянки. Питается зёрнами , семенами , ягодами. Видите, сколько тайн на одной полянке, здесь- своя жизнь со своими заботами. Находясь на одной полянке, постарайтесь быть более осторожными внимательными.

-В завершении нашего путешествия давайте вместе составим рассказ по опорным словам, который будет называться

На лесной полянке

Слова

Яркое, стройные, солнце, берёзки, травушка, сладкая, земляничка, ковёр цветов, пёстрые бабочки, трудолюбивые муравьи, песни птиц.

  1. Итог урока

Вот и закончилось наше путешествие.

Чему вы учились на уроке? Что нового узнали? На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признаки предметов?

Что полезного взяли для себя? Что может пригодиться в жизни?

Подведение итогов . Выставление оценок.


Русский язык ( 3 класс )


Тема: Что проверяем в корне?


Цель урока:

а) обобщить знания о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных в корне слова;

б) учить обнаруживать орфограммы, осуществлять орфографический самоконтроль;

в)развивать мышление, орфографическую зоркость.


Оборудование:

1.Рисунки трёх замков.

2.Рисунок Василисы Премудрой.

3.Конверты с карточками, бланки телеграмм.

4.Плакат с упражнением.


Ход урока


1.Организационный момент


-Сегодня на уроке мы будем путешествовать по сказочной стране. Чтобы попасть туда, нужно открыть дверь. Ключом к этой двери являются ваши знания по грамматике . Вы готовы к путешествию? Тогда проведём разминку.

Откройте тетради, запишите число.


2.Минутка чистописания

На доске записаны слова: енот, сетка, ежиха, пенал.

-Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах, и может разделить их на две группы. Какая это буква? На какие две группы она может разделить данные слова?

(Сегодня мы будем писать на минутке чистописания букву -е-. Она имеется во всех данных словах. Но в словах сетка, пенал она обозначает звук-э- это первая группа. В словах енот, ежиха –два звука:-й-, -э- это вторая группа)

Определите последовательность букв в этом ряду:


ера ерб ерв ер...

(строчная –е- ,строчная –р- чередуются с идущими по порядку буквами алфавита.)

Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.


3.Постановка целей и задач урока


-А теперь , если вы отгадаете загадки и правильно запишите отгадки, возможно мы сможем открыть дверь в сказочную страну. При записи отгадок выделите орфограммы.

Загадки:

1.Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает? (весной)

2. Стоит Алёна- платок зелёный,

Тонкий стан белый сарафан. (берёзка)

3. Золотое яблочко по небу катается,

С утра улыбается, а улыбки-лучи

Очень горячи. (солнце)

-Знание каких правил помогло вам написать эти слова? (правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных)

-В какой части слова находятся орфограммы? (в корне слова)


-Вот мы и попали в сказку. Но здесь без знания трёх правил, управляющих написанием корня ,сложно будет выполнить задания.

В каждой сказке есть злодеи, которые совершают дурные поступки. Мешают всем и всему вредят. Но как вы знаете ,добро побеждает. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. В нашей сказке Баба Яга похитила одну из героинь русской народной сказки и спрятала её в подземелье одного из замков. Имя этого персонажа зашифровано.

Отгадайте , кто попал в беду?

ВА СА ПРЕ СИ

ЛИ МУ ДРА Я

(Василиса Премудрая)

-Назовите корень в слове «Премудрая».

Подберите однокоренные слова (мудрый, мудрость, мудрить, мудрёный)

Как образовано слово «премудрый» (при помощи приставки «пре»)

Приставка «пре» имеет значение, близкое к слову «очень» , т. е. очень мудрая.

Чтобы выручить Василису , нужны знания, находчивость, смекалка и… волшебный клубочек.

-Вы готовы ? Тогда в путь! (раздаю детям конверты, в которых лежат карточки с заданиями и бросаю «волшебный клубочек»)


4. Изучение нового материала

-Итак, перед нами первый замок-«БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ». Чтобы войти в замок и проверить , здесь ли Василиса , мы должны правильно выполнить задания.

1.Прочитайте слова. Сформулируйте и выполните с ними задание.

См…льчак, в…л…сок, в…твистый, …гристый, л…сёнок, н…чной ,л…нивый.

Обоснуйте написание.

-Какое правило вы использовали при написании слов?(мы использовали правило о правописании безударных гласных в корне слова)

-В какой части слова находится безударная гласная?(безударная гласная находится в корне слова)

-Что вы делали , чтобы не ошибиться в написании слов? (находили проверочные слова, в которых безударный гласный стал ударным)

-Как искали проверочные слова? (мы подбирали слова используя способ «объясни значение слова с помощью однокоренного»)

2.Работа по вариантам. Карточка№1 Из однокоренных слов подчеркни только те, которые являются проверочными. В проверяемом слове вставьте пропущенную букву.

1-й вариант . Подвязка, вязать-св…зать.

Подливка, залив,наливать-подл…вать.

2-й вариант . Сознавать, признание-узн…вать.

Заявить,заявка-объ…вление.

Один ученик работает у доски.

3.На доске текст. Прочитай. Найди ошибки, исправь их. Объясни написание.

Под кустом вгустой трове ижиха устроила гнездо. Летом родились уижихи ежата. Подросли ижата и стали наохоту бегать. Вот бигут они по лесу, а ис травы змия палзёт Страшно стало звирькам. А ежиха не испугалась. Она схвотила змию зубами. Не страшны ежам змеиные зубы.(14 ошибок)

-Какие гласные в безударном положении нужно проверять?(а, о, и, е, я )

Назовите способы проверки (изменить слово, подобрать однокоренное)

Спасибо, ребята, но , к сожалению Василисы Премудрой нет в этом замке.


-Второй замок «ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ»

Карточка№2

Перед вами произведения из раздела «Устное народное творчество».

-Как они называются? (загадки)

Прочитайте и отгадайте. Выпишите слова с парными согласными, рядом напишите проверочные.

1.Голова на ножке, а в голове горшки.

2.Подмигнёт тебе украдкой из травы фонарик сладкий.

3.Не пустили в огород, оттого она и жжёт.

Здесь 5 таких слов, а у вас сколько?

В этом замке нам предстоит выполнить ещё одно задание. Посмотрите на плакат, прочитайте цепочки слов. В каждой паре найди лишнее. Ответ обоснуйте. Вставляя пропущенные буквы , запишите в тетрадь.

1)ло..ка, игру…ка, к…ту…ка, клю…ка;

2)д…ро…ка, кры…ка, варе…ка, но…ка;

3)л…ша…ка, лю…ской, л…па…ка, зага…ка;

4)мину…ка, моне…ка, гря…ка, конфе…ка;

5)оши…ка, ру…ка, тру…ка, ла…ка.

Какое слово является лишним во всём упражнении?

(лишнее слово «загадка», т. к. оно имеет приставку)


5.Физкультминутка

-Я вижу , вы утомились. Выйдите из-за парты. Поставьте руки перед грудью. Внимательно посмотрите на слова, которые я буду показывать. Если я покажу слово, в котором имеются две парные согласные в середине, вы разводите руки в стороны. Если в слове одна парная согласная в середине, поднимая руки вверх, потягивайтесь.

Корова, петушки, кружки, глаза, лошадка, труба, рыбка, утюги, шкафы, лопата, грядка.

-Как можно проверить написание слов с парными согласными?

(Чтобы проверить написание слов с парными согласными, надо подобрать проверочное слово, в котором после согласного следует гласный.)

Мы выполнили все задания в этом замке, но Василисы здесь нет. Наверное Баба Яга совершает своё злодейство и мешает нам

.

Давайте проверим , нет ли нашей героини в третьем замке. Этот замок называется «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ»

-Давайте среди разнообразных слов попробуем найти слова с непроизносимыми согласными. Поиграем в игру «Хлопни в ладоши»

Праздник, пирог, сердце, устный, труд, поздний, ясный, вестник, глашатай, удачный, солнце, ножки, тесто, грустный.

Ещё одна игра для вас есть в этом замке. Называется она «Да - нет» (игра с использованием сигнальных карточек) Ответьте на вопросы.

1.Можно ли слово «сердце» проверить словом «сердца»? А словом «сердечко»?

2.Нужно ли в слове «прекрасный» писать букву-т- ? А в слове «прелестный»?

3.Слово «праздник»- это словарное слово? А слово «вестник»?

-Как необходимо проверять слова с непроизносимыми согласными?

(Чтобы проверить непроизносимые согласные , надо подобрать проверочное слово, в которых эти звуки произносятся)

А вот и последнее задание в этом замке. Вы готовы его выполнить?

-Карточка№3

Составь три цепочки слов в соответствии с изученными орфограммами. Напишите их, подчёркивая орфограмму в слове.

Устный, находка, сводка, синева, сестрица, связка, небесный, сероватый, спешка, яростный, ловкий, свеча, сонливый.


Баба Яга почувствовала, что вы прекрасно знаете три правила написания корня, что вы близки к цели и решила послать телеграмму своему сообщнику Кащею Бессмертному. Я перехватила эту телеграмму и покажу вам текст. Конечно, плохо читать чужие письма, но наше дело правое.

« Бида, в скаске поивились опастные рибята. »

Баба Яга не училась в школе и допустила много ошибок. Как вы думаете какие орфограммы не знает Баба Яга?

Чтобы не появился второй злодей , нам надо написать телеграмму без ошибок и отправить её адресату. Кащей прочтёт и погибнет, потому что грамотность для него смерти подобна.

(Дети пишут на бланках телеграмм) Всё, теперь телеграмма может быть отправлена.

Мы знаем, что Василиса Премудрая здесь, но чтобы она к нам вышла возьмите последнюю карточку№4 из конверта. Прочитайте и объясните написание слов в пословице, запишите по памяти.

У х…рошей ска…ки сч…с…ливая развя…ка.

-А вот и Василиса Премудрая!


6. Итог урока.

Знание каких правил помогло спасти Василису?

Вы выполнили много интересных заданий. Я думаю, что каждый из вас стал мудрее. И сейчас проявите свои знания, составьте и запишите словесный портрет Василисы Премудрой. В словах , которые вы используете, должны быть орфограммы по теме нашего урока.


У Василисы Премудрой

Доброе (что?) (сердце)

Чёрные (что?) (бровки)

Голубые (что?) (глазки)

Парчовый (что?) (сарафан)


Урок может быть рассчитан на два часа.