Социально-этнические образования, нации и межнациональные отношения в современном обществе
| Вид материала | Реферат |
- «Этнос. Нации. Межнациональные отношения», 91.18kb.
- Межнациональные отношения, 32.65kb.
- Урок обществознания в 8 классе по теме: «Нации и межнациональные отношения», 119.79kb.
- Урок 36 Нации и межнациональные отношения Цель, 49.26kb.
- Урок 37 Нации и межнациональные отношения (продолжение) Цель, 47.1kb.
- Методические указания для студента Тема Понятия этноса, племени, народности, нации., 1191.63kb.
- «Молодежь в современном обществе: проблемы и решения» Цель конференции, 60.8kb.
- Крысько В. Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций, 609.96kb.
- «Национальная политика и межнациональные отношения в конце 80-х начале 90-х гг., 24.93kb.
- К. Г. Гусаева Межконфессиональные отношения в современном Дагестане, 181.55kb.
1 2
СПЕЦИАЛЬНЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
Т е м а 1. Социальная структура, стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе
1. Понятие социальной структуры, её основные элементы.
2. Социальные изменения в структуре современного российского общества.
3. Проблемы формирования гражданского общества и правового государства.
4. Функционирование и развитие социальной структуры современного российского общества.
4
условиях рыночных отношений; о своём месте в этих структурах и способах выживания в сложных условиях функционирования различных маргинальных структур.
Перечень дисциплин, которые сочетаются
с социологическим знанием:
Социальная философия
Социальная психология
Этика
Культурология
История
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Изучение социологии предусматривает проведение лекционных и семинарских занятий, а также подготовку и проведение аудиторной или контрольной работы.
2.1. Л е к ц и о н н ы й к у р с
РАЗДЕЛ I
ОБЩЕСОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ:
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ
Т е м а 1. Западно-европейская классическая социология
- Исторические условия возникновения западной социологии.
- О. Конт – один из основоположников социологии.
- Роль Г. Спенсера в развитии позитивистской социологии.
- Позитивизм Э Дюркгейма.
- «Понимающая социология» М. Вебера.
Т е м а 2. Русская социологическая мысль середины XIX — начала XX вв.
- П. Лавров, Н. Михайловский — представители социологической мысли народничества.
- Плюралистическая социология М. Ковалевского.
3
Желательно более подробно остановиться на описании методов наблюдения, эксперимента и контент-анализа: когда появился, где чаше применяется, для каких целей, в чем его суть.
Раскрывая второй вопрос, подчеркните достоинства опроса, его преимущества перед другими методами. Основные виды. Отметьте их сильные и слабые стороны. Требования, предъявляемые к опросу. Вопросы по содержанию: «открытый» и «закрытые», личные и безличные, прямые и косвенные. Их сильные и слабые стороны. Основные и контрольные вопросы. Их назначение.
В заключение в краткой форме обобщите всё сказанное.
ЛИТЕРАТУРА
Андреева Г.И. Лекции по методике конкретных социологических исследований. – М., 1972.
Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. – М., 1988.
Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. – М., 1989.
Методы сбора информации в социологических исследованиях. – М., 1990. Кн. 1,2.
Шошин П.Б. Метод экспертных оценок. — М, 1987.
Громов И.А., Урсу И.С. Предмет социологии. Теория, методология и методика социологического исследования. Учебное пособие. – СПб.: Образование, 1993.
Андреенков В.Г., Крыштановский А.О. Процесс обработки данных анкетных опросов. — М, 1986.
Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы. – М., 1987.
Тема 21. Социопсихология и социология конфликта
План
Введение.
1. Природа конфликта. Проблема конфликта в социологии.
2. Движущие силы и психологическая инфраструктура конфликта. Разрешение социального конфликта.
Заключение.
38
М е т о д и ч е с к и е с о в е т ы
Во введении необходимо ответить на вопросы: что значит изучать конфликты и для чего нужно их изучать? В контрольной работе следует привести выработанное конфликтологией научное определение конфликта, а также обратить внимание на то, что в социологии конфликт является одной из типичных форм взаимодействия социальных субъектов – индивидов, групп, общностей, организаций.
Во втором вопросе затрагивается проблематика конфликта в социопсихологических и социологических теориях классиков социально-гуманитарных наук, их мировоззренческие позиции и концепции в отношении этого социального феномена.
Укажите на роль конфликтологии в системе социально-гуманитарного знания о человеке.
Во втором вопросе необходимо отразить мотивационные и другие причины возникновения социальных конфликтов, показать из каких элементов, стадий и фаз состоит сам конфликт и конфликтная ситуация. Порассуждайте о видах конфликтов и о том, почему социальный конфликт приобретает особое значение в современном мире. Укажите, какие из этих видов имели место в вашем собственном жизненном опыте и в социальном пространстве современного российского общества в целом. Приведите примеры. Далее перечислите необходимые и достаточные средства и методы управления социальным конфликтом: профилактика, прогнозирование, оценка, разрешение, урегулирование и т.д.
В заключении подведите итог конфликту как социальному феномену, его роли и значении в жизни людей с точки зрения развития общества и социальных отношений.
ЛИТЕРАТУРА
Фрустрация, конфликт, защита. // Вопросы психологии. 1991. №.6. с.71-72; 76-80.
Шугуров М.В. Социальный конфликт и самоосуществление личности. – Саратов, 1994.
Шихирев П. Психика и мораль в конфликте. // Общественные науки и современность. – М., 1992, №3.
39
- раскрыть содержание, основные направления и особенности функционирования общества как системы, сложного организма, построенного на принципах иерархической субординации, взаимодействия и взаимовлияния его различных элементов;
- способствовать формированию у студентов навыков теоретического и методологического анализа социальных явлений и процессов;
- дать представления, первые навыки работы с социологическим инструментарием, привить вкус к аналитической, исследовательской работе.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
а) знать: историю становления и развития социологической мысли; социальные общности как источник социальных изменений; взаимодействие личности и общества; социальную структуру и социальную стратификацию в обществе; проблемы развития гражданского общества и государства; социально-культурные особенности и проблемы развития российского общества, возможные альтернативы его развития в будущем; методологию и методы социологического исследования;
б) уметь: применять полученные теоретические и методологические знания для анализа взаимодействия и взаимовлияния элементов социальной системы; определять социальную, экономическую, политическую, финансовую и др. сферы в сложной иерархии взаимодействия субъектов в условиях рыночной экономики; на базе методологии и методов социологии выбирать наиболее, эффективные средства, методы, формы достижения поставленных целей; решать вопросы деловых, морально-психологических отношений в коллективе сотрудников, коллег, компаньонов, предпринимателей и т. д.; уметь правильно интерпретировать полученные результаты конкретного социологического исследования и т.д.;
в) иметь представление: о взаимодействии и взаимовлияния всех форм, средств, методов, механизмов социальной системы в
2
ПРОГРАММА
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЁ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Цель преподавания дисциплины
Цель преподавания социологии — дать знания и сформировать представление и понятие у студентов о социологии как науке об обществе, его социальных группах, поведении людей, о взаимодействии всех субъектов общественной жизни, об истории и путях развития общества, важнейших сфер социальной жизни; привить навыки и умения самостоятельно анализировать ход общественных процессов, дать методологию анализа эмпирического и статистического материала и т. д.
Социология как наука об обществе является одной из составных частей гуманитарного образования и дает широкий теоретический кругозор. Социологические знания в области теории, методологии и методики, приемы их практического применения в различных областях общественной жизни — составная часть профессиональной подготовки специалистов не только гуманитарной, но и здравоохранительной сферы.
1.2. Задачи изучения дисциплины.
Задачей изучения дисциплины является реализация требований, установленных в Государственном стандарте высшего профессионального образования к подготовке специалистов, умеющих ориентироваться в сложностях, противоречиях социальной, политической, духовной жизни общества, способных анализировать факты и явления социальной жизни.
В ходе изучения дисциплины ставятся следующие задачи:
- углубить теоретические знания студентов в области социально-гуманитарных дисциплин, в частности, социальной философии, истории философской и социологической мысли;
1
Сперанский В.И. Основные виды конфликтов: проблема классификации. // Социально-политический журнал. 1995. №4
Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М. 1995.
40
Михаил Евгеньевич Волчанский
С О Ц И О Л О Г И Я
ПРОГРАММА и МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
для студентов заочников медицинских вузов
Изд. лиц. ЛР № 020349 от 29 янв. 1997г. Подписано к печати 08.09.2003г.
Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times New Roman.
Усл. печ. л. 2,7. Т.100 экз. Заказ № ____.
Волгоградская государственная архитектурно-строительная академия.
Информационно-издательский отдел
400074, Волгоград, ул. Академическая, 1
41
© М.Е. Волчанский, 2003
ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И БИОЭТИКИ С КУРСОМ
ПСИХОЛОГИИ И СОЦИОЛОГИИ МЕДИЦИНЫ
С О Ц И О Л О Г И Я
ПРОГРАММА и МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
для студентов медицинских вузов
2003
42