Основная образовательная программа начального общего образования содержание

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Пояснительная записка Цель данной программы Основные задачи, которые решаются при этом Педагогические принципы программы Воспитательная работа Работа с родителями

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №37 г. Томска, 18281.64kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования, 2603.14kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.

Пояснительная записка

Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

В настоящее время, когда повышение производственной культуры требует высокой эстетизации любого труда, важно уже с младшего школьного возраста развивать у детей высокий художественный вкус.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, они способствуют раскрытию творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками.

Настоящая программа нацелена на изготовление учащимися игрушек и моделей простейших технических объектов.


Цель данной программы –

развитие творческой самостоятельности, фантазии учащихся, умения использовать имеющиеся знания и опыт в практической деятельности, помочь детям уже в этом возрасте определить будущее свое увлечение, а может быть, и профессию.


Основные задачи, которые решаются при этом:

• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, развитие мелкой моторики рук;
  
• овладение практическими способностями планирования, организации и объективной оценки своей работы, опытом создания изделия;
  
• закрепление, углубление и расширение знаний, полученных на уроках;
  
• развитие образного, пространственного воображения, художественного вкуса, творческих и конструкторских способностей, пробуждения желания творить самостоятельно;
  
• воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости, аккуратности, культуры труда, уважительного отношения к человеку труда и результатам труда, умения работать в коллективе, принимать на себя различные роли, совместно трудиться над поставленной задачей.
  

На занятиях учащиеся приучаются к алгоритму трудовой деятельности: анализируют конструкцию изделия, планируют технологию его изготовления, осознанно готовят рабочее место, вырабатывают ритм практической деятельности, организованно завершают урок.

Педагогические принципы программы:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и общего развития личности;
  
• доброжелательный психологический климат на занятиях, целенаправленность деятельности педагога и воспитанника;
  
• подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятия и эффективности их применения;
  
• сочетание репродуктивного и творческого начал в реализации программы;
  
• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
  
• оптимальное сочетание форм занятий – индивидуальной, парной, групповой, коллективной в рамках фронтальной.
  

Программа рассчитана на 1 год обучения. Всего 33 часа (1 занятие в неделю).

Программа предусматривает как обучающий, где в процессе познания происходит накопление знаний и умений, так и развивающий характер занятий, где включаются эмоции, воля, разум учащихся, осмысление своих действий. Содержание каждого занятия содействует развитию умения сравнивать, анализировать, выделять главное, развивать настойчивость.

Форма занятий предусматривает как фронтальную, так и индивидуальную работу. Объяснение педагога относится ко всем учащимся и воспринимается ими одновременно. При выполнении работы можно избрать индивидуальную форму, т. к. дети этого возраста требуют большего внимания.

Каждое занятие состоит из теоретической и практической части. Преподавание нового материала проводится в форме бесед, инструктажей, демонстраций. Для закрепления теоретического материала применяется метод фронтального опроса. Практическая работа занимает большую часть занятия, где педагог осуществляет контроль за работой каждого ученика, оказывает детям индивидуальную помощь.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на занятии приёмов, операций и работы в целом;
  
• степень самостоятельности;
  
• уровень творческой деятельности (репродуктивной, частично продуктивной, продуктивной), найденные продуктивные технические и технологические решения.
  

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на занятии, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Работа с бумагой, картоном и различными материалами имеет большое значение для всестороннего развития детей: ребенок получает дополнительные знания и практические умения, расширяя одновременно свой кругозор. Он развивает образное представление о возможностях предметов, учится конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты их использования.

Значительное место отведено в программе изучению основ графической грамоты, простейших правил дизайна, приобретению навыка работы с чертежными и измерительными инструментами, умению подбирать нужный цвет, форму, размеры изделий.

В конце работы важно подвести итог, отметить лучшие поделки, подбодрить ребят, изделия которых выполнены пока не совсем качественно. При этом необходимо прививать детям навыки самостоятельного суждения и умения доказательно аргументировать свои оценки.

В рамках отведенного учебного времени можно использовать часть занятия для проведения экскурсий на природу для сбора семян, плодов, листьев и других растительных материалов и в другие объединения для обобщения представлений детей о разновидностях рабочих мест, инструментов, изделий.


Воспитательная работа.

В программу заложены воспитательные мероприятия. Воспитательная работа – это сфера наибольшего благоприятствования для развития работы с учащимися - сотрудничество со сверстниками, педагогами, что увеличивает арсенал познавательных стратегий, дети приобретают различные формы познавательной и коммуникативной деятельности, это приводит к более эффективной самореализации учащихся и сохранению их индивидуальности.


Работа с родителями.

Цель этой работы – расширение и укрепление связей с родителями, вовлечение родителей в процесс обучения.


Формы работы с родителями:

– индивидуальная работа с родителями – для совместного поиска педагогически оправданных методов и средств воспитания учащихся, консультации, беседы.
– с коллективом родителей – родительские собрания, круглые столы, информация об успехах воспитанников, требованиях, предъявляемых педагогом к учащимся и т.д.


Прогнозируя результаты реализации данной программы, к концу учебного года

учащиеся должны научиться:

• соблюдать правила санитарии, гигиены и безопасного труда;
  
• экономить материал;
  
• рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом
  
• правильно использовать инструменты, применяемые при работе в объединении;
  
• производить сборку моделей при помощи “щелевых замков”, проволоки, клея;
  
• подбирать необходимый материал и инструменты, нужные для данной работы;
  
• выполнять простейшие модели по чертежам и схемам.
  

Литература

1. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Москва, 1992.
   
2. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.: Просвещение, 1992.
   
3. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме. М.: Легпромбытиздат, 1994.
   
4. Жадько Е.Г. Шешко Н.Б. Игрушки своими бумаги. Ростов-на-Д.:, Феникс, 2004.
   
5. Шухова С. “Поделки из всякой всячины”. М.: Айрис-пресс, 2005.
   
6. Давыдоова Г.Н. Поделки из бросовых материалов. М.: Скрипторий, 2006.