Geum.ru

Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015 гг

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


Рисунок 3. Разложи карточки «Буквы, знаки, цифры, слова, картинки»
Словосочетания и предложения
Высказывания и тексты (устная речь)
Подобный материал:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25

Рисунок 3. Разложи карточки «Буквы, знаки, цифры, слова, картинки»
















Слова и словобразование

Дети могут
Примеры
  • узнавать написанные слова из базового списка общеупотребительных слов, узнавать собственные имена и другие знакомые имена
например, я, и, большой, собака, любит

они могут “читать” наиболее простые и часто встречающиеся надписи и слова (например, стоп), подписи, сопровождающие иллюстрации в книге и т.п.
  • экспериментировать с маркировкой слов
группировать имена и объяснять, как они их сгруппировали
  • продемонстрировать достаточный словарный запас и опыт речевой деятельности для того, чтобы адекватно откликнуться на приветствия, просьбы, вопросы, простые инструкции и объяснения
        • “Здравствуйте, дети! Садитесь.“
        • “Передай, мне, пожалуйста, книгу“,
        • ”Ты умеешь читать?“,
        • “Возьмите карандаши“,
        • “Сейчас мы будем читать вот эту книжку. Откройте ее. Видите, как много здесь картинок, а слов почти совсем нет. Как вы думаете, если рядом с картинкой что-то написано, что это может быть? Правильно, это название предмета, который изображен на картинке. Давайте вместе прочитаем первое слово.”



Словосочетания и предложения:

Дети могут
Примеры
  • использовать в устной речи простые, распространенные и нераспространенные, предложения с правильным порядком слов, строить предложения, в целом соблюдая грамматические нормы





Высказывания и тексты (устная речь)

Дети могут
Примеры
  • говорить о своих собственных рассказах, сочинениях, картинах и моделях
например, пересказать личный жизненный опыт (случай из жизни, опыт проживания трудного дня или такого дня, когда они были огорчены) и т.п.
  • слушать внимательно, чтобы продолжить пересказ и описать случившиеся события
Кто продолжит рассказывать нам историю

(по иллюстрированной книге)
  • поддерживать беседу


  • при помощи опоры, пересказать избранный рассказ или стих


  • задавать вопросы, и давать верные ответы


  • следовать простым инструкциям






1 На обучение грамоте выделяется 115 ч из часов учебного плана по русскому языку и 92 ч из часов учебного плана по литературному чтению.

2 Работа по развитию устной речи (коммуникативных умений) проводится в течение всего курса. На раздел «Введение в мир общения» отводится специальное время. Освоение устных форм общения идёт параллельно с письменными формами общения по «Азбуке», тетрадям и прописям.



3 16 недель по 9 часов.



4 Программа обеспечена учебно методическим комплексом «Математика «Учусь учиться»» для 1—4 классов автора Л. Г.Петерсон (М.: Ювента). Курс математики «Учусь учиться» может использоваться на основе дидактической системы Л. Г.Петерсон в УМК «Перспектива», а также вне рамок данного комплекса совместно с завершенными предметными линиями учебников по другим учебным предметам (открытый УМК «Школа 2000...»), рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательныепрограммы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011/2012 учебный год.



5 Реализация принципа минимакса в образовательном процессе позволяет использовать данный курс при 5 ч в неделю за счёт школьного компонента (всего 165 ч).

6 Данный вид деятельности используется на всех без исключения уроках, поэтому далее он не фиксируется.



7 Под решением задачи далее понимается её анализ, построение при необходимости её модели, планирование хода решения, реализация построенного плана, логическое обоснование выполненных действий с помощью общих правил, запись решения (по действиям, с помощью выражения) и ответа.



8 Тематическое планирование разработано к учебникам «Окружающий мир» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений (авторы А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая). Распределение учебного времени в тематическом планировании является примерным. Учитель может изменять количество часов на изучение той или иной темы, используя резервное время.



9 В начальной школе учащиеся могут использовать любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые в декоративно прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.


10 Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках.

11 В данной теме 1 ч — резервный (используется по усмотрению учителя).

12 Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках.

13 Для данного урока изделие выбирает учитель.


14 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.