Geum.ru

Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015 гг

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


Чтение. Работа с текстом
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Учебные предметы
Предметные результаты
Портрет выпускника начальной школы
Обучение грамоте
Обучение письму
Окружающий мир
3. Учебный план
Основные задачи реализации содержания обязательных учебных предметов
Математика и информатика
Обществознание и естествознание
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Физическая культура
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25



  • Чтение. Работа с текстом




Метапредметные результаты

«Выпускник научится»
«Выпускник получит возможность научиться»

Поиск информации и понимание прочитанного

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.



  • Формирование ИКТ-компетентности обучающихся




Метапредметные результаты

«Выпускник научится»
«Выпускник получит возможность научиться»

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.



Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

• рисовать изображения на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.
• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео  и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

• заполнять учебные базы данных.
• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать сообщения в виде аудио  и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

•готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать диаграммы, планы территории и пр.;

• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
•представлять данные;

•создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

• моделировать объекты и процессы реального мира.


Учебные предметы


Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС
Планируемые результаты

Предметные результаты

Русский язык

Формирование первоначальных представлений о языке
Освоил первоначальные знания о системе русского языка.

Владеет элементарными способами анализа изучаемых явлений языка.

Имеет представление о языковом многообразии.

Понимание обучающимся того, что язык представляет собой явление культуры
Выражает свои мысли в связном повествовании.

Осознает язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета
Соблюдает нормы русского литературного языка собственной речи.

Умеет пользоваться правилами орфоэпии и орфографии.

Владеет навыком правильного словоупотребления в прямом и переносном значении.

Овладение действиями с языковыми единицами
Обладает коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.

Умеет выбирать слова из ряда предложений для решения коммуникативной задачи.




Литературное чтение

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры
Воспринимает художественную литературу как вид искусства.

Имеет первичные навыки работы с информацией.

Имеет представление о культурно- историческом наследии России.

Осознание значимости чтения для личного развития; формирование этических представлений
Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития.

Владеет универсальными учебными действиями, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Понимание цели чтения, использование разных видов чтения
Может самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Умеет пользоваться словарями и справочниками.

Осознает себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития
Может вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдает правила речевого этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений.

Умеет декламировать стихотворные произведения.

Умеет выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Обладает приемами поиска нужной информации.

Владеет алгоритмами основных учебных действий по анализу художественных произведений.

Английский язык

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка
Владеет элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме.

Умеет строить диалоговую речь на основе своих речевых возможностей.

Умеет строить монологическую речь (передавать основное содержание текста, пересказывать его), строить сообщения на предложенную тему, адекватно отвечать на вопросы, выделять главную мысль

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью
Умеет пользоваться словарями для расширения лингвистических знаний и кругозора.

Обладает навыками участия в диалогах: этикетом, диалоге- расспросе, диалоге- побуждении.

Умеет оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Сформированность толерантности к носителям другого языка
Владеет правилами речевого и неречевого поведения со сверстниками другой речевой среды и другой культуры

Математика

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов
Освоил основы математических знаний, умеет сравнивать и упорядочивать объекты по разным математическим основаниям.

Умеет устанавливать пространственные отношения между предметами, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
Владеет умениями моделирующей деятельности (работать с доступными предметными, знаковыми, графическими моделями; создавать простейшие модели).

Приобрел информационно- технологические умения (элементарный поиск, обработка, преобразование информации; представление (использование) ее в разных видах и формах).

Умеет составлять простейшие алгоритмы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний
Освоил основы математических знаний (сравнение и упорядочивание объектов).

Умеет применять математические знания на практике.

Умеет принимать практические решения на основе прочитанного задания.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Владеет умениями устного счета, коммуникативными навыками.

Умеет проводить проверку правильности вычислений разными способами.

Умеет представлять, анализировать и интерпретировать данные таблиц и диаграмм

Окружающий мир

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы
Различает государственную символику РФ, умеет описывать достопримечательности столицы, Иваново и его окрестностей. Проявляет эмоционально- положительное отношение и интерес к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

Умеет оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных ситуациях

Сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре страны
Различает настоящее, прошлое и будущее.

Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего.

Умеет находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, использую дополнительные источники информации

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил поведения
Освоил основы экологической и культурологической грамотности.

Соблюдает правила поведения в мире природы и людей.

Освоил элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Знает правила здорового образа жизни

Освоение доступных способов изучения природы и общества
Владеет элементарными способами изучения природы и общества.

Умеет проводить наблюдение в природе, ставить опыты

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно- следственные связи
Умеет видеть и понимать некоторые причинно- следственные связи в окружающем мире.

Умеет фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенной форме (словесное описание, таблица, условные обозначения)

Духовная культура народов России

Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях
Имеет представление о национальном составе народов мира, разнообразии мировых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры.

Является носителем естественной толерантности в поликультурной среде лицея.

Соблюдает нормы поведения, принятые в современном обществе




Изобразительное искусство

Сформированность первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека
Обладает чувством прекрасного и эстетического на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия

Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценки произведений искусства
Владеет навыками изображения многофигурных композиций на значимые жизненные темы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы.

Умеет изображать пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним свое эмоциональное отношение

Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности
Умеет различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно- прикладное искусство).

Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности.

Музыка

Сформированность представлений о роли музыки
Владеет основами музыкальной культуры.

Обладает основами художественного вкуса

Сформированность основ музыкальной культуры деятельности
Проявляет интерес к народной музыке, творчеству родного края.

Умеет ориентироваться в музыкальном поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.

Умеет сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки

Умение воспринимать музыку и свое отношение к музыкальному произведению
Умеет воспринимать музыку разных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликнуться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкальной деятельности

Использование музыкальных образов при создании музыкальной композиции
Может осуществлять собственные музыкально- исполнительские замыслы.

Умеет организовать культурный досуг, самостоятельную творческую деятельность.

Умеет музицировать

Технология

Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека
Уважительно относится к труду людей.

Понимает культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре
Знает общие правила создания предметов рукотворного мира (соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность) и умеет руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности

Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности
На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно- художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей.

Знает правила техники безопасности

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских задач
Умеет изготавливать несложные конструкторские изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Умеет делать развертку заданной конструкции.

Умеет изготавливать заданную конструкцию

Физическая культура

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры
Ориентируется на понятиях «физическая культура», «режим дня», «физическая подготовка». Понимает положительное влияние физической культуры на физическое и личностное развитие

Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
Владеет знаниями о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья.

Умеет подбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами.

Умеет определять дозировку и последовательность выполнения упражнений

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием
Выполняет упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки.

Умеет выполнять упражнения на развитие физических качеств.

Умеет оценивать величину нагрузки по частоте пульса.


Портрет выпускника начальной школы
  • Умеет учиться, способен организовать свою деятельность,

умеет пользоваться информационными источниками;
  • владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и

проектах регионального и международного уровней;
  • обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать

и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
  • любит свой город, край, свою Родину;
  • любознательный, честный, внимательный, толерантный,

активно и заинтересованно познающий мир;
  • уважает и принимает ценности семьи и общества, готов

отвечать за свои поступки перед семьей, школой;
  • соблюдает правила здорового образа жизни.

На примере отдельных предметных линий покажем содержание специфики достижения результатов средствами УМК «Перспектива». В таблице № 1 представлены предметные линии обучения грамоте, литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира, технологии, в которых отражены планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС по все темам 1 класса, кроме предметной линии курса Технологии. В курсе Технологии представлены следующие темы: Деятельность человека и его рабочее место; Деятельность человека на Земле.


Таблица № 1.



Обучение грамоте

Тема
Предметные результаты

Метапредметные УУД
Личностные УУД

Познавательные

Коммуникативные
Регулятивные

Мир

общения (10ч)
Осознание процесса, форм и способов общения
Осмысление процесса, форм и способов общения. Осмысление общения как способа получения и передачи информации.
Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения.
Освоение способов общения.
Осознание восприятия человека человеком (в частности, осознание себя и окружающих) в процессе вербального и невербального общения.

Слово. Знак (8ч)
Осмысление понятий «слово», «знак», «знак-символ».
Осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).
Использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.
Освоение способов использования знаков.
Осознание важности использования знаков-символов при взаимодействии с окружающим миром.

Звуки

(2ч)
Освоение знаний о звуках, знаково-символической системе.

Осмысление особенностей звуков и их свойств.
Формирование умений слышать и слушать.
Освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.
Осознание значимости мира звуков для человека.

Слово и слог (10ч)
Освоение понятия «слог», способом его образования, способом деления слов на слоги и постановки ударения.
Осмысление слоговой структуры слова.
Использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.
Освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.
Осознание значимости правильного произношения слов.

Гласные звуки и буквы (20 ч.)
Освоение понятия «гласный звук», особенности обозначения буквами.

Установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

.
Формирование умений слышать и слушать звуки, формулировать ответ
Освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения
Осознание связей между гласными звуками и буквами.


Обучение письму

Тема
Предметные результаты
Метапредметные УУД
Личностные УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Подготовка руки к письму
Ориентировка в на странице прописи и рабочей полосе; обводка по контуру и штриховка фигур; письмо элементов печатных и письменных букв.
Систематизация знаний о форме предметов, осмысление элементов письменных букв.
Формирование умения объяснять свой выбор.
Освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради); формирование алгоритма своих действий в процессе письма.
Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Письмо букв, слогов, слов, предложений.
Осмысление слов и предложения в письменном виде.
Умение объяснять свои действия (способ написания).
Освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.


Математика

Тема
Предметные результаты

Метапредметные УУД
Личностные УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Сравнение и счёт предметов (11 ч.)
Освоение способов сравнения предметов: по форме, величине, цвету, ориентировка в пространстве, освоение прямого и обратного счёта в пределах 10.
Осмысление себя и предметов в пространстве.
Формирование умения использовать в устной речи математических терминов, изучаемых в данной теме.
Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.
Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Множества (9 ч.)
Освоение способов объединения предметов в группы по сходным признакам и выделение из группы отдельных предметов, различение геометрических фигур: точка, линии прямые, кривые.
Осмысление понятия

«множество» на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия.
Умение аргументировать свой ответ.
Освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.
Осознание математических составляющих окружающего мира.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
Освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав, счёт в прямом и обратном порядке, называние и обозначение действий сложения и вычитания.
Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую.
Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Осознание «количественности» мира.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (58 ч.)
Освоение способов сравнения, сложения и вычитания чисел, понимания математической сути задачи, измерения длины отрезка.
Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую.
Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
Освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
Осознание математических составляющих окружающего мира.


Окружающий мир

Тема
Предметные результаты
Метапредметные УУД
Личностные УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Мы и наш мир (10 ч.)
Осмысление представлений о человеке и мире, который его окружает.
Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.
Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.
Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.
Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Наш класс (12 ч.)
Осмысление представлений о школе и классе, как части целого мира, и отношениях в нем.
Осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.
Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); учиться монологической и диалоговой речи.
Умение выполнять задание в соответствии с целью.
Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

Наш дом и семья (14 ч.)
Осмысление представлений о доме и семье, как мире, в котором есть природа, культура, близкие и дорогие люди.
Осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.
Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.
Освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям; к планированию и целеполаганию в семье.
Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.


Технология

Тема
Предметные результаты
Метапредметные УУД
Личностные

Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные

Деятельность человека и его рабочее место (6 ч.)
Освоение видов разнообразной деятельности человека и организации его рабочего места.
Систематизация знаний о материалах, инструментах и условных обозначениях.

.
Умение объяснять свой выбор.
Способы организации рабочего места и планирования деятельности в соответствии с целью.
Формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места.

Деятельность человека на Земле (18 ч.)
Освоение видов деятельности человека, материалы, инструменты; способы их использования; правила безопасности.
Осмысление алгоритма работы с материалами и инструментами; осмысление правил безопасности (что МОЖНО делать и что ОПАСНО делать).
Формирование умения взаимодействовать в парах и малых группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемных ситуаций.
Освоение способов работы с материалами, инструментами и приспособлениями.
Формирование позитивного отношения к труду.



3. Учебный план


Пояснительная записка


Учебный план МУ СОШ № 11 реализующий основную образовательную программу начального общего образования (далее — учебный план) разработан на основе нормативно-правовых документов:
  • Закон РФ «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32)
  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановления Правительства РФ)
  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ № 183 от 29.12.2010, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011г. № 19993)
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009г., зарегистрирован Минюстом России 22.12.09 № 17785)
  • Приказ МОиН РФ № 1241 от 26.11.2010г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден Приказом МОиН РФ от 06.10.2009г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 04.02.11 № 19707)
  • Приказ МОиН РФ № 2080 от 24.12.2011г., зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011г. № 19776 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.
  • Устав школы


Учебный план школы фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.


Обязательная часть учебного плана школы определяет:
  • структуру обязательных предметных областей Филология,

Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство (изобразительное искусство, музыка), Технология, Физическая культура;
  • учебное время, отводимое на изучение предметов по классам

(годам) обучения.


Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:
  • формирование гражданской идентичности обучающихся,

приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
  • готовность обучающихся к продолжению образования на

последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
  • формирование здорового образа жизни, элементарных правил

поведения в экстремальных ситуациях;
  • личностное развитие обучающегося в соответствии с его

индивидуальностью.


Основные задачи реализации содержания обязательных учебных предметов


№ п/п
Предметные области
Основные задачи реализации содержания

1

Филология
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности

2
Математика и информатика
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, вообра­жения, обеспечение первоначаль­ных представлений о компьютер­ной грамотности

3
Обществознание и естествознание

(Окружающий мир)
Формирование уважительного отношения к семье, селу, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осозна­ние ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

4
Основы духовно-нравственной культуры народов России

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России

5

Искусство
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру

6


Технология
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналити­ческой деятельности для практи­ческого решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование перво­на­­чального опыта практической преобразовательной деятельности

7


Физическая культура
Укрепление здоровья, содей­ствие гармоничному физичес­кому, нрав­ственному и социальному разви­тию, успеш­ному обучению, формирование первоначальных умений само­регуляции средствами физичес­кой культуры. Формирование

установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.


Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемленной частью образовательного процесса в МУ СОШ № 11.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся школы могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организация.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определение объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.


Особенности обучения детей в 1 классе