Доклад моу «Карагалинская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Доклад

Содержание Мониторинг перехода к предпрофильной и профильной подготовке учащихся

Подобный материал:

• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
• Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39», 659.53kb.
• Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
• Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
• Доклад моу «деменевская средняя общеобразовательная школа», 545.64kb.
• Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира», 1155.85kb.
• Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.

Мониторинг перехода к предпрофильной и профильной подготовке учащихся

В соответствии с переходом на предпрофильное и профильное обучение и учитывая важность подготовки к ответственному выбору профессии, методический совет школы проводит системную подготовительную работу в конце обучения в основной школе, организует методическое обеспечение данного процесса в 3-х направлениях:

1. Работа с учащимися.
   
2. Работа с педколлективом.
   
3. Работа с родителями.
   

Для эффективного личностного становления учащимся оказывается психолого-педагогическая помощь, что дает возможность молодым людям преодолеет многие кризисы возрастного развития и эффективно формирует личность.

В работе применяются следующие методы:

• Наблюдение
  
• Беседы с учащимися и их родителями
  
• Факультативные занятия с учащимися в10-11 классах
  
• Ролевые игры и тренинги
  
• Психолого-педагогическая диагностика
  

Предпрофильная подготовка начинается в 7-х классах и проводится как комплексная подготовка учащихся к жизненно важному выбору. Подросток этого возраста еще не обладает достаточной личностной зрелостью для совершения выбора, поэтому методическая служба школы проводит определенную работу по выявлению личностных качеств, осознанию мотивов выбора, определению гражданской и нравственной платформы для профессионального самоопределения.

В школе ведутся следующие элективные курсы: «Деловой русский», «Я гражданин Росси», «Заповедники России», «Вглубь клетки», «Химия и экология», «Знакомство с невидимкой», «Устройство автомобиля», «Работа с Corei Draw», «Функция: просто, сложно, интересно», «Твой жизненный успех», «Выбор профессии», «Человек и профессия», «Путь к согласию. Русский язык. Психология», «Основы здорового образа жизни».

Классные руководители совместно с психологом проводят ряд практикумов по профессиональной ориентации учащихся.

Анкетирование проведенное в 8-х классах, выявило, что:

• 55% от опрошенных имеют интерес к профессиям типа "Человек-Человек";
  
• 20% - "Человек- Знак" и "Человек- Художественный образ";
  
• 10% - "Человек - Техника".
  

Приоритетное место занимают профессии врача, юриста, учителя. программиста, биолога.

В школе ежегодно проводится диагностика профессиональных планов, жизненных ценностей выпускников и их готовности к выбору профессии.

Психолого-педагогическая диагностика учащихся проводилась с целью уточнения специализации обучения на основе изучения интересов, склонностей и особенностей мышления учащихся.

Работа с методиками проводится в три этапа, каждый из которых занимает один урок:

• 1 этап - выявление интересов и склонностей учащихся (методика "Профиль" и "Опросник профессиональных склонностей").
  
• 2 этап - определение уровня развития невербального интеллекта и типа мышления ("Тест интеллектуального потенциала" П.Ржичана и "Опросник типа мышления").
  
• 3 этап - определение уровня сформированности основных мыслительных операций и усвоения понятий.
  

Этот комплекс методик оптимален для задач отбора в профильные классы благодаря своей экономичности, информативности и надежности. Цель диагностики - не только сбор информации об учащихся для принятия обоснованного решения о выборе профиля обучения, но и активизация процесса профильного самоопределения.

По результатам проведенных диагностик определился контингент учащихся 9-х классов по профильным направлениям. Среди этих учащихся было проведено анкетирование для выявления мотивов учебной деятельности, так как в настоящее время ключевым моментом следует считать не способности, а мотивацию человека и его жизненные цели, потому что именно они определяют перспективы развития личности. Поэтому усилия педагогов и психологов школы направлены на развитие тех способностей, которые важны для успешного продвижения к цели, поставленной самим учеником. Многочисленные данные подтверждают, что люди, исходно менее способные, но целенаправленно решающие собственную задачу, оказываются творчески более продуктивными, чем более способные, но менее заинтересованные. Поэтому при составлении блока методик для отбора в профильные классы акцент делался на выявление индивидуальных психологических особенностей и мотивации учащихся.

Анализ результатов анкетирования мотивации обучения показал, что у учащихся преобладают:

1. широкие социальные мотивы:
   
   1. учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии - 92%;
      
   2. учусь, потому что в наше время все учатся - 85%.
      
2. мотивация содержания:
   
   1. учусь, потому что нравится узнавать новое - 88%;
      
   2. учусь, потому что хочу больше знать - 79%.
      

В структуре мотивации присутствуют и познавательные процессы. Выбор направлений профильного обучения гуманитарного и естественно-научного цикла в школе обусловлены тем, что учащиеся из всех учебных предметов выделили следующие: литература, история, география, биология, английский язык, информатика. Основным мотивом при этом было "Учусь, потому что на уроках интересно".

В параллели 9-х классов проводилась методика "Профиль", достоинство которой заключается в том, что она выявляет скрытую мотивацию учащихся. Результаты диагностики выявили следующее соотношение:

1. физика и математика - 13%;
   
2. химия и биология -51%
   
3. радиотехника и электроника - 30%;
   
4. механика и конструирование - 25,5%
   
5. география и геология -48,5%
   
6. литература и искусство - 39,5%
   
7. история и политика - 30,2%
   
8. педагогика и медицина -39,5%
   
9. предпринимательство и домоводство - 67,4%
   
10. спорт и военное дело -62,7%.
    

"Опросник профессиональных склонностей" помог выявить склонности учащихся к различным сферам профессиональной деятельности:

1. склонность к работе с людьми - 47%
   
2. склонность к исследовательской деятельности - 22%
   
3. склонность к работе на производстве -33%
   
4. склонность к эстетическим видам деятельности - 22%
   
5. склонность к экстремальным видам деятельности - 77%
   
6. склонность к планово-экономическим видам деятельности - 29%.
   

Мы видим, что особенно выявились склонности к работе с людьми (47%) и склонность к работе на производстве (33%). Но учащиеся выбирают из года в год одни и те же профессии - врача, юриста, экономиста. А профессии, связанные с производством, выбирают реже. Примерно половина из опрошенных ребят стремится управлять другими людьми (47%) или финансами или их контролировать (22%).

Выбор учащихся подтверждает соответствие результатов анкетирования направлению профилизации обучения в школе.

В направлении "Работа с родителями" особое значение придается родительским собраниям, как классным, так и общешкольным. При этом учитывается преемственность в работе с родителями. Определена тематика родительских собраний по классам:

• 7 кл.- "Увлечения и интересы 7-классников".
  
• 8кл. - "Выбор профессии - первые шаги".
  
• 9кл. - в начале года - "Как помочь выпускнику основной школы выбрать профиль обучения";
  в конце года - "Перспективные профессии и ориентации учащихся".
  
• 10 кл.- "Профессиональная направленность и профессиональные интересы".
  
• 11кл.- "Роль традиций семьи и мнения родителей в выборе будущей профессии".
  

Также было проведено анкетирование родителей по выявлению интересов и способностей их детей. На вопрос "Интересуется ли Ваш ребенок рабочей профессией, только 12% ответили утвердительно. На вопрос "Что собирается делать ваш ребенок после окончания 9-го класса?" 82% родителей ответили, что дети будут продолжать учебу в 10 классе.

Школа - не только место, где учатся дети. Здесь дети должны жить яркой, творческой, полноценной жизнью. Жизнедеятельность учащихся, ее содержание, общение и отношения детей и взрослых - естественная среда, в которой формируется нравственный и духовный облик растущего человека. Для этого жизнь детей, наполненная разнообразными делами должна быть организованна так, чтобы каждый ребенок нашел свое дело по душе, пережил радость творческой удачи.

Организации и проведению коллективных творческих дел помогает работа кружков, секций и факультативов.

Сведения о занятости учащихся:

№ п/п	Факультативы	Число Занимающихся ( кол-во, % от общего кол-ва)	Кружки, секции, студии	Число занимающихся (кол-во, % от общего кол-ва)
1.	Физика	9%	Театральный	28уч- 8%
2.	Математика	9%	Хор мальчиков Хор девочек	70уч.-21%
3.	Химия	9%	Спасатель Юнармеец Турист краевед	15уч-4% 15уч-4% 15уч-4%
4.			Легкая атлетика	26уч-8%
5.			Волейбол	25уч-8%
6.			Развитие речи, мышления	14уч-4,3%
7.			Люблю тебя мой край родной	20уч-6%
8			Клуб эрудитов	15уч-4%
9			Юный математик	15уч-4%
10.			Основы стихосложения	12уч-3,7%
11.			Занимательно о русском языке	15уч-4%
12.			«ЛОГИКА»	15уч-4%
13.			Занимательная грамматика	14уч-4%
14.			Умники и умницы	20уч-6%
15.			Many countries Many customs	14уч-4%
16.			Краеведение	15уч-4%
17.			Танцевальный	20уч-6%
18.			Я -Гражданин России	12уч-3,7%

Таким образом, в школе есть все условия для физического и духовного воспитания учащихся.

20 % учащихся занимаются в городских спортивных секциях (борьба, восточные единоборства), в музыкальных и художественных школах , танцевальных ансамблях.

Об эффективности такой постановки воспитательного процесса говорит тот факт, что за три последние года значительно сократилось число правонарушений со стороны учащихся. В настоящее время на учете в ПДН никто не состоит .

Вся система воспитательной работы делится на 2 блока:

- воспитание в процессе обучения на уроках и факультативах;

- внеурочная деятельность, направленная на развитие личности и саморазвитие, осуществляется по программе воспитания «Я – гражданин России» по следующим направлениям:

- гражданско – патриотическое;

- нравственно – этическое, эстетическое;

- познавательная деятельность;

- трудовая деятельность;

- оздоровительная деятельность – создание программы «Здоровье»;

- профилактическое;

- работа с учащимися с девиантным поведением;

- активизация структуры ученического самоуправления;

- активизация деятельности детской школьной организации.

Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования:

Филиал музыкальной школы искусств № 7;

Дом культуры с. Карагали;

Комитет по делам семьи и молодежи;

С культурными центрами г. Астрахани: ТЮЗ, Музыкальный театр, Драмтеатр, музеи, кинотеатры города.

Развитию демократизации во всех сферах жизни учащихся в школе способствует деятельность детских общественных организаций. Созданная в 2000 году ДОО "Романтики" насчитывает 154 учащихся.

Организация имеет свой устав, права и обязанности жителей республики, и работает по следующим направлениям:

• учебное;
  
• эстетическое;
  
• спортивное;
  
• трудовое;
  
• информационное
  

По уже сложившейся традиции ежегодно в день рождения школы пятиклассники вступают в ряды республиканцев. Они торжественно дают клятву и им ученики старших классов повязывают голубые галстуки.

Традиционными общешкольными мероприятиями являются:

-День Знаний;

- День пожилого человека;

- День учителя;

- День рождения школы;

- День матери;

- Новогодние праздники;

- Вечер встречи с выпускниками;

- День св. Валентина;

- «Парни – шоу» - День защитника Отечества;

- Международный женский день;

- День смеха – 1 апреля;

- Литературные гостиные, посвященные юбилеям;

- Смотр строя и песни, вахта памяти;

- Праздник последнего звонка;

- Выпускной вечер.

Задачи школы на 2008 – 2009 уч. год:

1. Продолжить работу над повышением качества образования, способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Внедрять здоровьесберегающие технологии в учебно – воспитательный процесс.

3. Строить весь учебно – воспитательный процесс с учетом физического и психического развития учащихся, создавая комфортную образовательную среду в школе на основе индивидуальной работы с обучающимися.

4.Для демократизации учебного процесса расширить поле деятельности родительского комитета и Управляющего совета школы.

5.В целях стимулирования роста квалификации, профессионализма, продуктивности педагогического труда, развития творческой инициативы ежегодно проводить по плану аттестацию педкадров, учебу на курсах в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

6.Обеспечить постепенный переход к профильному обучению. Обработать механизмы, позволяющие учащимся сочетать обучение в школе с обучением в учреждениях доп. образования, а для этого максимально использовать возможности Интернета.