Geum.ru

Доклад моу «Карагалинская средняя общеобразовательная школа»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

Использование современных образовательных технологий

С 2007 – 2008 года школа работает с применением здоровьесберегающих технологий академика, доктора медицинских наук В.Ф. Базарного. Проблема школы: «Применение здоровьесберегающих технологий, как средство построения учебного процесса на природосообразной физиологической основе и основополагающее условие здорового физического, психического и нравственного развития детей и успешности их обучения».

Отличительные особенности технологии В.Ф. Базарного состоят в следующем.

1) Учебные занятия в классе проводятся в режиме смены динамических поз, для чего используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью – парты и конторки. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть – стоит за конторкой. Тем самым сохраняется прямым и укрепляется позвоночник, формируется осанка. Организм ребенка сам тянется к тому, что для него желательно: на уроках с использованием конторок ученики 1 класса поначалу могут выстоять за ними не более 5 минут за урок. Затем постепенно это время увеличивается до половины урока, а к концу учебного года дети активно меняют положение тела в ходе урока.

2) Для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции на уроке используются схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные офтальмотренажеры. Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно – поисковых стимулах, которые несут в себе мотивационно – активизирующий заряд для всего организма. Результатом таких упражнений является развитие чувства общей и зрительной координации, зрительно – моторной реакции, в частности скорости ориентации в пространстве, в том числе реакции на экстремальные ситуации (дорожно – транспортные и др.). все эти упражнения занимают не более 3-4 минут урока и проводятся на материале учебного предмета.

3) С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного (чувственно – образного и интеллектуального) восприятия и познания мира на уроках по всем предметам применяется специально разработанный «Экологический букварь» (картина - панно), расположенный на стене класса.

4) Важная особенность уроков состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядно учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого учитель использует карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут по воле учителя оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе, а также специальные «держалки», позволяющие переключать зрение детей с ближних целей на дальние.

5) Обязательным предметом является детской хоровое пение, основанное на народных песнях и классической музыке. Оно рассматривается не только как художественно – эстетической воспитание, но и как реализация некоего биогенетического механизма, формирующего в человеке его природную сущность, сознание.

Следуя принципу «Здоровье через образование», школа выбрала пути повышения эффективности обучения и воспитания школьников по сохранению их здоровья.

1. Формирование культуры здоровья учителей и воспитателей:

а) теоретическое: циклы лекций, консультаций и самостоятельное изучение специальной литературы;

б) практическое: формирование здоровья как профессионального качества и разработка дидактических и методических пособий.

2. Создание в школе условий для обучения без нанесения вреда здоровью учащихся:

а) оздоровительная направленность обучения;

б) использование здания и участка школы по назначению и в соответствии с планировкой;

в) адекватность учебных нагрузок для детей;

г) реализация межпредметных связей по вертикали и горизонтали.

Задачи программы:

1. Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у педагогов, детей, родителей;

2. Обучение основам здорового образа жизни;

3. Разработка и внедрение педагогических рекомендаций, программ по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе;

4. Разработка и реализация индивидуальных и коллективных программ оздоровления;

5. Мониторинг здоровья;

6. Формирование «банка данных здоровья»;

7. Организация и проведение пропагандистской работы по вопросам здоровья и здорового образа жизни;

8. Формирование банка данных методических разработок, педагогических технологий;

9. Профориентация подростков.

В школе разработана программа «Здоровье». Вся работа по сохранению здоровья учащихся проходит в соответствии с этой программой.

Что мы берем во внимание? Здоровье:

1) социальное ( материальное состояние семьи, социум);

2) физическое (здоровье не только детей, но и родителей, режим дня и питание, спорт и физическая культура, школьные пере)


В современных образовательных технологиях есть немало форм, средств и методов, которые могут быть использованы при формировании доминантной самосовершенствующейся личности. Так технология развивающего обучения Эльконина - Давыдова выводит личность в позицию субъекта, представляет ей возможность осуществить все этапы деятельности от целеполагания до осмысления.

Методика Занкова делает акцент на общее развитие ребенка, работает, таким образом, на потребность в самовыражении, самореализации на разном уровне.

Методика Шаталова В.Ф. имеет исключительное значение для слабых учеников, вселяя в них уверенность, воспитывает алгоритм учебного труда.

В игровых методиках воспитываются самостоятельность, ответственность.

В нашей школе многие учителя систематически включают в свою работу элементы вышеперечисленных методик. При этом учитываются: возрастные особенности детей; преемственность методик и технологий; уровень мастерства и профессиональные пристрастия преподавателей; учебно-методическая база школы.

Вот как выглядит перечень методик и технологий в начальной школе:
  • Учителя Петрова А.А., Галяутдинова Г.Ф. активно используют на уроках методику развивающего обучения.
  • Пользуются приемами комментирования, блок – схемами, словарной работой, используя методику С.Н. Лысенковой.
  • Приемы самооценки Ш.Амонашвили находят отражение в работе Мухамедова З.А., Абдулгазизова И.Д.
  • Использование букв из наждачной бумаги при обучению письму по методике Потаповой О.А., использование цветового кода при изучении таблиц по методике Петкевич Г.М. – Петрова А.А., Галяутдинова Г.Ф.
  • Приёмы работы по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного: гимнастика для глаз, распределение наглядности по всему классу, проведение устных видов работ стоя, использование ковриков для ног, конторок – присутствует в работе всех учителей начальных классов.
  • Систематическое и регулярное проведение «5-ти минуток» чтения по В.П. Зайцеву – Джанмухамедова Г.М., Абдулгазизова И.Д, Мухамедова З.А.
  • Широкое использование разноуровневых заданий по методике Занкова.
  • Игровые методики и приемы присутствуют в арсенале методов большинства учителей.

На наш взгляд, различные методики в их совокупности представляют ученикам варианты деятельности, в которой и формируются умения и навыки самосовершенствования.
  • Проблемное обучение присутствует на уроках Илюхиной Н.Н.. (русский язык), Максудовой И.Р.(математика).
  • Поисковые исследовательские методы: Мозиной Н.В. (история); Асхарова А.К. (информатика).
  • Групповые и коллективные способы обучения, методы самостоятельной работы, дифференцированное обучение и дидактические игры широко используют в практике многих учителей: Мухтаровой Д.Х (геогафия), Федоровой В.М., Кондрашиной Н.Н. (русский язык и литература), Гришиной А.А., Кикбаевой Х.М. (иностранный язык), Туктаровой Н.М. (химия).

На протяжении 2007-2008 уч. года в школе плодотворно функционировали методические объединения учителей, которые совместно рассматривали вопросы корректировки программ, работы по параллельным учебникам, нестандартные формы работы по следующим направлениям деятельности:
  • Современные технологии обучения, реализуемые в практике педагогов
  • Анализ педагогических технологий;
  • Самооценка учителями своей компетентности в области современных педагогических технологий.

Опыт коллективной работы с группой учителей дает большие результаты, чем индивидуальная работа с отдельным учителем. Именно неформальный характер взаимодействия между педагогами позволяет получать консультации и собираться "по интересам" в любое удобное время.

Одной из составляющей образовательной технологии является компьютерная поддержка обучения и управления образовательным процессом.

Информационные технологии, в совокупности с правильно отработанными (или спроектированными) технологиями обучения, использованием активных методов обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Использование ИКТ не может быть самоцелью, они лишь позволяют приблизить школьную методику к требованиям сегодняшнего дня. Переориентация методической системы обучения состоит в том, что переносится акцент с увеличения объема информации предназначенной для усвоения учащимися, на формирование умений использовать информацию.

Современные информационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают новые возможности для творчества, обретения, закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые методы и формы обучения.

В 2007 - 2008 уч. году в школе продолжили работу курсы "Компьютерная грамотность" для учителей - предметников и администрации школы.

В течение двух лет проводятся уроки информатики, физики, математики, истории, ИЗО, географии и литературы с компьютерной поддержкой, проводятся интегрированные уроки
  • Начальные классы - информатика "Алгоритм и способы его представления", (Петрова А.А.)
  • физика - информатика "Закон Кулона – основной закон электростатики",(Аксёнова Л.Г.)
  • алгебра - экономика "Геометрическая прогрессия в экономике" 8кл. (Аксенова Л.Г)
  • русск. литература - психология "Значение цвета в творчестве Тютчева",11кл. (Федорова В.М.)
  • история России - обществознание "Внешняя политика Советского государства в 1920-е годы",11 кл. (МозинаН.В.)

Компьютерное тестирование - измерительный инструмент для определения успешности образовательного процесса, который в настоящее время успешно применяется на уроках информатики учителем Асхаровым А.К. В перспективе планируется проведение электронного тестирования учащихся по основным предметам III-й ступени обучения.

В целях привития интереса учащихся к учебным дисциплинам проводятся предметные декады по математике, истории, иностранному .языку, по родным языкам, которые сопровождаются открытыми уроками, выпуском стенгазет, организацией КВН, брейн-рингов и т.д.

Во время подготовки и проведения предметных декад в школе присутствует праздничная атмосфера. В текущем учебном году проведено много внеклассных мероприятий:
  • Литературный вечер "Что такое толерантность?" 9кл. (Илюхина Н.Н.)
  • Конкурс авторских стихотворений, посвященных 450-летию Астрахани среди 2-9 классов. (Байрамалиева З.Р., Федорова В.М.)
  • Архитектура ЭВМ презентация по информатике 10-11 класс (Асхаров А.К.)
  • Экологический спектакль «Здравствуй лето!» 1 класс (Асхарова Г.В.)
  • Литературно – музыкальная композиция к юбилею Г. Тукая на татарском языке (КТД) Ажмулаева Ф.З.
  • «Путешествие во времени Ивана Грозного» 4 класс (Петрова А.А.)
  • «Математические рельсы» КВН (Мухамедова З.А.)
  • «День Мудрости» - КТД (Гузаирова Э.Д., Мухамедова З.А.)

Естественно, вся эта работа приносит свои результаты, о чем свидетельствует диаграмма результативности обучения за последние 3 года:


К положительным результатам работы школы можно отнести то, что за последние три года общая успеваемость учащихся 1-11-х классов стабильно держится на уровне 99%, наблюдается положительная динамика качества успеваемости по значительному количеству предметов (русский язык, литература, история , география , обществознание, английский язык и др.)

В 2007-2008 учебном году школа приняла участие в сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ. 21 учащихся школы выбрали ЕГЭ формой итоговой аттестации, (результаты отражены в приведенной ниже таблице)