Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №37 г. Томска Содержание
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2016, 10088.25kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа моу сош пос. Жилино принята на педагогическом совете, 3175.83kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу маньковская сош, 4900.26kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской, 2816.01kb.
Музыка
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по музыке четырехлетней начальной школы претерпела некоторые изменения по сравнению с предыдущими изданиями.
АКТУАЛЬНОСТЬЮ проведенных изменений – создать необходимые предпосылки для творческой свободы учителя музыки в организации и проведении занятий. Во-первых, учитель может вариативно трактовать основные линии развития тематизма программы, акцентируя внимание на закономерностях музыкального искусства, его интонационно-образной сущности. Во-вторых, в процессе данного издания были смягчены , а точнее даже сознательно исключены из текста программы некоторые идеологические постулаты, что связано с изменившимися социальными и культурными условиями жизни нашего общества. В- третьих, при сохранении золотого фонда музыкального материала, предпринята попытка более логично его выстраивать при активном использовании в учебно-воспитательном процессе таких методов обучения, как « забегание вперед и возвращение к пройденному» и « тождество и контраст».
ЦЕЛЬ программы – увлечь ребят музыкой.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ: 1. Формирование понимания и умения говорить о
выразительных и изобразительных возможностей музыки.
2. Развитие слуха, памяти, ритмического чувства.
3. Выработка исполнительских навыков.
4. Воспитание музыкальной культуры и накопление слухового
опыта.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Урок музыки состоит из следующих разделов:
- музыкально-ритмические движения,
- развитие чувства ритма, музицирование,
- пальчиковая гимнастика,
- слушание музыки,
- распевание, пение,
- пляски, игры, хороводы.
7) импровизация.
Тематизм учебных четвертей исходит из специфики музыки и задач музыкального воспитания. По предлагаемым темам в каждом классе накапливается материал, который для лучшего его осмысления повторяется и обобщается. « Три кита в музыке-песня, танец, марш- три основные сферы музыки». «Три кита» делают более легким и естественным включение в уроки многих тем, постепенно расширяющих и углубляющих музыкальную культуру учащихся.
В 1 классе программу объединяет тема « Как можно услышать музыку?», которая будет рассматриваться в каждой четверти под различным углом зрения. Учащиеся приобретают умение слышать музыку во всем и везде.
Во 2 классе делается акцент на ознакомление с «тремя китами», с музыкой, выражающей чувства и мысли человека, и с музыкой изобразительного характера.
3 класс знакомит детей с малыми и крупными музыкальными формами, с жанрами симфонической, оперной и балетной музыки. Особое внимание уделяется интонационной структуре музыкальной речи.
4 класс – заключает программу начальной школы тема, подводящая итог всему пройденному, - « Русская народная музыка и музыка народов других стран». Ею открывается новая тематическая линия, которая в дальнейшем будет одной из ведущих.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ.
Вся работа по музыкальному воспитанию проводится в тесной связи с изобразительной деятельностью, музейной педагогикой, театрализованной ритмопластикой и развитием речи.
Использование на занятиях интересного и яркого наглядного материала:
- иллюстрации и репродукции,
- малые скульптурные формы,
- дидактический материал,
- игровые атрибуты,
- музыкальные инструменты,
- аудио- и видеоматериалы,
Таким образом урок музыки перерастает свое название, становясь уроком-искусства.
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
| № | Наименование разделов, тем. | ТЕОРИЯ | ПРАКТИКА |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. | Музыкально-ритмические движения. Музицирование. Импровизация. Пальчиковая гимнастика. Слушание музыки. Распевание, пение. Пляски, игры, хороводы. | 2 часа 1 час 1 час 4 часа 2 часа 2 часа | 4 часа 4 часа 2 часа 1 час 5 часов 6 часов |
ИТОГО: 35 часов.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
1 класс: - к концу года учащиеся должны уметь:
* петь песни разного эмоционального характера, передавая настроение в своем исполнении.
* соблюдать правила пения и охраны голоса
* понимать основные дирижерские жесты.
* узнавать по звучанию пройденные музыкальные произведения.
* умение исполнять простейшие ритмические рисунки в качестве аккомпанемента
к музыке, играть выразительно, в соответствии с настроением музыки.
* исполнять простейшие импровизации: мелодические, ритмические.
2 класс:
* более или менее самостоятельно делали разбор музыкального произведения
* узнавали по внешнему виду и звучанию новые для себя музыкальные инструменты.
* знали названия певческих голосов, названия хоров и могли различать их по звучанию.
* знали и понимали значения музыкальных терминов, например, солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор и т.д.
* могли использовать усвоенные певческие навыки при исполнении песен и упражнений.
3 класс:
* иметь любимые произведения, запоминать их названия и фамилии композиторов.
* понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа.
* иметь представление о разножанровой музыке.
* знать и понимать новые музыкальные термины.
* умение петь двухголосие.
4 класс:
* должны уметь чисто и выразительно петь выученные песни, по вожможности иметь среди них любимые.
* имели представление о музыкальной жизни России, могли рассказать о ней.
* уметь пользоваться навыками пластического интонирования, дирижирования.
* прийти к осознанию, что « язык музыки универсален», т.е. понятен любому жителю нашей планеты.
МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Знания, умения, навыки приобретенные учащимися проверяются следующими формами контроля:
- музыкальные викторины,
- тестовые работы,
- доклады, сообщения по разным темам,
- групповые, индивидуальные прослушивания выученных песен, а также самостоятельные импровизации учащихся.
- создание кроссвордов, шарад.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА.
1. Алеев, В.В. Музыкальный словарь для учителя, - СПб., 1995 г.
2. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 2004 г.
3. Замятина Т.А. Современный урок музыки. – М., 2007 г.
4.Смирнова Т.Е. Русский народ. – М., 2002 г.
5. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке для общеобразовательных школ.- М., 1994 г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ.
- Кабалевский Д.Б. Про трех китов и многое другое. – М., 1986 г.
- Фролов В.А. История музыки в рассказах.- М., 2003 г
Тематическое планирование
1 класс.
| № | Наименование тем | Кол-во часов | Сроки |
| | 1-я четверть Вводный урок: « Как можно услышать музыку?» Дождик бегает по крыше. Осенний калейдоскоп. Обобщающий урок. 2-я четверть Вводный урок: « Как можно услышать музыку?» Деревянные истории Металлическая фантазия. Новогодние чудеса. 3-я четверть Вводный урок: « Как можно услышать музыку?» Снежная сказка. Стеклянное королевство. Бумажный карнавал. Часы и часики. 4-я четверть Урок-концерт « День смеха». « Как можно услышать музыку?» Солнечная капель. С утра до вечера Музыка Вселенной. Звездный урок. « Закончен первый класс!» | 1 час 3 часа 3 часа 1 час 1 час 2 часа 3 часа 2 часа 1 час 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 1 час 1 час 2 часа 2 часа 2 часа 1 час | |
ИТОГО: 34 часа
2 класс.
| № | Наименование тем. | Кол-во часов | Сроки. |
| | 1 ЧЕТВЕРТЬ « Три кита в музыки- песня, танец, марш». Марш Танец. Песня. Обобщающий урок-концерт. 2 ЧЕТВЕРТЬ. О чем говорит музыка? Что выражает музыка? Изобразительность в музыке. Обобщающий урок « Новогодние приключения» 3 ЧЕТВЕРТЬ. Куда ведут нас три кита? Куда приводит нас песня? Куда ведет нас танец? Куда приводит марш? 4 ЧЕТВЕРТЬ. Что такое музыкальная речь?. Обобщающий урок. | 1 час 2 часа 2 часа 2 часа 1 час 1 час 3 часа 3 часа 1 час 1 час 3 часа 3 часа 3 часа 8 часов 1 час | |
ИТОГО: 35 часов.
3 класс.
| № | Наименование тем. | Кол-во часов | Сроки |
| | 1 ЧЕТВЕРТЬ. « Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.» Песенность. Танцевальность. Маршевость. Обобщающий урок./ Тест./ 2 ЧЕТВЕРТЬ. Интонация. Музыкальные и речевые интонации. Грустные и радостные интонации. «Зерно» интонации. Интонации настойчивости и решительности. Изобразительные интонации. Выразительные интонации. Выразительные и изобразительные интонации. Новогодний карнавал в Звукляндии. 3 ЧЕТВЕРТЬ. Развитие музыки. Прием повтора. Контраст элементов музыкальной речи. Композиторское и исполнительское развитие. Прием варьирования в музыке. Ладовое развитие. Полифоническое развитие музыки. Симфоническая сказка « Петя и волк» - развитие тем героев. Контрольная работа. Урок –концерт. 4 ЧЕТВЕРТЬ. Построение ( форма) музыки. Одночастная и двухчастная форма. Трехчастная форма. Форма РОНДО. Вариационная форма. Сонатная форма. Музыкальный образ и форма. Контрольное тестирование Лесной бал в Звук ляндии. | 1 час 2 часа 2 часа 2 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 2 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 часа 1 час 1 час 1 час | |
ИТОГО: 35 часо
4 класс.
| № | Наименование тем. | Кол-во часов | Сроки. |
| | 1 ЧЕТВЕРТЬ. Вводный урок. Сочинение: « Что мы узнали о музыке сами?» « Музыка моего народа». Былины. Исторические песни. Музыкальное письмо Древней Руси. Обощающий урок. Тест. 2 ЧЕТВЕРТЬ. Трудовые песни. Солдатские песни. Частушка. Городская песня. Обрядовые песни. Колядки. Заключительный урок. Тест. 3 ЧЕТВЕРТЬ. Музыка славянских народов – Украина. Белоруссия. Музыка Закавказья - Грузия. Азербайджан, Армения. Культура Прибалтики. Путешествие в Европу. Обобщающий урок-концерт. Контрольная работа. 4 ЧЕТВЕРТЬ. Музыка Востока. Между музыкой разных народов нет непереходимых границ. Обобщающий урок. Фестиваль народов мира. | 1 час 2 часа 3 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 2 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 2 часа 3часа 1 час 1 час 4 часа 2 часа 1 час 1 час | |
ИТОГО: 35 часов
Программа по физической культуре
(для четырёхлетней начальной школы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая учебная программа разработана на основе стандарта, примерной и авторских программ В.И. Ляха и А.П. Матвеева, УМК этих же авторов. В соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования по физической культуре предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы преследует цель формирования у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развития творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели ориентируется на решение следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных способностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта представленных в содержании программы;
- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности выходящей за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями на этапе начального образования по физической культуре являются:
-умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
-умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
-умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы формируются навыки и культура здорового образа жизни, общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе 66 ч ( 2 ч в неделю, 33 учебные недели), по 68 ч во 2,3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты
-активное включение в общении и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
-оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение сними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
-характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта
-обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
-обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
-планирование собственной деятельности, распределения нагрузки и организация отдыха в процессе ее выполнения;
- анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
- видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
- оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
-управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.