К вопросу об адаптации первокурсников к обучению в вузе (на примере института социальных отношений кгпу им. К. Э. Циолковского)
| Вид материала | Документы |
- Е. Н. Горина к вопросу об адаптации первокурсников к обучению в вузе, 97.31kb.
- К вопросу адаптации студентов-первокурсников к учебной деятельности в вузе, 99.08kb.
- Программа адаптации студентов первокурсников к обучению в вузе, 945.13kb.
- Многофакторный подход в исследовании особенностей социально-психологической адаптации, 54.13kb.
- Задачи: Развить знания о психологических аспектах адаптации первокурсников. Ознакомить, 9.85kb.
- Программа адаптации первокурсников к системе высшего образования цель программы, 47.85kb.
- Программа адаптации студентов первокурсников к обучению в вузе [Электронный ресурс], 27.98kb.
- Особенности психологической адаптации первокурсников, 89.03kb.
- Задачи исследования: 1 проанализировать литературу по проблеме исследования социально-психологической, 17.49kb.
- К обучению в 5 классе, 276.6kb.
К вопросу об адаптации первокурсников к обучению в вузе (на примере института социальных отношений КГПУ
им. К.Э. Циолковского)
Т.А. Арсланов, Т.В. Белинская, С.А. Гинзгеймер
Система образования, исходя из национальной доктрины образования, призвана обеспечить: разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности; формирование у детей и молодежи активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда; непрерывность образования в течение всей жизни человека; многообразие типов и видов образовательных учреждений, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно ориентированное обучение и воспитание; преемственность уровней и ступеней образования; развитие отечественных традиций в работе с одаренными детьми и молодежью, участие педагогических работников в научной деятельности [1].
Успешность реализации доктрины зависит, в том числе, и от грамотной и научно-обоснованной системы управления качеством подготовки абитуриентов. Процесс подготовки к поступлению в вуз, по сути, является первым (довузовским) этапом реализации целостной системы обеспечения качества подготовки конкурентоспособного выпускника. Довузовская подготовка и отбор абитуриентов являются неотъемлемыми элементами качества образования в вузе [2].
В школе учащиеся используют ресурсы среды, тогда как к ее окончанию должны быть сформированы механизмы использования собственных ресурсов. Если это происходит эффективно, то абитуриент готов к обучению в вузе, следовательно, и адаптация будет протекать успешно. Т.о. довузовская подготовка, наряду с условиями, созданными в вузе, является не только неотъемлемым элементом качества образования, но и одним из факторов, определяющих успешность адаптации студентов.
Нередко ожидания студентов от учебного процесса, не соответствуют требованиям к качественному образованию, которые предъявляет современная высшая школа и общество в целом. В этом смысле функция социальной адаптации первокурсников - это принятие норм и ценностей новой социальной среды (группы, коллектива, в который он приходит), сложившихся здесь форм социального взаимодействия, формальных и неформальных связей, а также форм предметной деятельности.
Поэтому целью нашего исследования было проанализировать ряд условий довузовской подготовки и условий, созданных в вузе как факторов, влияющих на успешность адаптации на примере Института социальных отношений.
Материал, отвечающий поставленной цели, был получен в два этапа:
1. В ходе анкетирования абитуриентов, зачисленных в КГПУ им. К.Э. Циолковского в 2006 году.
2. При анкетировании студентов первого курса, проводимого комиссией по проверке качества образования ИСО.
В общей сложности было опрошено 149 абитуриентов (87% от всех зачисленных в ИСО в 2006 г) и 171 студент первого курса (100 %).
В ходе анкетирования абитуриентов были изучены следующие характеристики: представленность административных единиц Калужской области среди абитуриентов, учебно-познавательная активность абитуриентов, форма подготовки к поступлению в Вуз, факторы, влияющие на выбор вуза, причины поступления в КГПУ, желание вступить в СНО, прогноз результатов первой сессии, помощь, ожидаемая от руководства и преподавателей в организации учебного процесса.
Был составлен социальный портрет абитуриента. Выяснено, что из 27 административных единиц Калужской области (районы и города Калуга, Обнинск, Киров) 7 районов не представлены среди абитуриентов ИСО. Обращает на себя внимание тот факт, что один из них (Жуковским район) закреплен за ИСО как место агитации. Полученный результат может быть объяснен разными причинами в том числе и тем, что к моменту получения данных система распределения районов между факультетами действовала всего лишь год. В тоже время следует отметить представленность среди абитуриентов ИСО таких районов как Бабынинский, Дзержинский, Козельский, Малоярославецкий, Сухинический.
Результаты изучения учебно-познавательной активности абитуриентов ИСО представлены в таблице 1.
Таблица 1. Характеристики учебно-познавательной активности абитуриентов
| Характеристика | Наличие профильного класса | Элективные курсы | Модули | Кружки | Факультативы | Спорт. секции | Другие увлечения | Школьные олимпиады | Районные и городские олимпиады | Областные олимпиады | Всероссийские олимпиады | Чтения/конференции/семинары |
| Кол-во ответов | 47 | 17 | 1 | 20 | 56 | 57 | 50 | 73 | 43 | 21 | 4 | 11 |
| Частота встечаемости ответа, % | 32 | 11 | 1 | 13 | 38 | 38 | 34 | 49 | 29 | 14 | 3 | 7 |
Согласно данным таблицы 1, формы проявления учебно-познавательной активности абитуриентов ИСО разнообразны. Наиболее распространенными формами активности выступают участие в олимпиадах, посещение факультативов, спортивных секций и обучение в профильном классе. Следует также отметить, что многообразие форм внеучебной деятельности, организованных школой и учреждениями дополнительного образования, и включенность в них учащихся - один из главных факторов, обеспечивающих эффективность довузовского этапа подготовки будущего специалиста.
Наряду с уже рассмотренными характеристиками, проводился анализ того, как будущие первокурсники обеспечивают себе доступ к ресурсу высшего образования. Их активность, среди прочего, была направлена на посещение занятий в лицейских классах и других формах подготовки к поступлению в вуз, организованных КГПУ, углубленное изучение профильных предметов в школе и посещение репетиторов по этим дисциплинам. Популярность разных форм подготовки к поступлению среди абитуриентов ИСО отображена в таблице 2.
Таблица 2.Популярность разных форм подготовки к поступлению среди абитуриентов ИСО
| Характеристика | Подготовка при КГПУ | Подготовка в школе | Другие виды подготовки |
| Кол-во ответов | 43 | 28 | 20 |
| Частота встречаемости ответа, % | 29 | 19 | 13 |
Исходя из представленных результатов, каждый третий первокурсник, обучаясь в 10-11 классе, посещал занятия в лицее, т.е. целенаправленно готовился к поступлению в университет. Т.о. работа с абитуриентами в лицее ИСО ведется на высоком уровне.
Результаты изучения факторов и степени их влияния на желание абитуриентов поступить в КГПУ приведены в таблице 3.
Таблица 3. Факторы, повлиявшие на выбор вуза
| Факторы | ИРМ | Родители | Друзья | Учителя | Преподаватели |
| Частота встречаемости ответа, % | 26 | 25 | 20 | 17 | 11 |
Согласно полученным данным, анализ информационно-рекламных материалов (ИРМ) сыграл в выборе абитуриентами ИСО такую же роль, как и мнение родителей, что позволяет отметить как важность для университета рекламной компании, так и ее развитость в ИСО. В тоже время достаточно редко на выбор Вуза влияли его преподаватели, что в условиях, когда на первое место выходит не авторитет профессии, а авторитет личности, явно требует изменений. Необходимо также отметить, что привлечение в КГПУ абитуриентов с высоким уровнем учебно-познавательной активности, невозможно без работы профессорско-преподавательского состава с талантливыми и одаренными детьми. Указанное направление работы должно стать одним из ключевых в политике вуза по привлечению сильных учащихся.
Результаты изучения возможных причин выбора вуза абитуриентами представлены в таблице 4.
Таблица 4. Причины выбора вуза абитуриентами ИСО
| Причины | Бесплатное обучение | Легкость учебы | Нравится предмет | Близко к дому | Хочу быть учителем | Отсрочка от армии | Престиж ВО | Престиж профессии |
| Частота встречаемости ответа, % | 13 | 7 | 19 | 7 | 8 | 8 | 21 | 17 |
Согласно результатам анкетирования, в выборе вуза распространены такие причины как престижность высшего образования и профессии, предметная заинтересованность абитуриентов, что является значимым в позиционировании КГПУ как престижного вуза.
Данные прогнозирования абитуриентами результатов первой сессии представлены в таблице 5.
Таблица 5. Прогноз абитуриентами результатов первой сессии.
| Прогноз | Кол-во ответов | Частота встречаемости ответа, % |
| Все на «отлично» и достаточно легко | 9 | 6 |
| Все на «отлично», но будет трудно | 16 | 11 |
| Оценки будут положительными | 111 | 74 |
| Оценки, в основном, будут удовлетворительными | 4 | 3 |
| Не все удастся сдать с первого раза | 2 | 1 |
| Не сдам первую сессию | 0 | 0 |
| Не могу сделать прогноз | 7 | 5 |
| Общий итог | 149 | 100 |
Подавляющее большинство абитуриентов оценивают успешность своего обучения как достаточно высокую. Предположения о низких результатах встречаются редко.
Предложения о возможной помощи руководства и преподавателей в организации учебного процесса выдвинуты лишь 40% абитуриентов. Из них 42% высказали пожелание о создании для них руководством и преподавателями благоприятного социально-психологического климата, что может объясняться как наличием страха перед новыми условиями обучения, так и нежеланием проявлять собственную активность.
Как указывалось ранее, вторым этапом получения данных явилось анкетирование первокурсников, проводившееся в ходе проверки системы менеджмента качества ИСО, и сопоставление его результатов с данными первого этапа. В ходе второго анкетирования изучались следующие характеристики: общая удовлетворенность обучением, участие в общественной жизни института, активность (включенность) в мероприятиях, участие в деятельности органов самоуправления.
Краткий обзор мнений первокурсников об организации ВР в ИСО представлен в таблице 6.
Таблица 6. Краткий обзор мнений первокурсников об организации ВР в ИСО
| Нравится ли Вам учиться в КГПУ | Участвуете ли Вы в общественной жизни? | Участие первокурсников в мероприятиях | Участие в органах студ. самоуправления | Задействованность в студенческом научном обществе | ||||||
| Да | Нет | Участвую | Не участвую | Участвую | Не участвую | Участвую | Не участвую | Хотел бы (август) | Знаю о нем (ноябрь) | Участвую в нем (ноябрь) |
| 97% | 3% | 58% | 42% | 56% | 44% | 26% | 74% | 46% | 41% | 0,5% |
Согласно полученным результатам, можно констатировать высокий уровень общей удовлетворенности обучением в КГПУ студентов первого курса ИСО, что служит одним из подтверждений успешности адаптации. Еще одним подтверждением данного вывода является то, что показатели участия в общественной жизни института достаточно высоки для студентов первого курса. Однако обращает на себя внимание тот факт, что количество абитуриентов, желающих участвовать в СНО, соответствует количеству первокурсников, знающих о его существовании, но резко отличается от количества студентов первого курса реально задействованных в деятельности СНО. Рассматриваемый факт свидетельствует о том, что собственную активность первокурсников в направлении научно-исследовательской деятельности нужно развивать с первых недель обучения, что необходимо рассматривать как одну из важных задач кураторской деятельности.
Выводы:
1. Довузовская подготовка, наряду с условиям созданными в вузе, является не только неотъемлемым элементом качества образования, но и фактором, определяющим успешность адаптации студентов.
2. Разнообразие форм проявления учебно-познавательной активности, целенаправленность подготовки к поступлению в университет, выбор КГПУ в связи с престижностью высшего образования, профессии, предметной заинтересованностью, предположение об успешности своего обучения абитуриентами ИСО позволяют вести речь о наличии условий довузовской подготовки, благоприятствующих успешному протеканию у них процесса адаптации.
3. В целях развития рекламной компании по привлечению в КГПУ абитуриентов с высоким уровнем учебно-познавательной необходимо активизировать деятельность профессорско-преподавательского состава по работе с одаренными детьми и молодежью.
4. Собственную активность первокурсников в направлении научно- исследовательской деятельности целесообразно развивать с первых недель обучения, что необходимо рассматривать как одну из важных задач кураторской деятельности.
Литература:
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобрена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751.
- Егоршин А.П., Пряничников С.П. Методология оценки качества и эффективности образования // Школьные технологии. 2002. №5. С. 68-87.