Матявина Валентина Геннадьевна. Образовательное учреждение : моу сош №7, г. Колпашева Томской обл. Предмет: литература

Вид материала

Литература

Содержание Этапы урока Ход урока

Подобный материал:

• Матявина Валентина Геннадьевна учитель русского языка и литература, 594.04kb.
• Тверитина Нина Анатольевна оу: моу сош №7 города Колпашева Томской области. Предмет:, 75.43kb.
• Сценарий медиаурока «Основы нотной грамоты», 132.99kb.
• Коняева Виктория Юрьевна моу «сош№3» (Муниципальное общеобразовательное учреждение, 151.21kb.
• Крылова Ирина Фёдоровна, учитель русского языка и литературы Образовательное учреждение, 88.74kb.
• Киселева Мария Геннадьевна учитель информатики моу сош №2 им. И. А. Сухана г. Кстово, 328.22kb.
• Киселева Мария Геннадьевна учитель информатики моу сош №2 им. И. А. Сухана г. Кстово, 346.34kb.
• Киселева Мария Геннадьевна учитель информатики моу сош №2 им. И. А. Сухана г. Кстово, 428.62kb.
• Киселева Мария Геннадьевна учитель информатики моу сош №2 им. И. А. Сухана kis-marya@rambler, 346.32kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.

Автор: Матявина Валентина Геннадьевна.

Образовательное учреждение: МОУ СОШ №7, г. Колпашева Томской обл.

Предмет: литература.

Класс: 8Б класс.

Тема: Фольклорно-сказочные мотивы в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Необходимое оборудование:

1. Тексты повести «Капитанская дочка» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.
   
2. Компьютерный слайд презентации.
   
3. Мультимедийный проектор для демонстрации слайд презентации.
   
4. Портрет А.С. Пушкина.
   

Время реализации занятия 45 минут.

Целесообразность использования продукта:

• актуальность внедрения информационных технологий в учебный процесс;
  
• формирование информационной культуры учащихся;
  
• повышение умений сопоставительно-сравнительного анализа;
  
• отсутствие качественного иллюстративного материала в хрестоматии.
  

План урока: Вся работа на уроке сопровождается слайдовой презентацией.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Время реализации
Организационный момент. Вступительное слово.	тема, цели и задачи урока.	восприятие. Решение проблемной ситуации.	3 мин.
Содержание основной части:			21 мин.
работа с эпиграфом	организация беседы	ответы на вопросы	3 мин.
работа с текстом	организация исследования текста	погружение в текст: отбор и классификация фольклорно-сказочных мотивов в повести. Выступление учащихся с сообщениями (2 человека по 3 мин.)	10 мин.
работа с текстом сказки	организация сопоставления черт характера героев	выразительное чтение; выявление общей черты народного национального характера сообщение учащегося (1 человек – 4 мин)	7 мин.
Обобщение	Обобщение и анализ работа с использованием таблицы	мини-сообщение с использованием таблицы	14 мин.
Оценка работы			2 мин.
Домашнее задание			2 мин.

Технологический сценарий:

1слайд – титульный

2 слайд – эпиграф

3 слайд – «странности» повести

4-5 слайд – из «манифеста» Пугачева

6 слайд – «чистый» фольклор в повести

7 слайд – значение и описание бурана (3)

8 слайд – общая черта народного национального характера

9 слайд – картины окрестностей Михайловского

10 слайд – таблица - обобщение


6

1

7

8


4,5

3

2

9,10




Цели и задачи:

1. проанализировать роль и место фольклорного начала в повести;
   
2. помочь увидеть особенности использования народно-поэтических средств в языке повести;
   
3. развивать внимание к художественному слову, деталям текста; будить фантазию, развивать воссоздающее воображение.
   

Ход урока: (вся работа сопровождается слайдовой презентацией).

1. Объявление темы и целей урока (слайд 1).
   

Повесть «Капитанская дочка», созданная в 1836 году, стала своеобразным художественным завещанием Пушкина: она последнее произведение поэта, опубликованное при жизни. Именно в ней он воплотил интересовавшие его мысли о роли народа и сильной личности в истории, показал историческую закономерность и этическую (дети знают значение слова) оправданность «бунта» и тесно связанные с ним проблемы. Большую роль в обрисовке персонажей сыграли фольклорные элементы. Поэтому-то тема урока…

- Ваше мнение? Стоит ли так детально погружаться в идейно-тематическое содержание повести?

- Тогда начинаем наш диалог.

2. Содержание урока.
   
   1. Обратимся к эпиграфу (слайд 2).
      

… в «Капитанской дочке» фольклорные образы и мотивы, очевидно, нужно воспринимать не только как компоненты произведения, а как народно-поэтическую стихию, пропитавшую весь текст…

Т.С. Веселова.

- Как понимаете эти слова? Значение слова «компонент»?

2. С каким произведением устного народного творчества по построению, по типу героя по языку можно сравнить повесть?
   

Действительно, в повести всё совершается, как в сказке, странным, необычным образом, случайно. Что именно?

- «странное знакомство»

- «странное происшествие»

- «странное сцепление обстоятельств» (слайд 3).

3. Докажите, что для казаков Пугачёв – царь-батюшка, «мужицкий царь», народный избавитель.
   

Зачем Пугачев поднял восстание, провозгласив себя царем?

«Пугачёв всюду распространял «манифесты». Пушкин мог в одном из них прочитать самохарактеристику «крестьянского царя», в которой он себя именует как «российского войска содержатель и великого государя, и всех меньших и больших уволитель и милосердий супротивникам казнитель, … меньших почитатель же, скудных обогатитель» (слайд 4-5).

4. Назовите примеры явного, «чистого» фольклора. Какую роль они играют в повести? (слайд 6).
   

Выступления 2 учащихся («Роль калмыцкой сказки», «Значение эпиграфов»).

5. На фоне записи песни «Эй, дубинушка, ухнем».
   
   • Кто такой разбойник с народной точки зрения?
     
   • Случайно ли Пугачёв появляется в эпизоде бурана? (зачитать).
     
   • Анализ отрывка. Какую роль в повести играет? (слайд 7).
     

Итак, Пугачёв как волшебный помощник помогает Гриневу выбраться к постоянному двору. Помогает он и Маше (глава 12).

6. Выразительное чтение по ролям.
   
   • Кто такая Маша в представлении Пугачёва?
     
   • Как самозванец отнесся к обману Гринева?
     
   • Как автор показывает противоборство добра и зла в его душе?
     
   • Почему он простил Петрушу?
     

Таким образом, «сказка» рушится. Но Пугачёв поступает по-царски. Докажите текстом.

1. Когда Пушкин работал над повестью, он помнил собственный сказочный цикл. Его сказки были той творческой лабораторией, где он приближал свои произведения к народным: искал точное определение, сравнение, то слово, которое выражало народную мудрость, оценку героя или его поступка с точки зрения народа.
   

• Зачитать начало «Сказки о рыбаке и рыбке»
  
• О чем попросила рыбка?
  
• Можно ли найти ассоциации в повести? О чем просит Савельич Пугачёва в главе «Приступ»?).
  
• О чем говорит это совпадение?
  
• Сравним черты характера Савельича и Пугачёва, найдем общую черту, с точки зрения автора, важнейшую особенность народного национального характера.
  

Простодушие (слайд 8).

• На чём оно основано? Примеры.
  

8. Тема простодушия есть и в других произведениях Пушкина. (сообщение).
   

III. Обобщение материала с использованием таблицы (слайд 10).

Действительно, к концу своей жизни поэт стремился просто, по-детски воспринимать действительность, приближаясь к народному взгляду на жизнь. Он часто приезжал в Михайловское, шел в народ, испытывал добрейшие чувства к природе:

Вновь я посетил

тот уголок земли… (слайд 9).

Он не мыслил жизни без своей деревеньки – места высокого духовного преображения и спасения от жизненных бед и обид. И использование фольклора было просто необходимо. Почему?

• Работа с таблицей (2-3 человека). (слайд 10).
  

Использование фольклорно-сказочных мотивов необходимо Пушкину: читатель должен понять склад национального характера народа, ярче представить судьбу отдельной личности, её ценность. Именно в сказке герой – обычный человек, подверженный судьбе. Итак, Пушкин в повести соединил литературную и сказочную основу. В этом одна из особенностей стиля «Капитанской дочки».

Домашнее задание: устное сообщение «Роль фольклорно-сказочных элементов в повести».

Использует сказочные мотивы странное знакомство странная дружба странные происшествия открытую сказкой ценность отдельной человеческой судьбы

Народно-поэтические реалии народно-поэтическая лексика жанры унт (песня, сказка, пословица, поговорки) эпиграфы родительский наказ Гриневу «вещие» сны

Использует образ сказочного помощника, спасителя народа, отдельного человека; противоборство добра и зла как народную основу сказок; обрисовывает одну из черт характера, которая является важнейшей особенностью русского национального характера (простодушие).