Сценарий медиаурока «Основы нотной грамоты»
| Вид материала | Сценарий |
- Методика проведения медиаурока с использованием презентации созданной в Power Point., 9.23kb.
- А. Ф. Основы рисунка Введение, 2088.31kb.
- Программа дополнительного художественного образования детей «Весёлые лоскутики. Основы, 255.65kb.
- Сценарий общешкольного мероприятия «Спорт в «семье на выходной», 99.55kb.
- Сценарий театрализованного представления детей младшего школьного возраста Действующие, 138.58kb.
- Методика проведения медиаурока с использованием тестовых программ, 32.15kb.
- Берестяные грамоты Самое загадочное явление русской истории, 229.45kb.
- Берестяные грамоты Cамое загадочное явление русской истории, 278.96kb.
- Сценарий выкупа невесты "ромео и джульетта", 52.72kb.
- "Уроки начинаются" 134, 7102.96kb.
Сценарий медиаурока «Основы нотной грамоты».
Автор: Голещихина Елена Октябриновна, педагог дополнительного образования.
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр» г. Колпашева Томской области.
Аннотация: учебное занятие проводится в форме «Авиаэкскурсии» на музыкальный остров «Нотная грамота». Через «экскурсию» по острову обучающиеся знакомятся с историей появления нотных знаков, «посетив» библиотеку, «перелистав» страницы старинных книг, закрепляют основные понятия современного нотного письма, знакомясь с музыкальными экспонатами «картинной галереи». С помощью компьютерной программы «Музыкальный класс» ученики проверяют свои знания в области нотной грамоты, применяют теоретические знания на практике при прочтении и исполнении музыкального произведения на гитаре.
Целесообразность использования медиапродукта:
- Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся.
- Повышение эффективности запоминания и усвоения материала.
- Формирование информационной культуры и компетентности школьников.
Отличительные особенности предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов:
- Повышение эффективности запоминания и усвоения материала, за счет одновременного изложения теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности.
- Использование компьютерной техники для решения учебных задач.
- Развитие наглядно-образного мышления, моторных и вербальных коммуникативных навыков учащихся
- Формирование навыков переработки информации, способствуя тем самым формированию информационной культуры учащихся.
Новое качество учебного процесса, которое может быть обеспечено данной разработкой:
- Формирование базовых компетенций и ключевых компетентностей обучающихся творческого объединения «Гитара».
- Изменение роли учителя. На занятии педагог чаще всего выступает в качестве консультанта, что способствует развитию познавательной активности учащихся, более полному усвоению ими учебной информации.
- Ориентация на поисковую деятельность, умение учащихся перерабатывать и тезисно представлять обработанную информацию.
- Межпредметная интеграция в образовательном процессе двух творческих объединений «Компьютерный мир» и «Гитара».
- Смена видов деятельности на учебном занятии создает здоровьесберегающие условия образовательной деятельности педагога и учащихся.
Предмет: обучение игре на шестиструнной гитаре, детское объединение «Гитара».
Класс: обучающиеся 1 года обучения (5-6 класс).
Тема учебного занятия: «Основы нотной грамоты».
Тип учебного занятия: повторение, закрепление и расширение знаний по теме, закрепление умений.
Цель учебного занятия: повышение уровня знаний обучающихся по теме «Основы нотной грамоты».
Задачи учебного занятия:
Образовательные:
- познакомить с историей появления нотных знаков;
- закрепить основные понятия нотного письма, свойства музыкального звука.
Развивающие:
- применять теоретические знания при прочтении и исполнении музыкального произведения;
- способствовать формированию базовых компетенций школьника, таких как – информационная, самообразование.
Воспитательные:
- пробуждать интерес к предметной деятельности;
- формировать бережное отношение к музыкальному звуку.
Занятие будет способствовать:
- получению знаний по истории нотного письма;
- закреплению знаний по основным понятиям нотной грамоты:
свойства музыкального звука,
запись нот на нотном стане, октавы; длительности нот, паузы;
знаки альтерации.
- применению теоретических знаний на практике;
- появлению устойчивого интереса к предмету;
- активизации познавательной деятельности школьника;
- формированию образного мышления.
Учебно-методическое обеспечение: модифицированная образовательная программа «Шесть волшебных струн», авторское учебное пособие для ученика первого года обучения «Основы нотной грамоты».
Материально-дидактическое оснащение занятия:
- Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, экран, CD- диск «Музыкальный класс», инструменты (две гитары), пюпитр, подставки для ног.
- Демонстрационный материал: презентация MS POWER POINT по теме «Нотная грамота», нотный стан (плакат или нарисованный на ватмане)
- Раздаточный материал: ноты музыкального произведения, ноты из цветной бумаги, магниты, домашнее задание на карточках.
Время реализации учебного занятия: 45 мин.
Авторский медиапродукт:
1. ОС Windows XP, Microsoft Office Power point, Word. Размер 8,6 Мб.
2. Наглядная презентация учебного материала, использование компьютерной обучающей программы «Музыкальный класс».
План проведения занятия:
| № | Этапы занятия | Временная реализация |
| 1 | Приветствие детей на борту воздушного лайнера «Симфония» Слайд № 2. | 0,5 мин. |
| 2 | Определение маршрута через введение в тему, постановку целей и задач. Слайд № 3. | 2,5 мин. |
| 3 | Повторение пройденного материала: музыкальный звукоряд, свойства музыкального звука. Слайды № 4-5. | 5 мин. |
| 4. | Изучение нового материала:
слайды № 12-14. | 12 мин. |
| 5. | Повторение пройденного материала: современное нотное письмо – «октава», «диапазон», «длительности нот», «паузы», «знаки альтерации», слайды № 15-17. | 5 мин. |
| 6. | Практическая часть:
| 15 мин. |
| 7. | Подведение итогов. | 2 мин. |
| 8. | Цветорефлексия, слайд №21. | 2 мин |
| 9. | Домашнее задание, слайд №22. | 1 мин. |
Ход занятия по теме «Основы нотной грамоты»
/Слайд №2 Самолет / Приветствие/
Педагог: Добрый день, дорогие ребята. Сегодня мы с вами совершим увлекательную авиаэкскурсию на музыкальный остров «Нотная грамота».
Я рада приветствовать вас на борту воздушного лайнера «Симфония» Детско-юношеского центра города Колпашева.
Уважаемые пассажиры. Сядьте поудобнее. Я желаю вам приятного полета. Мы взлетаем. ( щелчок мыши)/ Гул самолета/
( щелчок мыши) /Слайд №3 Вид острова /
Педагог: Пока мы летим до места назначения – небольшая информация. Остров « Нотная грамота» появился в океане Музыки еще в древние времена, и назывался он «Нотное письмо». Невозможно представить, что было время, когда на свете не существовало нотных знаков, и музыка передавалась только устно.
Сегодня, путешествуя по этому острову, мы заглянем в историю нотного письма, вспомним важные понятия нотной грамоты, свойства музыкального звука, какую информацию несут нотный ключ и нотный знак. И наша экскурсия поможет вам убедиться в том, что музыка, записанная нотами на бумаге, понятна всем музыкантам.
( щелчок мыши) /Слайд №4 Берег острова /
Дорогие друзья! Наш корабль уже находится над местом экскурсии. Взгляните в свои иллюминаторы. Как красиво, не правда ли? Яркие краски острова завораживают, притягивают, манят.
( щелчок мыши) 3 раза / Появляются звуки «ми», «ре», и «ля» со звуковым сигналом/
Педагог: А что это за маленькие летающие объекты над островом? Как вы думаете, уважаемые пассажиры?
Ответ: Музыкальные звуки. / Ребята могут дать ответ, что это ноты. В этом случае, нужно уточнить, что такое звук и, что такое нота. Нота – это знаки, отображающие звуки, и они пишутся на нотном стане./
Конечно, это самые настоящие музыкальные звуки. Но, мне кажется, что здесь они не все. А кто может сказать. сколько всего музыкальных звуков и как они называются?
Ответ: всего их 7, это - до ре ми фасоль ля си
Педагог: Совершенно верно, вот они.
/( щелчок мыши) Звукоряд/
Педагог: А как называются эти звуки все вместе?
Ответ: Музыкальный звукоряд.
Педагог: ( щелчок мыши) Правильно, молодцы. Это музыкальный звукоряд.
( щелчок мыши) /Слайд №5 Девушка играет на скрипке / Звучит 40 соната Моцарта
Педагог: Музыкальные звуки – это особенные звуки. От любых других они отличаются особыми свойствами. Одно из самых главных свойств музыкального звука – это ( щелчок мыши) высота.
Педагог: Ребята, а какие еще свойства музыкального звука вы знаете?
Ответ: длительность, сила, тембр.
Педагог: Спасибо. Да, свойства музыкального звука (щелчок мыши) высота, длительность, сила, тембр.
( щелчок мыши) /Слайд №6 Рисунки на скалах /
Педагог: Уважаемые пассажиры, сейчас мы пролетаем над историческим местом, где много лет назад были найдены наскальные рисунки, с помощью которых записывались древние мелодии. На некоторых находках встречались и буквенные знаки, которые уже обозначали высоту звуков. Это и были первые ноты – знаки, отображающие звуки.
Обратите внимание, по правую сторону острова - творение деревянного зодчества, это библиотека, где хранятся умные книги. Сегодня в салоне самолета находится один из хранителей фондов этой библиотеки. Это Никита Алексеев. Предоставим ему слово.
( щелчок мыши)/Слайд №7 Страница книги с невмами/
Рассказ ученика: С 8 по 11 век для записи музыкальных звуков использовались невмы.
Слово «невма» буквально означает «знак», «мимический жест». Невмы очень похожи на различные черточки, запятые, точки, разбросанные по бумаге.
Они проставлялись над словесным текстом и обозначали отдельные звуки или мелодические обороты, направление голоса вверх или вниз, повторение одного и того же звука. На Руси невмы назывались «крюками» или «знамёнами».
Невмами записывали только вокальную музыку.
Система записи невмами была не совершенна, так как не указывала точной высоты звуков, а лишь наглядно изображала направление развития мелодии.
Педагог: Спасибо, Никита.
( щелчок мыши)/Слайд №8 Тропы/
Педагог: А сейчас я хочу обратить ваш взор к иллюминаторам. Вы видите на острове множество тропок. Одна из них ведет к органному залу. Игра на этом инструменте способствовала появлению нотных ключей.
( щелчок мыши)/Слайд №9 Орган и ключи /
На старых простеньких органах клавиши надписывались буквами латинского алфавита. Запись букв перешла на бумагу. Со временем сохранились три ключевые буквы: С ( звук до), F ( звук фа) и G ( звук соль). Буквы превратились в ключи, примерно таким путем. Для записи музыки струнных, в частности для гитары, используется скрипичный ключ.
( щелчок мыши)/Слайд №10 поляна/
Педагог: Вы видите, в центре чудесная большая поляна. А что находится на ней?
Ответ: Скрипичный ключ.
Педагог: Да, это поляна скрипичного ключа, который дает возможность для прочтения музыкальных звуков. И пишется он в начале любого нотного текста на особых линейках,
( щелчок мыши), Скажите, пожалуйста, как они называются?
Ответ: Нотный стан.
Педагог: ( щелчок мыши) Правильно, это нотный стан. Именно на нем пишутся нотные знаки, которые являются графическим отображением музыкальных звуков. ( щелчок мыши). Но нотный стан не сразу выглядел так.
( щелчок мыши) /Слайд №11 Гвидо и две линии/
Вначале был создан прообраз нотного стана. Через невмы провели первоначально одну линию, затем две, что помогало определять и записывать звуки разной высоты.
Итальянский музыкант Гвидо д, Ареццо разработал способ записи нот на нотной строке, состоящей из 4 горизонтальных линий. С введением нотных линий, вместо невм стали писать квадратные ноты. Буквенные обозначения высоты линий стали основой ключей, которые и определяли высоту нот, расположенных на нотном стане.
( щелчок мыши) /Слайд №12 Картинная галерия/
С левой стороны поляны расположена картинная галерея, по залам которой, любезно согласилась провести видеоэкскурсию Незамутдинова Полина.
( щелчок мыши) /Слайд №13 Гвидо изобретательнот /
Рассказ экскурсовода: Центральное место в картинной галерее занимает портрет известного музыканта и ученого Гвидо д, Ареццо. Он автор гениального изобретения.
Раньше ноты обозначались первыми буквами латинского алфавита от a до h. Петь такие ноты было неудобно.
Гвидо д, Ареццо сочинил новую мелодию молитвы-гимна в честь святого Иоанна, покровителя всех певцов, в которой каждая новая строчка начиналась на ступень выше предыдущей. И каждый первый слог новой строчки - ступеньки стал названием ноты. Так появились ноты ДО - РЕ – МИ – ФА – СОЛЬ – ЛЯ – СИ.
Но и эти ноты указывали лишь высоту и не могли передать продолжительность звука. Решение этой проблемы было найдено, когда была изобретена так называемая мензуральная нотация.
Экскурсовод: Давайте перейдем в следующий зал.
( щелчок мыши) /Слайд №14 Мензуральная нотация/
Слово мензура переводится, как мера.
Мензуральная нотация в отличие от более ранних способов записи фиксировала и высоту, и длительность звуков. Была введена система специальных графических знаков для записи нот и пауз различной продолжительности.
Постепенно квадратные головки округлились, появились нотные штили. Произошло разделение нотных знаков на «белые» и «черные».
Педагог: Спасибо, Полина, за интересный рассказ. А мы продолжим экскурсию по картинной галереи, и пройдем в зал современного нотного письма.
( щелчок мыши) /Слайд №15 Современное письмо/
Именно так сейчас записываются на нотном стане звуки различной высоты.
Педагог: Ребята, напомните, пожалуйста, что обозначают слова «октава» и «диапазон»?
Ответ: Одинаковые по названиям звуки называются октавные, а ближайшее расстояние между ними называется октавой. Диапазон - это звуковой объем какого-либо инструмента.
Педагог: Спасибо. Ребята, скажите, пожалуйста, какие октавы входят в диапазон гитары?
Ответ: Малая, первая. вторая, третья. Педагог: Спасибо.
( щелчок мыши) /Слайд №16 Длительности нот/
Педагог: Мы с вами знаем, что длительность – это продолжительность звука. Читая знаки различного изображения, мы легко можем сказать, как долго будет звучать тот или иной звук.
( щелчок мыши) /Слайд №17 Знаки альтерации и паузы/
Педагог: Скажите, пожалуйста, что такое «диез», «бемоль» и «бекар»?
Ответ: Диез это знак, обозначающий, повышение звука на полутон, бемоль - это знак, обозначающий понижение звука на полутон. Бекар - это отмена диеза или бемоля.
Педагог: А что такое пауза?
Ответ: Пауза – перерыв в звучании музыкального произведения.
Педагог: Правильно. И паузы, как и ноты, бывают различной длительности.
Слайд №18
Педагог: А сейчас вам будет предоставлена возможность проверить свои знания нотной грамоты. Прошу всех приготовить свои компьютеры для работы.
Практическая часть. Работа за компьютером
Слайд №19.
- Открываем диск «Музыкальный класс», закладку «Нотная грамота».
Урок №2. «Нотное письмо». Выполнить задание №1,2.
Урок №7. «Знаки альтерации». Выполнить задание №1.
- Открываем закладку Игра «Крестики-нолики». Найти игру «Длительности, паузы», «Определение нот на нотном стане» и выполнить задание.
/Ученики выполняют задания и проверяют свои знания./
Слайд №20
Практическая часть. Игра на музыкальных инструментах.
Чтобы наше путешествие оставило в памяти приятные воспоминания, мы его завершим музыкальным моментом. А для этого, создадим ансамбль и сыграем музыкальное произведение «Паровоз» Г. Эрнисакса, используя наши знания по нотной грамоте. ( Объяснение педагога).
Репетиция. Игра на инструментах. (Задание выполняется парами - один ученик играет основную одноголосную мелодию, другой – басовый аккомпанемент).
Рефлексия.
Слайд №21.
Уважаемые пассажиры, наш самолет произвел посадку на острове «Нотная грамота». Выскажите ваши впечатления о совершенной авиаэкскурсии с помощью выбора цветовых нот на нотном стане, объяснив свой выбор.
Значение цвета:
Желтый цвет – очень понравилась.
Зеленый цвет – понравилась.
Синий цвет – не понравилось.
/Ребята выбирают ноты определенного цвета и располагают их на нотном стане. Анализ учебного занятия педагогом, оценивание деятельности каждого ученика, домашнее задание./
Слайд №22.
Домашнее задание.
В книжке-модуле «Основы нотной грамоты» повторить тему «Метр, ритм, размер» и выполнить задание №4.
Задание № 4
1. Проставь тактовые черты соответственно размеру.
2 Проставь тактовые черты, определи размер.
Туч – ки не – бес – ны – е, веч – ны – е стран – ни - ки
Слайд №23.
Трап подан. Добро пожаловать на землю, где правит ее величество Музыка! Спасибо всем за работу.