Методика проведения медиаурока с использованием тестовых программ
| Вид материала | Урок |
- Методика проведения медиаурока с использованием презентации созданной в Power Point., 9.23kb.
- Методика проведения лабораторных работ по физике с использованием информационных технологий, 76.28kb.
- 75 2 Этап Апробирование разработанных научно-образовательных материалов путем проведения, 264.47kb.
- Методика преподавания экономики в высшей школе Код, 19.08kb.
- Методика проведения занятий по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной, 171.66kb.
- Методика подготовки и проведения практического занятия. Методика подготовки и проведения, 34.28kb.
- Лекция 10. Методика проведения экскурсий, 282.6kb.
- Методика проведения урока развития речи (сочинение по картине) с использованием цор, 77.09kb.
- Методика проведения поисков в высокогорных районах. Методика проведения поисков в среднегорных, 66.19kb.
- Всоответствии с Постановлением Главы Милютинского района от 16. 04. 2009, 629.9kb.
Методика проведения медиаурока с использованием тестовых программ.
Этапы подготовки и проведения медиаурока с использованием тестовых программ:
- Координация расписания уроков учителя – предметника и преподавателя информатики (лаборанта).
В школах кабинет информатики и вычислительной техники сильно загружен, поэтому провести урок по другим предметам в нём довольно сложно, но, тем не менее, не все уроки информатики являются практическими, у учителя есть свободные уроки в расписании, как правило, в середине учебного дня. Целесообразно проводить компьютерное тестирование на параллели классов.
- Выбор темы тестирования.
Учитель должен проанализировать целесообразность выбора темы для тестирования. Некоторые темы неуместно проверять с помощью тестовой формы.
- Подбор вопросов из различных источников.
Готовые изданные тесты не всегда отвечают требованиям школьных учителей: часто встречаются некорректно сформулированные вопросы и ответы, задания с ошибками и опечатками, вопросы носят или поверхностный характер, или не согласуются с материалом учебника.
- Создание самого теста с использованием готовой тестирующей оболочки.
Необходимо учитывать тот фактор, что класс разбивается на две подгруппы, потому что в компьютерном классе 12-14 ПК. Весь класс 23-26 человек нужно протестировать за один урок - 45 минут. На работу с первой подгруппой нужно отвести 20 минут, на смену состава групп - 3 минуты, на работу со второй подгруппой - еще 20 минут, 2 минуты на подведение итогов. Учителю предметнику необходимо учитывать временной фактор: вопросов в тесте должно быть оптимальное количество (как показала практика, от 15 до 25). Необходимое время зависит от сложности самих вопросов. Учителю необходимо разработать систему оценок. Как правило, на оценку «3» нужно дать 50-69% правильных ответов, на оценку «4» - 70-89%, на оценку «5» - 90-100%.
- Проверка теста.
Учитель должен сначала сам решить тест на «5», чтобы проверить, везде ли указаны правильные варианты ответов. Повторная проверка проводится на учениках старших классов или на коллегах. Во время проверки обязательно зафиксировать время тестирования, чтобы откорректировать количество вопросов и время прохождения теста учеником.
- Установка теста на школьном оборудовании.
Аппаратная проверка работы программы необходима для того, чтобы тест работал на каждом ученическом месте.
- Тестирование.
Само тестирование лучше проводить в двух кабинетах: кабинете информатики и в учебном кабинете (о втором варианте проведения см. ниже). Одна группа учащихся тестируется под управлением учителя-информатики (лаборанта), вторая группа работает под руководством учителя-предметника, выполняя самостоятельно задание учителя, потом группы меняются. Перед тестированием учитель-предметник составляет списки первой и второй группы в письменной форме и передает их учителю информатики (лаборанту). Учащиеся должны быть ознакомлены со списком групп. Как показала практика, в первую группу лучше записать учащихся, имеющих более высокую скорость реакции на происходящее. В списки вносятся оценки за тестирование учителем информатики (лаборантом), можно указать количество правильных ответов, возможно впоследствии учитель откорректирует систему оценок. Перед началом работы учитель информатики (лаборант) сам рассаживает учащихся по рабочим местам перед ПК: гиперактивных детей лучше посадить за крайние и угловые ПК, чтобы они меньше отвлекали одноклассников. Перед началом работы учитель информатики (лаборант) дает краткую инструкцию по пользованию интерфейсом тестирующей программы. Учащихся, не владеющих навыками работы с мышью, можно научить после того, как основная группа приступила к тестированию (как показывает практика, сегодня таких учеников единицы). После окончания тестирования учащийся поднимает руку, и учитель информатики (лаборант) фиксирует оценку. Если есть сомнения по поводу выполненной работы, можно проконтролировать результаты тестирования в файле-отчете.
Второй вариант проведения тестирования.
Тестирование проводится в кабинете информатики. Одна группа тестируется, другая выполняет самостоятельно задание за партами, потом группы меняются. Но такой вариант приемлем для небольших дисциплинированных классов.
- Самоанализ проведенного тестирования учителем.
Учитель анализирует работу учащихся, допущенные ошибки, затруднения при выполнении заданий, организацию проведения медиаурока с последующей корректировкой проведения подобного занятия либо проведения подобного урока на другом классе.