Программа дополнительного художественного образования детей «Весёлые лоскутики. Основы лоскутной грамоты»

Вид материала

Содержание

Содержательная характеристика программы.
Организация образовательного процесса.
Контроль и прогнозируемая результативность.
Учебно-тематический план.
Содержание учебных тем.
Методические рекомендации по организации коллективной работы учащихся.
Участие в конкурсах, выставках.

Подобный материал:

Программа дополнительного художественного образования детей «Весёлые лоскутики. Основы лоскутной грамоты».

Выполнил: учитель ИЗО и черчения

Соковской СОШ Северного района Оренбургской области

Содержание.

Пояснительная записка………………………………………….
Учебно-тематический план……………………………………..
Содержание учебных тем и методические рекомендации……
Литература……………………………………………………….
Приложения……………………………………………………...

Приложение 1. Техника безопасности при работе с иглой, ножницами, утюгом, на швейной машине.

Приложение 2. Приёмы работы в лоскутной технике.

Приложение 3. Технологическая карта изготовления декоративной подушки.

Приложение 4. Глоссарий.

Приложение 5. Карта достижений.

Пояснительная записка.

Народное декоративно-прикладное искусство является одним из слагаемых научно обоснованной системы художественного образования школьников.

Народное искусство раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественный вкус и является частью его истории. Поэтому привитие любви к родной культуре, привлечение к познанию истоков народного творчества, знакомство с обычаями и традициями русского народа являются одним из основных задач в эстетическом воспитании школьников.

Народное искусство-это искусство многих поколений безымянных художников. Их мастерство передавалось из поколения в поколение, сохраняя свои характерные черты, но продолжая развиваться и совершенствоваться. Лоскутное шитьё - один из распространённых видов женского рукоделия, восходящий корнями к далёкому прошлому. Разноцветные лоскутики служили основой для дома: подушек, ковриков, покрывал, кукол – ибо человек всегда стремился украсить свой быт доступными ему средствами.

Издавна сложились традиционные формы орнаментов, композиций, сюжетов, способов сшивания лоскутов. Этот замечательный вид народного декоративного искусства сохраняется и совершенствуется мастерами, художниками и в наши дни.

В последнее годы в нашей стране проходит немало выставок и фестивалей, посвящённых искусству лоскутного шитья, растёт уровень экспонируемых на них работ. Лучшие изделия попадают попадают на главный фестиваль «Лоскутная мозаика России», который проводится каждые два года. Среди постоянных участников – учителя и школьники, увлечённые лоскутной мозаикой.

Общение школьников с сокровищницей народного творчества пробуждает в них законную гордость за многовековую художественную культуру своего народа, способствует выработке самостоятельного отношения к искусству, умения отличать подлинно прекрасную вещь от безвкусной, а главное – пробуждает интерес к созданию предмета декоративного искусства своими руками.

Занятия народным декоративно – прикладным искусством способствует развитию художественного мышления, восприятия, воображения, умения анализировать, использовать в работе различные свойства материалов и самостоятельно создавать красивые, прочные предметы, необходимые в быту.

Наиболее вероятный путь к этому видится через непосредственный контакт с ремеслом, материалом, как некими объединяющими, относительно внедрёнными факторами.

Данная программа направлена на дополнительное художественное образование и развитие детей, формирование духовных ориентаций их личности.

Педагогическая целесообразность программы заключена и в возможности практического применения учащимися полученных знаний, в профилактике их асоциального поведения, в становлении творческого мышления как элементы гармонически развитой личности.

В последнее время возвращается интерес к народному искусству, признаётся его неоценимая роль в развитии духовности человека и общества в целом; эстетике любой вещи уделяется большое внимание, востребована профессия дизайнера, в том числе, по интерьеру. Лоскутное шитье – один из способов декорирования интерьера, достаточно доступный и дешевый – может быть использован любым человеком, имеющим творческий потенциал. Следовательно, неоспорима актуальность обучения лоскутной грамоте школьников, проявивших интерес к данному виду народного декоративно-прикладного искусства.

Таким образом, можно выделить основные цели и задачи, реализуемые в ходе выполнения программы.

Цели:

Приобщение учащихся к культурному наследию своего народа, к общечеловеческим ценностям через ознакомление с народными промыслами России, в том числе, традициями лоскутного шитья;
Развитие мотивации личности к познанию и самопознанию, к художественному творчеству и самореализации;
Интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка, укрепление его психического здоровья;
Укрепление связи семьи и школы, внутрисемейной связи через совместную творческую деятельность;
Формирование стремления к совершенствованию своих трудовых и художественных навыков, к эстетике любых вещей в повседневной жизни.

Задачи:

Знакомство с культурными традициями народов России, с историей лоскутного шитья;
Знакомство со свойствами различных видов тканей и их выразительным возможностями;
Обучение основным приемам работы в лоскутной технике, выполнению различных видов ручных швов, особенностям работы на швейной машине;
Развитие композиционных навыков, творческой активности и художественных способностей школьников;
Формирование коммуникативных навыков, эстетического вкуса, чувства цвета и пропорции;
Воспитание стремления к прекрасному в повседневной жизни.

Отличительной особенностью структуры и содержания программы является ее практическая направленность, возможность обучения по ней школьников разных возрастов (от 10 до 15 лет), вариативность практических заданий, возможность индивидуальной, групповой, коллективной работы. Программа рассчитана, в первую очередь, на девочек, но возможно участие и мальчиков.

Актуальна будет программа для небольших сельских школ, где зачастую не ведется на должном уровне преподавание технологии для девочек, и дополнительное образование позволит им приобщиться к одному из увлекательнейших и практически значимых видов народного творчества.

Выполнение программы рассчитано на 1 год.

Содержательная характеристика программы.

На учебных занятиях школьники знакомятся с историей различных народных ремёсел, с ролью декоративно – прикладного искусства в жизни человека, с развитием лоскутного шитья в России и других странах.

Для изложения теоретического материала используются: рассказ учителя и сообщения учащихся, демонстрация репродукции и образов изделий, беседы. Обсуждение работ, выполненных учащимися, проводится в виде круглого стола, презентации, деловой игры и др.

Практическая работа включает создание эскизов, технологических карт, шкал, выкроек. Учащиеся выполняют различные виды ручных швов («тамбурный», «козлик», «обмёточный» и др.), практикуют работу на швейной машине; выполняют раскрой элементов изделия и их соединение в единую композицию.

Воспитанники ведут альбомы, где записывают характеристики тканей, способы и приёмы работы, делают зарисовки, эскизы, чертежи, составляют технологические карты.

Перед практическим занятием дети проходят инструктаж по технике безопасности при работе с режущими, колющими инструментами, утюгом, на швейной машине (см. приложение 1).

Оборудование занятий: ножницы, иглы, булавки, напёрстки, утюг, нитки катушечные для вышивания, карандаши графитные и цветные, фломастеры, бумага белая и в клетку, сантиметр, мелок, различные по цвету, фактуре и рисунку ткани, бисер, бусины, пуговицы, кусочки меха, кожи, фетра, поролон, ткань для основы.

Наглядный материал: правила раскроя, приёмы шитья (см. приложение 2), общий вид изделия, репродукции и образцы изделия, работы детей, технологические карты (см. приложение 3).

Технология пошива изделий объясняется при выполнении каждого задания Лекала выполняются из плотной бумаги, надписываются и хранятся в конвертах.

Предусмотрено участник школьников в различных выставках и конкурсах.

Организация образовательного процесса.

Занятия по программе проводятся во внеурочных время (в системе дополнительного образования), два раза в неделю по два учебных.

Предусмотрены теоретические и практические занятия с использованием различных форм и методов: деловые игры, презентации, круглые столы, конкурсы, выставки, встречи. Формы работы с учащимися: индивидуальные, индивидуально – групповые, коллективные.

Для снижения утомляемости детей организуются перерывы в занятиях, смена видов деятельности, игровые, развлекательные моменты.

Осуществляется взаимосвязь занятий по программе с уроками истории, музыки, ИЗО, литературы, с жизнью и трудом человека.

Возможно проведение интегрированных занятий. Проводится исследовательская работа по выявлению народных умельцев родного края: встречи со старожилами, обращение к архивам, оформление отчётов.

Возможно корректирование программы с учётом запросов учащихся, школы, в связи с проводимыми в регионе выставками, конкурсами.

Контроль и прогнозируемая результативность.

После выполнения каждого задания проводится просмотр и обсуждение выполненных работ, отличаются положительные результаты каждого ребёнка. Поощряется самостоятельность, оригинальность идеи, практическая значимость вещи, необычность композиции и используемых техник и материалов.

Несколько раз в течении года организуется выставка изделий в школе, на родительских собраниях, тематических мероприятиях.

В конце учебного года выполняется самостоятельная творческая работа, демонстрирующая уровень полученных детьми знаний и умений.

Ведётся индивидуальная «Карта достижений» (см. приложение 5). Организуется презентация изделий и проектов. Некоторые изделия используются как подарок близким, друзьям.

Поощряется участие родителей в изготовлении изделий для укрепления межличностных отношений внутри семьи, школы и семьи; участие педагога, детей и родителей в различных выставках и конкурсах районного, областного уровня.

При выполнении программы учащиеся должны знать:

Историю народных промыслов России (обзорно: Дымково, Филимоново, Гжель, Павлов Посад, Вологда и др.) и Оренбургской области (пуховый платок, фаянс, резьба по дереву);
Правила работы в различных лоскутных техниках («печворк», «бревенчатая изба», «звезда», «алмаз» и др.);
Правила выполнения эскизов, чертежей, лекал и выкроек изделия;
Правила работы по технической карте и правила её изготовления;
Правила работы с тканью различной фактуры, мехом, кожей;
Основы цветоведения, композиции, пропорции;
Правила техники безопасности при работе с иглой, булавками, ножницами, резаком, утюгом; на швейной машине;

Основную терминологию по предмету (см. приложение 4).

Должны уметь:

Выполнять эскизы, чертежи, лекала, выкройки изделий; разрабатывать собственные композиции;
Выполнять различные машинные и ручные швы;
Проводить сборку элементов лоскутного изделия на основе и без неё;
Определять расход ткани для различных изделий, пропорции и храктер рисунка;
Оформлять готовое изделие косой бейкой, руликом, тесьмой, оборкой;
Самостоятельно выполнять изделие по своему чертежу;
Оценивать эстетические качества изделия;
Работать в группе над общим изделием;
Проявлять чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимопонимания;
Уважать труд своих товарищей;
Стремиться к совершенствованию своих трудовых и художественных навыков;
Стремиться к эстетике вещей в повседневной жизни.

Условия реализации и ресурсообеспечение программы.

Проведение учебных занятий возможно в школьных мастерских или классах, где установлены швейные машины. Для группы из 10-15 человек достаточно 3-4 машин, т.к. учащиеся неравномерно по времени выполняют свои изделия, к тому же работа требует индивидуальной консультации учителя.

На стадии разработки, раскроя изделия, на теоретических занятиях, при выполнении разных швов проводится в обычном классе. При отсутствии швейных машин возможна работа вручную, т.к. именно такой способ является традиционным в лоскутном шитье.

Для изготовления изделий в лоскутной технике возможно использование старых вещей, а не только новой ткани; необходимые материалы и принадлежности имеются в каждом доме – таким образом, материальный аспект реализации программы не представляет собой трудности.

В помещениях для безопасности должны быть соблюдены правила техники безопасности, требования СанПиНа.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Темы	Общее количество часов	В том числе
№ п/п	Темы	Общее количество часов	Теоретические часы	Практические часы
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие Инструктаж по технике безопасности. Определение роли декоративно прикладного искусства в жизни человека	2	2	-
2	Декоративно-прикладное искусство России - культурное наследие народа. Народные промыслы России и Оренбургского края. Место лоскутного шитья в культуре быта.	6	4	2
3	Материалы и принадлежности в лоскутном шитьё. Ручные швы.	6	2	4
4	Различные техники лоскутного шитья. Изготовление изделий для интерьера.	60	6	54
5	Лоскутная аппликация. Декорирование одежды в лоскутных техниках.	34	4	30
6	Творческая работа. Презентации творческой работы.	24	4	20
7	Организация выставок. Исследовательская работа.	10	-	10
8	Итоговое занятие.	2	2	-
	Итого:	144	24	120

Содержание учебных тем.

Вводное занятие. 2 ч. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Содержание учебной программы. Определение роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека как неотъемлемой части национальной культуры. Сохранение традиций преемственности поколений. Творческий ручной труд мастера как основа декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по техники безопасности на занятиях по лоскутному шитью. Ведение альбомов.
Декоративно-прикладное искусство России – культурное наследие народа. 6 ч. Представление о разных видах народного искусства, их целостности и своеобразии, ансамблевость художественных изделий – их гармоничное сочетание с окружающей средой. Народные промыслы России: Дымково, Филимоново, Гжель, Павлов Посад, Вологда; Оренбургской области: пуховый платок, фаянс, резьба по дереву и др. Место лоскутного шитья в культуре быта, в том числе, своего края. Имена мастериц, работавших в лоскутной технике. Неповторимость вещей, созданных лоскутницами. Доступность данного вида творчества и его широкие возможности для декорирования интерьера, как жилого, так и общественного. Практическая работа: просмотр и обсуждение репродукций и изделий различных народных промыслов; зарисовки записки в альбомах; задания для поисковой работы (народные умельцы родного края).
Материалы и принадлежность в лоскутном шитье. Ручные швы. 6 ч. Ткани, используемые в лоскутном шитье: ситец, сатин, лён, шерсть, батист, тюь, шёлк, атлас, драп и др. – не плавящиеся под утюгом. Подкладные ткани (например, флезелин). Умение учитывать и определять нити основы и утка. Использование старых вещей в шитье, их подготовка к работе. Стирка – утюжка лоскутов. Декатировка (припосадка) новых тканей различными способами: замачивание, раскладывание на мокром полотенце. Основы цветоведения и необходимость знания при подборе лоскут для изделия: тёплые и холодные цвета; «раскат» цвета; основные и дополнительные цвета; ахроматические цвета в лоскутном шитье. Создание лоскутной картотеки по цвету и рисунку (в горох, клетку, полоску). Принадлежности в лоскутном шитье: нитки катушечные различной толщины и для вышивания, иглы, булавки, сантиметр, линейки, напёрсток, мелок, карандаши графитные и цветные, фломастеры, бумага белая и в клетку, альбомы, различные ножницы, шаблоны; бусины, пуговицы, бисер, кусочки меха, кожи. Различные виды ручных швов: сметочный, «назад иголку», потайной, петельный, тамбурный, «козлик» и др. Практическая работа: составление лоскутной картотеки; выполнение ручных швов на различных тканях – возможно создание несложного рисунка с использованием разных видов швов.
Различные лоскутного шитья. 60 ч. Популярные приёмы шитья из лоскутов различных форм: квадратов, ромбов, полосок, треугольников; пришивание лоскутов по периметру или с одной стороны (уголки). Техника «спираль» («карусель», «лабиринт», «крейзи» ( в переводе с английского – «сумасшедший»)). Использование обрезков ткани различной формы; экономность, простота приёма; использование разнообразных по фактуре тканей; работа из центра – «зрачка»; различные варианты цветовых сочетаний; работа по основе. Практическая работа: изготовление прихватки, декоративной подушки, небольшого панно в технике «спираль»; обработка изделия бейкой. Работа с лоскутной полосой. Раскрой полос. Способы расположения полос: вдоль края, по диагонали, «мельницей», в качестве каймы. Сшивание полос на основе и без неё. Практическая работа: изготовление салфеток с различным расположением полос. Техника «бревенчатая изба» («американский квадрат», «лог кабин», «сруб», «колодец»). Особенность шитья – сборка цветных полосок вокруг «очага» - маленького квадрата по традиции тёплого цвета как символа очага в доме. Цвет полосок «брёвнышек» - тоже символичен: светлые – освещённые углы избы, тёмные – теневые. Выполнение сборки на основе квадратной формы. Способы изменения в узоре порядка настрачивания и цвета полосок. Соединение квадратов в большие полотна. Узор «ананас» - разновидность «бревенчатой избы». Практическая работа: изготовление наволочки способом «бревенчатой избы» (из одного квадрата или блока четырёх квадратов). Техника «квадраты» - одна из самых старинных, простых и экономных. Использование даже самых маленьких кусочков ткани (техника «почтовая марка»). Изготовление эскиза на бумаге в клетку. Возможность использования готовых рисунков для вышивки крестом и орнаментов для вязания. Необходимость точного кроя для аккуратного сшивания. Крой крупных лоскутиков с учётом долевой нити (параллельно стороне квадрата). Принцип соединения квадратов: сначала сшиваются в полосы, затем полосы в полотно. Узоры «шахматка» и «шахматка по диагонали» и различные возможности их использования. Практическая работа: изготовление панно, салфетки, платья для куклы в технике «квадраты». Шитьё из треугольников - одно из распространённых в русских деревнях. Многообразие геометрических орнаментов из треугольников. Наиболее часто используются равнобедренные, прямоугольные треугольники (направление долевой нити совпадает с одним из катетов треугольника). Крой треугольников из квадратов. Способы рационального сшивания треугольников попарно. «Мельница», «звезда», «алмаз» - популярные узоры из треугольников. Построение схем для создания изделий в данной технике. Работа на основе. Использование каймы из треугольников для отделки изделий. Практическая работа: изготовление грелки на чайник с узором «мельница»; панно «алмаз», салфетки, сиденья для стула с узором «звезда»; вариант: групповая работа – изготовление шторы на дверь, стоящей у одинаковых блоков, скреплённых с использованием пуговиц, крупных бусин. Узоры из ромбовидных лоскутиков и их свойство превращаться в умелых руках в пирамиды, цветы, многоконечные звёзды. «Кубики» - один из интересных узоров. Возможность достижения эффекта объёма за счёт оптического обмана: использование трёх разных по цвету ромбов( сверху – светлый, справа – менее светлый, слева – тёмный). Шаблон для узора – ромб с углом 60˚. «Звезда» из шести лучей выкраивается по шаблону ромбов 60˚, из восьми лучей с углом 45˚. Американский узор «Рождественская звезда» состоит из множества мелких ромбов, образующих большие. Практическая работа: составление узоров из ромбов для декорирования подушек, покрывал, скатертей, салфеток. Узоры из «уголков. Возможность изготовления не только орнаментов, но и тематических изделий (птица, ёжик, рыбка). Объёмность изделий. Особенность техники: не сшивание лоскутиков между собой, а настрачивание рядами на основу. Способы складывания лоскутиков в форме уголка в зависимости от количества и качества ткани. Способы нашивания уголков на основу. Практическая работа: изготовление подставки под чайник из уголков; коврик из уголков. Общее знакомство с некоторыми другими техниками лоскутного шитья, например: «пуфики», «витражи».
Лоскутная аппликация. 34 ч. Основные особенности лоскутной аппликации. Приклеивание или пришивание лоскутов. Использование разнообразных материалов и соединение их в одной композиции. Использование в качестве сюжета для лоскутной картины рисунков из детских книг. Простота и выразительность рисунка. Работа над картиной на подрамнике. Использование подкладки для придания рисунку «выпуклости». Окантовка картины различными способами. Использования лоскутной аппликации для декорирования детских вещей. Практическая работа: создание лоскутной картины с простым сюжетом; декорирование лоскутной аппликацией детской одежды, рюкзачков, нагрудничков.
Творческая работа. 24 ч. Создание эскизов для самостоятельной творческой работы (индивидуальной или групповой). Консультации учителя. Выполнение работ в выбранной технике. Презентация работ.
Организация выставок. Исследовательская работа. 10 ч. Работа по выявлению народных умельцев родного края: встречи, беседы, работа в архиве, отчёт о собранном материале. Данный вид деятельности проводится систематически в течении учебного года. Организация выставок изделий, изготовленных учащимися (4-5 раз в год).
Итоговое занятие. 2 ч. Возможна организация деловой игры «Экскурсия» по большой выставке детских работ или «Праздника юной мастерицы» и т.п.

Методические рекомендации по организации коллективной работы учащихся.

По существующей на сегодняшний день наиболее признанной классификации коллективных форм детского художественного творчества выделяют три основные формы совместной деятельности: совместно-индивидуальная, совместно-последовательная и совместно-взаимодействующая.

В лоскутном шитье преобладают орнаментальные композиции. Они основаны на комбинировании элементов – лоскутных деталей и организации их в мотивы, раппорты, ритмические ряды. Как правило, до работы непосредственно с текстильным лоскутом композиции решаются в графическом варианте, определяются конструктивные блоки, входящие в них детали, форма деталей и их количество. Совместно-индивидуальная форма характеризуется тем, что согласование действий участников работы осуществляется в её начале (планирование) и на заключительном этапе (суммирование результатов), когда объединяются в единую композицию отдельные индивидуально выполненные фрагменты:

Совместно-индивидуальная деятельность позволяет вовлечь в работу большое количество участников. В начале оговаривается ряд условий, которым необходимо следовать. Ведущая роль принадлежит учителю.

Совместно-последовательная форма коллективной художественной деятельности предполагает работу по принципу конвейера, когда результат действия одного участника становится предметом деятельности другого:

Недостатком совместно-последовательной деятельности является то, что пока один работает, остальные члены группы по условиям не имеют возможности включится в процесс работы. Для этой формы коллективной работы удобно использовать ленточный орнамент.

Совместно-взаимодействующая форма организации художественного творческого процесса предполагает совместный характер действий всех участников на всех этапах работы. В данном случае продукт художественного творчества есть результат коллективного творческого мышления, активного взаимодействия всех участников на протяжении всей работы:

Совместно-взаимодействующая форма коллективной деятельности наиболее сложна в организационном наиболее сложна в организационном плане. Учителю отводится роль организатора руководителя и участника процесса.

Совместно-взаимодействующая деятельность предполагает постоянное согласование действий всех участников, оптимальное их количество-3-5 человек. В рамках совместно-взаимодействующей деятельности возможно применение как совместно-индивидуальной, так и совместно-последовательной её организации.

В коллективной творческой деятельности происходит раскрытие потенциальных возможностей каждого ученика, создаётся атмосфера, активизирующая познавательный процесс, вырабатываются умения совместного планирования, анализа, синтеза, координации усилий, возникают отношения ответственной зависимости, поскольку конечный результат определяется вкладом каждого участника.

Литература для учителя.

Барадулин В. А. Сельскому учителю о народных промыслах. – М.,1979.
Берти Д. Лоскутное шитьё – от простого к сложному. – М.: Мир книги., 2002.
Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. – М., 1981.
Владимирова Т. Лоскутная мозаика России.//Школа и производство. 2004. №2. с.32-33.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. – М., 2000.
Максимова М., Кузьмина М. Лоскутики. – М.: Эксмо., 2003.
Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. – 2-е издание – М., 1989.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитьё. – М., 2000.
Нагель О.И. Организация коллективной работы на уроках.//Школа и производство. 2003. №3. с.36-39.
Попова О.С. Народные художественные промыслы. – М., 1984.
Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство. – М., 1984.
Феррари В. Мягкая игрушка своими руками. – перевод с итальянского языка – М.: Мир книги., 2002.
Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М., 1988.
Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. – М., 1979.
Юдин А.В. Русская традиционная народная духовность. – М., 1994.

Литература для учащихся

Берти Д. Лоскутное шитье: от простого к сложному. – М.: Мир книги. 2002.
Максимова М., Кузьмина М. Лоскутики. – М.: Эксмо., 2003.
Островская О. В. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса., 2006.
Феррари В. Мягкая игрушка своими руками. – перевод с итальянского языка – М.: Мир книги., 2002.

Приложение 1.

Техника безопасности при работе с иглами, булавками.

Храни иглы или булавки в игольнице или коробочке.
Пересчитай количество игл в начале и в конце работы – оно должно совпадать.
Пользуйся напёрстком при работе с толстыми тканями.
Не вкладывай иглы и булавки в одежду.
Не бери иглы и булавки в рот.
Не бросай иглы и булавки на стол или пол.
Не размахивай руками, когда держишь иглы или булавки.

Техника безопасности при работе с ножницами.

Подавай ножницы ручками вперёд.
Не размахивай руками с зажатыми в них ножницами.
Не бросай ножницы, а передавай их из рук в руки.
При раскрое убирай свободную руку с линии движения ножниц.

Приложение 1.

Техника безопасности при работе с утюгом.

Помни: утюг – это электроприбор, а электричество опасно для жизни.
Включай и выключай утюг, держась за штепсельную вилку.
Устанавливай включенный утюг вертикально либо на специальную подставку.
Не проверяй степень нагрева утюга рукой.
Устанавливай температурный режим утюга в зависимости от вида ткани.
Не оставляй включенный утюг без присмотра.

Техника безопасности при работе на швейной машине.

Убирай волосы под косынку.
Не надевай одежду со свисающими деталями, длинными рукавами.
При шитье не подставляй руки под лапку.
Булавки вкладывай перпендикулярно шву.
Убеждайся в исправности машины.
Следи за чистотой корпуса и челночного устройства.
Знай принцип работы своей машинки.

Приложение 2.

Приёмы работы в лоскутной технике.

Приложение 3.

Технологическая карта изготовления декоративной наволочки в стиле «бревенчатая изба».

Этапы работы	Содержание работы	Схемы
1. Раскрой ткани	Из подкладочной ткани и ткани основы выкраиваем квадраты 40×40см плюс по 1см на швы со всех сторон. Для задней стороны подушки выкраиваем прямоугольник 40×55см плюс по 1см с каждой стороны на швы.
2. Изготовление декоративной ткани	На ткани основы осуществляем изготовление лоскутной мозаики в технике «бревенчатая изба». Для этого заготавливаем полоски ткани выбранного цвета шириной 5-6см и «очаг» квадрат 7×7см. Собираем узор по схеме: в центре укрепляем «очаг», затем по спирали нашиваем полоски ткани, чередуя их по светлоте или цвету через две.
3. Сборка изделия.	Соединяем декоративную часть с тканью подкладочной. У прямоугольного отрезка ткани обрабатываем меньшую сторону швом вподгибку. Складываем лицевыми сторонами внутрь декоративную и заднюю части наволочки, завернув «лишнюю» часть наизнанку. Сшиваем наволочку по трём сторонам.

Приложение 4.

Глоссарий.

В руках иголка…

Заметать – временно закрепить смёточными стежками подогнутый край изделия.

Надсечь – подрезать ткань на 2-10см.

Обметать – стежками «через край» обработать срезы деталей, чтобы предохранить от осыпания.

Подшить – прикрепить подогнутый край потайным швом.

Приметать – временно присоединить деталь к изделию смёточными стежками.

Припосадить – смётывая две детали, верхнюю держать свободнее, а нижнюю – чуть потягивая.

Сметать – временно соединить детали смёточными стежками.

Швейная машинка умеет…

Настрочит – положить деталь на деталь лицевыми сторонами вверх и проложить шов по верхней детали.

Обтачать – притачать бейку или кант к краю детали.

Подрубить – подшить на машинке подогнутый край изделия.

Притачать – присоединить к изделию мелкие детали.

Пристрочить – проложить строчку по краю изделия.

Стачать – соединить детали машиной строчкой.

Гладим – утюжим…

Заутюжить – отгладить оба среза, повернув их в одну сторону.

Оттянуть – удлинить под утюгом край детали, придав ей нужную форму.

Отутюжить – отгладить готовое изделие.

Приутюжить шов «на ребро» - отгладить шов в том положении, в котором он находится под лапкой.

Прогладить – слегка отгладить шов с лицевой стороны.

Разутюжить – разложить припуск на шов в разные стороны и слегка прогладить.

Сутюжить – с помощью пара убрать ненужные выпуклости или слабину на отдельных участках изделия.

Приложение 5.

Карта достижений.

ФИО учащегося ______________________________класс ________

Количество выполненных работ _____________________________

Из них завершённых ________________________________________

Количество презентаций ____________________________________

Участие в конкурсах, выставках.

Дата	Мероприятие	Изделие

Участие в коллективной работе ______________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Оценка своей работы ________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Blog

Программа дополнительного художественного образования детей «Весёлые лоскутики. Основы лоскутной грамоты»

Содержание