Учебный план регламентирует образовательную деятельность дошкольного учреждения. Внем учтены приоритет
| Вид материала | Регламент |
- Учебный план регламентирует образовательную деятельность дошкольного учреждения. Внем, 271.67kb.
- Учебный план рассчитан на 5-дневную неделю в 1-х классах и 6- дневную во 2 9-х классах., 165.9kb.
- Положение о Наблюдательном совете Автономного дошкольного образовательного учреждения, 93.73kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 750.82kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 849.52kb.
- Годовой план на 2011 2012 учебный год муниципального бюджетного дошкольного образовательного, 767.99kb.
- План работы колледжа на 2011 2012 учебный год содержание, 3875.89kb.
- Годовой план воспитательно-образовательной работы Муниципального бюджетного дошкольного, 1188.64kb.
- Учебный план 11 >10. Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения,, 268.84kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 8»
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
ПО ИТОГАМ РАБОТЫ
за 2010 – 2011 учебный год
Заслушана на
Педагогическом совете
протокол № 3 от 26.05.2011 г.
Учебный план регламентирует образовательную деятельность дошкольного учреждения. В нем учтены приоритет детского сада - познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей, задачи данного этапа работы - обновить и расширить содержание образования дошкольников в рамках дополнительных услуг.
Единство образовательного пространства обеспечивается за счет инвариантной части, представленной Образовательная программа «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования» От рождения до школы / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Работа по формированию основ здорового образа жизни, основ безопасного поведения (младший, средний, старший возраст), обучению аппликации, в ряде групп лепке и конструированию (младший возраст) осуществляется в нерегламентированной деятельности.
В вариативную часть вошли:
- И. М. Каплунова, И.А. Новоскольцева программа «Ладушки», (Санкт-Петербург, 2000)
(1 группа)
- Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина «Раз ступенька – два ступенька», «Игралочка» (Москва, 2008)
(3 группы)
- дополнительные услуги, организованные по запросам родителей сбалансированы в пределах допустимой нормы 80%: 20%. Количество учебных часов в неделю не превышает требований СанПиН.
В 2010 – 2011 учебном году в ДОУ функционировало 6 групп общей численностью 92 ребенка:
- группа раннего возраста (1-2 лет) – 10 чел.
- I младшая группа (2-3 лет) – 8 чел.
- II младшая группа (3-4 лет) – 19 чел.
- средняя группа (4-5 лет) – 19 чел.
- старшая логопедическая группа (5-6 лет) – 19 чел.
- подготовительная группа (6-7 лет) – 17 чел.
На учебный год были запланированы следующие задачи:
1. Организовать свободную деятельность детей посредством создания в группах центров активности.
2. Развивать личность ребенка с помощью музейной педагогики.
1. Состояние здоровья воспитанников и сотрудников ДОУ
1.1. Анализ состояния здоровья воспитанников
| | 2009 – 2010 | 2010 – 2011 | Снижение % | Повышение % | ||||
| всего | до 3-х лет | от 3 до 7 лет | всего | до 3-х лет | от 3 до 7 лет | |||
| Среднесписочный состав детей | 108 | 25 | 83 | 92 | 18 | 74 | | |
| Дней по болезни | 879 | 318 | 561 | 1153 | 353 | 800 | | |
| На 1 ребенка дней | 8,1 | 12,7 | 6,7 | 12,5 | 19,6 | 10,8 | | |
| Средняя продолжи- тельность заболевания | 6,8 | 7,2 | 6,6 | 8,2 | 8,2 | 8,2 | | |
| Количество случаев заболевания | 129 | 44 | 85 | 140 | 43 | 97 | | |
| Случаи на 1 ребенка | 1,1 | 1,7 | 1,0 | 1,5 | 2,3 | 1,3 | | |
| ДЧБ | 10 | 2 | 8 | 9 | 6 | 3 | | |
Анализируя приведенную таблицу, можно судить о том, что заболеваемость детей в сравнении с предыдущими учебными годами увеличилась.
С 2005 года активно проводится вакцинация против гриппа детей всех возрастов. Проводится дальнейшая работа по профилактике острой сезонной заболеваемости. Для профилактики гриппа у часто болеющих детей используется новая вакцина «Пневмо-23».
Большая работа проведена административно-хозяйственным персоналом учреждения по созданию благоприятного микроклимата в ДОУ (для обеспечения температурного режима проведены работы по чистке системы теплоснабжения, замена оконных блоков позволяет обеспечивать проветривание помещений). Педагоги увеличили время прогулок с детьми в утренний отрезок времени, систематически проводятся физкультурные занятия на свежем воздухе.
Основной процент часто болеющих детей составляют дети до 3 лет вновь поступившие. Благодаря профилактической работе количество детей в группе ДЧБ старше 3 лет 37,5%, поэтому считаем обоснованным продолжение этой работы в этом направлении.
1.2. Анализ групп здоровья детей
| | 2009 – 2010 | 2010 – 2011 | Снижение % | Повышение % |
| I | 0,9% | - | | |
| II | 89,1% | 94,6 | | |
| III | 10% | 5,4% | | |
| IV | - | - | | |
Анализируя таблицу групп здоровья, мы видим снижение количества детей с 3 группой здоровья, т.е. детей с хронической патологией. К сожалению, такие заболевания, как хронические пиелонефриты, атопические дерматиты, малые аномалии развития сердца, бронхиальная астма имеются у детей в раннем возрасте при поступлении в детский сад.
Ожидая в 2010 – 2011 году приход новых детей с хронической патологией и длительно болеющих детей, планируется организация работы таким образом, чтобы снизить заболеваемость у этих детей, максимально оздоровить их, провести работу по профилактике гриппа, острых инфекций и обострения хронических заболеваний.
1.6. Показатели заболеваемости сотрудников
| Всего сотрудников | Количество больничных листов |
| 28 | 41 |
2. Воспитание и обучение детей.
2.1 Аналитическая справка по динамике нервно-психического развития детей раннего возраста.
Необходимым условием успешной адаптации детей раннего возраста к учреждению является согласованность действий родителей и воспитателей, единство подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и в детском саду.
Для обеспечения единства требований в организации жизнедеятельности детей используются разные формы работы с родителями: оформление обучающего информационного пространства, проведение индивидуальных бесед, консультаций, обеспечение присутствия родителей в группе в первые дни адаптации ребенка. Под руководством старшей медицинской сестры воспитатели осуществляют контроль процесса адаптации каждого ребенка, отслеживают уровень его нервно-психического развития по эпикризным срокам. Итоги адаптации детей к условиям детского сада отслеживаются через две недели пребывания ребенка в детском саду («острый период») и спустя 1,5 – 2 месяца.
Показатели адаптации
| №№ п/п | Показатели | Всего | % |
| 1. | Средний состав | 17 | |
| 2. | Легкая степень адаптации | 15 | 88 |
| 3. | Средняя степень адаптации | 1 | 6 |
| 4. | Усложненная степень адаптации | 1 | 6 |
Перспектива: Возобновить работу семейного клуба «Малыш».
2.2. Аналитическая справка по динамике нервно – психического развития детей раннего возраста.
Анализ показал уменьшение количества детей с первой группой развития. Отмечено, что большой процент отставания идет по направлению развития активной речи по эпикризным срокам. Это объясняется тем, что большинство детей поступают в детский сад с неблагоприятными анамнестическими данными. Данная проблема решается через комплексное взаимодействие всех специалистов учреждения.
Показатели нервно-психического развития детей раннего возраста.
| Группы | Высокий уровень (%) | Средний уровень (%) | Низкий уровень (%) |
| Ранний возраст | 25% | 62,5% | 12,5% |
| I младшая группа | 34,4% | 66,6% | - |
2.3. Показатели данных диагностики детей
дошкольного возраста
| Группы | Общее количество детей | Уровень усвоения | ||
| высокий уровень | средний уровень | низкий уровень | ||
| II младшая группа (3 – 4 года) | 16 | 46% | 43,8% | 12,4% |
| Средняя группа (4 – 5 лет) | 19 | 22% | 61% | 17% |
| Старшая группа (5 – 6 лет) | 18 | 16,5% | 60,5% | 23% |
| Подготовительная группа (6 – 7 лет) | 16 | 25% | 75% | - |
2.4. Аналитическая справка готовности детей подготовительной группы к обучению в школе за 2010-2011 годы.
Проанализировав данные результатов групповой экспресс-диагностики готовности детей к обучению в школе за три года (авторская методика Н. Семаго). Видна отрицательная динамика: детей с «первой группой готовности» становится меньше (80%-83%-59%). Отрицательная динамика: один ребенок «не готов к началу обучения». Основные причины неготовности – это наличие нервно-психического заболевания. Ребенок был направлен на ПМПК, где был выбран дальнейший образовательный маршрут. На результативность в большей степени оказало влияние не систематическое проведение коррекционно-развивающей работы с детьми по подготовке к школе (отсутствие логопеда). Падает потенциалы игровой деятельности и социально-личностного развития. Это показывает нехватку работы педагога-психолога с воспитанниками и проведение игровых тренингов с детьми в течении года. Поскольку формирование школьной готовности является комплексной проблемой, педагоги учреждения решают ее совместно с родителями детей и педагогическим коллективом школы-гимназии, расположенной рядом с детским садом и являющейся базой для учреждения. Сотрудничество с гимназией осуществляется на основе плана, включающего в себя различные формы работы, в том числе направленные на повышение учебной мотивации. Дети подготовительной группы посещают воскресную школу при гимназии.
Параллельно развивающей работе большое внимание уделялось просвещению и привлечению к образовательной деятельности родителей: информационное пространство для родителей содержит советы по подготовке детей к школе. Родители принимали участие в организации праздников. На родительские собрания приходили будущие учителя детей подготовительной группы. 84,2% детей в 2011-2012 учебном году станут учениками школы-гимназии.
| Всего | Готов к обучению | Условная готовность к обучению | Не готовность к началу обучения |
| 14 | 59 % | 35,2 % | 5,9 % |
3. Кадровое обеспечение
Воспитательно-образовательную работу обеспечивали – 14 педагогов.
- Из них 10 педагогов;
- Старший воспитатель;
- Музыкальный руководитель;
- Учитель-логопед;
- Педагог дополнительного образования по ритмике
3.1. Образование педагогов
| Образование | % |
| Высшее | 13 |
| Среднее специальное | 80 |
| Общее среднее Аттестованы: | 6.7 |
| Высшая категория | 7 |
| I категория | 26.7 |
| II категория | 40 |
| Обучение в колледжах | 1- |
| Обучение в ВУЗе | 6.7 |
Перспектива: повышение мотивации педагогов на получение высшего педагогического образования.
3.2. Заявление педагогов на аттестацию
| Аттестация | Количество педагогов |
| I категория | - |
| II категория | 5 |
| высшая | - |
3.3 Обучение воспитателей с августа 2010 по май (включительно)
2011 года.
| Место обучения | Курсы менее 72 часов (включая семинары) | Курсы более 72 часов |
| ПКИПКРО | | |
| ПГПУ | 1 | |
| ПГУ | | |
| Автономная некоммерческая организация «Карьера и образование» г. Пермь | 2 | |
| Соликамский государственный педагогический институт | 1 | |
| Всего | 4 | |
3.4 Обучение заведующих, их заместителей с августа 2010 по май (включительно) 2011 года.
| Место обучения | Курсы менее 72 часов (включая семинары) | Курсы более 72 часов |
| 1 | 2 | 3 |
| Количество курсов, пройденных заведующим | ||
| ПКИПКРО | | |
| ПГПУ | | |
| ПГУ | | |
| Региональный институт непрерывного образования | | 1 |
| Автономная некоммерческая организация «Карьера и образование» г. Пермь | 1 | |
| Количество курсов, пройденных заместителями заведующего | ||
| ПКИПКРО | | |
| ПГПУ | | |
| Пермский педагогический колледж №1 | | 1 |
| ВШЭ | | |
| Соликамский государственный педагогический институт | 3 | |
| Автономная некоммерческая организация «Карьера и образование» г. Пермь | 1 | |
| Всего | 5 | 2 |
Квалифицированную коррекцию нарушений в развитии осуществляют специалисты: учитель логопед, старшая медсестра, фельдшер.
Таким образом, анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать выводы о том, что коллектив ДОУ:
- Работоспособный, перспективный;
- Детский сад полностью укомплектован сотрудниками;
- Один педагог обязан получить педагогическое образование;
- Педагоги должны повышать свою квалификацию в течение учебного года на курсах и семинарах.
4. Работа с родителями
Анализ работы выявил два вида форм совместной деятельности.
1. Совместные мероприятия педагогов и родителей:
- общие собрания родителей;
- информационное пространство для родителей;
- посещение семей воспитателями;
- индивидуальные консультации воспитателей и специалистов учреждения.
2. Совместные мероприятия педагогов, родителей, детей:
- творческие дела (праздники, конкурсы).
ДОУ осуществляет работу с семьей по воспитанию и обучению дошкольников. Родители посещают занятия, участвуют в праздниках, совместных мероприятиях с детьми. Регулярно проводятся общие и групповые собрания для родителей, консультации, тематические выставки, встречи со специалистами, конкурсы. В работе ежегодно проводится анкетирование родителей по методике, предложенной Степановым А.М. «Методика удовлетворенности родителей работой ДОУ». Результаты анкетирования показали, что средний балл коэффициента удовлетворенности по ДОУ составил 93,4 %, что соответствует высокому уровню удовлетворенности родителей работой дошкольного учреждения. Вместе с тем недостаточно используются новые формы взаимодействия с родителями, отмечается низкий уровень психолого-педагогической культуры родителей, воспитатели испытывают трудности в общении с родителями, как объективные, так и субъективные.
Сотрудничество с родителями предполагает наличие в каждой группе родительского комитета. Для обеспечения демократичного характера работы учреждения работает управляющий Совет, в состав которого входят представители родительской общественности.
Родители имеют возможность присутствовать в ДОУ на занятиях и в течение всего дня, помогать в организации и проведении мероприятий, посвященных групповым и государственным датам. Педагоги организуют работу с коллективом родителей (проводят общие и групповые собрания, беседы, тематические выставки, семинары и пр.)
Педагоги оказывают индивидуальную педагогическую помощь родителям (проводят консультации, посещение семьи на дому, работа с семьями группы риска по составленному плану и др.)
Организуются совместные мероприятия с участием детей, педагогов и родителей (праздники, смотры-конкурсы, турпоходы, физкультурные досуги, строительство снежных городков). В этом году был объявлен конкурс на «Самая активная семья – 2011». По итогам работы было выявлено восемь активных семей, которые были награждены грамотами и ценными подарками.
4.1 Защита прав детей в семье и в детском саду
| №№ п/п | Показатели | Количество |
| 1. | Семьи, находящиеся в социально опасном положении (СОП) | 3 |
| 2. | Опекаемые дети | 2 |
| 3. | Дети, переданные в приемную семью | 1 |
| 4. | Рассмотрение ходатайств на КДН | 1 |
| 5. | Дети, не посещающие детский сад | - |
| 6. | Кратковременное пребывание в детском саду | 6 |
5. Работа с социумом
В 2010-2011 учебном году осуществлялось сотрудничество со школой гимназией на основе составленного плана. Мероприятия проходили каждый месяц. Бывшие выпускники детского сада приняли участие в празднике «День воспитателя и работника дошкольного образования», на который были приглашены ветераны учреждения. Старшеклассники приходили в детский сад с акцией «Подари улыбку»
Педагоги учреждения совместно с детьми участвовали в муниципальном проекте «Музейное краеведение», в рамках которого прошла акция трудового направления «Я знаю саду цвесть…». Дети детского сада и ученики гимназии навели порядок в школьном парке, после чего воспитанникам детского сада был передан уголок школьного парка. Эта аллея стала носить имя «Дошкольник».
Дети и родители детского сада приняли участие:
- в конкурсе стихов. Творческое направление «Город родной, думы мои о тебе…» - III место.
- в конкурсе рисунков. Творческое направление «Город родной, думы мои о тебе…» - I место, II место, III место.
- в фотоконкурсе (выставке) – старые и новые фотографии памятных мест города – диплом I степени.
В рамках этого проекта на территории детского сада была проведена работа:
- оборудование площадок для зимнего отдыха;
- закладка клумб, цветников.
- оформление территории детского сада.
Главная задача детского сада – подготовка ребенка к обучению в школе, обеспечение плавного перехода воспитанников детского сада к начальному обучению, создание благоприятных условий для успешной адаптации ребенка к школьной жизни
С целью всестороннего развития детей в детском саду организовывались театрализованные и цирковые представления гостями города. В течение года дети посетили мини-зоопарк, краеведческий музей. Принимали участие в мероприятиях районного уровня среди дошкольных учреждений:
- конкурс «Александровская звездочка» - диплом II степени в номинации «Хрустальная туфелька»;
- фестиваль танца «Любимцы Терпсихоры»;
- конкурс рисунков и плакатов по теме «Безопасность дорожного движения» - участие;
- конкурс «Маленькая фея» - специальный приз;
- шашечный турнир - участие;
- всероссийский конкурс рисунков посвященный 190-летию со дня рождения Н. А. Некрасова на тему: «Я из лесу вышел…».
Сотрудничали с центральной городской библиотекой. Согласно составленному плану дети детского сада познакомились с библиотекой, посмотрели театральные представления: «С огнем шутить нельзя», «Это нужно знать тебе и мне», «Парад вредных привычек». Прошел литературный час «Сказки на колесницах».
В этом году была потеряна связь с «Детской школой искусств».
Дополнительное образование
Дополнительное образование детей в МДОУ «Детский сад № 8» осуществляется в соответствии с учебным планом и сеткой занятий.
| Наименование | Кол-во детей | Длительность (мин.) | Возраст | Содержание |
| Кружок «Рукодельница» | 10 | 35 | 6-7 лет | Н.Н.Гусарова «Детство» |
| Каллиграфия кружок «Умные пальчики» | 10 | 35 | 6-7 лет | Н.А.Кутявина «Развиваем руки – чтоб учиться писать и красиво рисовать» |
| Лепка кружок «Тестопластика» | 10 | 25 | 5-6 лет | О.В.Чибрисова «Азбука соленого теста» |
| Ритмика | 7 19 | 20 25 | 6-7 лет 5-6 лет | «Ритмика и танец» сост. Е.А.Пинаева, преподаватель хореографической дисциплины Пермского областного колледжа искусств и культуры |
| Кружок «Юный эколог» | 7 | 30 | 5-6 лет 6-7 лет | Л.П.Толмачева «Занимательная экология» |
Проблемный анализ работы учреждения в целом показал, что необходимо:
- возобновить работу семейного клуба «Малыш»;
- продолжать повышать педагогическую компетентность педагогов, посещая курсы, семинары-практикумы и городские методические объединения;
- размещать публикации о жизни детского сада в местных газетах «Боевой путь», «Рабочая жизнь».
- возобновить связь с «Детской школой искусств»;
- систематизировать проведение коррекционно-развивающей работы с детьми;
- ввиду не соответствия программы по математике «Школа 2100…» с «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования» От рождения до школы / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и социальным запросом родителей апробировать региональную программу Е.М.Фадеевой «Путешествие в страну математики».
Таким образом, итоги 2010 – 2011 учебного года позволяют сделать вывод о том, что основные задачи реализованы полностью.
Намечены основные направления на 2011 – 2012 учебный год:
- развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста и формирование математических представлений у детей дошкольного возраста;
- развитие активной речи.
Старший воспитатель: В.И.Никулина