Geum.ru

Методические рекомендации для студентов филологических специальностей =

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Постановка голоса, техника речи
Дополнительная литература
Лекция № 1
Должны уметь
Лекция № 2
Должны уметь
Лекция № 3
Должны знать
Базовые понятия
Лекция № 4 -5
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Постановка голоса, техника речи


Основные аспекты речепроизводства.

Органы, участвующие в речепроизводстве, их функционирование при фонации.

Речевое дыхание.

Понятие о резонаторах.

Спектр звука и тембр голоса.

Сила и громкость звука.

Основные теоретические положения постановки голоса.

Взаимодействие слуха и голоса.

Произвольное (непроизвольное) управление органами речи.

Понятие об обратной связи.

Слуховая модель.

Учет индивидуальных особенностей при постановке голоса.

Правила гигиены голоса.


Высказывания, употребительные в профессиональной деятельности учителя

Понятие о тексте, о признаках текста, его особенностях и структуре.

Устные высказывания.

Ораторская речь, ее особенности.

Приемы ораторской речи.

Критическое выступление.

Приветственное слово.

Ведение и организация собрания, конкурсов, сборов и т.д.

Лекция. Особенности содержания и языкового оформления лекции.

Доклад. Особенности доклада как формы устного публичного выступления.

Доклад-обобщение.

Доклад реферативного характера.

Доклад реферативного характера (обзор литературы).

Диспут, дискуссия, полемика. Организация и ведение диспута, дискуссии. Дискуссионное выступление.

Отчет (устный, письменный), его особенности.

Письменные высказывания.

Сжатое изложение, конспект, тезисы, резюме, их особенности.

Аннотация. Ее назначение, разновидности аннотаций. Аннотации новинок педагогической литературы, литературы по специальности.

Реферат (письменный) о новых книгах по специальности, педагогике и т.д. Особенности реферата.

Знакомство с реферативными журналами.

Отзыв (о докладе учителя, о книге по специальности и т.д.).

Отзыв и рецензия (что общего и их отличие).

Биография и автобиография. Автобиографический жанр и литература на педагогические темы.

Особенности языка детских газет, радио- и телепередач.

Жанровые разновидности материалов средств массовой информации для детей.

ЛИТЕРАТУРА

Основная литература
  1. Ажам М. Искусство говорить публично. – Спб., 1910.
  2. Античные риторики. – М., 1978.
  3. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів., 1990.
  4. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров// Эстетика словесного творчества. – М., 1986.
  5. Васильев А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.
  6. Виноградов В.В. Проблемы культуры речи и некоторые задачи русского языкознания// Проблемы русской стилистики. – М., 1981.
  7. Герменевтика: история и современность. – М., 1985.
  8. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М, 1980.
  9. Горбачевич К. С. Норма современного литературного языка. – М., 1981.
  10. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958.
  11. Зязюн И.А. и др. Основы педагогического мастерства. – К., 1987.
  12. Капська А.И. Педагогіка живого слова. – К., 1997.
  13. Кошачевський С.С. Техніка мови. – К., 1963.
  14. Кудряшов В.Г. Герменевтика и гуманитарные познания. – М., 1991
  15. Лакан Ж. Функция и поле речи и язык психоанализа. – М., 1995.
  16. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М., 1986.
  17. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.
  18. Miller G.A. Ihe place of language in a scientific psychology // Psychological Science. – V.1. – №1, 1990.
  19. Основы психолингвистики /под ред. А.Н. Леонтьева/. – М., 2000.
  20. Петренко В.Д. Основы психосемантики: Учебное пособие. – Смоленск, 1997.
  21. Реферовская Е. Лингвистический анализ художественного текста. – М., 1985.
  22. Сагач Г.М.Живе слово лектора. – К., 1989.
  23. Сагач Г.М. Словник-мінімум термінів красномовства. – К., 1992.
  24. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М., 1996.
  25. Толстая С.М. Этнолингвистика: современное состояние и перспективы. – М., 2000.
  26. Язык и наука конца ХХ века. – М., 1995.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
  1. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1996.
  2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М., 1982.
  3. Гак В.Г. Высказывание и ситуация // Проблемы структурной лингвистики. – М., 1973.
  4. Гачев Г. Национальные образы мира. Космо-психологос. – М., 1995.
  5. Ингве В. Гипотеза глубины // Новое в лингвистике, Вып. IV. – М., 1965.
  6. Кант И. Критика чистого разума. – М., 1994.
  7. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во 2-й пол. ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука п. 20 в. – М., 1995. – С. 144-238.
  8. Леонтьев А.А. Понятие текста в современной лингвистике и психологии // Психолингвистическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия. – К., 1979.
  9. Леонтьев А.А. Психологическая структура значения //Семантическая структура слова: Психолингвистические исследования. – М., 1971.
  10. Лингвистический энциклопедический словарь /Ред. В.Н. Ярцева. – М., 1990.
  11. Лурия Р.А. Речь и мышление. – М., 1975.
  12. Михайлов А.А. Современная философская герменевтика: Критический анализ. – Минск, 1984.
  13. Пачев А. Малка енциклопедия по социолингвистик. – Плеван, 1993.
  14. Петренко В.Ф. Психосемантический подход к исследованию индивида и общественного сознания // Перспективы развития гуманитарных наук в Московском Университете. – М., 1996.
  15. Петухов В.В. Природа и культура. – М., 1996.
  16. Потебня А.А. Язык и народность // Эстетика и поэтика. – М., 1976.
  17. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М., 1976.
  18. Соломоник А. Язык как знаковая система. – М., 1992.
  19. Соссюр Ф. де. Работы по языковедению. – М., 1977.
  20. Фрумкина Р.М. Есть ли у современной лингвистики своя эпистемология? //Язык и наука п.20 в. – М., 1995. – С. 74-117.


ЛЕКЦИИ

ЛЕКЦИЯ № 1

Речь как одно из важнейших средств обучения.

Культура педагогического общения

План.
  1. Значение слова в формировании духовного мира личности, его социальной активности.
  2. Язык и речь. Основные функции речи.
  3. Структура речевой деятельности. Общение и речевая деятельность.
  4. Устная и письменная формы речи, их особенности.
  5. Понятие о монологе, диалоге, полилоге.
  6. Невербальная коммуникация (жесты, мимика) в деятельности учителя.

Должны знать: теоретический материал, базовые понятия, различные теории по изучаемым проблемам.

Должны уметь: различать понятия «язык» и «речь»; давать определение основных дефиниций; характеризовать различные точки зрения и давать им оценку.

Базовые понятия: культура речи, речь, язык, основные функции, формы речи, интонация, мелодика речи, логическое ударение, тембр, темп, мимика, жесты формы речи, монолог, диалог, полилог, жесты, невербальная коммуникация.

Учение о языковой культуре зародилось в Древней Греции и Древнем Риме – в теории и практике ораторского искусства.

Б.Н. Головин: Культура речи (КР) – это совокупность и система ее коммуникативных качеств.

КР – это учение о совокупности и системе коммуникативных качеств речи.

Предмет речи – языковая структура речи в ее коммуникативном воздействии.

- Назовите основные задачи курса.

Основные задачи курса.

Речь – неотъемлемая часть соц. бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. (Дать варианты формулировок).

Язык – это система знаков, служащих для целей общения и для выражения мысли.

- Назовите основные функции речи.

Основные функции речи: общение, сообщение, воздействие.

Формы речи – это разновидности языка, различающиеся внешними средствами выражения мысли.

Язык – это система знаков, служащих для целей общения и для выражения мысли. (Дать варианты определений)

Речь – неотъемлемая часть соц. бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. (Дать варианты формулировок).

Речь внутренняя и внешняя.

Мимика – искусство выражать чувства и мысли движением мышц лица.

Жесты – движения рукой, сопровождающие отдельные высказывания.

- Дайте определение понятий монолог, диалог, полилог.

Реплика – высказывание говорящего в диалоге.

Реплика-побуждение, реплика-ответ, реплика-вопрос.

- Назовите разновидности монологической и диалогической речи учителя, их место на уроках русского языка и литературы.

- В чем заключается роль невербальной коммуникации (жесты, мимика) в деятельности учителя?

- Назовите стилевые разновидности речи учителя..

Устная и письменная формы речи.

- Назовите их сходство и различия.

- Что такое мелодика речи?

- Дайте определение понятия «логическое ударение».

- Что такое тембр речи? темп речи?

- Существуют ли различия между устной и письменной речью? Назовите их.

Соотношение: речь – язык, речь – сознание, речь – действительность, речь – человек и адресат, речь – речевые условия общения.

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ
  1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів., 1990.
  2. Васильев А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.
  3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М, 1980.
  4. Зязюн И.А. и др. Основы педагогического мастерства. – К., 1987.
  5. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. – К., 1997.
  6. Капська А.И. Педагогіка живого слова. – К., 1997.
  7. Кошачевський С.С. Техніка мови. – К., 1963.
  8. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М., 1986.
  9. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.
  10. Miller G.A. Ihe place of language in a scientific psychology // Psychological Science. – V.1. – №1, 1990.
  11. Сагач Г.М.Живе слово лектора. – К., 1989.
  12. Сагач Г.М. Словник-мінімум термінів красномовства. – К., 1992.
  13. Толстой Н.И. Язык и народная культура: Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. – М., 1995.
  14. Язык и наука конца ХХ века. – М., 1995.

Дополнительная литература
  1. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1996.
  2. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во 2-й пол. ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука п. 20 в. – М., 1995. – С. 144-238.
  3. Лингвистический энциклопедический словарь /Ред. В.Н. Ярцева. – М., 1990.
  4. Лурия Р.А. Речь и мышление. – М., 1975.
  5. Михайлов А.А. Современная философская герменевтика: Критический анализ. – Минск, 1984.
  6. Пачев А. Малка енциклопедия по социолингвистик. – Плеван, 1993.
  7. Потебня А.А. Язык и народность // Эстетика и поэтика. – М., 1976.
  8. Соломоник А. Язык как знаковая система. – М., 1992.

ЛЕКЦИЯ № 2

Речь как одно из важнейших средств обучения.

План.
  1. Понятие о норме.
  2. Характеристика основных норм современного русского литературного языка.
  3. Терминологическая точность речи учителя.
  4. Термин, его особенности.
  5. Дефиниции (понятия) и требования к ним.
  1. Выразительность речи учителя.

Должны знать: теоретический материал, базовые понятия, различные теории по изучаемым проблемам.

Должны уметь: различать понятия; давать определение основных дефиниций; характеризовать различные точки зрения и давать им оценку.

Базовые понятия: норма, термин, дефиниции, выразительность речи учителя.

- Что обычно понимают под литературной нормой?

- Дайте определение понятия «норма» в узком и широком смысле?

- Какими важнейшими свойствами отличается литературная норма?

- Как норма сопряжена с понятиями селекции и отбора?

Обновление и изменение нормы.

Владение нормой на бытовом и профессиональном уровне.

Намеренное нарушение уместности нормы.

- С какой целью используется намеренное нарушение нормы?

Правильность речи – это соответствие речи нормам лит.языка.

Богатство или разнообразие речи.

Точность речи.

Логичность речи.

Выразительность речи.

Уместность речи.

Функции речи: регулирующая, указательная, реагирующая, изобразительная.

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ
  1. Абрашнев М.М. Социальная психология в лекционном процессе. – М., 1984.
  2. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів., 1990.
  3. Васильев А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.
  4. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М, 1980.
  5. Зязюн И.А. и др. Основы педагогического мастерства. – К., 1987.
  6. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. – К., 1997.
  7. Капська А.И. Педагогіка живого слова. – К., 1997.
  8. Кошачевський С.С. Техніка мови. – К., 1963.
  9. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М., 1986.
  10. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.
  11. Miller G.A. Ihe place of language in a scientific psychology // Psychological Science. – V.1. – №1, 1990.
  12. Сагач Г.М. Словник-мінімум термінів красномовства. – К., 1992.

Дополнительная литература
  1. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1996.
  2. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во 2-й пол. ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука п. 20 в. – М., 1995. – С. 144-238.
  3. Лингвистический энциклопедический словарь /Ред. В.Н. Ярцева. – М., 1990.
  4. Лурия Р.А. Речь и мышление. – М., 1975.
  5. Михайлов А.А. Современная философская герменевтика: Критический анализ. – Минск, 1984.
  6. Пачев А. Малка енциклопедия по социолингвистик. – Плеван, 1993.
  7. Потебня А.А. Язык и народность // Эстетика и поэтика. – М., 1976.
  8. Соломоник А. Язык как знаковая система. – М., 1992.


ЛЕКЦИЯ № 3

Культура речевого поведения учителя

План.

1.Речевой этикет и речевая этика в педагогической деятельности учителя.

2. Характеристика основных типов словарей-справочников по культуре речи.

3. Требование к профессиональным качествам голоса учителя:

благозвучность (чистота и ясность речи);
  • широкий диапазон по высоте, громкости и тембру;
  • гибкость и подвижность;
  • полетность (хорошая слышимость без напряжения говорящего);
  • выносливость (высокая работоспособность, стойкость);
  • адаптивность (приспособление динамики, тембра, мелодики к акустическим условиям);
  • помехоустойчивость (варьирование тембра и тесситуры с целью противостоять звуковым помехам);
  • суггетивность (способность голоса внушать эмоции и влиять на поведение адресата независимо от смысла произносимых слов).

Должны знать: теоретический материал, базовые понятия, различные теории по изучаемым проблемам.

Должны уметь: различать понятия; давать определение основных дефиниций; характеризовать различные точки зрения и давать им оценку.

Базовые понятия: речевой этикет и речевая этика; диапазон по высоте, громкости и тембру; гибкость и подвижность; полетность (хорошая слышимость без напряжения говорящего); выносливость (высокая работоспособность, стойкость); адаптивность (приспособление динамики, тембра, мелодики к акустическим условиям); помехоустойчивость (варьирование тембра и тесситуры с целью противостоять звуковым помехам); суггетивность (способность голоса внушать эмоции и влиять на поведение адресата независимо от смысла произносимых слов).

ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ
  1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів., 1990.
  2. Васильев А.Н. Основы культуры речи. – М., 1990.
  3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М, 1980.
  4. Горбачевич К. С. Норма современного литературного языка. – М., 1981.
  5. Капська А.И. Педагогіка живого слова. – К., 1997.
  6. Кошачевський С.С. Техніка мови. – К., 1963.
  7. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М., 1986.
  8. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.
  9. Сагач Г.М. Словник-мінімум термінів красномовства. – К., 1992.

Дополнительная литература
  1. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1996.
  2. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во 2-й пол. ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука п. 20 в. – М., 1995. – С. 144-238.
  3. Лингвистический энциклопедический словарь /Ред. В.Н. Ярцева. – М., 1990.
  4. Лурия Р.А. Речь и мышление. – М., 1975.
  5. Михайлов А.А. Современная философская герменевтика: Критический анализ. – Минск, 1984.
  6. Пачев А. Малка енциклопедия по социолингвистик. – Плеван, 1993.
  7. Потебня А.А. Язык и народность // Эстетика и поэтика. – М., 1976.
  8. Соломоник А. Язык как знаковая система. – М., 1992.


ЛЕКЦИЯ № 4 -5