Тема урока Теоретические сведения

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Условные обозначения

Подобный материал:

№ п\п	Тема урока			Теоретические сведения	Практическая работа	Дидактическое обеспечение	Планируемый результат и уровень освоения	Дом.задание
1	2			3	4	5	6	7
	Раздел 1 Художественная обработка материалов – 9 часов
1	Художественное творчество. Подготовка к вышивке гладью.		Художественное творчество. Архаичные технологии. Виды художественной вышивки гладью. Подготовка к вышивке гладью. Материалы, инструменты и приспособления для вышивки гладью.		Выбор материалов инструментов и приспособлений для вышивки гладью	Образцы материалов для вышивки. Инструменты и приспособления	Знать историю вышивания.. Виды художественной глади. Материалы, инструменты и приспособления для вышивки гладью	§ 11,12 Принести нитки мулине, пяльцы, иглы
2	Техника владимирского шитья		Мстерская вышивка – владимирское шитье. История и техника владимирских швов. Приемы выполнения элементов владимирского шитья. Традиционные цвета владимирского шитья.		Вышивание небольшого узора в технике владимирского шитья	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать понятия мстерская вышивка – владимирское шитье. Историю и технику владимирских швов. Приемы выполнения элементов владимир ского шитья..	§ 13 доделать узор в технике владимирского шитья
3	Белая гладь		Мстёрская вышивка – белая гладь. История и техника белой глади. Приемы выполнения настила и элементов белой глади. Торжокское золотоное шитье, его применение, история и особенности выполнения		Вышивание небольшого узора белой гладью	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать об истории и технике белой глади. Приемы выполнения настила и элементов белой глади. Торжокское золотоное шитье, его применение, историю и особенности выполнения	§ 14 доделать узор в технике белой глади белой гладью
4	Атласная гладь		Применение атласной глади. Технология выполнения атласной глади петлеобразными стежками (стебельчатым швом). Формирование выпуклой формы узора с помощью укороченных рядов		Выбор материалов инструментов и приспособлений для вышивки гладью	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать технологию выполнения атласной глади петлеобразными стежками. Уметь формировать выпуклую форму узора с помощью укороченных рядов	§ 15 Доделать элементы вышивки в технике атласная гладь
5	Штриховая гладь. Шов «узелки»		Применение штриховой глади. Технология выполнения штриховой глади петлеобразными стежками (назад иглу). Применение шва «узелки». Технология его выполнения. Зависимость величины «узелка» от толщины нитки и количества навивок на иглу		Вышивание небольшого узора в технике владимирского шитья	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать о применении штриховой глади. Технологию выполнения штриховой глади петлеобразными стежками Уметь применять шов «узелки».	§ 16 доделать вышивку
6	Шов «рококо»		Применение шва «рококо». Технология его выполнения. Зависимость длины и формы «рококо» от величины стежка и количества навивок на иглу. Требования к игле при вышивании «узелков» и «рококо»		Вышивание небольшого узора швом «рококо»	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать о применении шва «рококо» и технологию его выполнения. О требованиях к игле при вышивании «узелков» и «рококо»	§ 16 продолжить выполнение элементов вышивки
7	Двусторонняя гладь		Александровская гладь. История и технология выполнения двусторонней глади без настила. Прямое, косоеи радиальное направления стежков в вышивке		Вышивание небольшого узора двусторонней гладью без настила	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать историю и технологию выполнения александровской глади.и ее разновидности. Уметь выполнять двустороннюю гладь	§ 17 продолжить выполнение элементов вышивки
8	Художественная гладь		Применение художественной глади. Технология ее выполнения. Достижение эффекта светотени с помощью стежков различной длины. Направление стежков в вышивке.		Выбор материалов инструментов и приспособлений для вышивки гладью	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать историю художественной глади Уметь применять художественную гладь и достигать эффекта светотени с помощью стежков различной длины.	§ 18 подобрать рисунки с изображением цветов, овощей и фруктов.
9	Вышивание натюрморта и пейзажа		Понятие «натюрморт», «пейзаж». Подбор материалов для вышивки натюрморта и пейзажа. Особенности вышивания листьев и цветов в натюрморте, первого и дальнего планов, неба, облаков, земли, деревьев -в пейзаже. Выполнение творческих работ с помощью вышивальной машины и компьютера.		Продолжение вышивания небольшого узора художественной гладью (например, листьев)	Образцы вышивки. Рисунки для вышивки	Знать понятие «натюрморт», пейзаж». Уметь подбирать материалы для вышивки натюрморта и пейзажа. Особенности вышивания листьев и цветов в натюрморте, первого и дальнего планов, неба, облаков, земли, деревьев -в пейзаже.	§ 19 Подобрать рисунки пейзажей (открытки, вырезки из журналов)
Раздел 2 Семейная экономика – 8 часов
10	Семья, как экономическая ячейка общества	Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников			Определение видов расходов семьи	Плакаты пакет задач	Знать понятия домашняя экономика, технология, семья Уметь определять функции семьи в обществе и в экономии-ческом пространстве Решать задачи на развитие логического и творческого мышления	Выполнить практичес кую работу № 2
11	Потребности семьи	Понятие «потребность». Потребности, функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи классификация покупок. Анализ необходимости покупки. Потребительский портрет вещи. Правила покупки			Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение положительных и отрицательных качеств вещей	Компьютерные распечатки текстов	Знать понятия потребности семьи, материальные и духовные потребности Уметь классифицировать человеческие потребности Верно оценивать личные потребности при помощи тестов	§ 3-4 принести этикетки от различных товаров, упаковки
12	Информация о товарах. Торговые символы, этикетки штрихкод	Понятие «информация о товарах» Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов. Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш»виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Информация, заложенная в штрихкоде.			Анализ сертификата соответствия на купленный товар. Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определение по штрихкоду страны изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам	Плакаты пакет задач	Знать понятие «информация о товарах» Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов. Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш» виды торговых знаков. Уметь получать информацию, заложенную в штрихкоде.	§ выполнить практичес кую работу №5
13	Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета	Понятие «Бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный. Структура семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.			Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг	пакет задач по расчету платы за коммунальные услуги	Знать понятия «Бюджет семьи», «доходы» и «расходы», налоги Уметь определять структуру семейного бюджета Рассчитывать плату за коммунальные услуги	§ 6
14	Расходы на питание	Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга			Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание	Таблица калорийности продуктов, калькулятор	Знать требования к рациональному питанию, значение пищевых веществ в жизни человека Уметь правильно составлять меню на день, оценивать стоимость питания уч-ся в день	§ 7
15	Сбережения. Личный бюджет	Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника			Составление бухгалтерской книги расходов школьника	Плакаты, таблица	Знать понятия накопления, сбережения Уметь самостоятельно вести личную книгу расходов и доходов	§ 8
16	Экономика приусадебного (дачного) участка	Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Правила расчета стоимости продукции садового участка			Расчет площади для выращивания садово – огородных культур, необходимых семье. Расчет прибыли от реализации урожая. Расчет стоимости продукции садового участка	таблица	Знать о доходах с приусадебного участка Уметь рассчитывать количество садово – огородных культур в соответствии с нормами потребления и урожайности	§ 9
17	Заключительный урок	Подведение итогов по изучению курса семейной экономики. Определение победителя в игре «Семья»			Контрольная работа. Беседа, опрос	Игра «Семья»	Знать об основах семейной экономики. Уметь ориентироваться со своими возможностями	Составить реферат на тему «Домашняя экономика»
Раздел 3 Электротехнические работы – 9 часов
18 \19	Электричес кая энергия и ее использова-ние. Электричес-кий ток	Виды энергии. Использование электрической энергии. Электрическая энергия – основа современного технического прогресса. Электроника как наука. Правила электробезопасности. Источники электроэнергии. Электрический ток. Проводники тока и изоляторы. Постоянный и переменный ток. Приемники (потребители) электроэнергии				Источники электрической энергии. Приемники электрической энергии. Карточки - задания	Уметь в устной форме излагать основные сведения о понятиях электрический ток, электричество Дать определение понятиям электрический ток, электричество В схематичной форме объяснить принцип действия электрического тока	§ 29 - 31
20\21	Параметры потребителей и источника электроэнергии. Электроизмерительные приборы	Параметры потребителей электроэнергии. Электрическое сопротивление, напряжение, мощность, проводимость. Параметры источников электроэнергии. Электродвижущая сила, режим короткого замыкания, плавкие предохранитоли, устройства защиты. Основные требования к измерительным приборам. Типы электроизмерительных приборов. Предел измерения измерительного прибора, цена деления			Определение по параметрам электро счетчика максимально допустимой мощности квартирной электросети. Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и ее стоимости	Электроизмерительные приборы: вольтметр, амперметр, электросчетчик. Карточки - задания	Знать параметры источников электроэнергии, об электроизмеритель ных приборах: вольтметр, амперметр, электросчетчик. Уметь вычислять суточный расход электроэнергии квартиры	§ 32-35
22	Электробезопасность на уроках технологии. Организация рабочего места для электротехнических работ.	Правила электробезопасности, порогово – ощутимый ток. Организация рабочего места электромонтажника. Электромонтажные инструменты. Электрический пробник			Изготовление гальванического элемента. Сборка электрической цепи с элемен-тами управления и защиты. Изготовление пробника. Прове-рка исправности проводов и элементов элек-трической цепи	Электромонтажные инструменты. Лабораторное оборудование, материалы. Карточки - задания	Уметь в свободной форме излагать основные сведения об электробезопасности на уроках технологии Проверять исправность проводов и элементов электрической цепи	§ 45
23\24	Электричес-кое освещение	Электроосветительные приборы и их назначение. Виды электроосветительных приборов. История изобретения, принцип действия. Устройство современной лампы накаливания, мощность, срок службы. Люминесцентное и неоновое освещение. Конструкция люминесцентной и неоновой ламп. Достоинства и недостатки люминесцентных ламп и ламп накаливания. Естественное и искусственное освещение. Светильники. Регулировка освещенности. Правила безопасности пользования электроосветительными приборами			Энергетический аудит школы. Конструирование электроосветительного прибора	Электрические лампы различных видов. светильники	Знать принцип работы электроосветительных приборов. Историю изобретения, принцип действия. Об устройстве современной лампы накаливания, мощности, сроке службы. о люминесцентном и неоновом освещении. Уметь подбирать мощность ламп для светильников	§ 40 – 43
25\26	Бытовые электронагревательные приборы	Бытовые электронагревательные приборы: назначение, устройство, принцип действия. Классы электронагревательных приборов. Электронагревательные элементы открытого и закрытого типа, трубчатые. Их устройство. Требования к нагревательным элементам. Биметаллическая пластина. Принцип работы биметаллического терморегулятора. Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.			Изучение устрой-ства и принцип действия электроутюга с терморегуляторомИзготовление биметаллической пластины. Сборка и испытание е модели пожарной сигнализации. Ремонт бытового электронагрева-тельного прибора.	Электронагревательные приборы различных видов. Лабораторное оборудование, материалы	Знать правила использования электронагревательныхприборов Уметь в устной форме проводить отличительное сравнение нагревательных электроприборов и других бытовых электроприборов	§ 38
Раздел 4 Творческий проект – 8 часов
27	Творческий проект	Понятие проектирование, составляющие проектирования. Выбор темы проекта. Проектирование образцов будущего изделия			Выполнение творческого проекта	Банк проектов. Образцы творческих проектов. Выбор темы проекта	Знать понятия проектирование, составляющие проектирования Уметь определять тему проекта	Выбрать тему проекта
28\29	Дизайн	Выбор материалов по соответствующим критериям. Дизайн - спецификация и дизайн – анализ проектируемого изделия. Выполнение проекта.			Выполнение творческого проекта	Выбор материалов. Составление последователь-ности выполнения проекта.	Знать понятия дизайн - спецификация и дизайн – анализ проекти руемого изделия Уметь подбирать материал по соответствующим критериям.	Составить план выполнения проекта
30\31	Разработка чертежа изделия	Разработка чертежа изделия. Планирование процесса создания изделия. Выполнение проекта.			Выполнение творческого проекта	Планирование процесса создания изделия	Уметь подбирать все необходимое для выполнения идеи	Выполнять выбранное изделие
32\33	Выполнение проекта	Корректировка плана выполнения проекта в соответствии с проведенным анализом правильности выбранных решений. Выполнение проекта.			Выполнение творческого проекта	Конструирование базовой модели, моделирование. Изготовление изделия	Уметь конструировать и моделировать, выполнять намеченные работы	Продолжить выполнение проекта
34	Защита проекта	Оценка стоимости готового изделия. Выполнение проекта. Защита проекта			Защита проекта	Критерии оценки работ и выполнение рекламного проспекта изделия	Уметь оценивать выполненную работу и защищать её	Оценить готовое изделие
	Итого: 34 часа

№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Теория	Практические работы
1.	Раздел 1 Художественная обработка материалов	9	2	7
2.	Раздел 2 Семейная экономика	8	6	2
3.	Раздел 3 Электротехнические работы	9	6	3
4.	Раздел 4 Творческий проект	8	1	7
	ИТОГО:	34	15	19

Тематическое планирование «Технология» 8 класс

на 2010-2011 учебный год

Пояснительная записка

Базовыми для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Технология ведения дома», «Электротехнические работы», «Проектирование и изготовление изделий».

Из раздела «Электротехнические работы» - 1 час переносится на раздел «Художественная обработка материалов» , а по разделу «Электротехнические работы» остается – 9 часов

Тематический план разработан применительно к Примерной образовательной программе основного общего образования «Технология, 8 класс» и к программе «Технология. Обслуживающий труд». Под редакцией В.Д. Симоненко (М., 2007)

Тематический план ориентирован на использование следующих учебников, учебных и учебно – методических пособий:

Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы \ В.Д. Симоненко, А.Н. Богатырев, О.П. Очинин и др.\ под редакцией В.Д. Симоненко.- М.; Вентана – Граф, 2007. – 288с.
Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы \ В.Д. Симоненко, А.Н. Богатырев, О.П. Очинин и др.\ под редакцией В.Д. Симоненко.- М.; Вентана – Граф, 2007. – 208с.

Для учителя:

1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методическая рекомендация для студента и классного руководителя / сост. А. А. Ронсков. – Волгоград: Перемена, 1998.

2. Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. – М.: Просвещение, 1977.

3. Программа «Технология». 1–4, 5–11 классы. – М.: Просвещение, 2007.

4. Прошицкая, Е. Н. Практикум по выбору профессии. 8–11 классы / Е. Н. Прошицкая. – М.: Просвещение, 1995.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 8 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о профессии портного будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления опыта известных конструкторов, модельеров и изобретателей швейной индустрии. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:

 профориентационных игр;

 межпредметных интегрированных уроков;

 проектной деятельности по ключевым темам курса.

Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными технологическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.

Для решения познавательных и информационно-коммуникативных задач процесса обучения данный календарно-тематический план предусматривает использование следующего дидактико-технологического оснащения, включая словари, справочники:

1. Средства, реализуемые с помощью компьютера:

 библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);

 слайд-лекции по ключевым темам курса;

 электронные учебные пособия;

 редакторы текста, презентаций, электронных страниц;

 графические редакторы (моделирование формы и узора, подбор орнамента ткани изделия).

2. Принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «Цвет и характер человека»), в количестве экземпляров комплекта тестов, равном числу учащихся в классе.

3. Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).

4. Схемы, плакаты, таблицы.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Должны знать:

– понятия технического творчества, законы и закономерности строения и развития техники; методы технического творчества;

– основы бизнес-планирования;

– потребности семьи, иерархию человеческих потребностей;

– понятие профессиональной деятельности; разделение и специализации труда, сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности;

– основные виды художественной обработки материалов.

Должны уметь:

– проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы технического творчества в создании новых объектов;

– проводить расчеты и обоснование создания ученического предприятия;

– выполнять эскизные работы проекта;

– выбирать, обосновывать и выполнять индивидуальный творческий проект; соблюдать правила безопасного труда при выполнении ручных швейных работ;

– правильно организовывать учебное место.

Должны владеть компетенциями:

– учебно-исследовательскими (умение решать учебные проблемы в ходе исследования, умение связывать воедино разрозненные части знания, умение извлекать пользу из образовательного опыта, умение находить и обрабатывать информацию);

– информационно-коммуникативными (умение работать с различными источниками информации, умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение дискутировать и защищать свою точку зрения, умение презентовать результаты исследования, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

– социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение самостоятельно принимать решения, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

– эмоционально-ценностными (умение генерировать новые решения, умение быть упорным и стойким перед возникшими трудностями, умение понимать и относиться толерантно к произведениям искусства и литературы).

Условные обозначения:

– уровни освоения:

П – продуктивный;

Р – репродуктивный;

И – исследовательский;

Т – творческий;

ПО – поисковый;

– надпредметные компетенции:

* – коммуникативная;

■ – рефлексивная;

 – личностное саморазвитие;

 – ценностно-ориентационная;

◊ – смыслопоисковая;

 – профессионально-трудовой выбор.

ОУ Дреневская основная общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы: Уткина М.Л.

Приказ № от 2010г.

Календарно – тематическое

планирование

по технологии

на 2010 – 2011 учебный год

8 класс

Учитель: Бутарович Г.Н.

Blog

Тема урока Теоретические сведения

Содержание