Opportunities Russian Edition Upper-Intermediate (издательство "Longman") и учебник
| Вид материала | Учебник |
СодержаниеII четверть III четверть IV четверть Request and compromise |
- Opportunities Russian Edition Intermediate (издательство "Longman") и учебник, 407.57kb.
- Тематическое планирование по английскому языку для класс, 179.66kb.
- Opportunities Russian Edition Modules 5-6: New Frontiers. Soft Machines. Заключительный, 50.09kb.
- Macmillan Publishers Limited, 2006), а также дополнительно использованы материалы, 99.32kb.
- Программа курса английского языка (2011-2012 учебный год) Составители программы и ведущие, 53.6kb.
- Oxford University Press, 1996 New Headway Intermediate. Lis & John Soars. Oxford University, 580.89kb.
- Н. Е. Шейко и учитель географии Е. М. Нестерова Место проведения: 7Б класс, моу «Гимназия, 79.2kb.
- Ю. Г. Одегова М: Издательство «Экзамен», 2003. 464 с. Isbn 5-94692-195-9 Учебник, 42.03kb.
- A. A. Sankin a course in modern english lexicology second edition revised and Enlarged, 3317.48kb.
- Программа по литературе В. Я. Коровиной. Издательство «Просвещение», 2005г.; учебник, 42.87kb.
ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 11-х КЛАССОВ
(Новая версия)
ГИМНАЗИИ № 1576.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная программа является первой попыткой объединения материалов 2-х учебных курсов: только что вышедшего российского издания New Opportunities Russian Edition Upper-Intermediate (издательство “Longman”) и учебника New Millennium English 11 (издательство «Титул», 2002). Для изучения отдельных устных тем используется книга О. Г. Беспаловой
“Developing comunication skills in English”\ СМИО Пресс, 2005\ и учебник английского языка для 10-11 классов общеобразовательной школы автора Кузовлева В.П. English 10-11 \ Просвещение , 2001 \ . В программе выделены темы ( обозначаются буквами английского алфавита A, B, C…) и подтемы (обозначаются буквами и цифрами A1, A2, A3…), детально указаны цели изучения каждой подтемы и средства реализации этих целей – языковый материал (лексический, грамматический, речевые образцы) ,а также прописаны все виды контроля. Кроме того, даётся список упражнений для классной и домашней работы и делаются ссылки на страницы и номера упражнений в этих учебных пособиях. Данная программа составлена для школы второй модели по английскому языку с расчётом четырёх часов языка в неделю (на один час больше, чем даётся для базового уровня). Этот лишний час тратится на развитие у учащихся коммуникативных навыков и обучение различным стратегиям в овладении устной речью, чтением, аудированием и письменной речью.
Целью данной программы является развитие автономии учащихся в процессе обучения, когда им ясны цели изучения каждой подтемы, средства достижения этих целей и учебный материал. У учащихся формируется более сознательное отношение к овладению английским языком. Кроме того, появляется возможность лучше контролировать процесс обучения со стороны учителя и родителей. Предполагается, что за каждую подтему ученик будет иметь как минимум две оценки: за работу в классе и за выполнение домашнего задания. Соответственно учитель может зашифровать эти оценки следующим образом: А1 (К) – за классную работу и А1 (Д) –за домашнюю работу.
И наконец, последний и очень важный момент для тех, кто будет пользоваться данной программой. Планирование дано по четвертям с учётом того, что в первой четверти – 32 часа, во второй – 28 часов, в третьей – 40 часов, в четвёртой – 26 часов. На каждую подтему может быть затрачено более одного часа с учётом сложности и объёмности изучаемого материала, поэтому количество часов, запланированное на изучение большой темы, превышает количество подтем.
В данной программе учебные пособия зашифрованы следующим образом:
- New Opportunities Upper-Intermediate (Russian Edition) Students’ Book – Opp.Up-Interm.,
- Upper-Intermediate Language Powerbook подготовка к ЕГЭ – ЕГЭ,
- учебник New Millennium English 11 – New-Mil. 11,
- New Millennium English рабочая тетрадь – New-Mil. 11WB .
Программа составлена учителем английского языка Гимназии № 1576 Лифицем М. И. Редакция, набор и корректура выполнены учеником 11 “M” класса Серавкиным Всеволодом (2008 г.).
| | Речевая задача, проблема | Лексические, грамматические средства и речевые образцы | Классные задания | Домашние задания | ||
| I четверть | ||||||
| | Тема А «Soft Machine» (10 часов) | | | |||
| А 1 | Умение описывать части тела и органы. | Ankle, brain, eye, kidneys, liver, lungs, muscle, ribs, skin, spine, stomach, wrist | Opp. Up-Interm. с. 63 № 1-3 | ЕГЭ с. 76 №1-4 | ||
| А 2 | Развитие навыков чтения с целью восстановления пропущенных кусков в абзацах. | Aids, bronchitis, diarrhea, flu, measles, pneumonia, polio, tetanus, tuberculosis | Opp. Up-Interm. с.64, 65 № 2-7 | ЕГЭ с. 77 №1-5 | ||
| А 3 | Знакомство с условными предложениями смешанного типа | Mixed conditions | Opp. Up-Interm. с. 67 № 6-10 | Opp. Interm. с. 78,79 №1-5 | ||
| А 4 | Развитие навыков аудирования с целью восстановления пропусков в тексте. | Atom, billion, cell, neuron, organ | Opp. Up-Interm. с.68 № 1-5 | ЕГЭ с. 79 prepositions | ||
| А 5 | Умение просить и давать советы | Модальные глаголы If I were you… There is no point in… It’s important to… | Opp. Up-Interm. с. 69 № 6-7 | ЕГЭ с. 80 №1,2 | ||
| А 6 | Умение писать эссе с доводами за и против | Despite, even though, however, in spite of, on the other hand, whereas | Opp. Up-Interm. с. 70 №3 | Opp. Up-Interm. SB c.71 A discursive essay | ||
| A 7 | Умение вести дискуссию, избегая незнакомые слова и темы | Модальные глаголы с перфектным инфинитивом | Opp. Up-Interm. с. 72 Discussion | Opp. Up-Interm. с. 73 Modality | ||
| A 8 | Лексико-грамматический тест по материалам модулей 5-6 | - | Opp. Up-Interm. с. 74-75 №1-3,6 | Opp. Up-Interm. с. 75 №7-9,13 | ||
| A 9-10 | ЕГЭ-тест по материалам модулей 5-6 | - | ЕГЭ с.88-89 | ЕГЭ с.90-91 | ||
| | Тема В « Learning Foreign languages» (5 часов) | | | |||
| В 1 | Умение читать текст с целью установления соответствий | Proficient, make progress, accurate, intelligent, particular exercise | New-Mil 11 с. 9-11 №2,3,5 | New-Mil 11 с. 10 №4 | ||
| В 2 | Развитие навыков аудирования с целью установления соответствия и заполнения пропусков | Fluently, well-rounded, broaden minds, count, beneficial, gain better appreciation, expanded, exception, at least around, fewer than | New-Mil 11 c. 12, 13 №1,2 | New-Mil 11 с. 13 №3 | ||
| В 3 | Умение писать эссе с приведением аргументов за и против | I think it is because… we need. It is often said that… Perhaps we... If I could, I would like… It attracts me because… I would also like… | New-Mil 11 с.14 №4 (А-Е) | New-Mil 11 с.15 №4 (написать эссе) | ||
| В 4 | Развитие монологической речи на основе вопросов: 1) Is learning foreign languages different in our country and abroad? 2) What part foreign languages studies should play in your school? | - | - | New-Mil 11 c.17 №4 | ||
| В 5 | Стартовый контроль | - | | | ||
| | Тема С «Journeys» (12 часов) | | | |||
| С 1 | Развитие навыков аудирования с целью установления соответствия | Breathtaking views, bustling, streets, unspoilt forests | Opp. Up-Interm. с.77 № 2-4 | ЕГЭ С. 92 №1-3 | ||
| C 2 | Развитие навыков чтения c целью нахождения верных утверждений | Backpack, camp bed, fishing hooks, mosquito-net, water bottle | Opp. Up-Interm. c.78-79 №1-4 c. №5-6 | ЕГЭ с.96 № 1-3 | ||
| С 3 | Развитие навыков устной речи на основе текстов | - | Opp. Up-Interm. с.79 № 7,8 | Opp. Up-Interm. с. 95 prepositions | ||
| С 4 | Умение различать инфинитив и герундий | -Ing form and Infinitive | Opp. Up-Interm. с.80 № 2-5 c.81 №9-10 | ЕГЭ с. 94 №1-4 | ||
| С 5 | Развитие навыков аудирования с целью идентифицирования людей и ситуаций | Would it be possible … I’m sorry, but … I’d prefer … I’m afraid | Opp. Up-Interm. с.82,83 | ЕГЭ с.97 № 1,2 | ||
| С 6 | Умение писать деловое письмо | - | Opp. Up-Interm. с.84,85 № 1-4 | Opp. Up-Interm. с.85 A formal letter | ||
| С 7 | Умение делать презентацию темы | - | Opp. Up-Interm.с.86 | ЕГЭ с. 98 № 1,2 | ||
| С 8 | Контроль навыков чтения | - | - | - | ||
| С 9-11 | Подготовка к ЕГЭ | | Exam zone ЕГЭ с.102-105 | | ||
| | Тема D «Old Russian towns» (5 часов) | | | |||
| D 1 | Умение читать текст с целью нахождения верных и неверных утверждений | Lack, dignity, tourist destination, to be scared of, prosper, flourish, meander, sleazy, mediocrity, drag down, convent, monastery, spire, onion domes, iron sign, local residents, restricts, renovated, sustainable tourism, at the height of the tourist seasons | New-Mil 11 c.28,29 №1 | New-Mil 11 c.30,31 №3 | ||
| D 2 | Умение выражать сожаление по отношению к событиям настоящего и прошлого, а также умение писать эссе по теме «Что надо сделать, чтобы ваш город стал более привлекательным для туристов?» | Конструкции If only …+V2 (для настоящих событий), If only…+had+V3 (для прошедших событий). Конструкция …anything but, использование слов-связок however, unfortunately, on the other hand, but you should keep in mind. | New-Mil 11 c.30 №2; New-Mil 11 WB c.18 №14 | New-Mil 11 c.31 №4 написать сочинение | ||
| D3 | Умение читать текст с целью расстановки предложений в логическом порядке и понимания незнакомых слов на основе контекста | Accommodation, contribute, draw smb into sth, run the financial side, grand, apply to, implement | New-Mil 11 c.33-35 №3,4(A) | New-Mil 11 c.35 №4 (B), c.36-38 №1-3 | ||
| D4 | Проверка усвоения лексики по теме | ------------------------------------------------------------------------------ | New-Mil 11WB c.19 №5,6; c. 22,23 №3 | ---------- | ||
| II четверть | ||||||
| | Тема Е «Global Issues» (11 часов) | | | |||
| Е 1 | Развитие навыков аудирования с пониманием основной темы текста | Defore station, flooding, malnutrition, overpopulation, poverty | Opp. Up-Interm. с.87 №1-3 | ЕГЭ с. 106 № 1-3 | ||
| Е 2 | Развитие навыков чтения с целью восстановления пропущенных предложений | Avalanches, cyclones, droughts, earthquakes, landslides, eruptions, windstorms | Opp. Up-Interm. с.88-89 № 1-5 | Opp. Up-Interm. С.89 №6,7 | ||
| Е 3 | Умение передавать основную информацию | Reporting verbs | Opp. Up-Interm. с.90-91 № 1-6 | ЕГЭ с.108 №1-3 | ||
| Е 4 | Развитие навыков аудирования с целью записи основной информации | - | Opp. Up-Interm. с. 92 № 1-3 c. 93 №4,5 | ЕГЭ с.110 № 1-3 | ||
| Е 5 | Умение находить решение проблем социальной помощи | Modernized farming, recycling of materials, renewable energy | Opp. Up-Interm. с.93 № 6-9 | ЕГЭ с.111 № 1,2 | ||
| Е 6 | Умение писать письмо с целью устройства на работу | Application letter | Opp. Up-Interm. c.95 Writing | ЕГЭ с.112 № 1-3 c. 113 №3,4 | ||
| Е 7 | Контроль аудирования | - | - | - | ||
| Е 8,9 | Лексико-грамматический тест по материалам модулей 7-8 | - | Opp. Up-Interm. с. 98-99 № 1-4 | Opp. Up-Interm. с. 98№ 5-9 | ||
| | Тема F «Understanding art» (8 часов) | | | |||
| F 1 | Развитие навыков аналитического чтения текстов и понимания слов из контекста | Mysterious, painting, shapes, untidiness, landscape, peace, formal elegance, disorder, speed, loneliness, sunlit world, transcendence, concision, profound, banal, elusive, in dots, in strokes | New-Mil 11 c. 100-102 №3 | New-Mil 11 c.102-103 №4 | ||
| F 2 | Умение анализировать текст и делать собственные выводы | It changes your state, convey, visual, in opposition to, in connection with, humility, depict, portray, arouse | New-Mil 11 c.105-106 №3 | New-Mil 11 c. 106 №4 | ||
| F 3 | Умение высказывать сове мнение о картинах | Выражения: It strikes me that… As I see it / in my opinion… I feel very strongly that… I’m inclined to believe that… I’m absolutely convinced that… I tend to think that… On balance, I’d say that… | New-Mil 11 c.107 №5 | New-Mil 11 c.107 №6 (написать эссе) | ||
| F 4 | Умение слушать текст с целью установления соответствий и нахождения концовки предложений | - | New-Mil 11 с.109-110 №3 | New-Mil 11 с.110 №4 | ||
| F 5 | Умение описывать картины – интегративный урок (МХК+англ. язык) | Depict, sensitivity, intensity, evocative | New-Mil 11 c. 111 №6 | New-Mil 11 c.111 №5 описать какую-ниб. картину | ||
| F 6 | Проверка усвоения лексики по теме | - | New-Mil 11 с.112-113 №1,2; New-Mil 11 WB c.64 №2 | New-Mil 11 c.113 №3,4 | ||
| F 7,8 | Проведение мониторинга за первое полугодие | - | - | - | ||
| III четверть | ||||||
| | Тема G «Society » (7 часов) | | | |||
| G 1 | Развитие навыков аудирования с целью нахождения специфической информации | Begging, drugs, domestic violence, poverty, homelessness, unemployment | Opp. Up-Interm. с.101 №1-3 | ЕГЭ с.118 № 1-3 | ||
| G 2 | Развитие навыков чтения с целью обобщения информации | - | Opp. Up-Interm. с.102,103 №1-5 | Opp. Up-Interm. с.103 №6 ЕГЭ с.119 № 1-4 | ||
| G 3 | Умение использовать сложные предложения для убеждения собеседника | Complex sentences | Opp. Up-Interm. с.104 №1-5 | Opp. Up-Interm. с.105 №6-10 ЕГЭ с.120 № 1-4 | ||
| G 4 | Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного текста | Выражения собственного мнения | Opp. Up-Interm. с.106 №1-4 c. 107 №5-6 | Opp. Up-Interm. с.107 №8-10 ЕГЭ с.121 № 5,6 | ||
| G 5 | Умение использовать фразовые глаголы с частицей “up” | Multi-part verbs with up | Opp. Up-Interm. с.107 №10 | ЕГЭ с.123 № 1-3 | ||
| | Тема H «Crime and punishment» (9 часов) | | | |||
| Н 1 | Знакомство с основными видами преступлений | Thefts, burglary, beware, mugging, rob, upsetting, pickpocketing, abusing people, blackmail, kidnap, demanded ransom, smuggling, forbidden, not paying the taxes, deprive, innocent people, religious beliefs, murder, shoplifting, drug dealing | New-Mil 11 c.119 №4 (D,E) | О. Г. Беспалова с.248, 249 пересказ текста | ||
| H 2 | Развитие навыков устной речи по теме «Как бороться с преступлениями» | Harsh treatment,offender, major crime, innocent, soft measures, victim, court, prosecution office, get evidence, arrest, suspect, face the trial, defense lawer, prosecution lawer, prove smb, guilty, examine witnesses, judge, jury, accused, pronounce the verdict, pass the sentence on smb. , apply to a higher court, case, capital punishment, life imprisonment, judicial system | New-Mil 11 c. 121-122 №3 | О. Г. Беспалова с.249, 250 пересказ текста | ||
| Н 3 | Урок-дискуссия по теме «Мягкое или суровое наказание?» | Наречия-усилители extremely, highly, absolutely, completely, totally, utterly, quite, fairly, rather, pretty, a little, a bit, slightly, very; их сочетания с прилагательными и существительными. | New-Mil 11 с.122-123 №4; New-Mil 11 WB c.66-67 №2 | New-Mil 11 c.123 №5; New-Mil 11 WB c. 68 №3-4 | ||
| Н 4 | Умение читать текст с целью выбора основного содержания и аргументов за и против, а также умение заполнять пропуски при аудировании текста | Warn, black belt in carate, cracked ribs, bruised chins, terrified, beat up, martial arts, inner confidence, kick, shout, bow, deserve pity, anguish, pursuit, show off skills, broken fingers, sprained wrists | New-Mil 11 c. 124,125 №2,3,4 | New-Mil 11 WB c.70 №6 | ||
| Н 5 | Умение описывать различные ситуации с опорой на картинки по теме «Уроки выживания», а также умение давать инструкции | Выражения: Make sure you… Don’t… Always… Make sure you don’t … Never... Be careful not to… | New-Mil 11 c. 126 №5-6 | New-Mil 11 c.126 №6; New-Mil 11 WB c.70 №7 | ||
| Н 6 | Проверка усвоения лексики по теме | - | New-Mil 11 WB c.72-73 №2-3 | New-Mil 11 c. 127-128 №1-5 | ||
| Н 7 | Урок-дискуссия по теме «Общество и преступность» | - | - | - | ||
| H 8 | Умение писать эссе-аргументацию по теме | Burglary, rape, shoplifting, theft, the death penalty, life sentence | Opp. Up-Interm. с.108,109 №1-4 | Opp. Up-Interm. с. 109 A discursive essay | ||
| | Тема I «Science and technology» (6 часов) | | | |||
| I 1 | Умение рассказать о работе ученого, используя новую лексику, на основе текста и вопросов к нему | Branch, observe, test hypotheses, procedure, conditions, essential, except, suppose, applied, sophisticated | New-Mil 11 c. 90-91 №2,3 | New-Mil 11 c.91 №4 передать основное содержание текста | ||
| I 2 | Умение слушать текст с целью нахождения соответствий, а также умение высказать свое мнение по вопросу «What motivates people to do science?» | Motivate, data, originate from, criteria, phenomenon, equatations, imply, implication | New-Mil 11 c.93-95 №2-3 | New-Mil 11 c.95№4; New-Mil 11 WB c.52 №7 | ||
| I 3 | Развитие навыков письменной речи по теме “Why scientific career is attractive (not attractive) for me?” | ---------- | ---------- | Написать сочинение по теме | ||
| I 4 | Проверка усвоения лексики по теме | ------ | New-Mil 11 c.96 №1,2; New-Mil 11 WB c.56 №2 | New-Mil 11 c.88 №3; c. 97 №4-5 | ||
| I 5 | Дискуссия по теме “What do you think of the responsibility of scientists for their inventions?” | Benefit, destruction, cloning, vocation, get a result of experiments, devotion to their work, well-off people, share obsession, put down the results of experiments, challenge, achievements | О.Г. Беспалова с. 270-271 | Opp. Up-Interm. C.127 №2-3 | ||
| I 6 | Контроль навыков устной речи | | | | ||
| IV четверть | ||||||
| | Тема J «Conflict» (7 часов) | | | |||
| J 1 | Работа с текстом подготовка к ЕГЭ | - | Opp. Up-Interm. с.112 № 1-4 | Opp. Up-Interm. с.113 № 5 ЕГЭ с.132 № 1-3 | ||
| J 2 | Умение использовать сложные предложения | Complex sentences | Opp. Up-Interm. с.114№ 1-4 | Opp. Up-Interm. с.115 № 6-11 | ||
| J 3 | Развитие навыков аудирования с целью понимания интонации говорящего, его чувств и эмоций | - | Opp. Up-Interm. с.116 № 1-2 с. 117 №3,4 | ЕГЭ с.134 № 1-4 | ||
| J 4 | Развитие умения спорить с собеседником | Why should I…? I do tidy it. I wish you wouldn’t … | Opp. Up-Interm. с.117 №5-9 | ЕГЭ с.136 № 1-3 | ||
| J 5 | Умение писать письмо-жалобу | - | Opp. Up-Interm. с.118,119 №1-3 | ЕГЭ с.138 №1,2 | ||
| J 6,7 | Подготовка к ЕГЭ | - | Exam zone ЕГЭ c. 144-147 | | ||
| | Тема K «Ecology» (8 часов) | | | |||
| К1 | Умение выделять причинно-следственные связи при чтении текста | Volunteers, effective, release, safety regulations, poison the air, threaten human health, the central nervous system, ignorance about ecology, worsen living conditions, deprive lots of animals of places to live. Выражения: Result in, cause, be caused by, because of | New-Mil 11 c.144-146 №2,4 ( A, B) | New-Mil 11 c.145 №3, c.146 №4 ( C) New-Mil 11 WB c.8 0 №2 | ||
| К2 | Умение рассказать об основных экологических проблемах современности | Pollute the atmosphere, dust, carbon dioxide, lead to emission into atmosphere, chemicals, create, blanket, cause global warming, “green house effects”, melting of the planet’s snow caps, lead to the world flooding, waste, mix in the air with, acid rains, poison the soil, mismanagement of natural resources, deforestation, natural disasters, droughts, cyclones, hurricanes, landslides, volcanic eruptions, ecological ignorance, destruction of nature, endangered species, worsen living conditions. | О. Г. Беспалова с.254-255 | Составить рассказ по теме | ||
| К3 | Умение читать тексты с целью подбора заголовков к абзацам | Take the trouble, arguments, disputes, at high volume, sesperation, resentment, in our turn | New-Mil 11 c.147-148 №2-3 | New-Mil 11 WB c.80 №1-2 | ||
| К4 | Умение разрешать конфликты | Complaint: I am sorry to have to say that…. We have got a big problem here… You see… I am fed up with… Disagreement: You don’t seem to realize that… I can’t possibly… Agreement: Yes, I agree entirely here; What you say is perfectly true Request and compromise: I’d be happy if… Could you… You’d better (do sth) Apology: Oh, dear, I’m really sorry. Threat: If you… I’ll... I’m warning you... | New-Mil 11 c.150 № 5 | New-Mil 11 WB c.81-82 №3-4 | ||
| К5 | Умение слушать текст с целью определения логической последовательности событий, а также развития умения смысловой догадки. | Encounter (event) Face (state) Meet (event) Come across (event) | New-Mil 11 c.151-152 №2-3 | New-Mil 11 WB c.83 №5-6 | ||
| К6 | Развитие навыков монологической речи на основе текста | - | New-Mil 11 c. 153 №4-5 | New-Mil 11 WB c.84-85 №1-2 | ||
| К7 | Проверка усвоения грамматического и лексического материала по теме | - | New-Mil 11 с. 154-155 №1-3 | New-Mil 11 WB c.86 №3 | ||
| К8 | Обсуждение проблем экологии в России на основе радиопрограммы | - | Opp. Up-Interm. с.100 №1-6 | Написать сочинение по теме | ||
| | Тема L «Why do teens choose a subculture» (5 часов) | | | |||
| L 1 | Умение читать текст для нахождения необходимой информации | Distinct, college-style hair, make-up, soul music, express one’s identity, rebel against the society, reject everything, rebellious, don’t conform to society standarts, support a liberal attitude and lifestyle,» wizards» of the computer community, try out all sorts of options, violent, identify themselves with a particular subculture | В.П. Кузовлев English 10-11 Student’s Book c.70-72 №2 | В.П. Кузовлев English 10-11 Student’s Book c.75 №1.5, №6 написать свое мнение | ||
| L 2 | Развитие навыков устной речи по теме «Проблемы современной молодежи» | Merits, drawbacks, to be well bred, put up with, there is no other way out, generalized portrait, drugs, alcohol, AIDS, grown up, adults | --- | Подготовить рассказ по теме | ||
| L 3 | Дискуссия по теме “Do you want to belong to a group or any subculture?” | - | | Написать краткое эссе по теме | ||
| L4-5 | Итоговый мониторинг по всем видам деятельности | | | |||