Geum.ru

Программа по литературе В. Я. Коровиной. Издательство «Просвещение», 2005г.; учебник под редакцией Ю. В. Лебедева. Издательство «Просвещение», 2001 г. Тема: «Летописец Руси многоликой»

Вид материалаПрограмма
Подобный материал:

Морозова Людмила Николаевна, МОУ «Дмитриевская СОШ» Ракитянского района


Урок литературы в 10 классе (II полугодие)


УМК: программа по литературе В. Я. Коровиной. Издательство «Просвещение», 2005г.; учебник под редакцией Ю. В. Лебедева. Издательство «Просвещение», 2001 г.


Тема: «Летописец Руси многоликой»
(По творчеству Н. С. Лескова)

Тип учебного занятия: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма проведения: конференция

Методы и приемы: поисково-исследовательский метод, беседа, работа с текстом, монологи учителя и учащихся, ответы на вопросы.

Дидактическое сопровождение: алгоритм дискуссии, толковый словарь.

Список использованной литературы:
  1. Давыденко Т. В., Тонков Е. В. Проектирование учебного занятия. Белгород. Белгородский государственный университет. 2002.
  2. Лебедев Ю. В. Николай Семёнович Лесков. //Литература в школе. № 6. 2000. с. 22.
  3. Телегин С. М. Национальное и мифологическое у Лескова. //Литература в школе. № 1. 1996. с.16.
  4. Чередникова М. П. Открытие Лескова. //Литература в школе. № 2. 1991. с. 87.


Цели урока:
  1. сделать обозрение основных моментов творчества Н.С. Лескова, проанализировать особенности языка, стиля, рассмотреть основные проблемы произведений художника слова;
  2. развивать навыки монологического высказывания, выразительного чтения, умение анализировать и делать выводы;
  3. воспитывать любовь к родной земле и соотечественникам, гуманные чувства.


Педагогические задачи:
  1. организовать деятельность учащихся, направленную на поиск своих примеров, комментирующих сущность изучаемого материала;
  2. обеспечить постепенное нарастание сложности в выполнении заданий;
  3. обеспечить формулирование учащимися философских выводов;
  4. инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности.


Наглядность: портрет писателя, выставка книг, иллюстраций к произведениям.

Я смело, даже, может быть, дерзко, думаю, что я знаю русского человека в самую его глубь, и не ставлю себе этого ни в какую заслугу.


Н.С. Лесков


Ход урока

Учитель-ведущий:

Разговор о своеобразии жизни и творчества Н.С. Лескова пойдёт на основе прочитанных произведений писателя и критических статей о нём в форме конференции (толкование слова «конференция»: это латинское слово означает «собирать в одно место», термин надо понимать как собрание или организаций для обсуждения и решения каких-либо вопросов). Напоминаю вам правила поведения при возникновении разных мнений (демонстрация алгоритма дискуссии).


Обсуждение вопросов:
  1. Как сложилась судьба писателя?

Сообщения учащихся:
  • Детские годы в деревне (1831-1848)
  • Киев. Служба в казённой палате (1849-1857)
  • Работа агентом коммерческой фирмы (1857-1860)
  • Начало литературной деятельности, переезд в Петербург (60-е годы)
  • Расцвет творчества (70-е годы)
  • Сатирические произведения последних лет (1880-1889)
  • Легенды о праведниках (1890-1895)


2) Чем вас привлёк язык произведения Н.С. Лескова?
  • Анализ эпизодов из произведений (учитель просит цитировать примеры ярких высказываний).
  • Характеристика основного художественного приёма – рассказывания. М. Горький говорил: «Он не писал пластически (выразительно, гармонически), а – рассказывал, и в этом искусстве не имеет равного себе».
  • Анализ характеров повествователей – рассказчиков. От чьего имени рассказаны истории, прочитанные вами? (цитаты)
  • Обращение к эпиграфу: в произведениях часто нет центрального события, история представляет собой цепь эпизодов, как хроники или летописи.
  • Выразительное чтение и анализ примеров разноязычия
    у Н.С. Лескова: разговорные слова, старинные слова, остроумные искажения иностранных слов (цитаты).

Вывод: Этот яркий стиль имеет свою цену в искусстве.

3) Какие положительные черты русского национального характера показывает писатель?

Обсуждение характеров из рассказов «Очарованный странник», «Левша», «Запечатлённый ангел», «Несмертельный Голован». Цитирование.

Вывод: Итак, Н.С. Лесков показывает три типа русского характера: богатырь, талант-самоучка, праведник. Писатель замечал доброе в душах русских людей самых разных сословий.


4) Как раскрывает Н.С. Лесков тему женской судьбы?

Обсуждение разных женских типов из рассказов:

«Тупейный художник» (интеллигентка);

«Леди Макбет Мценского уезда» (купчиха);

«Житие одной бабы» (крестьянка);

«Воительница» (мещанка).

Сравнительный анализ двух произведений:

«Гроза» А.Н. Островского и «Леди Макбет Мценского уезда»
Н. С. Лескова. Напоминает ли нам начало истории Измайловой судьбу другой героини? Что общего в сюжетах произведений? В чём различие характеров героинь?


5) Каких персонажей автор разоблачает?

Обсуждение отрицательных героев из рассказов «Леди Макбет…», «Тупейный художник», «Левша» и других.

Вывод: Автор осуждает жестоких, бессердечных, жадных людей.


6) В чём своеобразие творчества Н.С. Лескова?

Мнения учащихся:
  • знание быта, жизни всех русских сословий;
  • богатство языка, своеобразная манера письма, народность речи героев;
  • оригинальная композиция произведений – жития, летописи, сказки;
  • любовь к русской старине;
  • яркие самобытные образы;
  • увлекательность, юмор, ирония.


Вывод: В произведениях Н.С. Лескова отразились глубокое знание русской жизни, необыкновенное богатство родного языка, любовь к русской старине, своеобразный юмор.

Обсуждение отечественных экранизаций, ответ на вопрос:

Если бы вы были режиссёрами, что поставили бы на сцене, сняли на экране?

Домашнее задание: сочинение «Что меня особенно затронуло
в произведениях Н. С. Лескова?