Рабочая программа по литертуре (учебный предмет)

Вид материала

Содержание

1. Пояснительная записка
Цель изучения литературы в школе
2. Требования к знаниям
3. Тематическое планирование
Введение (1час)
Из русской литературы первой половины 19 века (57 часов)
Проверочная работа по лирике Пушкина.
Контрольная работа.
Урок контроля.
Из русской литературы 20 века (16 часов)
Из современной литературы (3 часа)
Из зарубежной литературы (7 часов)
Урок контроля.
Урок контроля.
4. Контрольные и проверочные работы
5. Учебное и учебно-методическое обеспечение
6. Обеспеченность материально – техническими и информационно – техническими ресурсами.

Подобный материал:

Наименование образовательного учреждения

МОУ Туломская средняя общеобразовательная школа

(полное наименование учреждения по Уставу)

«Утверждаю»

________________________

(ФИО руководителя ОУ)

«____» ___________200__г.

Рабочая программа по

литертуре

(учебный предмет)

______________9______________

(классы)

__________2010-2011__________

(сроки реализации)

Разработчик:

Молдованова Н.Н.,

учитель русского языка и литературы

Обсуждена и согласована на Принята на методическом или

методическом объединении педагогическом совете

Протокол № ____ от Протокол № ____ от

«___» __________200__г. «___» ____________200__г.

2010 год

^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004),программы для общеобразовательных учреждений для 5-9 классов, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2001 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2005г.).

На изучение курса отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся. Учащиеся приходят в школу с очень слабой подготовкой.

Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и понятий.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры и практически отсутствуют: анализировать и прогнозировать.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.

Дети данного класса характеризуются ослабленным интеллектуальным и речевым развитием, у них недостаточно развиты навыки чтения, письма, основных форм мышления – сравнения, обобщения, классификации явлений, они с трудом воспринимают переносное значение слова, затрудняются объяснить смысл пословиц, поговорок, определить главную мысль. Поэтому главное внимание следует уделять развитию основных видов речевой деятельности, систематическому проведению творческих небольших работ, составлению предложений, улучшению техники чтения, работе по осмыслению прочитанного.

Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и умений учащихся.

^ Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены произведения, не предусмотренные Госстандартом для изучения в 9 классе: Г.Р.Державин «Властителям и судиям», Л.Н. Толстой «Юность», И.А.Бунин «Тёмные аллеи», песни и романсы на стихи русских поэтов XIX - XX веков.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения по современной русской литературе.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, дидактические материалы по литературе «Читаем, думаем, спорим...», обеспечивающие процесс обучения.

Виды контроля:

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, викторины, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов;
итоговый: анализ стихотворения; письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.

^ 2. Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса.

Учащиеся должны знать:

Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.
Тексты художественных произведений.
Сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведений.

5. Основные теоретические понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм литература как искусство слова (углубление представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления, ) романтизм (развитие понятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), психологический роман (начальные представления), понятие о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

6. Изобразительно-выразительные средства языка.

7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

8. Образную природу словесного искусства;

9. Общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

Учащиеся должны уметь:

Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.
Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.
Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.
Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.
Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.
Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).
Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.
Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.
Пользоваться словарями различных типов и справочниками.

13. Прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

14. Определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

15. Определять идейную и эстетическую позицию писателя;

16. Анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

17. Оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;

18. Анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

19. Различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

20. Осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

21. Сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

22. Использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.

^ 3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата	По факту
1	^ Введение (1час) Литература как искусство слова.	02.09.
2	Из древнерусской литературы (6 часов) «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.	06.09.
3	«За землю Русскую». Осмысление текста памятника.	08.09.
4	Вечные образы «Слова…»	09.09.
5	Поэтическое искусство автора.	13.09.
6	р/р Анализ эпизода «Плач Ярославны».	15.09.
7	Контрольная работа № 1. Стартовый контроль. Тест.	16.09.
8	Из русской литературы 18 века (7 часов) Характеристика русской литературы 18 века.	20.09.
9	М.В. Ломоносов «Живое единство наук и художеств».	22.09.
10	Г.Р. Державин: поэт и гражданин. Особенности классицизма в поэзии Державина.	23.09.
11	«Не раб, но человек». Жизненный подвиг А.Н. Радищева.	27.09.
12	р/р Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань».	29.09.
13	«Он имел душу, он имен сердце!» Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».	30.09.
14	«Призрак счастья» в повести Н.М. Карамзина. Главные герои повести.
15	^ Из русской литературы первой половины 19 века (57 часов) Золотой век русской литературы.
16	«Его стихов пленительная сладость» (А.С. Пушкин). В.А. Жуковский. Жизнь и творчество.
17	«Лучший друг нам в жизни сей – вера в Провиденье». Нравственный мир героини баллады «Светлана» как средоточие народного духа и христианской веры.
18	А.С Грибоедов «Горе от ума» (9 часов). «Могучее проявление русского духа». Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова.
19	«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии.
20	«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия.
21	«Можно ль против всех!» анализ 3 действия.
22	«Не образумлюсь… виноват…» Анализ 4 действия.
23	Жанр высокой комедии. Тест.
24	«Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова. Конспект.
25	р/р Классное сочинение обучающего характера.
26	р/р Классное сочинение обучающего характера.
27	А.С. Пушкин (19 часов) А.С. Пушкин. «Вся жизнь – один чудесный миг».
28	«И божество, и вдохновенье, и жизнь, и слёзы, и любовь». Основные мотивы лирики А.С. Пушкина.
29	«Пока свободою горим …» Развитие темы свободы в лирике А.С. Пушкина.
30	«Друзья мои, прекрасен наш союз!» Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина.
31	«Я вас любил …» Любовная лирика поэта.
32	«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». Философская лирика А.С. Пушкина.
33	«Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина.
34	р/р Интерпретация лирического стихотворения А.С. Пушкина (по выбору учащегося).
35	«И всюду страсти роковые, и от судеб защиты нет». Поэма «Цыганы».
36	«Моцарт и Сальери»: два музыканта – две судьбы. Спор о сущности творчества в «маленькой трагедии» «Моцарт и Сальери». ^ Проверочная работа по лирике Пушкина.
37	«Собранье пёстрых глав». Творческая история романа «Евгений Онегин».
37	«И жить торопится, и чувствовать спешит». Онегин и столичное дворянство.
39	«И в голос все решили так, что он опаснейший чудак!» Онегин и поместное дворянство.
40	«От делать нечего друзья». Онегин и Ленский.
41	«Татьяна русская душою …» Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга.
42	«Бегут, меняясь, наши лета, меняя нас». Татьяна и Онегин.
43	«…Мы неугомонно хлопочем, судим обо всём …» Образ автора в романе. Тест.
44	р/р Контрольное сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
45	р/р Контрольное сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
46	М.Ю. Лермонтов (14 часов) «Он хочет жить ценою муки …2 Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.
47	«Я к одиночеству привык …» Тема одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.
48	«Печально я гляжу на наше поколенье …» (раздумья о судьбе «людей 30-х г.г.» в лирике М.Ю. Лермонтова).
49	^ Контрольная работа. Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Родина».
50	«Всякий плакал, кто любил …» Тема любви в лирике Лермонтова.
51	«Из пламя и света рождённое слово». Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Тест.
52	«Лермонтов – прозаик – это чудо» (Л.Н. Толстой). «Герой нашего времени» - первый психологический роман.
53	Печорин и «горцы».
54	Печорин и Максим Максимыч.
55	Печорин в обществе «честных контрабандистов».
56	Печорин и «водяное общество».
57	Можно ли назвать Печорина фаталистом?
58	Художественные особенности романа. Жанр и композиция. Тест.
59	р/р Создание черновика сочинения «Драма незаурядной личности в романе».
60	К.Н. Батюшков. «Философ резвый и пиит …»
61	А.В. Кольцов. «Истинный, неподдельный народный талант».
62	Н.В. Гоголь «Мёртвые души» (10 часов) «На пользу отечества, для счастья граждан». Жизненный и творческий путь Гоголя.
63	«Вся Русь явится в нём!» Первоначальный замысел и идея Гоголя.
64	«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Манилов и Коробочка.
65	«Неотразимо страшные идеалы огрубления»:Собакевич и Ноздрёв.
66	«Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Чичиков у Плюшкина.
67	«Город никак не уступал другим губернским городам».
68	«Кто же он? Стало быть, подлец?» Образ Чичикова в поэме.
69	«Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в поэме.
70	р/р Письменный ответ на вопрос: «Каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в финале первого тома Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?».
71	^ Урок контроля. Игра «Начало всех начал» (русская литература первой половины 19 века)
72	А.Н. Островский. Пьеса «Бедность не порок».
73	Любовь в патриархальном мире.
74	Тип «петербургского мечтателя» в романе Ф.М. Достоевского «Белые ночи».
75	А.П. Чехов. «Самый негромкий и самый слышимый в мире писатель».
76	^ Из русской литературы 20 века (16 часов) Человек и история.
77	«Собаки – народ умный». М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
78	«Сатира не терпит оглядки …». Основы живучести «шариковщины», «швондерства».
79	Поэтика Булгакова – сатирика.
80	М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Судьба Родины и судьба человека.
81	Образ Андрея Соколова.
82	«Праведник и пророк». А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
83	«Есть такие прирождённые ангелы …». Образ Матрёны.
84	А. Блок. «Трагический тенор эпохи».
85	В.В. Маяковский. «Он умел только любить и писать стихи».
86	С. Есенин – певец России. Сквозные образы в лирике Есенина.
87	А. Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой.
88	Б.Л. Пастернак. «И вся земля была его наследьем …».
89	Н. Заболоцкий «Смотри на мир, работай в нём и радуйся, что ты – человек!»
90	А. Твардовский. «Я убит подо Ржевом» - реквием о павших на войне.
91	р/р Анализ любимого стихотворения поэта 20 века.
92	^ Из современной литературы (3 часа) Вн/чт Ю. Бондарев «Горячий снег».
93	Вн/чт «Чудики» В.М. Шукшин.
94	Вн/чт Герои «живой души». В рассказах Б. Екимова.
95	^ Из зарубежной литературы (7 часов) Гай Валерий Катул. Слово о поэте.
96	Гораций. Ода «Я воздвиг памятник». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.
97	Данте Алигьери. Универсально – философский характер «Божественной комедии»
98	Уильям Шекспир. «Гамлет» - «пьеса на века».
99	И.В. Гёте. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.
100	^ Урок контроля. Защита проектов, объединённых одной темой «Сквозные образы и мотивы в русской литературе».
101	^ Урок контроля. Защита проектов, объединённых одной темой «Сквозные образы и мотивы в русской литературе».
102	Резервный урок.

^ 4. Контрольные и проверочные работы

№ п/п	Тема	Вид работы	Дата
1	«Слово о полку Игореве»	Обучающее сочинение по произведению «Слово о полку Игореве»
2	Д.И. Фонвизин «Недоросль»	Домашнее сочинение по произведению Д.И. Фонвизина (характеристика героя)
3	А.С. Грибоедов «Горе от ума»	Домашнее сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» Тест
4	А.С. Пушкин. Лирика	Анализ стихотворения
5	А.С. Пушкин «Евгений Онегин»	Сочинение Тест
6	М.Ю. Лермонтов. Лирика	Читаем любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова (урок – конкурс)
7	М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»	Сочинение Тест
8	Н.В. Гоголь «Мёртвые души»	Подготовка к домашнему сочинению. Домашнее сочинение. Тест
9	А.П. Чехов, И.А. Бунин, М. Горький	Самостоятельная работа. Отзыв о рассказе (А.П. Чехова, И.А. Бунина, М. Горького по выбору)
10	А.А. Блок	Тест
11	С.А. Есенин	конкурс на лучшее чтение наизусть
12	М.И. Цветаева	Анализ стихотворения
13	М.А. Булгаков «Собачье сердце»	Тест
14	М.А. Шолохов «Судьба человека»	Характеристика главного героя
15	Б.Ш. Окуджава, В.С. Высоцкий, Н.М. Рубцов	Сообщение
16	Итоговый урок	Контрольное тестирование

^ 5. Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

Аленькина С.Н. Рабочая тетрадь по литературе. 9 класс. - СПб.: Паритет, 2002.
Зарубежная литература: 8-9 классы: Учебник / Шайтанов И.О., Свердлов М.И.; под ред. И.О. Шай-танова. - М.: Просвещение, 2006.
Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./ Авт.-сост.

В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

4. Литература. 9 кл.: Хрестоматия художественных произведений / Сост. Коровина В.Я. и др. - М.:
Просвещение, 2008.

5. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 9 класс / Авт.-сост.
В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Беляева Н.М., Еремина О.А. Уроки литературы в 9 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.
Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М.: Просвещение, 2006.
Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский; под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.
Коровин В.И. А.С.Грибоедов в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2001.
Коровин В.И. М.Ю.Лермонтов в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2001.
Коровин В.И. А.С.Пушкин в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2000.
Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс. -М.: Материк Альфа, 2004.
Манн Ю.В., Самородницкая Е.И. Гоголь в школе. - М.: ВАКО, 2007.
Сахаров В.И. М.А.Булгаков в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2002.
Сахаров В.И. Русская драма как искусство слова. - М.: Русское слово, 2005.
Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. 12-19 вв.: 9-10 классы. - М.: ВЛА-ДОС, 2000.
Штейн А.Л. Шедевры русской литературы: Книга для учителя. - М.: Русское слово - учебная книга, 2003.
Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа, 2006.
Якушин Н.Н. Ф.М.Достоевский в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2000.

^ 6. Обеспеченность материально – техническими и информационно – техническими ресурсами.

1. Кабинет литературы.

2. Кабинет ИКТ.

3. Интерактивная доска.

4.Магнитная доска.

5. СД.

6. Книжный фонд для чтения и формирования навыков самостоятельной работы (комментарии к художественным произведениям, краткий словарь литературоведческих терминов, справочники, пособия для обучающихся серии «Литература. Справочные материалы», «Литература учит» и др.).

7. Портреты писателей.

8. Раздаточный материал.

9. Комплекты наглядных иллюстративных пособий по темам программы.

Blog

Рабочая программа по литертуре (учебный предмет)

Содержание