Учитель Волкова Элена Николаевна Рассмотрено на заседании шмо протокол №. 2010 пояснительная записка

Вид материала

Содержание

1. Пояснительная записка
Цель изучения литературы в 8 классе СОШ
2. Календарно – тематическое планирование
3. Требования к знаниям

Подобный материал:

Муниципальное образовательное учреждение

Борискинская средняя общеобразовательная школа

Альметьевского района РТ

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВ Р Волкова Э.Н. Директор Хуснуллин Ф.Г

__________ ____________

«____»_________2010 г.

«___» _______2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ

НА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

70часов (2 часа в неделю)

Учитель Волкова Элена Николаевна

Рассмотрено на заседании ШМО

протокол №.____________

«___»____________2010

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2001 г.) и учебника «Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2006г.).

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

При разработке программы учитывались возрастные особенности детей, а также низкая мотивация к обучению у учащихся

.

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры ,анализировать и прогнозировать.

В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Цель изучения литературы в 8 классе СОШ – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейно-художественному богатству русской, классической и современной литературы.

. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

составление планов;
краткие и подробные пересказы текста;
изложение с элементами сочинения;
устные и письменные сочинения-характеристики героев;
анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
развитие художественной фантазии у детей;
прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети достаточно хорошо владеют техникой чтения, активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

2. Календарно – тематическое планирование

уроков литературы в 8 классе (70 часов)

№ урока

Дата

Вид урока.

Основные виды

деятельности

учителя

и учащихся

Тема урока.

Основное содержание

1	4.09	Беседа. Тестирование	Введение. Литература и история. Выявление уровня литературного развития учащихся
2	8.09	Рассказ учителя. Беседа	Устное народное творчество. Лирические песни. Исторические песни. Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика
3	11.09	Беседа	Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»
4	15.09	Рассказ учителя. Беседа. Практикум	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»
5	18.09	Урок внеклассного чтения	«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Особенности поэтики бытовой сатирической повести
6	22.09	Рассказ учителя. Беседа	Д.И. Фонвизин. «Недоросль» Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина
7	25.09	Практикум	Анализ эпизода комедии «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения
8	29.09	Урок развития речи	Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской лит-ре и в литературе 18 века» (на примере 1-2 пр-ий)
9	2.10	Рассказ учителя. Беседа	И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа.
10	6.10	Урок внеклассного чтения	И.А.Крылов – поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.
11	9.10	Рассказ учителя. Беседа. Обучение выразительному чтению.	К.Ф.Рылеев. Думы Рылеева. «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи Рылеева
12	13.10	Рассказ учителя. Беседа	А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 ноября». Их основные темы и мотивы
13	16.10	Беседа. Практикум	А.С.Пушкин. Историческая тема в тв-ве Пушкина (на основе изученного в 5-6 классах)
14	20.10	Рассказ учителя. Беседа	А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора
15	23.10	Рассказ учителя. Беседа	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания пр-я. Герои и их исторические прототипы
16	27.10	Беседа. Обучение устному рассказу	Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич
17	30.10	Беседа	Семь капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина
18	10.11	Беседа. Практикум	Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке
19	13.11	Урок развития речи	Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Подготовка к сочинению по роману «Капитанская дочка»
20	17.11	Урок контроля	Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С.Пушкина

21	20.11	Рассказ учителя. Беседа	А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга
22	24.11	Рассказ учителя. Семинар	М.Ю.Лермонтов. Воплощение исторической темы в тв-ве Лермонтова ( с обобщением изученного в 6-7 классах)
23	27.11	Беседа	М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически – условный историзм поэмы
24	1.12	Практикум	Особенности композиции поэмы Мцыри». Анализ эпизода из поэмы
25	4.12	Урок развития речи	Обучение сочинению по поэме «Мцыри»: - «Анализ эпизода в поэме «Мцыри» (по выбору уч-ся). - «Мцыри как романтический герой». - «Природа и человек в поэме «Мцыри»
26	8.12	Рассказ учителя. Семинар	Н.В.Гоголь. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.
27	11.12	Рассказ учителя. Беседа	Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». «Ревизор» в оценке современников
28	15.12	Беседа. Практикум	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе
29	18.12	Практикум	Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление
30	22.12	Урок развития речи	Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены
31	25.12	Рассказ учителя. Беседа	Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества
32	29.12	Практикум	Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании
33	12.01	Рассказ учителя. Беседа	М.Е.Салтыков – Щедрин. «История одного города» (отрывок). Художесвенно - политичекая сатира на общественные порядки. Средства создания комического в пр-ии. Эзопов язык
34	15.01	Урок развития речи	Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению
35	19.01	Урок контроля	Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е.Салтыкова-Щедрина

36	22.01	Рассказ учителя. Беседа	Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказ «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество
37	26.01	Рассказ учителя. Беседа	Л.Н.Толстой. Социально0нравственные проблемы в рассказ «После бала». Мечта о воссоединении дворянства и народа
38	29.01	Практикум	Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как проблемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа
39	2.02	Урок внеклассного чтения	Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»
40	5.02	Рассказ учителя. Беседа	А.П.Чехов. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа
41	9.02	Урок внеклассного чтения	Рассказ А.П.Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях. Любовь в рассказе
42	12.02	Рассказ учителя. Беседа	И.А.Бунин. Проблема рассказа «Кавказ. Мастерство Бунина - прозаика
43	16.02	Рассказ учителя. Беседа	А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле
44	19.02	Урок развития речи	Урок-диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Лескова, Л.Толстого, Чехова, Бунина, Куприна
45	26.02	Рассказ учителя. Беседа	А.А.Блок. Историческая тема в творчестве. «Россия». Образ России и ее истории
46	2.03	Урок внеклассного чтения	Образ Родины в лирическом цикле А.А.Блока «На поле Куликовом». Приемы создания художественных образов
47	5.03	Рассказ учителя. Беседа	С.А.Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме
48	9.03	Урок развития речи	Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина, и Есенина. Подготовка к домашнему сочинению
49	12.03	Урок развития речи	Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина, и Есенина. Подготовка к домашнему сочинению
50	16.03	Рассказ учителя. Беседа	М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»
51	19.03	Урок контроля	Контрольная работа по творчеству Л.Толстого, Чехова, Бунина, Блока, Есенина
52	30.03	Рассказ учителя. Беседа	И.С.Шмелев. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

53	2.04	Урок внеклассного чтения	Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. М.М.Зощенко «История болезни»
54	6.04	Рассказ учителя. Беседа	А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине
55	9.04	Обучение устному рассказу	В.Теркин – защитник родной страны. Правда о войне в поэме Твардовского
56	13.04	Практикум	Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления
57	16.04	Урок внеклассного чтения	А.П.Платонов Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа
58	20.04	Урок развития речи	Урок-концерт. Стихи и песни о ВОВ. Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е.Винокурова, М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина
59	23.04	Рассказ учителя. Беседа	В.П.Астафьев. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе
60	27.04	Урок развития речи	Классное сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей 20 века»
61	30.04	Урок внеклассного чтения	Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды
62	4.05	Рассказ учителя. Беседа. Практикум	У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Анализ эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта»
63	7.05	Практикум	Сонеты У.Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии
64	11.05	Рассказ учителя. Беседа	Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл комедии
65	14.05	Рассказ учителя. Беседа	Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл комедии
66	18.05	Урок внеклассного чтения	Дж.Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на гос-е устройство общества
67	21.05	Урок внеклассного чтения	В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман
68	25.05	Урок-зачет	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе
69-70	29.05.	Резервные уроки	. Итоги года и задание на лето

3. Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.

Учащиеся должны знать:

Тексты художественного произведения.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Учащиеся должны уметь:

Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические, лирические и драматические произведения.
Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
Давать анализ отдельного эпизода.

Blog

Учитель Волкова Элена Николаевна Рассмотрено на заседании шмо протокол №. 2010 пояснительная записка

Содержание