Geum.ru

Волкова Элена Николаевна Рассмотрено на заседании методического объединения 2010г пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Конкретизация целей стандарта
Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Методы и формы обучения
Дополнительная литература для учителя
Календарно- тематическое планирование уроков литературы
Подобный материал:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Борискинская средняя общеобразовательная школа


Согласовано: « Утверждаю» Зам.директора по УВР. Директор школы

Э.Н.Волкова Ф.Г.Хуснуллин

« » ____________2010 г. « » ___________ 2010 г.


Рабочая программа

учебного курса литературы

в 11 (общеобразовательном ) классе

на 2010-2011 учебный год

количество часов в неделю: 3 часа

методическое объединение учителей гуманитарного цикла


учитель Волкова Элена Николаевна


Рассмотрено на заседании

методического объединения

«___» «_______» 2010г.


Пояснительная записка


Цели и задачи курса, обозначенные в Федеральном компоненте Государственного стандарта 2004 г.

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы, опубликованной в «Вестнике образования» в сентябре 2004г. Она основана на новом базисном плане, который отводит на изучение литературы в 11 классе 102 часа. Изучение литературы в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Конкретизация целей стандарта


Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:
  • сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
  • осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
  • овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
  • воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь учащемуся в осознании окружающего мира.

Курс литературы в старших классах включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени,с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы представляют достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования

Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов:

Знать

  • Образная природа словесного искусства.
  • Основные виды тропов;
  • Литературные направления и их представителей;
  • Основную литературоведческую терминологию;
  • Основные факты жизни и творческого пути.

Уметь

  • Анализировать и интерпретировать художественное произведение.
  • Определять род и жанр произведения.
  • Выразительно читать изученные произведения;
  • Сравнивать проблемы произведений, общее и различие в них;
  • Связывать концепцию писателя с конкретной исторической эпохой;
  • Создавать творческие работы различных жанров;

- Владеть различными видами пересказа;

- Понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом нормрусского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе , о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Методы и формы обучения


Современный урок литературы – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, историзма в подходе к литературным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения, эстетического сознания, вкусов и потребностей.

Поэтому особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, от их типа и формы зависит структура и методика урока.

  1. Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки.
  2. Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение литературно-критических статей
  3. Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям
  4. Уроки внеклассного чтения.


Все используемые формы урока делятся на две большие группы:

  1. Традиционные : беседа, комбинированный урок, лекция, контроль знаний, анализ, диспут, сочинение
  2. Нестандартные: практикум, семинар, урок-суд, викторина, урок с использованием компьютерных технологий, композиция.

Дополнительная литература для учителя:


1.Программы общеобразовательных учреждений. Литература.10-11 классы. М., Просвещение, 2006 г.

2.Л.И.Косивцова, Л.А.Тропкина. Открытые уроки. Литература .9-11 классы. Волгоград, из-во «Учитель»,2003 г.

3. В.Н.Азбукин,В.Н.Коновалов,Т.Г.Прохорова.Русская литература от «Слова о полку Игореве» до наших дней.Из-во Казанского университета 1995 г.

4. Т.С.Зепалова, Н.Я. Мещерякова. Урок литературы. М., Просвещение, 1983 г.

5. Задания для подготовки к олимпиадам.Литература 11класс.Волгоград, из-во «Учитель», 2006г.

6 Г.Х.Ахбарова,Т.О.Скиргайло. Русская литература ХХ века. Тематическое планирование.11 класс.М., Русское слово,2004 г.

7.Н.В.Егорова.Поурочные разработки по русской литературе.11 класс. Универсальное издание в 2-х частях.М.,ВАКО,2008г.

8. Журнал «Литература в школе».

9. «Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе».

10.И.Д.Бережная.Литература. Текущий контроль знаний. 10-11 классы. Волгоград, из-во «Учитель»,2008 г.

11.Энциклопедия для детей. Литература. М,, Аванта+ , 1998 .

12.Мультимедийная энциклопедия 8-11 класс. Русская литература


«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор МОУ Борискинская Зам.директора по УВР на заседании ШМО

СОШ ______________Э.Н.Волкова Протокол № 1

____________Ф.Г.Хуснуллин « «________ 2009 г. « _28__» августа 2009г
Календарно- тематическое планирование уроков литературы
Класс___11_______
Учитель Волкова Элена Николаевна
Количество часов за год_102 в неделю __3_
Зачетов за год 4
Тестов за год 4
Сочинений за год 8



Планирование составлено на основе примерной программы образовательных учреждений МОиН РФ,программы литературного образования 10-11классы составители М.,»Просвещение»,2006г.

Учебники:Литература 11 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях, автор М., «Просвещение», 2008г.

Методические пособия:Поурочные разработки по литературе 11 класс, авторы Н.В.Егорова М., «ВАКО»2009г.



№ п/п
Дата
Тема
Кол-во часов
Цели
Виды контроля

Тесты
Сочинения
Зачет

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20-

21


22


23


24


25


26


27


28


29


30


31


32


33


34


35


36


37


38


39


40


41


42


43


44


45


46


47


48


49


50


51


52


53


54


55


56


57


58


59


60


61


62-

63


64


65


66


67


68


69


70


71


72


73


74


75


76


77


78


79


80


81


82


83


84


85


86


87


88


89


90


91


92


93


94


95


96


97


98


99


100


101-

102



Россия на рубеже Х1Х –ХХ веков


Русская литература на рубеже веков


И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества


Кризис цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско»


Рассказы о любви «Темные аллеи», «Легкое дыхание»


Анализ рассказа «Легкое дыхание»


А.И.Куприн. Жизнь и творчество.

Кризис армии в повести «Поединок».


Талант любви (рассказ «Гранатовый браслет»).


«Любовь…всегда трагедия».


Сочинение по творчеству И.Бунина и А.Куприна.


Тестирование по творчеству И.Бунина и А.Куприна.

Жизнь и творчество М.Горького. Романтические произведения.


Романтические произведения М.Горького «Старуха Изергиль».

Автобиографическая трилогия.


«Босяцкая» проза: «Челкаш», «Мальва».

«Несвоевременные мысли». Очерки.


Горький-драматург. Обзор пьес.


«На дне» – жизнь обитателей ночлежки.


Споры о человеке.


Обобщающий урок-зачет по творчеству М.Горького.


Сочинение по творчеству Горького.


Серебряный век русской поэзии.


Символизм.


«Старшие» символисты.


В.Я.Брюсов. Жизнь и творческий путь.


Поэзия как волшебство. К.Д.Бальмонт.


Новаторство поэзии И.Анненского.


Андрей Белый. Путешествие за «золотым руном».


Акмеизм.


Мир образов Н.Гумилева.


Ранняя лирика А.А.Ахматовой.


Практикум. Анализ стихотворений.

Гражданская и патриотическая лирика Ахматовой.


«И упало каменное слово…»


«Реквием.»Чтение и анализ.


«Реквием».Евангельские мотивы.


М.И.Цветаева.Очерк жизни и творчества.

Тема России в поэзии Цветаевой.Тест по творчеству Ахматовой и Цветаевой.


А.Аверченко. Журнал «Сатирикон».


Дневниковая проза. М.Пришвин.


Литературные направления и группировки 20-х годов ХХ века.


Урок-семинар. Анализ статей»Окаянные дни»Бунина и «Несвоевременные мысли Горького»


Возрождение традиций Л.Н.Толстого в романе. А.Фадеева «Разгром».


Образ Левинсона и проблемы гуманизма.


Гражданская война в романе И.Бабеля «Конармия».


Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы».


Судьба личности в тоталитарном обществе.


Жизненные и творческие искания А.Блока.


Анализ стихотворения «Незнакомка».


Тема России в творчестве А.А.Блока.Поэма «12».


Жизнь и творчество В.В.Маяковского.Футуризм.


Поэтическое новаторство В.В.Маяковского.


Маяковский и революция.


Настоящее и будущее в творчестве Маяковского. Пьеса «Клоп». Тест по творчеству Маяковского.

С.А.Есенин. Поэзия и судьба


Образ Руси в поэзии Есенина.


Тема революции в творчестве Есенина.


Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина».


Трагедия мятежной души в драматической поэме «Пугачев».


Сочинение по творчеству С.Есенина и В. Маяковского.


Литературный процесс 30-40 годов. Общий обзор.


Лирика 30-х годов.


А.Толстой. Историческая проза. Роман «Петр1».


Личность царя-реформатора в романе.


Панорама русской жизни в романе.


М.А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность.


Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».


«Чудовищная нелепица войны» в романе.


Судьба Григория Мелехова.


Григорий и Аксинья.


Сочинение по творчеству Шолохова.


Очерк жизни и творчества М.А.Булгакова.


Сатира Булгакова.Повести «Собачье сердце», «Роковые яйца».

Трагизм «смутного»времени в романе «Белая гвардия».


«Мастер и Маргарита». История романа, жанр и композиция.


Нравственно-философское звучание «ершалаимских»глав в романе.


Тема любви и творчества в романе. Тест по творчеству Булгакова.


Сочинение по роману «Мастер и Маргарита».


А.П.Платонов.Очерк жизни и творчества.


Герои и проблематика прозы Платонова. «Котлован», «Чевенгур», «Фро», «Возвращение»

Литература периода Великой Отечественной войны. Обзорная лекция.

Военная поэзия.К.Симонов, Н.Майоров, П,Коган.


Правда о войне. Военная проза.

Обзор произведений Э.Казакевича,В.Некрасова.


Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Лирика.


Духовные искания героев романа «Доктор Живаго».


А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь.


Основные мотивы лирики Твардовского. Поэма «Василий Теркин».


Самостоятельная практическая работа по творчеству Твардовского.

Литературный процесс 50-80-х годов. Обзорная лекция.


Герои и проблематика «военной прозы»Ю.Бондарева, В.Астафьева,В.Кондратьева. Обзорная лекция.


Литература «оттепели». Обзорная лекция.


Поэтическая «оттепель». Поэты – шестидесятники.


Авторская песня – монотеатр.Творчество Б.Окуджавы, Ю.Визбора,.А.Галича, В.Высоцкого, В.Долиной.Урок-концерт.


Творчество А.И.Солженицына.

«Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛаг».


«Деревенская» проза. Герои, проблемы. В.Шукшин, В.Астафьев, В.Распутин. Обзорная лекция.

Поэзия и проза с модернистской доминантой. Творчество В.Пелевина, В.Ерофеева, Т.Толстой.

Поэзия и судьба И.Бродского.


Итоговый урок по литературе ХХ века. Зачет.
1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


2


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


2


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


2
Показать взаимосвязь и взаимовлияние литературы с историческими процессами.

Дать представление о тенденциях литературы рубежного периода.


Познакомить с жизнью и творчеством писателя, показать своеобразие стиля.

Раскрыть философский смысл рассказа.


Показать своеобразие рассказов, неоднозначность трактовки рассказов.

Развивать умение анализировать текст, знать особенности стиля.

Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Понимать значение повести, ее гуманистический, антивоенный пафос, метафоричность названия, знать образы героев.

Показать мастерство Куприна в изображении человеческих чувств, уметь анализировать роль детали., формировать понимание прекрасного.

Уметь формулировать главную мысль, составлять план, развивать устную и письменную речь.

Контроль качества знаний изученного материала.

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя., вспомнить понятие «романтизм».

Совершенствовать навыки аналитического чтения, особенности композиции.

Расширить представление об автобиографической прозе.

Показать отношение писателя к простым людям «из низов».

Показать эволюцию отношения Горького к революции.

Знакомство с творчеством Горького –драматурга, знать основные пьесы.

Показать новаторство Горького в драматургии, уметь определять составляющие конфликта в пьесе. Учить находить выход из проблемной ситуации, уметь искать пути ее разрешения, уметь вести дискуссию. Развивать навыки выразительного чтения.

Побуждать учащихся к определению своей жизненной позиции.

Обобщение и закрепление знаний о творчестве М.Горького.

Вырабатывать коммуникативную и правописную грамотность, умение письменно выражать свои мысли.

Познакомить с творчеством поэтов Серебряного века, закрепить представление о понятии «серебряный »век, развивать творческое мышление учащихся.

Сформировать представление об основных принципах символизма.

Знать характеристику творчества основоположников русского символизма.

Знакомство с творчеством поэта, знать особенности его поэтики.

Знакомство с жизнью и творчеством поэта, раскрыть секреты звукописи в стихах поэта, совершенствовать навыки анализа лирического стихотворения.

Знакомство с творчеством поэта, углубление представления о символизме, знать одно из стихотворений по выбору для совершенствования выразительного чтения, анализировать «Смычок и струны».

Дать представление о личности поэта, показать особенности его поэтики.

Дать понятие об акмеизме, знать краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов.

Знакомство с творчеством поэта, закрепить знания об акмеизме.

Дать представление о личности поэта, знать особенности ранней лирики.

Совершенствовать навыки анализа стихотворения.

Углубить представление о лирике Ахматовой, формировать умение делать выводы.

Знакомство с поэмой «Реквием».Уметь связывать историческую эпоху и литературу, совершенствовать культуру речи, систематизировать знания учащихся о творчестве Ахматовой, продолжить работу над анализом стихотворений.

Знакомство с жизнью и творчеством поэта.

Знать основные мотивы творчества Цветаевой, особенностях лирической героини. Продолжить работу над анализом стихотворения.

Дать общую характеристику сотрудников «Сатирикона». Развивать навыки самостоятельной работы с учебником.

Раскрыть авторскую концепцию поиска «корня жизни», развивать умение видеть частное и общее в творчестве писателя.

Познакомить с основными литературными группировками, воспитывать активную гражданскую позицию, интерес к литературе 20-х годов.

Уметь сопоставлять концепции писателей, совершенствовать умение выделять главное, развивать монологическую речь, воспитывать активную читательскую позицию.

Раскрыть основные проблемы произведения, найти толстовские эпические традиции в романе.

Раскрыть авторский замысел в изображении главного героя, рассмотреть проблему гуманизма в романе.

Показать позицию интеллигента в революции, трагедию народа.

Научить определять признаки антиутопии как жанра, формировать уважение к личности, раскрыть характеры главных героев, развивать умение делать анализ эпизода, воспитывать активную гражданскую позицию.

Расширить глубину поэтического видения, показать, как факты биографии отражаются в поэзии Блока.

Развивать творческие способности, совершенствовать умение анализировать стихотворение.

Раскрыть роль символики в поэме, воспитывать патриотизм, развивать навыки конспектирования лекции.

Расширить знания о жизни и творчестве поэта, познакомить с его ранней лирикой. Познакомить с понятием «футуризм».

Дать представление о поэтическом новаторстве стихотворений поэта.

Учить находить преломление исторической эпохи в литературных произведениях.

Разобраться с объектом сатиры в пьесе, развивать культуру речи.


Знакомство с жизнью и творчеством поэта, совершенствовать навыки выразительного чтения, воспитание любви в русской литературе.

Познакомить с пейзажной лирикой, развивать навыки анализа лирического текста, выразительного чтения наизусть стихотворений по выбору.

Проследить за изменениями мировоззрения поэта, совершенствовать навыки анализа текста.

Развитие умений и навыков обобщения нравственно-философских аспектов текста, воспитание культуры речи.

Развивать способность сравнивать различные тексты, воспитание интереса к изучению истории, литературы, воспитание культуры речи.

Уметь следовать композиционной организации сочинения, уметь аргументированно выражать собственное мнение.

Дать представление о духовной атмосфере десятилетия, воспитание патриотизма, учить вести конспектирование лекции.

Проанализировать стихотворения поэтов 30-х годов М.Светлова,П.Васильева, А.Жарова.

Уметь обобщать тему в предшествующей литературной традиции, воспитывать интерес к истории России.

Выявить основную идею, дать представление о методе писателя.

Привлечь внимание к главной проблеме романа, осознать патриотический пафос романа, обобщить знания об исторической прозе.

Знакомство с жизнью и творчеством писателя, знать значение его творчества в истории русской литературы.

Знать отличие эпического произведения, показать, что закономерности эпохи изображаются и на примерах частной жизни.

Показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и ее влиянии на человека.

Показать неизбежность трагичности судьбы Григория, связь с судьбой общества.

Показать, как утверждаются писателем вечные ценности жизни: семья, дом, любовь.

Развитие письменной речи, контроль умения писать сочинения на заданную тему.

Знать основные этапы биографии писателя, уметь поводить аналогию между биографией и творчеством писателя.

Закрепить понятие о сатире, прояснить цель булгаковской сатиры.

Выявить роль образа Дома в системе жизненных ценностей., формировать умение проводить аналогии между произведениями разных исторических эпох.

Рассказать о значении романа, ео судьбе, особенностях жанра и композиции, показать многоплановость романа.

Развивать навыки культурологического подхода к анализу произведения.

Выявить главную идею романа о вечности любви и искусства, проблемы милосердия, всепрощения и справедливости. Контроль полученных знаний.

Уметь делать собственную интерпретацию изученного произведения, развивать навыки грамотной письменной речи.

Дать представление о личности писателя, показать его самобытность.

Показать философский смысл произведений Платонова.


Дать обзор произведений разных жанров, учить конспектировать лекцию.

Совершенствовать навыки выразительного чтения наизусть, показать оперативность поэзии военных лет.

Дать понятие о психологическом натурализме, воспитывать чувство патриотизма.

Познакомить с биографией поэта. Дать представление о его

творчестве.Совершенствовать навыки анализа текста.

Показать актуальность и вневременную ценность произведений Пастернака.

Показать значение творчества и общественной деятельности.

Показать эволюцию лирики, особенности лирического героя, гражданское мужество поэта, совершенствовать навыки анализа стихотворения.

Контроль усвоения полученных знаний.


Дать общую характеристику литературы послевоенных лет, периода «оттепели» и «застойных десятилетий», совершенствовать умение проводить параллели между литературой и историей, между литературами разных эпох.

Учить конспектировать лекцию, знакомить с разными аспектами освещения войны разными писателями, воспитывать чувство патриотизма.

Дать общую характеристику литературного процесса 60-х годов, показать роль литературы в духовном обновлении общества.

Объяснить причины поэтического бума. Знакомство с произведениями Е.Евтушенко, А.Вознесенского, Р.Рождественского, Н.Рубцова. Знать наизусть по 1 стихотворению.

Проанализировать естественность возникновения бардовской поэзии, воспитывать навыки музыкального восприятия в контексте духовной культуры русского народа.

Показать роль Солженицына в развитии общественной жизни страны, дать обзор его произведений оценить гражданский подвиг писателя.

Учить конспектировать лекцию, знать роль писателей в развитии современной литературы.

Дать понятия модернизм и постмодернизм.Написать рецензию на самостоятельно прочитанную книгу.

Раскрыть художественные особенности поэтического мира И.Бродского, развивать интерес к современной поэзии.

Обобщение и систематизация знаний, контроль полученных знаний.


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1


1