Сетевая образовательная программа «Специалист по мультимедийным изданиям»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Сетевая образовательная программа по повышению квалификации педагогов и руководителей, 256.43kb.
- Рабочая программа по учебной дисциплине Сетевая экономика наименование учебной дисциплины, 735.74kb.
- Образовательная программа дополнительного профессионального образования, 101.08kb.
- Дипломированный специалист, 5706.61kb.
- Образовательная программа специалист по туризму (название образовательной программы), 60.08kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Кудымкара, 461.2kb.
- Образовательная программа для получения дополнительной квалификации "Системный инженер, 38.72kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Сетевая экономика» для специальности 080801 Прикладная, 112.4kb.
- Протокол заседания Правления, 266.1kb.
- Отчета о прибылях и убытках, 2299.56kb.
Конечным продуктом прохождения сетевой образовательной программы «Специалист по мультимедийным изданиям» и, соответственно, выпускным экзаменом является представление сетевому пространству тьютерам и слушателям на общественную экспертизу своего информационного продукта. Наличие продукта, отвечающего всем требованиям к нему для окончания сетевой образовательной программы, обязательно. В программе этому посвящен учебный раздел «Создание мультимедиа-продукта», который по своей сути является обобщающим и подводит слушателя к созданию и изданию авторского мультимедийного средства, продукта. Таковым продуктом может быть мультимедийный учебник, мультимедийный справочник, энциклопедия, учебный редактор, учебный анимационный фильм или просто учебный фильм, обучающая диалоговая игра.
2. Интерактивность
Интерактивность также выступает общей характеристикой процесса реализации образовательной программы, подразумевающей организацию двустороннего активного взаимодействия субъектов сетевой образовательной программы.
При реализации программы учитывался принцип интерактивности. А именно слушатель в любой момент может задать вопрос на форуме оператору или в определенное время тьютору программы (раздела) или получить on-Line консультацию в чате от оператора или тьютера, позвонив ему по ICQ. Работа тьютора была предусмотрена два раза в день, 1 час с 830 до 930 для восточной территории России и 1 час с 1430 до 1530 для западной территории России. Оператор (администратор сети) полностью перекрывал временной промежуток консультаций. Всем слушателям также доступен форум и чат для взаимной консультации. Всем потенциальным слушателям после их регистрации на главной странице программ организуется почтовая рассылка с обязательным анкетированием по вопросам индивидуальной организации обучения. Также интерактивность соблюдается при прохождении слушателем тренировочных и контрольных тестов с возможностью просмотра результатов их прохождения в любой момент работы с программой (см. приложение 2). В ходе реализации принципа интерактивности нами были организованы сеансы работы в сети Internet тьюторов и разработчиков программы и рассчитаны затраты на осуществление этой работы(см. приложение 4.) .
3. Презентационность
Образовательная программа должна проектировать и обеспечивать особые пространства, в которых процесс освоения программы, создания и итоговой презентации продукта становится видимым для всех участников. Данные пространства должны быть описаны и предъявлены как возможное место самопрезентации и организации взаимодействия с другими участниками программы.
Каждый слушатель программы представляет продукты своей деятельности на всеобщее обозрение (общественную независимую экспертизу). Слушатель презентует свои достижения для оценки другими слушателями программы и всеми заинтересованными лицами. По окончании освоения курса представление итогового информационного продукта (выпускной работы) на общественное обозрение является обязательным. Это дает возможность участникам программы осуществлять самопрезентации и организовывать взаимодействие с другими слушателями сетевой образовательной программы. Например, для слушателей программы организован доступ на страницы представления результатов своих практических работ по учебным разделам (см. приложение 1, наименование готовых информационных продуктов).
4. Конвертируемость
Конвертируемость предполагает определение веса (стоимости) каждой образовательной программы, оперирование шкалами, позволяющими перевести результаты прохождения образовательной программы на язык учебных достижений, а также формирование легальных способов такого перевода. Ключевым требованием является возможность конвертации программы с элементами, внешними по отношению к сети.
Каждый слушатель, тьютор и разработчик программы имеет возможность оценить (определить вес) каждый учебный раздел программы, учиться оперировать шкалами (баллами), позволяющими перевести результаты прохождения образовательной программы на язык учебных достижений. Тьютеры и разработчики имеют возможность формировать легальные способы перевода стоимости прохождения модулей программы в учебные достижения. Каждый учебный раздел имеет свою бальную оценку в зависимости от количества учебных элементов, важности и сложности модуля относительно всего образовательного курса.
Учебный модуль « Что такое мультимедиа?» - 10 баллов.
Учебный модуль «Текст как элемент мультимедиа» - 20 баллов.
Учебный модуль «Рисунок как элемент мультимедиа» - 50 баллов.
Учебный модуль «Звук в мультимедиа ,методы создание и использования» - 25 балов.
Учебный модуль « Видео в мультимедиа» - 20 балов.
Учебный модуль «Видеозахват , аппаратное и программное обеспечение, технология работы» - 20 балов.
Учебный модуль « Основы создания гипертекстового учебного пособия» - 30 балов.
Учебный модуль «Основы создания анимационного учебного фильма (Macromedia Flash 5)» - 30 балов.
Учебный модуль « Создание мультимедиа продукта» - 35 балов.
Общее количество баллов по окончанию программы с оценкой отлично: 240 баллов
Апробация программы: итоги, проблемы, выводы, перспективы
Презентация программы состоялась в декабре 2004 года. Сетевая образовательная программа «Специалист по мультимедийным изданиям» была выложена на сайте школы и на ресурсах сети «Эврика» (представительские страницы на ресурсе ИОП «Эврика» с ссылками на страницы сетевых образовательных программ.) После чего нами была организована почтовая рассылка по образовательным учреждениям, находящимися с нами в сетевом взаимодействии. 25 января 2005 года нами был проведен научно-практический семинар для представителей образовательных учреждений города Северобайкальска и представителей образования города Усть-Илимска. На семинаре представлена наша сетевая образовательная программа «Специалист по мультимедийным изданиям». Представление происходило в форме общественной презентации и практического мастер- класса работы в ней. Всем участникам были розданы инструкции по работе с сетевыми образовательными программами школы (полное описание того, как завести почтовый ящик, произвести регистрацию как слушателя , как проходить On-Line, тренировочные и контрольные тесты).
25 апреля 2005 года в школе был организован научно-практический семинар для учителей технологии и производственного труда в рамках представления результатов работы по теме эксперимента школы (организация непрерывного профессионального образования). В ходе работы этого семинара учителям города была представлена сетевая образовательная программа «Специалист по мультимедийным изданиям». Всем участникам семинара были розданы памятки с инструкцией, как стать слушателями сетевой образовательной программы школы. Практический интерес проявили учителя информатики и информационных технологий школ города и района. Учителя технологии тоже проявили интерес к программе, но большинству участников мешало отсутствие должного практического опыта работы на ПК и навыков работы в сети Internet. В результате только некоторые слушатели опробовали получение образования посредством сетевых образовательных программ. Работа нашего коллектива была отмечена некоторыми отзывами (см. приложение 3). Большинство участников отметили безотказность работы в тестирующей системе.
С целью апробации мы заключили договор с учреждением дополнительного образования ЦДЮНТТ. Учащимся этого учреждения, старшей группе, обучающейся по направлениям «Компьютерная графика» и «Web-дизайн», а также учащимся 9-11 классов школ города было предложено получить образование по сетевой образовательной программе « Специалист по мультимедийным изданиям через сеть Internet».
С целью отработки механизма деятельности сетевой образовательной программы в сети в новом 2005 – 2006 учебном году нами было принято решение о внедрении апробации Сетевой образовательной программы «Специалист по мультимедийным изданиям» как сетевой интерактивной среды в рамках учебного предмета технология. А именно 8 «а» класс второй год учится по специальному учебному плану по технологии индивидуально-группового обучения с использованием мультимедийных учебников. Учащиеся данного класса владеют навыками пользователя ПК и навыками работы в сети Internet. На уроках технологии учащиеся 8 «а» получают образование по специальности «Специалист по мультимедийным изданиям» по сетевой образовательной программе «Специалист по мультимедийным изданиям в сети Internet», используя выход на неё сети «Эврика» и школьный сайт. Также в ходе реализации данного эксперимента в обучении используется учебный материал, предоставленный вам на компакт-диске (Учебный видеокурс по созданию мультимедийных изданий) в рамках технического задания 2004-2005 гг. В ходе этой работы и по результатам анкеты проявились хорошие практические тенденции и выводы по апробации сетевой образовательной программы школы (см. приложение 6).
В результате вышеперечисленных мероприятий среди потенциальных слушателей программы наметились три условных группы: Группа профессиональных пользователей, учащихся ЦДЮНТТ; Группа учащихся нашей школы; Группа сторонних слушателей учащихся и взрослых ,заинтересовавшихся данным образованием. (способом получения образования) (см. приложение 1).
В ходе реализации сетевой образовательной программы «Специалист по мультимедийным изданиям» выявлены определенные проблемы:
- Низкий уровень пользования потенциальных слушателей среди учащихся и тем более родителей.
- Отсутствие умения работы в Internet, за исключением 10 -11 классов и групп профессионального обучения.
- Образовательное сообщество не готово к образованию другим способом (образованию не аудиторному, а образованию интерактивному,через сеть).
- Нерешение вопросов рекламы курсов для апробации СОП для детей.
- Остается на поверхности вопрос ресурсного обеспечения обучения в сети.
- Не решена процедура аттестации слушателей учебных курсов СОП.
- Необходимость развития договорных отношений между инновационными образовательными учреждениями, учащиеся которых изучают учебные курсы по СОП (взаимозачет результатов освоения программ).
- Уровень разработки программ остается на уровне электронных учебников до тех пор, пока не будут продуманы вопросы взаимодействия в режиме on-line.
Поэтому коллективом школы были организованны дополнительные мероприятия по популяризации идей интерактивного образования. Был проведен мозговой штурм по решению проблем сложившейся ситуации. По всем параллелям учащихся школы состоялись родительские собрания с целью формирования социального заказа образования детей. На собраниях были презентированы различные современные формы получении образования посредством мультимедийных учебников, сетевых образовательных программ через сеть «Эврика», через проектную деятельность по программе « Intel – образование для будущего». В помещении школьной библиотеки был создан мультимедийный центр с выходом в Internet. Все учебные кабинеты информатики соединены в единую школьную сеть с возможностью выхода в Internet. Результатом этой работы стало создание классов с индивидуально – групповой формой обучения с использованием мультимедийных учебников. Для снятия ряда вопросов по уровню проработанности учебных курсов сетевой образовательной программы «БОСС» в 2005-2006 учебном году предполагается ее апробация не только в сети, но и посредством использования программы как мультимедийного учебного пособия при самоподготовке в компьютерном классе учащихся, обучающихся по технологии индивидуально-группового обучения с использованием интерактивных технологий. Учащиеся этих классов могут стать потенциальными слушателями сетевых образовательных программ сети «Эврика». Для снятия комплекса использования компьютерных сетей в личном самообразовании и образовании школьников с использованием компьютером за 2004-2005 год нами обучены две группы преподавателей предметников (30 человек). В результате работ по разработке сетевых образовательных программ в коллективе сформировалась группа специалистов, способных обучать других специалистов и преподавателей созданию сетевых образовательных программ как для детей, так и для взрослых посредством сети и очным обучением (см. приложение 5.
В ходе реализации сетевой образовательной программы коллектив разработчиков курсов (см. приложение 5.) пришел к следующим выводам:
- Необходимость проведение маркетинговых сетевых исследований востребованности представленной тематики образовательных программ.
- Возможное изменение содержания программ в соответствии с результатами исследований.
- Подготовка реальной правовой базы для заключения договоров по апробации и получению образования посредством сетевой образовательной программы как со смежными учреждениями, так и непосредственно со слушателями.
- Необходимость пересмотра и изменения структуры учебных модулей на основе принципов работы в сети (комплекс взаимодействий: слушатель – регистрация, зачисление, оформление договора, гарантии; слушатель – обучающая система, слушатель – on-Line тестирование; слушатель – тестовый модуль; слушатель – тьютор курса (модуля); слушатель – интерактивная работа; слушатель – слушатель).
- Пересмотр содержания программ для выработки оригинальной нестандартной идеи как в методологии преподавания, так и в разработки оригинальных дидактических материалов.
- У слушателя должно в начале сложится впечатление, а потом и сформироваться постоянное ощущение сетевой поддержки (сетевого «ведения» по курсу) прохождения курса и постоянного поощрения поэтапного выполнения учебных модулей.
В связи с перечисленными выше выводами и умозаключениями нами было принято решение о смене технического сетевого обеспечения:
- Покупка хостинга с современным программным обеспечением onwork.ru «Хостинг – центр» «Дата центр «Корбина» (г. Москва) E-mail: onwork@onwork.ru cell: 89021782505 Юрьев Константин
- Регистрация домена в зоне ru на быстрых Московских серверах.
- Автоматическая регистрация в поисковых системах.
- Размещение на хостинге системы управление контентом с постоянным доступом Мамбо версия 4.5.2
- Размещение системы МООДУС (Модульная Объектно-Ориентированная Учебная Система) Mooble связанная с сайтом школы.
- Перенос переработанных сетевых образовательных программ в новую систему Mooble.
- Создание сетевой образовательной программы для педагогов на базе новой системы Mooble.
- Обучение коллектива разработчиков сопровождению образовательных программ в системе МООДУС Mooble.
- Организация и проведение сетевой рекламной компании по образованию посредством сети.
- Организация апробации контрольной группой 8 «а» модернизированных сетевых программ учащихся
Приложение 1
Потенциальный контингент слушателей сетевой образовательной программы «Специалист по мультимедийным изданиям»
В ходе апробации и реализации образования посредством сетевых образовательных программ у нас на сайте зарегистрировались:
Административная часть модуля тестирования
 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||