Т. Ю. Колягина история русской литературы 2 трети XIX века рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ (лекционный курс) Лекция № 2. «Натуральная школа» как литературное течение и этап развития русского реализма Лекция № 3. Творчество Александра Ивановича Герцена (1812-1870) Лекция № 4. Общественно-литературное движение 1855-1860 гг. Лекция № 5. Особенности лирической системы Афанасия Афанасьевича Фета (1820-1892) и Федора Ивановича Тютчева (1803-1873) Лекция № 6. Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878) в русском литературном движении XIX века Лекция № 7. Основные этапы духовной и творческой эволюции Ивана Сергеевича Тургенева (1818-1883). Лекция № 8. Романное творчество И.С. Тургенева. Лекция № 9. Личность и творческая индивидуальность Ивана Александровича Гончарова (1812-1891) Лекция № 10. Романная трилогия И.А. Гончарова. Лекция № 11. Творчество Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина (1826-1889) Практическое занятие № 1 План занятия Практическое занятие № 2 Практическое занятие № 3 6. Значение второстепенных персонажей в характеристике Обломова Практическое занятие № 4 Методические рекомендации преподавателю

Подобный материал:

• Т. Ю. Колягина история русской литературы 2-ой трети XIX века, 323.55kb.
• Руководство по изучению дисциплины «история русской литературы III трети XIX века», 349.98kb.
• Рабочая программа Специальность 021700 филология статус дисциплины, 204.64kb.
• Список литературы по дисциплине Основная литература: История русской поэзии: в 2-х, 143.04kb.
• Рабочая программа по дисциплине «История зарубежной литературы» (Средние века и Возрождение), 266.59kb.
• Рабочая программа по дисциплине История русской литературы ХХ века. Ч (наименование, 447.08kb.
• М. В. Ломоносова факультет журналистики кафедра истории русской журналистики и литературы, 672.12kb.
• Программа (по литературе) Раздел, 23.86kb.
• Программа по литературе (базовый уровень), 58.77kb.
• Концепция личности в русской литературе первой трети XIX века в свете христианской, 537.8kb.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

(лекционный курс)

Лекция № 1. Общественно-литературная ситуация второй половины 40-ых – первой половины 50-ых гг. XIX века (1845-1855)

Основные проблемы и принципы периодизации русской литературы второй трети XIX века. Общая духовная атмосфера и литературное движение «эпохи сороковых». Философские кружки (Н. Станкевича, А.. Герцена и Н. Огарева, М. Петрашевского). Журналы «Отечественные записки», «Современник», «Библиотека для чтения», «Русский вестник», «Москвитянин» и их роль в литературно-общественной борьбе этого периода. «Мрачное семилетие» (1848-1855 гг.) Своеобразие писательских дебютов 40-60-ых гг. Новый этап развития реализма. Поиски русской национальной идентичности: славянофильство, западничество. Проблема исторических судеб России в споре «славянофилов» и «западников». Отражение спора в русской литературе и критике. Политическая, философская и литературная платформа «славянофилов» (А. Хомяков, И. и К. Аксаковы, И. и П. Киреевские, А. Кошелев, Ю. Самарин и др.), «западников» (Т. Грановский, К. Кавелин, П. Анненков, А. Герцен, Н. Огарев, В. Белинский, В. Боткин, И. Тургенев, А. Галахов, В. Майков, Н. Кетчер и др.), «официальной народности» (Ф. Булгарин, Н. Греч, М. Погодин, С. Шевырев).

Лекция № 2. «Натуральная школа» как литературное течение и этап развития русского реализма

В.Г. Белинский – теоретик «натуральной школы». Отношение В. Белинского к натурализму, его учение о «реальной поэзии». Истоки термина. Периодизация развития «натуральной школы». Основные идейно-художественные особенности каждого из периодов. Состав «натуральной школы». Две основные творческие линии «натуральной школы»: реалистическая и натуралистическая. «Философия», поэтика и принципы «натуральной школы». Беллетристические жанры «натуральной школы»: физиологический очерк, социальная повесть, социально-психологический роман. «Физиология Петербурга» – программный сборник натуральной школы. Цикл очерков и рассказов «Петербургские вершины» И.Л. Буткова: основная идея, усложнение социально-психологических типов чиновников. Переход от «натуральной школы» к реалистической литературе. Диалогический конфликт первых реалистических романов: А. Герцен «Кто виноват?», И. Гончаров «Обыкновенная история». Значение «натуральной школы» для развития русского реализма.

Лекция № 3. Творчество Александра Ивановича Герцена (1812-1870)

Основные периоды духовной и творческой эволюции А. Герцена. Становление реалистического метода писателя (1845-1848): повести «Сорока-Воровка», «Доктор Крупов». Поэтика романа «Кто виноват?»: традиции «натуральной школы», сюжетно-композиционная организация, конфликт, система персонажей. Любонька Круциферская и героини русской литературы XIX века. Западный период творчества А. Герцена (1848-1870). Духовный кризис писателя. «Письма из Франции и Италии», «С того берега»: жанровое своеобразие публицистики тех лет. Создание вольной русской печати за рубежом: «Полярная Звезда», «Колокол». Поэтика и полижанровая структура книги «Былое и думы». Замысел произведения. Принципы отбора документального материала, мастерство портретных характеристик. Концепция личности в «Былом и думах»: «отражение истории в человеке». Композиция произведения.

Лекция № 4. Общественно-литературное движение 1855-1860 гг.

Крымская война, революционная ситуация 1859-1861 гг. Русская литература и крестьянская реформа 1861 г. Борьба революционных демократов и либералов как отражение тенденций эпохи. Проблема «слова и дела». Интерес к герою-деятелю. Н. Чернышевский-теоретик демократической литературы («Очерки гоголевского периода русской литературы», «Эстетические отношения искусства к действительности»). Журналы «Современник», «Время», «Эпоха», «Русское слово», «Русский вестник» и их роль в литературной и идеологической борьбе этого периода. Основные идейные и стилевые течения в литературе 60-х гг. Дальнейшее развитие реализма и расцвет романа как ведущего жанра эпохи. Эпическая основа русского романа 60-х гг. Типологические разновидности реализма в творчестве И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, А.Ф. Писемского, Н.А. Островского,
Н.А. Некрасова, Н.Г. Чернышевского. Русская поэзия этого периода. Формирование демократической литературы. Творчество писателей-шестидесятников (Н.А. Некрасов, Г.И. Успенский и Н.В. Успенский,
Н.Г. Помяловский, А.И. Левитов, В.А. Слепцов, Ф.М. Решетников). Связь творчества писателей-демократов 60-х гг. с материалистической эстетикой Н. Чернышевского и Н. Добролюбова. Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?»: тип повествования, особенности сюжетно-композиционной и субъектной организации, жанровое своеобразие. «Что делать?» и традиции жанра утопического романа. Социально-философская проблематика романа. Проблема нигилизма в русской литературе и культуре. «Антинигилистические» романы второй половины XIX века (А.Ф. Писемский, Н.С. Лесков, Ф.М. Достоевский, А.И. Гончаров, В.П. Клюшников, В.В. Крестовский, Б.М. Маркевич и др.)

Основные закономерности развития поэзии 1850-ых -1860-ых гг.: общая ситуация, исторические предпосылки. Новые лирические формы в поэзии середины века: циклизация, книга стихов. Типы субъектной организации лирики середины века. Значение статьи Н. Некрасова «Русские второстепенные поэты» (1850). Два течения русской поэзии: «чистое искусство» (А. Фет, Ф. Тютчев, А.К. Толстой, Я. Полонский, Ап. Григорьев, Ап. Майков, К. Случевский, А. Апухтин, Л. Мей) и «гражданская лирика» (Н. Некрасов, Н. Добролюбов, И. Никитин, М. Михайлов, В. и Н. Курочкины, Д. Минаев, А. Плещеев, Ф. Слепушкин и И. Суриков). Эстетические программы, тематика и проблематика, критическая полемика между представителями двух противоположных поэтических «лагерей».

Лекция № 5. Особенности лирической системы Афанасия Афанасьевича Фета (1820-1892) и Федора Ивановича Тютчева (1803-1873)

Место А.А. Фета в контексте «поэтической» эпохи 1850-х гг. Судьба поэта и особенности его художественного мира. Философско-эстетическая концепция А. Фета и его отражение в художественном творчестве. «Мир как красота». Импрессионизм поэзии А. Фета. Фиксация неопределенных чувств, переходных состояний души человека. Музыкальное начало в поэзии Фета. Своеобразие ритмики и мелодики стиха. Философичность поздней лирики. «Вечерние огни» как художественное целое. Проблемы изучения лирики Фета в современном литературоведении.

Своеобразие «двойного» дебюта Ф.И. Тютчева. Место его поэзии в контексте «поэтической» эпохи середины XIX в. Ф. Тютчев – поэт-«архаист»: традиции высокой одической поэзии ХVIII века в его лирике. Философия пантеизма. Основные мотивы в поэзии Ф. Тютчева (мотив хрупкости, призрачности бытия, образы ночи и хаоса, мотив одиночества и стремление слиться с природой, ощущение трагического смысла существования). Система оппозиций в лирике Ф. Тютчева (день-ночь, север-юг, тепло-холод, гармония-хаос). Философская лирика поэта. Влияние идей Шеллинга на художественное сознание поэта. «Денисьевский цикл» как художественное целое. Проблемы изучения творчества Ф. Тютчева в современном литературоведении.

Лекция № 6. Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878) в русском литературном движении XIX века

Место Н. Некрасова в истории русской литературы. Связь Некрасова с поэзией А. Кольцова, К. Рылеева, А. Полежаева, М. Лермонтова. Н. Некрасов и В. Белинский. Н. Некрасов – редактор и издатель журналов «Современник» и «Отечественные запискиок», альманахов «натуральной школы». Раннее творчество поэта. Лирика Н. Некрасова как реалистическая система. Принципы изображения действительности, основная проблематика. Эпический сюжет в лирическом стихотворении. Драматизация. Прямая речь. Поэтическое многоголосие. Формы выражения авторского сознания в лирике поэта. Поэмы Н. Некрасова: жанрово-композиционный диапазон, разновидности: «Коробейники», «Мороз, Красный нос», «В.Г. Белинский», «Саша», «Кому на Руси жить хорошо», «Дедушка», «Русские женщины», «Современники» и др. Основная проблематика. Особенности некрасовского стиха. Сказовый стих. Связь поэзии Некрасова с традициями устного народного творчества. Прощальная книга «Последние песни» (1877). Проблемы изучения творчества Некрасова в современном литературоведении.

Лекция № 7. Основные этапы духовной и творческой эволюции Ивана Сергеевича Тургенева (1818-1883).

Особенности личности и судьбы, творческой манеры писателя. Этапы творческой эволюции. Соотношение раннего творчества И. Тургенева с пушкинской, гоголевской и др. традициями. Ранняя лирика и поэмы. Тургенев – драматург. «Записки охотника» как художественное целое (проблематика, образ рассказчика, система персонажей, композиционное, стилевое и жанровое единство). Следование традициям «натуральной школы» и их переосмысление в «Записках охотника». Повести 50-х годов («Дневник лишнего человека», «Фауст», «Ася») как подготовка к роману.

Лекция № 8. Романное творчество И.С. Тургенева.

Проблемы типологии тургеневских романов. Поиски «героя времени». Проблема «героя слова» и «героя дела». Роман «Рудин»: сюжет и конфликт; связь с традициями «натуральной школы» (диалогический конфликт) и их переосмысление. Роман «Дворянское гнездо» и его проблематика: трагедийное начало и трагедийная фабула; конфликт; герой-идеолог и система персонажей. Хронотоп русской усадьбы в романах И. Тургенева. Роман «Накануне»: историческое и национальное в структуре романа. Роман «Отцы и дети»: характер конфликта; философское содержание романа. Интерпретация образа Базарова в литературно-критических статьях второй половины ХIХ в. и современном литературоведении. Роман «Дым»: тип героя, система персонажей. Две точки зрения на роман «Дым». Вопрос об идейном кризисе Тургенева после 1862 г. Общественное движение 70-х гг. и его отражение в творчестве Тургенева. Роман «Новь»: новые тенденции в романной поэтике, основная проблематика. Позднее творчество И. Тургенева: фантастические повести, «Стихотворения в прозе» как художественное завещание писателя.

Лекция № 9. Личность и творческая индивидуальность Ивана Александровича Гончарова (1812-1891)

Личность И. Гончарова в воспоминаниях современников и самохарактеристике. Этапы становления писателя, общая характеристика его творчества. Раннее творчество И. Гончарова. Связь с традициями «натуральной школы». Нероманное наследие писателя. Исторически преходящие формы патриархального быта и неизменные основы национального бытия в понимании И. Гончарова. Проблемы изучения творчества И. Гончарова в современном литературоведении.

Лекция № 10. Романная трилогия И.А. Гончарова.

Внутреннее единство романной трилогии И.А. Гончарова: замысел, герой-«идеалист в высшей степени», система оппозиций, метафорический способ художественного моделирования. «Обыкновенная история»: традиции «натуральной школы», диалогический конфликт, авторская позиция, ситуация испытания и характер эволюции героев. Роман «Обломов» как роман-монография. Сюжетно-композиционная организация; своеобразие идиллического хронотопа в романе. Обломов и «обломовщина». Традиции Гоголя и их переосмысление в романе. Любовная коллизия. Обломов и Штольц: два типа культуры и миропонимания. Судьба России и трагедия Обломова. «Обломов» как художественное обобщение споров о судьбе России между западниками и славянофилами. Литературная критика о романе (Н. Добролюбов и др.) Роман «Обрыв» как полисюжетная структура. История создания романа. Сюжет, конфликт, система персонажей. Новые романные тенденции. Авторская позиция в разрешении основной коллизии романа.

Лекция № 11. Творчество Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина (1826-1889)

Особенности личности и мировоззрения М.Е. Салтыкова (Щедрина), творческие установки и художественные принципы изображения действительности. Система выразительных средств изображения художника. Жанровый диапазон и творческая эволюция писателя. «Журнализм» М. Салтыкова-Щедрина. «Губернские очерки»: реалистическое начало и особенности сатирического изображения. «История одного города»: жанровое своеобразие, проблематика власти и народа, концепция истории в произведении. Город Глупов и Образ России. Сатирическое изображение современной действительности. Принципы сатирической типизации. Природа гротеска в сатире Салтыкова-Щедрина. Творчество Щедрина 70-х годов. «Дневник провинциала в Петербурге», «Благонамеренные речи». Психологический роман-парабола «Господа Головлевы»: особенности романной структуры и ведущие принципы художественного изображения. Трагический психологизм М. Салтыкова-Щедрина. Картина дворянского оскудения и «история умертвий» в «Господах Головлевых». Последний этап творчества М. Салтыкова-Щедрина. Сатира и фантасмагоричность в «Современной идиллии» и «Сказках»: «Премудрый пескарь», «Либерал», «Орел-меценат», «Медведь на воеводстве», «Коняга» и др.

5. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (8 ч.)

1. Своеобразие диалогического конфликта в романах А. Герцена «Кто виноват?» и И. Гончарова «Обыкновенная история».
   
2. Поэтика и художественное своеобразие романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
   
3. «Обломов» И.А. Гончарова как роман-монография.
   
4. Новаторский характер романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»
   

Цель практических занятий – в процессе разных видов анализа художественных текстов проявить замысел писателя и его воплощение, понять особенности художественного сознания эпохи.

В связи с объемом материала преподаватель может сокращать количество вопросов к практически занятиям.

Возможна замена обязательной литературы работами из общего библиографического списка (см. раздел «Учебно-методическое обеспечение дисциплины»).


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Своеобразие диалогического конфликта в романах

А. Герцена «Кто виноват?» и И. Гончарова «Обыкновенная история»

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Способы соотношения позиций героев в развертывании сюжета обоих романов (теоретические споры и «жизненные столкновения»).
   
2. Роль Лизаветы Александровны в структуре романа и в «жизненных столкновениях» героев И. Гончарова.
   
3. Художественная деталь в романе И. Гончарова.
   
4. Своеобразие завязки действия и финала двух произведений (сходство и различие).
   
5. Принцип соотнесенности двух частей в романе А. Герцена «Кто виноват?»: «очерковая» природа биографии первой части и «сюжетное» движение второй части.
   
6. Функции биографических описаний (Негров, Глафира Львовна, Дмитрий Яковлевич, Любонька, Софи).
   
7. Роль вставных эпизодов романа А. Герцена (история Софи, журнал Любови Александровны).
   
8. Любовь Круциферская и героини русской литературы XIX века.
   

ЛИТЕРАТУРА

Тексты (любое издание)

1. Герцен А.И. Кто виноват?
   
2. Гончаров И.А. Обыкновенная история.
   
3. Белинский В.Г. Взгляд на русскую литературу 1847 г.
   

Основная

1. Гурвич-Лищинер С. Творчество Герцена в развитии русского реализма середины XIX в. – М., 1994.

2. Манн Ю.В. Утверждение критического реализма. Натуральная школа // Развитие реализма в русской литературе. – М., 1972. – С. 254-272.

3. Манн Ю.В. Философия и поэтика «натуральной школы» // Проблемы типологии русского реализма. – М., 1969 (Гл. «Диалогический конфликт и проблема «вины»).

4. Маркович В.М. И.С. Тургенев и русский реалистический роман. – Л.,1982. – Гл. 2. – С. 64-108.

5. Пруцков Н.И. «Кто виноват?» // История русского романа. – Т. 1. –
С. 560-583.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Поэтика и художественное своеобразие романа

И.С. Тургенева «Отцы и дети»

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Роман в оценке критиков: Писарев, Антонович, Страхов и др. Значение статьи И.С. Тургенева «Гамлет и Дон-Кихот» для понимания тургеневской характерологии.

2. Реализация конфликта «Базаров и другие» (Ю.В. Манн):

2.1. Базаров и два поколения «отцов» (два уровня столкновений главного героя с прошлым):

а) культурно- исторический уровень: Базаров и Павел Петрович, Николай Петрович Кирсановы.

б) архаический уровень: Базаров и люди «прежнего времени» (Арина Власьевна и Василий Иванович Базаровы, Тимофеич);

2.2. Базаров и современное поколение (Аркадий, Ситников, Кукшина).

3. Базаров и нигилизм: как раскрывается нигилистическая программа Базарова и чем она испытывается?

4. Роль любовной коллизии в раскрытии характера главного героя:

4.1. Множественность любовных линий в романе.

4.2. Базаров и Одинцова.

5. В чем философский смысл названия и финала романа?


ЛИТЕРАТУРА

Тексты

1. Тургенев И.С. Отцы и дети
   
2. Тургенев И.С. Гамлет и Дон-Кихот.
   
3. Тургенев И.С. По поводу «Отцов и детей».
   
4. Антонович М.М. Асмодей нашего времени.
   
5. Писарев Д.И. Реалисты. Базаров.
   
6. Страхов Н.Н. Отцы и дети.
   

Или: Роман Тургенева «Отцы и дети» в русской критике. – Л., 1986.


Основная

1. Бялый Г.А. Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». – М., 1982.
   
2. Лебедев Ю.В. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». – М., 1982.
   
3. Лебедев Ю.В. Трагическое в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» // Лебедев Ю.В. В середине века. – М., 1988.
   
4. Маркович В.М. И.С.Тургенев и русский реалистический роман XIX века. – Л., 1982.– С. 186-200 (Гл. Кто такой Базаров?)
   
5. Маркович В.М. Человек в романах И.С.Тургенева. – Л., 1975.
   (Гл. «Уровни человечности»)
   
6. Манн Ю.В. Базаров и другие // Новый мир. – 1968. – № 10. – С. 235-238. Или: Манн Ю.В. Диалектика художественного образа. – М., 1987. –
   С. 97-132.
   

Дополнительная

1. Батюто А. Тургенев-романист. – Л., 1977. – С.38-77; или Батюто А.И. Творчество И.С. Тургенева и критико-эстетическая мысль его време-
   ни. – Л., 1990.
   
2. Пустовойт П.Г. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»: Комментарий. – М., 1991.
   
3. Тамарченко Н.Д. Типология реалистического романа. – Красноярск, 1988. – С. 147-180. Или: Тамарченко Н.Д. Русский классический роман XIX в. – М., 1997.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

«Обломов» И.А. Гончарова как роман-монография

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. Критика о романе Гончарова «Обломов» (статьи Н. Добролюбова,
Д. Писарева, Д. Мережковского и И. Анненского).

2. Центрообразующее положение главного героя, его место в системе персонажей. Способы «представления» героя читателю (портрет, приезд гостей, спор о «других» и т.д.)

3. Обломов – образ замкнутого в себе, самодавлеющего целого. «Труд души» как основной принцип жизни Ильи Ильича Обломова:

3.1. смысл и значение идиллического хронотопа в IX главе I части романа («Сон Обломова»);

3.2. эволюция идиллического сознания Обломова от идеала («Сон Обломова») к реальному его проявлению (ср. «Мир и тишина покоятся на Выборгской стороне», IX глава IV части).

4. Своеобразие любовной коллизии романа (символика имен, литературно-исторические аналогии):

4.1. Обломов и Ольга. Реальный и мифологический планы поведения героев;

4.2. Обломов и Агафья Матвеевна Пшеницына;

4.3. Ольга Ильинская и Штольц. Ольга Ильинская как «новая» героиня с новыми принципами («Любовь-жизнь, но жизнь есть долг»). Н. Добролюбов об Ольге.

5. Обломов и Штольц. Противопоставление и сопоставление героев в структуре романа (ср. гл. IX ч. 1 и гл. II ч. 2; см. также композиционное чередование глав о Штольце и Обломове в последней, четвертой части романа).

6. Значение второстепенных персонажей в характеристике Обломова (Тарантьев и другие) и смысл их «противостояния» Штольцу.

7. Авторская концепция в произведении. Оппозиция «природы» и «цивилизации», «провинции» и «столицы», «востока» и «запада», «созерцания» и «деятельности».


ЛИТЕРАТУРА

Тексты

(любое издание или в книге «Роман И.А. Гончарова «Обломов» в русской литературной критике». – Л.,1991)

1. Гончаров И.А. Обломов.
   
2. Гончаров И.А. Лучше поздно, чем никогда.
   
3. Герцен А.И. Лишние люди и желчевики.
   
4. Добролюбов Н.А. Что такое обломовщина?
   
5. Дружинин А.В. Прекрасное и вечное.
   
6. Писарев Д.И. Обломов. И.А. Роман Гончарова.
   
7. Анненский И.Ф. Гончаров и его Обломов // Анненский И.Ф. Книги отражений. – М., 1979. – С.251-271.
   
8. Мережковский Д.С. Гончаров // Мережковский Д.С. Акрополь. – М., 1991.
   

Основная

1. Гейро Л.С. Роман Гончарова «Обломов» // Гончаров И.А. Обломов / Литературные памятники»/ – Л., 1987. – С. 527-551.
   
2. Кантор В. Долгий навык к сну. Размышления о романе Гончарова «Обломов» // Вопросы литературы. – 1989. – № 1. – С. 145-185.
   
3. Краснещекова Е.А. И.А. Гончаров. – СПб., 1997.
   
4. Криволапов В.Н. Еще раз об «обломовщине» // Русская литература. – 1994. – № 2. – С.27-48.
   
5. Лихачев Д.С. Нравоописательное время у Гончарова // Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы – Л., 1967. – С. 312-319.
   
6. Мельник В.И. Философские мотивы в романе И. Гончарова «Обло-
   мов» // Русская литература.– 1982 .– № 3. – С.81-100.
   
7. Недзвецкий В.А. Романы И.А. Гончарова. – М., 1996.
   
8. Отрадин М.В. «Сон Обломова» как художественное целое // Русская литература. – 1992.– № 1. – С. 3-18.
   

Дополнительная

1. Ляпушкина Е.И. Русская идиллия XIX века и роман И.А. Гончарова «Обломов». – СПб., 1996.
   
2. Тирген П. Обломов как человек-обломок // Русская литература. –
   1990. – № 3. – С. 18-34.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Новаторский характер романа М.Е. Салтыкова-Щедрина

«Господа Головлевы»

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

1. История создания романа.
   

1. Система персонажей:
   

а) Арина Петровна – глава семейства;

б) среднее поколение – Иудушка и другие;

в) «головлята» и их роль в раскрытии темы.

2. Смена трех поколений как сюжетообразующее начало и композиционный прием.
   
3. Порфирий Владимирович – центральное лицо романа («антигерой»).
   
4. Типология героя: Барон («Скупой рыцарь») – Плюшкин – Головлев. Общее и различное.
   
5. Смысл заглавия и финала романа.
   

ЛИТЕРАТУРА

Тексты

Салтыков-Щедрин М.Е. «Господа Головлевы» (любое издание).


Основная

1. Билинкис Я.С. Сатира и психологический анализ М.Е. Салтыкова-Щедрина // Билинкис Я.С. Русская классика. – М., 1986.
   
2. Бушмин А.С. Художественный мир Салтыкова Щедрина. – Л., 1984.
   
3. Григорьян К.Н. Роман Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». –
   М.; Л., 1962.
   
4. Жук Н.А. Русская проза второй половины XIX в. – М., 1987.
   
5. Николаев Д.П. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. – М., 1977; или Николаев Д.П. Смех Щедрина: Очерки сатирической поэтики. –
   М., 1988.
   

Дополнительная

1. Макашин С.А. Салтыков-Щедрин. Последние годы, 1875-1889. –
   М., 1989.
   
2. Покусаев Е. «Господа Головлевы» Салтыкова-Щедрина. – М., 1978.
   

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
   

№ раз-дела	Средства обучения	Формы обучения	Методы обучения
1	Лекционный материал, учебная и научно-исследовательская литература.	Групповая консультация по самостоятельной работе, чтению текстов.	Объяснительно-иллюстративный (беседа по вопросам конспектирования и чтения литературы по курсу).
2	Лекционный материал, учебная и научно-исследовательская литература.	Индивидуальные консультации.	Проверка конспектов лекций и научно-исследовательской литературы.
3	Лекционный материал, учебная и научно-исследовательская литература, критические материалы, фрагменты художественного текста для анализа.	Практическое занятие.	Собеседование по вопросам плана практического занятия № 1, проверка конспектов лекций и научно-исследовательской литературы. Анализ текста.
4-9	Лекционный материал, учебная и научно-исследовательская литература, издания художественны текстов.	Индивидуальные консультации.	Проверка хронологических таблиц, конспектов лекций и научно-исследовательской литературы.