Руководство по изучению дисциплины «история русской литературы III трети XIX века»

Вид материала

Руководство

Содержание Календарно-тематический план График контрольных мероприятий 4.Содержание текущих контрольных мероприятий, требования к их оформлению, порядок предоставления Система оценки знаний студентов Критерии оценивания устных выступлений Критерии оценивания домашних письменных работ Критерии оценивания доклада с использованием презентации Критерии оценивания конспектов 5.Содержание итогового контрольного мероприятия и форма его проведения Соответствие систем оценок Вопросы для подготовки к экзамену 6.Список рекомендуемых источников для самостоятельного изучения 7. Планы практических занятий Семинарское занятие № 2 Семинарское занятие № 3 Семинарское занятие № 4 Семинарское занятие № 5 Семинарское занятие № 6 Семинарское занятие № 7-8 Творческое задание ... Полное содержание

Подобный материал:

• Т. Ю. Колягина история русской литературы 2 трети XIX века рабочая программа, 717.94kb.
• Список литературы по дисциплине Основная литература: История русской поэзии: в 2-х, 143.04kb.
• Концепция личности в русской литературе первой трети XIX века в свете христианской, 537.8kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 12 История русской литературы (ч. 7) Цели и задачи дисциплины, 319.33kb.
• Метатекстовые повествовательные структуры в русской прозе конца XVIII первой трети, 793.24kb.
• Рабочая программа Специальность 021700 филология статус дисциплины, 204.64kb.
• Матюшкин Александр Васильевич, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы., 123.47kb.
• Матюшкин Александр Васильевич, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы., 123.48kb.
• Вопросы к экзамену по курсу "История отечественной литературы второй трети XIX века", 1863.64kb.
• Т. Ю. Колягина история русской литературы 2-ой трети XIX века, 323.55kb.

РУКОВОДСТВО ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ III ТРЕТИ XIX ВЕКА»

(семестр — 6, группа ФЖ-309, преподаватель — Н. Н. Кундаева)

1. ВВЕДЕНИЕ
   

Уважаемые студенты!

Учебная дисциплина «История русской литературы» предназначена для формирования научного подхода к анализу литературного процесса в России.

Цель данного курса – формирование исторически корректного представления о закономерностях и особенностях развития русской литературы, о ее значении в мировой художественной культуре.

По дисциплине «История русской литературы III трети XIX века» вам предстоит сдавать экзамен. Для получения допуска к сдаче экзамена вам необходимо успешно и вовремя выполнить все контрольные задания, предусмотренные календарно-тематическим планом изучения дисциплины.

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
   

Модуль	Темы модуля	Виды учебной работы	Дата или неделя п/п	Контрольные мероприятия
1. Вводный. Особенности литературного процесса III тре-ти XIX века	1.1.Характеристика литературного процесса III трети XIX века: своеобразие реализма, эволюция жанров.	Лекция №1	09.02.11
	1.2. Своеобразие поэзии 1980-90-х годов XIX века.
2. Литературные типы XIX века	2.1. Эволюция образа «маленького человека» в литературе XIX века	ПЗ №1 (семинар)	16.02.11	Домашняя творческая письменная работа.
3. Сатирическое мастерство М. Е. Салтыкова-Щедрина.	3.1. Гротескная модель мира в романе «История одного города»	ПЗ №2 (семинар)	02.03.11	Доклад: Эстетические принципы гротеска в прозе М. Е. Салтыкова-Щедрина и в других видах искусства.
	3.2. Поэтика сатирических «Сказок».
4. Художественное своеобразие творчества Ф. М. Достоевского	4.1. Художественные открытия Ф. М. Достоевского. Концепция мира и человека.	Лекция №2	09.03.11
	4.2.Творческая эволюция Ф. М. Достоевского в 1840-1860-е годы.	Лекция №3	16.03.11	Доклад: Петербургский миф в творчестве Достоевского и в живописи.
	4.3. Жанровое своеобразие романов «Великого Пятикнижия».	Лекция №4	23.03.11	Конспекты по творчеству Ф. М. Достоевского.
	4.4. Поэтика и проблематика романа «Братья Карамазовы».	ПЗ №3 (семинар)	30.03.11	Сочинение в эпистолярном жанре. Доклад: Судьба романа «Братья Карамазовы» в кинематографе (Решение образов и проблем романа в разных постановках).
	4.5. Поэтика и проблематика фантастического рассказа Ф. М. Достоевского «Сон смешного человека» в контексте творчества писателя.	ПЗ №4 (семинар)	06.04.11
5. Художественное своеобразие творчества Л. Н. Толстого	5.1. Художественный мир Л. Н. Толстого. Творческая эволюция.	Лекция №5	13.04.11	Доклад: Тайны личности Л. Н. Толстого (история рода: предки и потомки, загадки «ухода»).
	5.2. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романах «Война и мир», «Анна Каренина».	Лекция №6	20.04.11
	5.3. Поэтика позднего периода творчества Л.Н. Толстого (опыты «малого» эпоса и драматургии)	ПЗ№5 (семинар)	27.04.11	Конспекты по творчеству Л. Н. Толстого.
	5.4. Проблематика и поэтика романа Л.Н. Толстого «Воскресение»	ПЗ №6 (семинар)	04.05.11
6. Художественное своеобразие творчества А. П. Чехова	6.1. Художественный мир А. П. Чехова. Эволюция творчества.	Лекция №7	11.05.11
	6.2. Проблематика «маленькой трилогии». Тематическое единство рассказов «Душечка», «Ионыч», «Попрыгунья».	ПЗ № 7 (семинар)	18.05.11	Конспекты по творчеству А. П. Чехова.
	6.3. Новаторство драматургии А. П. Чехова.	ПЗ № 8 (семинар)	25.05.11	Доклады: Судьба пьесы «Чайка» на сценических площадках. Чеховские традиции в театре абсурда. Анализ театральной постановки пьесы Чехова (в жанре эссе, анонса, критической статьи и т.д.).
7. Художественный мир прозы В.Гаршина, В. Короленко.	7.1. Синтез романтизма и реализма в зрелом творчестве В. Короленко.	ПЗ №9 (семинар)	01.06.11
	7.2. Синтетическая природа рассказов В. Гаршина.
Итоговый контроль по дисциплине (экзамен)

3. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
   

Контрольное мероприятие	Учебная неделя проведения контрольного мероприятия
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
Устные выступления								+									+
Доклад с использованием презентации																+
Домашние письменные творческие работы		+						+								+
Составление конспектов							+					+			+
Экзамен

4.СОДЕРЖАНИЕ ТЕКУЩИХ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ, ТРЕБОВАНИЯ К ИХ ОФОРМЛЕНИЮ, ПОРЯДОК ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ

Вид контрольного мероприятия	Цель	Содержание	Требования к оформлению	Порядок предоставления
Устные выступления		Предполагает связные, логически выстроенные ответы на вопросы семинара.	Работа на семинаре должна демонстрировать осмысленное прочтение текста, способность ориентироваться в его содержании, умение интерпретировать и анализировать произведение в аспекте литературного направления и творческой индивидуальности писателя, знание обязательной и дополнительной научной и критической литературы, умение полемизировать, отстаивая свою точку зрения по проблемным вопросам.	Результаты устной работы будут Вам сообщены в конце семинарского занятия, отметки будут выставлены в электронной ведомости.
Доклад с использованием презентации		Презентация, выполненная в MO PowerPoint, должна представлять собой сочетание разнообразных средств представления информации (текста, графики, видео и звукового ряда), объединенных в единую структуру и способствующих полному и глубокому раскрытию темы.	Основные требования к составлению презентации: Презентация должна состоять из 10-15 слайдов. На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название ОУ), название материала, дата разработки. На последнем слайде указывается перечень используемых источников и их выходные данные. Оригинальность подачи материала, глубина содержания. Единство формы и содержания. Единый стиль оформления. Материал на слайдах не должен дублировать текст выступления. Соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.). Сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста. Читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста, кегль не менее 24 пунктов, использование не более 3-х вариантов шрифта). Все иллюстрации должны содержать исходную информацию (имя автора, название, год написания). Соответствие шаблона представляемой теме.	Презентацию необходимо принести на электронном носителе на занятие, быть готовым пользоваться презентацией во время доклада как наглядным средством обучения. Результаты будут сообщены после выступления, отметки будут выставлены в электронной ведомости.
Домашние письменные творческие работы		Составление таблицы, написание сочинения в эпистолярном жанре, анализ театральной постановки в жанре рецензии, анонса, эссе и др.	Оценивается глубина и полнота раскрытия темы, творческий и оригинальный подход, логичность изложения, грамотность.	Работы необходимо распечатать, сдать в файле-вкладыше. Результаты работы будут Вам сообщены через неделю, отметки будут выставлены в электронной ведомости.
Составление конспектов		Составление конспектов научных работ (список в приложении)	Требования: Свободное изложение идей работы, демонстрирующее понимание мысли автора. Цитирование используется для подтверждения верности собственного понимания или при введении определения, понятия, термина. Конспекты выполняются в отдельной тетради. Обязательно указание выходных данных конспектируемой работы. При цитировании на полях указывать номер цитируемой страницы, цитату заключать в кавычки.	Конспекты сдаются на проверку в конце занятия на 7, 12, 15 неделе. Отметки выставляются в электронную ведомость.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ


Студент допускается к итоговой аттестации при условии успешного и своевременного выполнения всех промежуточных контрольных заданий по дисциплине.

Для оценивания успеваемости по дисциплине применяется балльно-рейтинговая система.


Критерии оценивания устных выступлений

Аттестационная оценка	Критерии оценки
3 балла	Студент отлично ориентируется в содержании текста. На вопросы дает правильные, сознательные, уверенные, аргументированные, связные, развернутые ответы. Демонстрирует понимание авторской позиции, знание научной и критической литературы, умение делать целостный и выборочный анализ художественного текста.
2 балла	Студент отлично ориентируется в содержании текста. Студент знает весь требуемый программой материал, хорошо понимает его. Вопросы раскрывает удовлетворительно, имеются недостатки по полноте и содержанию ответа.
1 балл	Студент отлично ориентируется в содержании текста. Ответы на вопросы дает в форме дополнений.

Критерии оценивания домашних письменных работ

Аттестационная оценка	Критерии оценки
6 баллов	Задание выполнено оригинально, отличается творческим подходом. Работа соответствует теме и раскрывает ее содержание. Отличается глубиной, самостоятельностью суждений; выраженностью авторской позиции. В ходе выполнения продемонстрирован высокий уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
5 баллов	Работа соответствует теме и раскрывает ее содержание. Отличается глубиной, самостоятельностью суждений; выраженностью авторской позиции. В ходе выполнения продемонстрирован высокий уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
4 балла	Работа соответствует теме и раскрывает ее содержание. Студент допускает только незначительные ошибки.
3 балла	Задание выполнено удовлетворительно, но имеются существенные недостатки.
2 балла	В работе допускаются существенные отклонения от норм, частые и грубые ошибки, нарушаются требования к выполнению.
1 балл	Ответ не является логически законченным и обоснованным, тема раскрыта неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины изложения материала. В ответе приводятся бессистемные сведения.
0 баллов	Студент обнаруживает незнание программного материала. Содержание не соответствует теме.

Критерии оценивания доклада с использованием презентации

Аттестационная оценка	Критерии оценки
5 баллов	Задание выполнено оригинально, отличается творческим подходом. Работа соответствует теме и раскрывает ее содержание. Отличается глубиной, самостоятельностью суждений; выраженностью авторской позиции. В ходе выполнения продемонстрирован высокий уровень орфографической и пунктуационной грамотности, культуры оформления.
4 баллов	Работа соответствует теме и раскрывает ее содержание. Отличается глубиной, самостоятельностью суждений; выраженностью авторской позиции. В ходе выполнения продемонстрирован высокий уровень орфографической и пунктуационной грамотности. Есть нарушения в оформлении или в логике построения презентации.
3 балла	Задание выполнено удовлетворительно, но имеются существенные недостатки.
2 балла	Задание выполнено неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины изложения материала. Нарушаются требования к оформлению.
1 балла	В работе допускаются существенные отклонения от норм, частые и грубые ошибки, нарушаются требования к выполнению. Содержание не соответствует теме.
0 балл	Доклад не выполнен. Презентация не составлена.

Критерии оценивания конспектов

За каждый правильно составленный и оформленный конспект студент получает 1 балл. Если работы сданы не в срок, общий балл снижается на 1.

5.СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ И ФОРМА ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ


Итоговое аттестационное мероприятие по дисциплине — экзамен по билетам.

Каждый экзаменационный билет содержит два теоретических вопроса и рассказ для целостного анализа. Время на подготовку к ответу— 25 минут.

Критерии оценки: один теоретический вопрос оценивается в 15 баллов, анализ рассказа — в 10 балл. Максимальная оценка за экзамен составляет 40 баллов.

Итоговая оценка складывается из баллов, набранных по текущему контролю и за экзамен.


Соответствие систем оценок

Оценка	Неудовлетворительно	Удовлетворительно	Хорошо	Отлично
Набранная сумма баллов (max —100)	Менее 60 баллов	60—72	73—85	86—100

Вопросы для подготовки к экзамену

1. 
   Русская литература III трети ХIХ века (основные идейные течения, журналы, направления в прозе).
   
2. Поэзия 80-х – начала 90-х годов: основные направления. Поэзия Апухтина, Кольцова, Надсона, Случевского (по выбору).
   
3. Традиция натуральной школы в литературе III трети XIX века (творчество Н. Помяловского, Ф. Решетникова – по выбору).
   
4. Эволюция темы «маленького человека» в литературе XIX века.
   
5. Концепция мира и человека Ф. М. Достоевского. Особенности раннего периода творчества. Поэтика и проблематика повести «Двойник».
   
6. Роман Ф.М. Достоевского «Бедные люди» и «натуральная школа» 40-х годов. Новаторство Достоевского в изображении «маленького человека».
   
7. Проблематика и поэтика романа Ф.М. Достоевского «Униженные и оскорбленные».
   
8. Романы Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», «Бесы», «Подросток» (социально-философская проблематика, особенности жанра, система образов) – по выбору.
   
9. Поэтика и проблематика социально-философского романа-трагедии Ф. М. Достоевского «Идиот». Образ положительно прекрасного человека.
   
10. Роман Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» как вершина «Великого Пятикнижия». Специфика «полифонического» романа.
    
11. «Легенда о Великом инквизиторе» как кульминация романа «Братья Карамазовы» и всего творчества Ф.М. Достоевского.
    
12. Поэтика и проблематика фантастического рассказа Ф. М. Достоевского «Сон смешного человека» в контексте творчества писателя.
    
13. Автобиографическая трилогия Л. Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность»: внутреннее единство, особенности психологизма, тип героя.
    
14. «Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого (специфика психологизма, пацифистские взгляды писателя).
    
15. «Война и мир» Л.Н. Толстого как роман-эпопея. Особенности жанра, сюжета, композиции.
    
16. Философско-историческая концепция Л.Н. Толстого в романе «Война и мир». Кутузов и Наполеон. Изображение войны 1812 года.
    
17. Система образов романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». Духовные и нравственные искания главных героев. Мастерство психологического анализа.
    
18. Проблематика и поэтика романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Своеобразие жанра.
    
19. Своеобразие сюжета и композиции в романе Л.Н. Толстого «Анна Каренина».
    
20. Мировоззренческая позиция Л.Н. Толстого в 1870-1900 гг. Религиозно-нравственное учение. Анализ повести «Смерть Ивана Ильича».
    
21. Драматургия Л.Н. Толстого: проблематика и поэтика пьес «Плоды просвещения», «Живой труп», «Власть тьмы» – по выбору.
    
22. Особенности мировоззрения Л. Н. Толстого в поздний период. Проблематика и поэтика повести Л. Н. Толстого «Крейцерова соната».
    
23. Роман Л.Н. Толстого «Воскресение» как итоговое произведение писателя (проблематика, система образов, особенности стиля позднего Толстого). Своеобразие жанра.
    
24. Сюжет «воскресения» в последнем романе Л.Н. Толстого. Типологические связи романа с повестью «Отец Сергий».
    
25. Сатирические «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина. Поэтика литературной сказки, специфика сатирического изображения.
    
26. «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина: проблематика, жанровое своеобразие, символика.
    
27. Гротескная манера изображения в «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина.
    
28. Ранняя проза А. П. Чехова. Проблема жанровых инвариантов (литературная сценка, анекдот, миниатюра.
    
29. Проза А. П. Чехова в 80-е годы: «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев», «Горе», «Тоска» и др. Трансформация традиционных тем и образов русской литературы ХIХ века.
    
30. Повесть А. П. Чехова «Степь» (проблематика и поэтика).
    
31. «Маленькая трилогия» А. П. Чехова: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Проблематика, единство цикла. Поэтика.
    
32. А. П. Чехов в 90-е годы. Анализ повести «Моя жизнь», рассказа «Дом с мезонином».
    
33. Проза А. П. Чехова («Случай из практики», «Палата № 6»). Своеобразие психологизма.
    
34. Новаторство драматургии А. П. Чехова («Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» – по выбору).
    
35. Проблематика и поэтика пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад». Своеобразие жанра.
    
36. Своеобразие художественного метода В. М. Гаршина. «Военные рассказы»: «Четыре дня», «Трус». Традиции и новаторство.
    
37. Поэтика аллегорических рассказов В. М. Гаршина «Attalea princeps», «Красный цветок». Своеобразие художественного метода.
    
38. Своеобразие реализма В. Г. Короленко. Идейно-художественный анализ повести «Слепой музыкант».
    
39. Рассказы В. Г. Короленко «Сон Макара», «Чудная». Проблема художественного метода.
    

6.СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ


6.1. Основная литература

1. История русской литературы XIX века, 70-90-е годы: учебник для вузов / В. Н. Аношкина, А.П. Ауэр, Р.А. Гальцева и др.; под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой, В.Б. Катаева. – М.: Оникс, 2006. – 799 с.
   
2. Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века. 70-90 годы: Учебное пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 2007. – 486 с.
   

6.2. Интернет-ресурсы

1. Русский филологический портал: www.philology.ru
   

7. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

ЭВОЛЮЦИЯ ОБРАЗА «МАЛЕНЬКОГО ЧЕЛОВЕКА»

В ПРОЗЕ XIX ВЕКА

Задание

Составить теоретическое представление о содержании литературного понятия «маленький человек»; на материале предложенных произведений проследить динамику развития образа «маленького человека» в прозе А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова.

План

1. Пушкинская традиция в осмыслении образа «маленького человека» (по повести «Станционный смотритель»).
   
2. Гоголевская традиция сатирического изображения «маленького человека» (на материале повести «Шинель»).
   
3. Совмещение пушкинских и гоголевских принципов изображения характера в образе главного героя романа Ф.М. Достоевского «Бедные люди».
   
4. Новаторское осмысление А.П. Чеховым образа «маленького человека» («Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Человек в футляре», «Тоска», «Горе»).
   
5. Особенности освоения темы маленького человека писателями XIX века: сопоставительный анализ (САМОСТОЯТЕЛЬНО) в форме таблицы:
   

Автор, название произведения

Характеристика героя

Способы создания характера

Отношения героя с миром

Отношение автора к герою

Новизна трактовки темы

Литература

1. Бочаров С.Г. Переход от Гоголя к Достоевскому // Бочаров С.Г. О художественных мирах. – М., 1985.
   
2. Катаев В.Б. Рассказы и пьесы Чехова. – М., 1998.
   
3. Лотто Ч. Лествица «Шинели» // Вопросы философии. – 1993. – № 8. – С. 16 – 21.
   
4. Манн Ю.В. Поэтика Гоголя. – М., 1988.
   
5. Мочульский К. Достоевский. Жизнь и творчество // Мочульский К. Гоголь. Соловьёв. Достоевский. – М., 1995. – Гл. 11.
   
6. Сухих И.Н. Проблемы поэтики А.П. Чехова. – Л., 1987.
   
7. Тюпа В.И. Художественность чеховского рассказа. – М., 1989.
   
8. Эйхенбаум Б.М. Как сделана «Шинель» Гоголя // Эйхенбаум Б.М. О прозе. – Л., 1969. – С. 67 – 89.
   

Методические рекомендации

Ответ начните с определения сути образа «маленького человека» (какой смысл в литературоведении вкладывается в это понятие). Затем разъясните, в чём заключается особенность пушкинской интерпретации этого образа, как относится автор к Самсону Вырину? Какие обобщения делаются писателем? Охарактеризуйте авторское отношение к герою (простая жалость – сочувствие – сострадание)? Постарайтесь ответить на вопрос, чем, по мнению А.С. Пушкина, вызваны страдания героя, кто, прежде всего, виновен в трагическом исходе событий?

Отталкиваясь от пушкинского осмысления темы, разъясните принципиальную новизну гоголевской традиции. Для этого поразмышляйте над тем, что общего в характерах Самсона Вырина и Акакия Акакиевича Башмачкина, а в чём их принципиальная разница? Найдите способы сатирической типизации в «Шинели». Определите авторскую позицию в отношении к «маленькому человеку».

Характеризуя образ Макара Девушкина, найдите в нём то, что, по-вашему, сближает его с Самсоном Выриным и то, что напоминает гоголевского персонажа. Подтвердите выдержками из текста мысль о том, что Достоевский в «Бедных людях», действительно, совмещает предшествующие традиции. Докажите близость авторской позиции какому-либо из предшествующих взглядов на «маленького человека».

Читая рассказы А.П. Чехова, вы обнаружите использование им целой гаммы приёмов сатирического изображения героев. Подтвердите примерами из текстов близость чеховских и гоголевских принципов создания характера. И в то же время отметьте те принципиально новые грани, которые были привнесены в осмысление темы «маленького человека» именно А.П. Чеховым. Какие стилистические особенности произведений вы отметили?

Завершите свои размышления общим выводом, подытоживающим особенности освоения темы писателями XIX века, её трансформации в литературе первой половины ХХ века.


СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

САТИРИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО М.Е. САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА («ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА», «СКАЗКИ»)

Задание

На основе составления теоретических представлений о способах сатирической типизации и о гротеске как особом типе художественной образности проанализируйте произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина. Сделайте вывод о своеобразии сатирического способа изображения, воплощённом в разных жанровых моделях.

План

1. История создания романа.

2. Жанровое своеобразие «Истории одного города».

3. Специфика хронотопа в «Истории…»

4. Многомерность символики в романе.

5. Изображение взаимоотношений между властью и народом в «Истории одного города»:

1. галерея градоначальников города Глупова;
   
2. картины народного «глуповства»;
   
3. анализ взаимоотношений правителей и народа в главе «Органчик».
   

.Специфика стиля. Мастерство сатирического изображения писателя (комизм персонажей, речевые характеристики, разнообразные формы сатирической фантастики: гипербола, гротеск, метафора. Иносказание и олицетворение; символика и зооморфизм). Стилевой анализ (САМОСТОЯТЕЛЬНО)

Градоначальник	Краткая портретная характеристика (детали)	Прием сатирического изображения

7. Поэтика «Сказок» (специфика литературной сказки, жанровые принципы изображения, тематика, проблематика, аллегоричность повествования, типология героев).

Литература

1. Бушмин А.С. Эволюция сатиры Салтыкова-Щедрина. – Л., 1984.
   
2. Горячкина М.С. Сатира М.Е. Салтыкова-Щедрина и русская демократическая литература. – М., 1977.
   
3. Дмитренко С.С. Незнакомый мир знакомых книг. – М., 2001.
   
4. Николаев Д.П. Сатира М.Е. Салтыкова-Щедрина и реалистический гротеск. – М., 1977.
   
5. Николаев Д.П. Смех Щедрина. – М., 1988.
   
6. Прозоров В.В. Салтыков-Щедрин: Книга для учителя. – М., 1988.
   
7. Тюнькин К.И. Салтыков-Щедрин. – М., 1989.
   
8. Эйхенбаум Б.М. «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина: Комментарий // Эйхенбаум Б.М. О прозе. – М., 1969. – С. 455–502.
   

Методические рекомендации

Уделите внимание своеобразию сатирической манеры Салтыкова-Щедрина. На каких эстетических принципах строится образ мира в его «Сказках»? Перечислите ведущие художественные приемы. Какие особенности сатирического повествования свойственны «Истории одного города» (остановитесь на проблематике, особенностях жанра, системе образов, образе повествователя; проиллюстрируйте примерами из текста такие художественные приёмы, как гипербола, гротеск, фантастический элемент), сделайте выводы об их художественных функциях. Подумайте о том, что является объектом сатиры писателя в данном произведении, в чём заключается пророческий характер его сатиры.

В прозе 10 – 20-х годов ХХ века писателями были продолжены традиции мировой сатиры. Естественно, что традицией, в наибольшей степени повлиявшей на прозу двадцатого столетия, стало творчество Н.В. Гоголя и М.Е. Салтыкова-Щедрина. Освещая последний вопрос, уделите внимание нескольким аспектам:

• использованию сатирической традиции Гоголя и Салтыкова-Щедрина;
  
• влиянию традиции мировой сатиры;
  
• самобытности, своеобразии, новаторстве исследуемого автора.
  

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

РОМАН Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО «БРАТЬЯ КАРАМАЗОВЫ» КАК ВЕРШИННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ РУССКОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Задание


Проанализировать особенности поэтики романа, выявить специфику воплощения христианского мировоззрения в произведении. Определить роль романа в творчестве Достоевского.

План

1. История создания романа.
   
2. Социально-философская проблематика в романе. Смысл явления «карамазовщина».
   
3. Система образов в романе Фёдора Михайловича Достоевского «Братья Карамазовы». Духовно-нравственные искания братьев.
   
4. Основные мотивы произведения (мотив веры и безверия, мотив свободы, мотив преступления и наказания).
   
5. Анализ легенды о Великом инквизиторе.
   
6. Авторская позиция в произведении. Смысл финала.
   
7. Смысл эпиграфа.
   
8. Творческое задание: сочинение в эпистолярном жанре.
   

Литература

1. Бердяев Н.А. Великий инквизитор // Бердяев Н.А. О русских классиках. – М., 1993.
   
2. Ветловская В.Е. Поэтика романа «Братья Карамазовы». – Л., 1977.
   
3. Власкин А.П. Идеологический контекст в романе Достоевского «Братья Карамазовы». – Челябинск, 1987.
   
4. Гуардини Р. Человек и вера. – Брюссель, 1994.
   
5. Кантор В.К. «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевского. – М.. 1983.
   
6. Касаткина Т.А. Характерология Достоевского. – М., 1997.
   
7. Мочульский К.В. Достоевский. Жизнь и творчество // Мочульский К.В. Гоголь. Соловьёв. Достоевский. – М, 1995. – Гл. 23.
   
8. Розанов В.В. Легенда о великом инквизиторе Ф.М. Достоевского: Опыт критического комментария // Мысли о литературе. – М., 1989. – С. 41-157.
   
9. Тарасов Ф.Б. К вопросу о евангельских основаниях «Братьев Карамазовых» // Достоевский и мировая культура. Вып. 3. – М.. 1994.
   
10. Фридлендер Г.М. Реализм Достоевского. – М., 1967.
    
11. Фудель С.И. Наследство Достоевского. – М., 1998.
    

Методические рекомендации

При подготовке к занятию внимательно ознакомьтесь с историей создания произведения, являющегося одним из величайших в творческой биографии автора. Обратите внимание на религиозные источники, положенные в основу романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы» (библейские предания, Евангелие, сочинения отцов, жития святых подвижников, духовные стихи, апокрифы и легенды). Как это выразилось в социально-философской проблематике романа? Проанализируйте значение евангельских образов и мотивов в произведении (мотивы веры, искушения, наказания, терпения, страдания и т.д.); подробно исследуйте «Легенду о Великом инквизиторе» как кульминационный фрагмент произведения. Почему, на ваш взгляд, этой проблеме отводится столь существенная роль? Внимательно исследуйте систему образов, объясните авторскую позицию в романе.

Завершите свои размышления общим выводом о нравственно-этических воззрениях, выраженных в поздних произведениях Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого.


СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

ПОЭТИКА И ПРОБЛЕМАТИКА ФАНТАСТИЧЕСКОГО РАССКАЗА Ф. М. ДОСТОЕВСКОГО «СОН СМЕШНОГО ЧЕЛОВЕКА» В КОНТЕКСТЕ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ

План

1. Чем вызвано решение о самоубийстве? Причины обессмысливания жизни. В чем выражается противоречивость героя?

2. Значение сна в изменении сознания героя.

3. Особенности изображения идеального мира во сне. Как началось грехопадение?

4. Почему герой является смешным человеком?

5. Как связан рассказ с романами Великого Пятикнижия?

6. Как в нем выражается религиозное сознание?


СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

ПОЭТИКА ПОЗДНЕГО ПЕРИОДА ТВОРЧЕСТВА Л.Н. ТОЛСТОГО (ОПЫТЫ «МАЛОГО» ЭПОСА И ДРАМЫ)

Задание

На материале повести «Крейцерова соната» исследовать специфику воплощения концепции человека и мира в «нероманных» формах. Проследить типологические связи произведения с романом «Анна Каренина». Сделать вывод о взглядах Толстого на проблемы воспитания и семьи.

Предварительно изучив материалы ЛЭС, литературной энциклопедии, составить представление о специфике конструирования драматургического текста. Полученные теоретические сведения применить к практике художественного анализа драмы Л. Толстого «Живой труп».

План

1. Воплощение в образной ткани и характере конфликта социально-философских взглядов писателя.
   
2. Проблематика повести. Сопоставительный анализ с романом «Анна Каренина»
   
3. Способы воплощения характеров в «Крейцеровой сонате».
   
4. Авторская позиция в повести.
   
5. Взгляды Л.Н. Толстого на искусство и драму.
   
6. Особенности драматургического конфликта. Способы создания характера в драме.
   
7. Новаторство Толстого-драматурга.
   

Литература

1. Толстой Л.Н. Крейцерова соната (любое издание).
   
2. Толстой Л.Н. Живой труп (любое издание).
   
3. Лакшин В. Толстой и Чехов. – М., 1976. – Раздел 3.
   
4. Основин В.В. Драматургия Л.Н. Толстого. – М., 1982.
   
5. Марьямов А. Жизненный случай и литературный сюжет // Вопросы литературы. – 1970. – № 6.
   
6. Сушков Б.Ф. Уроки театра Толстого. – Тула, 1983. – Гл. 3.
   
7. Ильин В.Н. Миросозерцание графа Л.Н. Толстого. – СПб., 2000.
   

Методические рекомендации

Перед тем, как приступить к самостоятельному анализу текстов, следует изучить теоретический материал, ознакомившись со статьями «повесть», «драма», «новая драма», «драматургия» в ЛЭС, литературной энциклопедии.

Анализ текстов потребует серьёзного осмысления концепции позднего Толстого: специфики его понимания характера, роли семьи, смысла человеческих отношений, мотивов поступков.

Выявляя типологическое сходство произведений, обращайте внимание на своеобразие модели мира, поразмышляйте о том, какой потенциал для выражения авторской концепции открывается при обращении к поэтике того или иного жанра.

Сделайте выводы о тенденциях развития драматургии (от литературы XIX к литературе XX века). В своём анализе опирайтесь на известные вам опыты экранизации произведений, театральные постановки, обращая внимания на специфические возможности синтетического искусства.


СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

ПРОБЛЕМАТИКА И ПОЭТИКА РОМАНА Л.Н. ТОЛСТОГО «ВОСКРЕСЕНИЕ»

Задание

Осмыслить специфику христианства Толстого. Определить роль романа в творчестве Толстого, русской литературе второй половины ХХ века.


План

1. Перелом в мировоззрении Л.Н. Толстого. Сущность его религиозно-нравственного учения. История создания романа.
   
2. Проблематика романа. Отличие «Воскресения» от других романов Толстого (усиление сатирической, публицистической направленности). Своеобразие жанра. Авторская позиция.
   
3. Особенности стиля «позднего» Толстого (характер психологизма, изобразительно-выразительные средства). Искусство детали. (Анализ ч. 1, гл. I, III).
   
4. Система образов романа. Сущность «воскресения» главных героев – помещика Нехлюдова, Катюши Масловой.
   
5. Проблема воскресения и ее решение в романе «Воскресение» и повести «Отец Сергий» (сравнительный анализ).
   

Литература

1. Жданов В.А. Творческая история романа Л.Н. Толстого «Воскресение» – М., 1960.
   
2. Кузина Л.Н. К новым способам психологического анализа // Роман Л.Н. Толстого «Воскресение». Историко-функциональное исследование. – М., 1991.
   
3. Ломунов К. Над страницами «Воскресения». – М., 1979.
   
4. Маймин Е.А. Роман Л.Н. Толстого «Воскресение» // Толстой Л.Н. Воскресение. – М., 1964.
   
5. Николаева Е.В. Художественный мир Л.Н. Толстого, 1880-1890-е годы. – М., 2000.
   
6. Опульская Л.Д. Психологический анализ в романе «Воскресение» // Толстой-художник: Сб. статей. – М., 1961.
   
7. Роман Л.Н. Толстого «Воскресение». Историко-функциональное исследование. – М., 1991.
   
8. Тюнькин К.И. «Воскресение» Л.Н. Толстого. – М., 1978.
   
9. Храпченко М.Б. Лев Толстой как художник. – М., 1971.
   

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7-8

ПОЭТИКА ПРОЗЫ А.П. ЧЕХОВА. НОВАТОРСТВО ЧЕХОВСКОЙ ДРАМАТУРГИИ

Задание

Ознакомиться с современными интерпретациями творчества А.П. Чехова. Разобраться в повествовательной манере Чехова-прозаика. Исследовать характер чеховского конфликта. Изучить принципы трансформации жанрового канона и широту представленности малого жанра в творчестве Чехова. Рассмотреть принципы создания новеллистических циклических художественных единств. Проследить роль А.П. Чехова в становлении русской и мировой драматургии конца 19 – 20 вв. Изучить новаторские жанровые принципы, заложенные в основу драматургии писателя. Исследовать интерпретации чеховских пьес на русской и мировой сцене

План

1. Проблематика «маленькой трилогии». Единство цикла.
   
2. Целостный анализ рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» (тема, смысл названия, Беликов и беликовщина, особенности сюжета и композиции, роль пейзажа, детали).
   
3. Особенности поэтики малой прозы А.П. Чехова (выводы). Формы выражения авторской позиции. Своеобразие психологизма. Специфика композиции. Искусство детали (на материале рассказов «Душечка», «Ионыч»).
   
4. Своеобразие конфликта и идейного содержания пьес А.П. Чехова (на примере пьесы «Чайка»).
   
5. История создания пьесы «Чайка».
   
6. Специфика героев, изображения характеров, психологизм образов.
   
7. Роль сюжетной интриги.
   
8. Пьесы Чехова – «пьесы настроения».
   
9. Особенности поэтики пьесы Чехова :
   

а) роль авторских ремарок, музыки, пауз;

б) концепция героя;

в) новый тип диалога;

г) суть феномена «подводное течение» и специфика его функционирования в тексте;

е) роль детали, реалистическая символика;

ж) новая концовка чеховских пьес.

10. Жанровое своеобразие пьес Чехова.
    

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить режиссерскую разработку спектакля (фрагмента) пьесы «Чайка». Продумайте общую концепцию в аспекте жанровой разновидности (лирическая комедия, мелодрама, семейная или социальная драма), характеры персонажей в свете избранной жанровой и идейной трактовки пьесы

Литература

1. А. П. Чехов: Pro et contra: Творчество А.П. Чехова в русской мысли к. ХIХ – н. ХХ в. (1887–1914). Антология. – СПб., 2002.
   
2. Бердников Г.П. Чехов-драматург. – М., 1972.
   
3. Зитерман Б.И. Очерки истории драмы ХХ в. – М., 1979.
   
4. Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблемы интерпретации. – М., 1979. – С. 238-250.
   
5. Катаев В.Б. Рассказы и пьесы Чехова. – М., 1998.
   
6. Основин В.В. Русская драматургия второй половины ХIХ в. – М., 1980. – С. 131–187.
   
7. Паперный З. «Чайка» А.П. Чехова. – М., 1980.
   
8. Полоцкая Э.А. «Вишневый сад»: Жизнь во времени. – М., 2003.
   
9. Пономарёва Е.В. Романизация реалистического рассказа в творчестве М.А. Булгакова. – Челябинск, 1999.
   
10. Ревякин А.И. «Вишневый сад» А.П. Чехова. – М., 1960.
    
11. Сухих И.Н. Проблемы поэтики А.П. Чехова. – Л., 1987.
    
12. Сухих И.Н. «Маленькая трилогия» (проблема цикла) // Сборники А.П. Чехова. Межвузовский сборник. – Л., 1990.
    
13. Скафтымов А.П. К вопросу о принципах построения пьес А.П. Чехова // А.П. Скафтымов. Нравственные искания русских писателей. – М., 1984.
    
14. Тюпа В.И. Художественность чеховского рассказа. – М., 1989.
    

Методические рекомендации

Ознакомьтесь с историко-литературными работами, посвящёнными малой прозе Чехова. На основе полученных сведений проанализируйте произведения, входящие в «Маленькую трилогию». Перечислите циклообразующие принципы. Докажите, что рассказы являются составными частями ансамблевого художественного единства (цикла). Составьте представление о феномене романизации рассказа. Проследите воплощение принципов этого эстетического явления в избранных вами рассказах писателя.

Ознакомьтесь с теоретическими исследованиями, посвящёнными творчеству А.П. Чехова, традициям русской драматургии. Раскройте особенности «интеллектуальной драмы». Оттолкнитесь от драматургических принципов писателя, а затем с этой точки зрения рассмотрите его этапные произведения. Начните разговор с «Чайки» как первой новаторской пьесы Чехова: проследите особенности конфликта, системы образов, найдите образы-символы и поясните их значение, приведите примеры «подводного течения». Затем перейдите к анализу проблематики и поэтики конкретной пьесы. Завершить разговор о творчестве великого русского драматурга следует размышлениями о «Вишнёвом саде» – итоговом произведении, до сих пор не сходящем со сцен художественных театров.

Исходя из прочитанного, постарайтесь ответить на вопрос, в чём, по вашему мнению, кроется секрет чеховского мастерства, сценического долголетия его произведений. Почему и сегодня их продолжают разгадывать, по-своему интерпретировать. Что вы можете сказать о постановке чеховских пьес на сцене и известных вам экранизациях? Какие основы чеховской драматургии унаследованы зарубежным искусством (небродвейским театром)?


СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МИР ПРОЗЫ В.М. ГАРШИНА, В.Г. КОРОЛЕНКО


Задание

Проследить эволюцию творчества писателя. Рассмотреть жанровую представленность произведений. Изучить повествовательную манеру В.Г. Короленко, основанную на принципах ритмической прозы. Исследовать специфику художественного мышления В.М. Гаршина. Проследить влияние творчества авторов на прозу первой половины ХХ века.

План

I

1. Народнические идеи раннего периода творчества В.Г. Короленко. Изображение народа в рассказах «Чудная», «Сон Макара».
   
2. Синтез романтизма и реализма в зрелом творчестве Короленко («Лес шумит», «Слепой музыкант»).
   
3. Символистское в творчестве писателя.
   

II

1. Ранние военные рассказы Гаршина («Четыре дня», «Трус», «Предательство»).
   
2. Тема борцов-одиночек в аллегорических рассказах писателя («Attalea princeps», «Красный цветок»). Типологические связи рассказа «Красный цветок» с произведениями первой трети XX века (САМОСТОЯТЕЛЬНО)
   
3. Тема искусства в творчестве Гаршина («Художники»).
   
4. Новеллистический стиль Гаршина.
   

Литература


По первому вопросу

1. Бялый Г. А. В. Г. Короленко. – Л., 1983.
   
2. Логинов В.М. О Короленко и литературе: Сб. ст. – М., 1994.
   
3. Негретов П.И. В.Г. Короленко: Летопись жизни и творчества 1917–1921. – М., 1990.
   

По второму вопросу

1. Бялый Г.А. В.М. Гаршин. – Л., 1969.
   
2. В.М. Гаршин. Рассказы. Статьи. Письма / Сост., предисл., коммент., справ. и метод. Материалы Н.Я. Мировой. – М., 2000.
   
3. Порудоминский В.И. Грустный солдат, или Жизнь Всеволода Гаршина. – М., 1987.
   
4. Поэтика В.М. Гаршина: Учеб. пособие / Ю.Г. Милюков, П. Генри, Э. Ярвуд, С.Л. Кошелев. – Челябинск, 1990.
   
5. Созвездие славных имен: (Выдающиеся деятели культуры России): [Биогр. очерки о литераторах XVIII – XX вв. / Гл. ред. и сост. С.П. Гладкий]. – Спб., 1995.
   

Методические рекомендации

При подготовке к занятиям ознакомьтесь с литературой по проблеме. Прочитайте произведения Короленко, а затем Гаршина (для того, чтобы у вас создалось целостное представление о художественной манере писателей).

Сравните изобразительный стиль писателей с их предшественниками, работавшими в малом жанре, с современниками (в частности, А.П. Чеховым).

Проследите трансформацию повествовательной манеры В.Г. Короленко и В.М. Гаршина в русской новеллистике первой трети ХХ века (творчестве Андреева, Булгакова, Бунина, Куприна).

Прочитайте последовательно «Красный цветок» В.М. Гаршина, «Красный смех» Л.Н. Андреева, «Красная корона» М. Булгакова. Сделайте самостоятельные наблюдения (на основе анализа поэтики произведений) о сходстве и различиях в конструировании образа мира в этих произведениях.


ПРИЛОЖЕНИЕ


1.Анализ экранизации или театральной постановки одного из произведений русской литературы (в жанре эссе, анонса, критической статьи и т.д. - на выбор)

При выполнении работы следует обратить внимание на следующие моменты:

- Ваше читательское и зрительское восприятие. Ваши впечатления от прочитанного и просмотренного.

- В чем выражается замысел писателя? Удалось ли режиссеру воплотить его? Как? Совпадает ли авторская позиция с позицией режиссера?

- Оцените игру актеров, костюмы, декорации. Какие детали привлекли Ваше внимание, какую роль они играют в изображении внутреннего мира героя?

- Какую роль играют звуковые, световые эффекты?

- Как организовано сценическое пространство?

- В чем актуальность поднятой писателем проблемы? Каково решение проблемы режиссером?


2.План анализа рассказа

Последовательность разбора условна, определяется исследователем

1. Место произведения в творчестве писателя. Историко-литературный комментарий.
   
2. Анализ концептуального уровня произведения:
   

- тематика,

- проблематика,

- конфликт,

- идейный пафос,

- авторская позиция.

3. Анализ уровня внутренней формы произведения:
   

- субъектная организация текста (субъект речи, субъект сознания; личное повествование, безличное повествование),

-сюжетно-композиционная организация текста,

- пространственно-временная организация текста,

- образная система.

4. Анализ уровня внешней формы произведения:
   

- речевая организация текста,

- ритмико-мелодическая организация.

3. Список работ для конспектирования

Ф. М. Достоевский

1. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Ф.М. Достоевского (любое издание).
   

Часть 1 Полифонический роман Достоевского (постановка проблемы)

2. Бердяев Н.А. Великий инквизитор // Бердяев Н.А. О русских классиках. – М., 1993.
   
3. Розанов В.В. Легенда о великом инквизиторе Ф.М. Достоевского: Опыт критического комментария // Мысли о литературе. – М., 1989. – С. 41-157.
   
4. Щенников Г. К. Целостность Достоевского. – Екатеринбург, 2001. – 440 с. - С. 151 – 194.
   
5. Курляндская Г. Б. Трагический характер в романе «Идиот» // Курляндская Г. Б. Нравственный идеал героев Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского. - М, 1988.
   

Л. Н. Толстой

6. Опульская Л.Д. Психологический анализ в романе «Воскресение» // Толстой-художник. – М., 1961. – С.314-343.
   
7. Ломунов К.Н. Кто же воскресает в романе Толстого? Споры о финале "Воскресения" // К.Н. Ломунов. Над страницами "Воскресения". М., 1979.
   

А. П. Чехов

8. Скафтымов А.П. К вопросу о принципах построения пьес А.П. Чехова // А.П. Скафтымов. Нравственные искания русских писателей: Статьи и исследования о русских классиках. – М., 1972. – С.404 - 435.
   
9. Лакшин В. Толстой и Чехов. – М., 1976. – Раздел 3.
   
10. Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблемы интерпретации. – М., 1979. – С. 238-250.