Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Опольевская основная общеобразовательная школа» Юрьев-Польского района
| Вид материала | Программа |
- Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Нидымская, 438.44kb.
- Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «фирсовская, 1319.84kb.
- Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Cредняя, 577.2kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Выписка из Устава муниципального общеобразовательного учреждения Основная общеобразовательная, 34.72kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «селивановская основная, 724.23kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Ия типа существующего муниципального общеобразовательного учреждения «Шемалаковская, 843.67kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная, 1136.46kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «основная, 1453.68kb.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» в качестве приоритетных представляет шесть направлений модернизации школьного образования.
Анализ данных направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, обучающимися, родителями) и видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
- Возможность получения ребенком качественного основного общего образования;
- Внеурочную деятельность детей.
А также создавала условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников, для формирования информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями, для сохранения и укрепления здоровья детей.
Обучающиеся хотят, чтобы в школе:
- Было интересно учиться;
- Имелись комфортные условия для успешной учебы, общения, самореализации;
- Была возможность получить качественное образование;
- Имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
- Создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- Улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- Создание условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Учитывая государственную стратегию развития образования и систематизировать социальные ожидания по отношению к школе, нами выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:
- Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе.
- Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.
- Внедрение технологий здоровьесбережения, поддержки талантливых детей и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.
1У КОНЦЕПЦИЯ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ,
Смена парадигмы образования, связанная с изменением роли образования в развитии общества и государства, означает переход от массового образования к непрерывному индивидуализированному образованию, обеспечивающему формирование творческой социально-ответственной личности, способной к участию в инновационном преобразовании общества.
Концепция дальнейшего развития школы разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с законом РФ «Об образовании», ФГОС второго поколения, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», нормативными правовыми документами вышестоящих органов образования, Уставом школы.
Тенденция развития современного общества требуют инновационного подхода в образовательной подготовке учащихся, Перед школой ставится задача: подготовить ученика к новым, быстро меняющимся условиям, что требует:
- Во-первых, создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве.
- Во-вторых, создание условий, содействующих наиболее полному развитию способностей учащихся.
Таким образом, проблема активного, творческого поиска, получения знаний и воспитания, как никогда остро стоит перед сегодняшней школой. Учебный и воспитательный процесс должен помочь учащимся приблизиться к той идеальной модели выпускника, которую поставило перед школой государство: это выпускник, осознающий себя личностью, социально активным носителем идеалов гражданского общества, уважающий ценности других культур, конфессий и мировоззрений, креативно и критически мыслящий, мотивирован к познанию, творчеству, самообразованию.
Поэтому мы считаем, что результат школьного образования – это «не система знаний, умений и навыков, а набор ключевых компетентностей»
Учреждение образования призвано дать возможность посредством образовательных достижений сформировать личностные компетентности обучающихся.
Результатом обновления модели школы должно стать:
-создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию воспитанников, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
-создание системы поддержки талантливых детей;
-создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации;
-создание механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле и оценке качества образования.
Миссия МОУ «Опольевская ООШ» заключается в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей и интересов жителей сел, из которых обучаются дети, в предоставлении возможности получения доступного качественного образования с учетом индивидуальных способностей учащихся при сохранении их жизни и здоровья.
Качество образования – это социальная категория, отражающая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.
Получение качественного образования напрямую зависит от успеха учащегося, его заинтересованности в положительных, личностно значимых результатах. Успех, в свою очередь, определяется степенью сформированности универсальных учебных действий.
Под термином «универсальные учебные действия» понимают умение учиться, то есть способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного усвоения нового социального опыта.
Универсальные учебные действия обеспечивают возможности учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Эти действия создают условия для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, обеспечивают успешное освоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они:
- Носят метапредметный характер;
- Обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
- Обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
- Лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося.
Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений.
Все вышесказанное позволяет сформулировать цель, компетенцию и основные задачи программы развития МОУ «Опольевская ООШ» в условиях изменений, происходящих в системе образования Российской Федерации.
Основные методические принципы, на которых троится образовательный процесс в МОУ «Опольевская ООШ»:
- Принцип мнтегративно-гуманитарного подхода:
-личностное восприятие (это затрагивает лично меня),
-сопричастность (этого достигли люди, значит это доступно мне),
-глобальное восприятие (это нужно всем, значит это важно и для меня),
-ориентация на консенсус (я признаю за другими иметь и отстаивать свою точку зрения),
-личная ответственность (я отвечаю за последствия своей деятельности).
- Принцип выхода за рамки: более глубокое понимание круга вопросов достигается при условии выхода за рамки этого круга, изучение нового материала есть одновременно процесс более глубокого освоения материала пройденного.
- Принцип разведения уровней: в учебном процессе должны быть разведены уровень подачи материала и уровень его воспроизведения учащимся, детям предлагается много различной , но правильно подобранной информации, а каждый ребенок усваивает столько, сколько на данный момент может, дети специально не дифференцируются по способностям, для каждого из них сохраняется возможность скачка в развитии.
Методическая концепция Программы – формирование у учащихся целостной картины мира и своего места в нем через метапредметные связи и здоровьесберегающие технологии.
Система организации контроля за выполнением Программы: постоянный контроль за выполнением программы осуществляет администрация школы, результаты представляются в управление образования администрации МО Юрьев-Польский район и общественности путем представления материалов и размещение их на сайте школы
У ПРОГРАММА ОСНОВНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НОВОЙ МОДЕЛИ.
Стратегическая цель Программы- создание условий для достижения современного качества образования, обеспечивающего реализацию актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства.
Основные задачи Программы
- Разработать и апробировать структурно-содержательный компонент образования, формируемый участниками образовательного процесса в связи с введением ФГОС второго поколения в начальной и основной школе.
- Разработать систему поддержки талантливых детей через отработку технологии обучения на основе индивидуального учебного плана.
- Разработать систему повышения профессиональной компетентности педагогических кадров через создание новой модели методической службы.
- Обновить инфраструктуру школы, отвечающую требованиям новой школы.
- Создать здоровьесберегающую среду в школе, обеспечивающую укрепление здоровья участников образовательного процесса через внедрение новых СанПин с 01.09.2011 года.
- Разработать и апробировать механизм самостоятельности и открытости школы через оптимизацию структуры управления, Интернет-сайт, публичный доклад школы.
Основные направления:
- Обновление содержания образования.
- Развитие системы поддержки талантливых детей.
- Совершенствование педагогического корпуса.
- Изменение инфраструктуры учреждения.
- Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
- Расширение самостоятельности учреждения
Этапы реализации Программы на 2011 – 2015 годы:
1-организационно-подготовительный этап
(март –август 2011 года)
11 – основной этап 2011-2014 года
111 этап заключительно-обобщающий этап 2014-2015 годы
ТАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ
| 1 направление Обновление содержания образования, введение ФГОС второго поколения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| № п\п | Мероприятия | Сроки | Ответственные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Введение ФГОС начального общего и основного общего образования: 1 класс 1-2 классы 1-2-3 классы 1-2-3-4 классы | 2011-2012гг 2012-2013гг 2013-2014гг 2014-2015гг | Директор школы, заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Корректировка учебных программ по учебным предметам начального общего образования | Ежегодно апрель | Учителя начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Составление рабочих программ АО учебным предметам основного общего образования | Апрель | Учителя начальных классов, руководитель ШМО | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Разработка программ внеурочной деятельности | Ежегодно апрель | Учителя начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, в соответствии с ФГОС. | Ежегодно апрель | заместитель директора по УВР, библиотекарь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Проведение анкетирования родителей по определению направлений внеурочной деятельности | Ежегодно май | заместитель директора по УВР, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Организация и проведение родительского собрания по вопросу ознакомления с ФГОС второго поколения | Ежегодно май | Директор школы, заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных дополнений в содержание основной общеобразовательной программы начального общего образования. | Ежегодно май | Социальный педагог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Составление и утверждение расписания учебных занятий и занятий внеурочной деятельности | Ежегодно август | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Оборудование игровой комнаты для внеурочной деятельности | лето | Директор школы, завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Обеспечение игровыми материалами и наглядными пособиями | лето | Директор школы, завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Обновление интерьера кабинетов-классов, работающих по ФГОС | Ежегодно | Директор школы, завхоз, учителя начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Обеспечение оргтехникой учебные кабинеты | Ежегодно | Директор школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Проведение педагогического совета «ФГОС второго поколения основного общего образования. Новая система требований к образовательному процессу» | Март 2012 | Директор школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Проведение мониторинга формирования универсальных учебных действий | Ежегодно | Учителя начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Заседание МО начальных классов «Новые образовательные результаты как условия формирования способной личности обучающегося» | Апрель | Руководитель ШМО начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Педагогический совет «Внеурочная деятельность в образовательном учреждении в соответствии с требованиями ФГОС» | | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Педагогический педсовет «Современные педагогические технологии в школе, наиболее эффективные для реализации требований ФГОС второго поколения основного общего образования» | | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II направление Развитие системы поддержки талантливых детей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Продолжить реализацию программы «Одаренные дети» | До 2013 г | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Исследовательские работы детей школы собрать в один рукописный сборник | 2012 | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Организовать и провести школьный конкурс «Ученик года» | ежегодно | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Провести педагогический совет «Создание целостной системы работы с одаренными детьми» | 2013 | Директор школы, заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Внедрять новые подходы к организации индивидуальной работы с одаренными детьми: -обучение по индивидуальным учебным планам,, -сетевое взаимодействие ОУ в работе с одаренными детьми | 2013-2014 гг | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Отработать механизм учета индивидуальных достижений учащихся | 2014-2015гг | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Расширить систему олимпиад, конкурсов в рамках дополнительного образования | Весь период | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Создать систему поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности | Весь период | Заместитель директора по УВР, психолог, классные руководители, учителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III направление. Совершенствование педагогического корпуса. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Расширение практики привлечения в школу учителей, имеющих не педагогической образование: *Участие педагогов в профессиональных конкурсах. *участие в дистанционном повышении квалификации педработников. *Организация и проведение открытых уроков, мастер-класс. *Организация конкурса программ профессионального саморазвития педагогов. | ежегодно | Заместитель директора по УВР, Руководители ШМО Заместитель директора по УВР, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Внедрение новых технологий организации системы повышения квалификации педкадров с использованием ИКТ: *Профессиональная подготовка педагогов по модульно-накопительной системе, *Участие в научно-практических конференциях, семинарах и т д. *Интерактивные технологии на уроках | ежегодно | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Организация сетевого взаимодействия деятельности социальных сетей педагогов, направленные на обновление содержание образования и методическую поддержку: *Создание информационного банка КИМов по предметам, медиатеки, *Изучение и обобщение передового педагогического опыта, *Организация взаимопосещения уроков. *Выпуск методических бюллетеней. | Ежегодно Ежегодно По плану работы По необходимости | заместитель директора по УВР Руководители ШМО. Учителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Создание условий для сохранения и развития учительского потенциала: *Тренинговые занятия по профилактике синдрома эмоционального выгорания педагогов. *Премирование учителей. *Работа комиссии по распределению стимулирующего фонда. *Работа педагогов по теме самообразования. *Педагогический совет: «Культура педагога –условие успешной профессиональной деятельности» | Ежегодно Ежегодно Ежегодно ежегодно 2012 | Директор Психолог Комиссия Зам директора Директор школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV направление. Изменение инфраструктуры учреждения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Ремонт потолков в кабинетах начальных классов | 2013 | эавхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Ремонт вытяжки в столовой | 2011 | завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Ремонт канализации в подвале | 2012 | Директор и завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Замена оконных блоков в спортивном зале | 2012 | Директор и завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Установка локальной сети по всем кабинетам, в том числе библиотеке | 2012 | Директор и завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Замена в столовой водонагревателя | 2012 | завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Приобретение оргтехники | ежегодно | Директор и завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Приобретение учебников | ежегодно | библиотекарь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Приобретение учебно-наглядных пособий | ежегодно | Зав кабинетами, учителя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Замена мебели в кабинетах | 2013 | Завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Капитальный ремонт бойлерной | 2012 | завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Капитальный ремонт кровли | 2014 | завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Частичный ремонт душевых | 2013 | завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Замена мебели в столовой | 2015 | завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Ремонт помещений пищеблока | 2014 | завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Благоустройство территории вокруг школы | ежегодно | Зав учебно-опытным участком, учителя и ученики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| V направление. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Продолжить реализацию программы «Здоровье» до 2012 года | 2007-2012 | Заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Оформить паспорта здоровья классов | ежегодно | Медсестра классные руководители социальный педагог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Просветительская работа с учениками, их родителями по формированию потребности вЗОЖ | ежегодно | Коллектив школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Проведение лечебных методик коррекции: -дыхания. -костно-мышечного аппарата, -опорно-двигательной системы | регулярно | Медсестра Классные руководители | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий | ежегодно | Коллектив школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Программа волонтерского движения «Помощь», «Согрей своим теплом» | Ежегодно к Дня инвалида | Коллектив школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Традиционные Дни здоровья | Раз в четверть | Учителя физкультуры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Организация рационального питания | Весь период | Ст. повар | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Витаминизация | Весь период | Ст. повар | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Уроки здоровья (природоведение, биология, ОБЖ, физкультура | 2 раза в год | Классные руководители | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Пропаганда ЗОЖ среди: -учителей, -родителей, -обучающихся (конкурсы рисунков, цикл классных часов ,прогулки, походы, экскурсии | Весь период | Коллектив школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Привести условия учебно-воспитательного процесса в соответствие с новыми СанПинами | 2011-2014 | Директор, завхоз | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VI направление Расширение самостоятельности учреждения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Внедрение новых финансово-экономических механизмов хозяйствования (переход в разряд бюджетных учреждений) | 2012 | Директор школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Совершенствование школьной оценки качества образовательных услуг: мониторинг качества образования | 2011-2015гг | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Использование внешней оценки качества образовательных услуг, разработанной в соответствии с новой моделью общероссийской системы оценки качества общего образования. | 2011-2015гг | заместитель директора по УВР | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Совершенствование работы органов самоуправления: -Совет школы, -педагогический совет, -собрание трудового коллектива | 2011-2015 | Директор школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Внедрение электронного документооборота | 2011-2015 | Директор школы Учитель информатики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Совершенствование работы школьного сайта Активное внедрение электронного журнала и дневника | 2011-2015 | заместитель директора по УВР Учитель информатики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Активное внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательного учреждения | С 2012 г | Директор школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Публичный отчет школы | ежегодно | Директор школы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VI Ожидаемые результаты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Основные направления деятельности | Показатели | Индикаторы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обновление содержания образования, переход на ФГОС второго поколения | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Введение ФГОС | 1.ФГОС начального общего образования: 2011- 1 класс 2012 -1, 2 классы 2013 -1,2,3 классы 2014 – 1-4 классы 2.Фгос основного общего образования: 2014-2015 год -5 класс | Удельный вес численности учащихся 1-4, обучающихся по ФГОС: 2011 –20% 2012-50% 2013-75% 2014-100% Удельный вес численности учащихся 5-9 классов,,обучающихся по ФГОС: 2011-0% 2015—30% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разработка основной образовательной программы ОУ | 1.Основная образовательная программа начального общего образования: -для 1-4 классов -2011 год, -для 1-4 классов – 2012 год 2. Основная образовательная программа начального общего образования: -для 5 классов-2014-2015 | 1.Удельный вес учителей начальных классов, реализующих программы ФГОС второго поколения: 2011-33% 2012-50% 2013-75% 2014 -100% 2. Удельный вес учителей основной школы, реализующей программы ФГОС второго поколения -2011-0% 2014-2015-50% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внедрение основной образовательной программы | 1. основная образовательная программа начального общего образования: -в 1 классе -2011-2012 Во 2 классе -2012-2013 В 3 классе – 2013-2014 В 4 классе -2014-2015 2. основная образовательная программа основного общего образования: -в 5 классе – 2014-2015 г | 1.Удельный вес численности учащихся 1-4 классов, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования: -2011-2012-33% -2012-2013-50% – 2013-2014-75% -2014-2015-100% 2 Удельный вес численности учащихся 5-9 классов, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования: 2015-50% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие системы поддержки талантливых детей через реализацию целевой программы «Одаренные дети на 2011-2013 гг» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование системы выявления детей различных видов одаренности: Интеллектуальной, творческой, спортивной, социальной. | Создание условий для участия обучающихся в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, соревнования и т.д.) | 1.Банк данных одаренных детей 2.Банк данных мероприятий различных уровней, в которых участвуют одаренные дети 3.Банк данных победителей и призеров различного вида мероприятий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование системы сопровождения одаренных детей | Создание условий для обучения | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Индивидуальный подход в работе с одаренными детьми | Работа по индивидуальным планам | Удельный вес численности детей, обучающихся по индивидуальным планам: 2011-0,3% 2015 – 2% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сохранение и укрепление здоровья учащихся через реализацию целевой программы «Здоровье» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование деятельности ОУ по сохранению и укреплению здоровья школьников | Реализация проекта «Межведомственная система медико-психолого-педагогического мониторинга здоровья детей Организация отдыха и оздоровления | 1Доля детей, имеющих паспорт здоровья: 2011-0% 2015-50% 2.Доля учащихся, охваченных ЛОО: 2011 – 70% 2015-85% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Создание условий для сохранения и укрепления здоровья | Совершенствование МТБ для занятий физкультурой и спортом | Доля учащихся, обеспеченных инвентарем для занятий лыжной подготовкой: 2011-50% 2015-100% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Приведение условий в соответствии с требованиями новых СанПин. | Полное соответствие СанПин к 2015 г | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обеспеченность школьников горячим питанием | 1Доля учащихся, обеспеченных одноразовым питанием: -2011 -85% 2015-100% 2Доля учащихся, обеспеченных двухразовым питанием: -2011-20% 2015-50% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Профилактика употребления наркотических и психотропных веществ несовершеннолетними | Деятельность коллектива по воспитанию ЗОЖ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Профилактические мероприятия по улучшению здоровья учеников | -отсутствие травматизма среди учащихся, -снижение показателей заболеваемости, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Создание условий для получения учениками дистанционного образования | | Рост численности детей с ограниченными возможностями здоровья, которым необходимо дистанционное обучение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование педагогического корпуса | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обеспечение условий для непрерывности персонификации и индивидуальности повышения квалификации педагогов | Повышение квалификации педагогических кадров для реализации ФГОС | Доля педагогов, повысящих квалификацию для реализации ФГОС: -2011- 25% 2015-100% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Участие в дистанционном повышении квалификации кадров | Доля учителей, повысивших квалификацию дистанционно 2011-1% 2015-30% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повышение квалификации кадров по модульно-накопительной модели | Доля учителей, повысивших квалификацию по модульно-накопительной технологии: 2011-0% 2015-50% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование механизмов в формировании мотивации непрерывности профессионального роста педагогов | Рост критериев оценки труда педагогов в 2015 году по сравнению с 2011 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Комплекс мероприятий, направленных на стимулирование инновационного поведения учителей | Участие в сетевом взаимодействии. | Доля учителей, участвующих в профессиональных сетевых сообществах: -2011- 40% 2015-100% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Модернизация учебной материально-технической и информационно-технологической базы в соответствии с современными нормами организации и обучения. | 1.Доля учебных кабинетов, оснащенных от 90 до 100% в соответствии с требованиями ОП: 2011- 25% 2015-50% Доля учебных кабинетов, оснащенных интерактивным оборудованием: 2011 -1% 2015 -20% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Создание условий для внедрения современных инновационных технологий физического воспитания | Доля учащихся –инвалидов с ослабленным и ограниченным здоровьем, для которых созданы условия обучения физкультурой: -2011-5% 2015-30% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Программа информатизации на заявленный период (2011-2015 гг) | Создание единого информационного пространства | Удельный вес компьютеров, объединенных в единую локальную сеть: -2011- 40% 2015-100% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Использование в организации УВП возможности сети Интернет | Удельный вес компьютеров, объединенных в единую локальную сеть: -2011- 40% 2015-100% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Использование отечественных программных продуктов и продуктов на базе свободного программного обеспечения | Доля компьютеров, на которых установлен продукт свободного программного обеспечения (ПСАО): -2011-10% -2015-100% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование системы мероприятий, формирующих гражданскую позицию каждого индивида, его отношение к миру и определение своего места в нем | Реализация мероприятий в рамках программы воспитательной работы | Доля учащихся школы, имеющих показатель уровня воспитанности выше среднего: -2011-40% 2015-70% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внедрение проектно-исследовательского метода, технологии критического мышления, блочно-модульной системы обучения и т д | Удельный вес численности педагогов, активно внедряющих новые технологии в УВР: 2011-50% 2015-85% | Удельный вес численности учащихся, у которых сформированы базовые компетентности: 2011-20% 2015-50% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Изменение инфраструктуры учреждения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пополнение материально-технического оснащения школы | Приобретение: -учебно-наглядных пособий, -учебников, -мебели, -орг техники, -нового оборудования. | Обеспеченность: 2015 -100% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение ремонтных работ | | Выполнение плановых заданий на год и до 2015г | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие самостоятельности учреждения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Использование в управлении информационных систем | Внедрение электронного документооборота | Электронный документооборот к 2015 году увеличится в несколько раз | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование работы школьного сайта | Активное внедрение электронных классных журналов и дневников учащихся. | 1.Ежегодное обновление сайта 2.Доля родителей, пользующихся электронным дневником учащихся: -2011-20% 2015-70% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дальнейшее использование разнообразных моделей получения финансов для организации деятельности ОУ | Получение дополнительного финансирования за счет участия в реализации среднесрочных и долгосрочных целевых программ | Увеличение удельного веса средств, полученных на реализацию целевых программ в бюджетном финансировании ОУ по отношению к 2011г | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Активизация внедрения механизмов, способствующих экономической самостоятельности ОУ | Организация платных образовательных услуг. Поступление финансовых средств от спонсоров | Увеличение удельного веса средств, полученных от оказания платных услуг и спонсоров | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внедрение новых финансово-экономических механизмов хозяйствования: -апробация механизма разработки и утверждения муниципального задания, - апробация механизма разработки и утверждения финансового плана | Переход в разряд бюджетных учреждений в 2012 г | Финансовый план школы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Использование внешней оценки качества образовательных услуг, разработанной в соответствии с новой моделью общероссийской оценки системы общего образования. | Количество субъектов, принимающих участие во внешней оценке качества образования в школе в 2015 году возрастет по сравнению с 2011 годом. | 1.Увеличение критериев, по которым осуществляется внешняя оценка качества образования. 2.Участие в электронном мониторинге качества образования. 3.Положение о проведении публичного отчета. 4.Наличие публичного отчета. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совершенствование школьной оценки качества образовательных услуг | Программа «Мониторинг качества образования МОУ «Опольевская ООШ» | 1.Удельный вес численности учащихся образовательного процесса, участвующих в оценке качества образовательных услуг: -2011-20% 2015-40% 2.Внедрение и реализация различных моделей учета внеучебных достижений обучающихся на основе ведомственных нормативных правовых актов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие договорных отношений между участниками образовательного процесса: -разработка модели договора между родителями и школой, регламентирующего права и обязанности образовательного процесса | | Договор между родителями и школой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Привлечение органов общественного управления ОУ | | Протоколы заседаний совета школы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| На каждом из этапов реализации Программы планируется изменение показателей и индикаторов. VII РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Для реализации целей и задач, поставленных в Программе на период 2011-2015 годов, у МОУ «Опольевская ООШ» имеются необходимые возможности.
БЮДЖЕТ ПРОГРАММЫ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||