«Сложная простота А. Платонова»
| Вид материала | Урок |
СодержаниеIY. Звучит фрагмент увертюры Свиридова «Время, вперед» |
- Конспект урока по изучению творчества А. П. Платонова Тема урока: сострадание и уважение, 42.83kb.
- А. П. Платонова «Корова» Цели: познакомить учащихся с эпизодами жизни и творчества, 60.69kb.
- Платонова Встатье "Ложное солнце", 176.82kb.
- Поиски смысла жизни впроизведениях А. П. Платонова, 44.33kb.
- Урок исследование по рассказу А. Платонова «Цветок на земле», 117.62kb.
- Урок внеклассного чтения по рассказу А. П. Платонова «Цветок на земле» в 6 классе (По, 68.08kb.
- Корниенко Наталья Васильевна (Москва) Основные темы и мотивы драматургии А. П. Платонова, 209.29kb.
- Урок внеклассного чтения по рассказу а. Платонова «третий сын», 53.83kb.
- Реферат на тему «Особенности композиции романа А. Платонова «Чевенгур», 125.36kb.
- Урок по рассказу А. П. Платонова «Юшка», 66.87kb.
Тема: «Сложная простота А. Платонова»
Урок-путешествие по произведениям Андрея Платонова
Цель:
познакомить учащихся со своеобразием художественного мира писателя;
помочь учащимся осмыслить и понять основные философские категории, присущие творчеству писателя;
развить навыки анализа художественного текста, проверить знания по предыдущей теме;
подготовить к восприятию более сложных произведений писателя «Котлован», «Чевенгур»;
раскрыть «сокровенные мысли» А.Платонова.
Оформление:
Портрет писателя.
- Выставка книг.
- Эмблема урока – рисунок с изображением мчащегося паровоза.
- Билеты путешественников.
- Музыка – фрагмент увертюры Свиридова «Время, вперед!»,
Е. Крылатов «Прекрасное далеко»
- Художественное оформление станций.
Эпиграфы:
До конца,
До тихого креста
Пусть душа
Останется чиста!
Н.Рубцов
2. Я буду делать хорошие души из рассыпанных потерянных слов.
А.Платонов
3. Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений.
Гораций
Ход урока:
- Тестирование. Цель: проверить усвоение предыдущей темы «М.А.Булгаков».
- Вручение билетов путешественников.
- Слово учителя:
Сегодня мы с вами совершаем еще одно путешествие, это путешествие необычное – в «сложную простоту» мира А.Платонова, писателя, который обладал творческой свободой, несмотря ни на что. Эпидемия приспособленчества, повальная болезнь минувших десятилетий не поразила А.Платоновича Платонова. Но за то, что он мыслил не так, как нужно, он поплатился многим, главное – своими произведениями: лучшие из них были напечатаны только в конце 80-х годов. «Но рукописи не горят, и поэтому мы сегодня должны понять своеобразие поэтического художественного мира писателя. Все в этом мире необычно. Его мир заключает в себе сложные гуманистические проблемы времени и прежде всего проблему сбережения, сохранения самой жизни на земле. Его герои почти всегда находятся в пути, в раздумье о жизни.
Вот и мы с вами избрали такую форму урока-путешествия, чтобы понять «то сокровенное», что хранят произведения А.Платонова. Итак, в путь».
IY. Звучит фрагмент увертюры Свиридова «Время, вперед»
Y. Вспомним песню 20-х годов
Наш паровоз, вперед лети!
В коммуне – остановка
Иного нет у нас пути
В руках у нас винтовка.
Мы дети тех, кто наступал
На белые отряды,
Кто паровозы оставлял
И шел на баррикады…
Историю революционного паровоза гениально предвидел А.Платонов. Историком сделало его время, и, как говорит один из героев «понять все можно…, а спастись некуда»
В фильме «Так жить нельзя» есть кадр: летит паровоз, а рельсы не ведут никуда. А ведь как летел паровоз и как его топили! В его топке сгорел мозг нации, ее интеллект.
В 20-е годы в образе паровоза видит Платонов символ революционного прогресса. Помните, как у Есенина в стихотворении «Сорокоуст»
Видели ли вы,
Как бежит по степям,
В туманах озерных кроясь,
Железной ноздрей храпя,
На лапах чугунных поезд.
А за ним
По большой траве
Как на празднике отчаянных гонок,
Тонкие ноги закидывая к голове,
Скачет красногривый жеребенок?
Милый, милый, смешной дуралей,
Но куда он, куда он гонится?
Неужель он не знает, что живых коней
Победила стальная конница.
30 –е годы – крутое время. Искусство становится безапелляционным, точным, как математический анализ. «Соц. реализм» деспотически насаждает схему, модель.
Среди писателей проводят анкеты: «Какой нам нужен писатель?» В ответах Платонова нет классовости: «Не могу писать так, как необходимо». Она видит разлом нации, беду искусства. Часть писателей пошла с системой до конца, другая становилась «врагами народа».
На повести «Впрок» Сталин напишет: «Подонок», а до этого на «Котловане»: «Талантлив, но сволочь». Начинается травля писателя.
Но несмотря на это, Платонов остается самим собой, пишет так, как ему хочется.
YI. Что же известно о жизни и судьбе Платонова?
- Чтение отрывков из автобиографического письма А.Платонова (ученик)
- Рассказ о Платонове – биография (группа учащихся)
- Звучит музыка.
Наше путешествие продолжается.
YII. 1. Первая станция. Поезд, мчавшийся на всех парах, стал замедлять свой путь. Рассказы Платонова становятся двусмысленными, хранят в себе «сокровенный смысл».
«Сокровенный человек» 1928 год
- Вторая станция. – «На заре туманной юности» 1938 год
- Третья станция. «В прекрасном и яростном мире»
- Четвертая станция «Афродита» 1944 – 1945 гг.
Анализ рассказов учащимися.
YIII. Обобщающая беседа:
- Что же необычного в произведениях А.Платонова?
- Какие же слова он использует для создания художественного образа?
- Слово - мысли образ. Слова – простые, обыденные. Нет цветистых слов, громких фраз. Необычная сочетаемость придает глубокий философский смысл.
Докажите текстом.
- «от удобств душевного покоя не приобретешь»
«хорошие мысли приходят не в уюте, а от пересечки с людьми и событиями»
«ветреный город»
«холодная ночь наливалась бурей»
«они не знали ценности жизни, и поэтому им была не известна трусость – жалость потерять свое тело»
«история бежала в те годы, как паровоз, таща за собой на подъем всемирный груз нищеты, отчаянья и смиренной косности»
«звук в душе» (глава 5 «Сокровенный человек» стр. 60-61), «Афродита» стр. 303, 304, 309
- Какой же сквозной образ объединяет рассказы Платонова, связанный с биографией писателя?
Поездной состав неизвестно маршрута и назначения – символ самого содержания жизни. Драматическая ситуация обезбожения мира на рубеже веков.
- Что объединяет героев этих произведений?
Все они – труженики, мастера, думающие, размышляющие над жизнью, странники.
Их путь – путь страдания в поисках правды.
Все они чувствуют одиночество, сиротство.
И Оля, и Назар Иванович Фомин, и Рома Ухов, и Мальцев.
Ключевой образ – «сирота земного шара», круглый сирота.
Это знак – символ разрушения целостности национальной жизни, обезбожение мира и человека.
Сиротство равно великой горе вселенной.
- Символичны ли названия произведений?
Несомненно «Афродита», «В прекрасном и яростном мире», «Сокровенный человек» и др.
- Какова же позиция жизни автора?
Важнейшее условие существование человеческого в человеке – доброе отношение к людям, ко всему живому на земле. Человек должен о ком-то заботиться, кому-то сочувствовать. Иначе, «перестаешь быть человеком».
Он чувствует взаимосвязь человека с миром, с землей.
Красивый рождается в труде, в страданиях.
И его писательское кредо, творческое завещание в рассказе «Неизвестный цветок».
Притча о цветке, вырастающем из праха и пыли смертных останков, перерабатывающего самою смерть и жизнь. «Искусство заключается в том, чтобы посредством наипростейших средств выразить наисложнейшее».
Звучит рассказ «Неизвестный цветок».
В заключении – музыка Бетховена.
9. Заключительное слово учителя:
Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие «в прекрасный и яростный» мир А.Платонова. Хочется верить, что оно помогло вам разобраться в сложной простоте Платонова, понять, почему же эти произведения обрели «второе» рождение. Потому что они – о вечном: о человечности, о душевной красоте, о желании писателя и любого человека оставаться самим собой, быть творчески свободной личностью, о чистоте наших душ. В этом он близок к классикам…И закончить хочется стихотворением Н.Рубцова:
До конца,
До тихого креста
Пусть душа
Останется чиста.
Перед этой желтой, захолустной
Стороной березовой моей,
Перед жнивой,
Пасмурной и грустной,
В дни осенних горестных дождей.