Урок исследование по рассказу А. Платонова «Цветок на земле»
| Вид материала | Урок |
- Урок внеклассного чтения по рассказу А. П. Платонова «Цветок на земле» в 6 классе (По, 68.08kb.
- Урок внеклассного чтения по рассказу а. Платонова «третий сын», 53.83kb.
- А. П. Платонова «Неизвестный цветок» (мини-рецензия) Рассказ, 13.05kb.
- Урок по рассказу А. П. Платонова «Юшка», 66.87kb.
- Фирсова Наталья Владимировна пояснительная записка, 77.36kb.
- Сакаева Алсу Мавлитовна урок, 77.26kb.
- Задачи: а прочитать повести К. Воробьева «Крик», В. Кондратьева «Сашка» ирассказ, 76.93kb.
- Рассказ Платонова «Неизвестный цветок», 23.45kb.
- Урок по произведению а. П. Платонова «неизвестный цветок» тема: «чтобы жить и светиться,, 153.96kb.
- Тест по рассказу А. Платонова "Корова", составленный из тестовых заданий, предложенных, 16.83kb.
Урок – исследование
по рассказу А.Платонова «Цветок на земле»
Цели урока:
1. развитие творческих способностей учащихся в ходе аналитической работы над текстом произведения;
2. определение понятия нравственной красоты человеческой жизни, наполненной трудом, через анализ рассказа;
- совершенствование навыков выразительной устной речи;
- воспитание чувства уважения к человеку-труженику, воспитание ответственности перед другим человеком;
Задача учителя:
Донести до учащихся пафос творчества А.Платонова, его нежное отношение к детям.
Методы ведения урока:
- объяснительно-иллюстративный;
- метод исследования.
Формы работы:
- индивидуальная,
- групповая;
- учебное сотрудничество (учитель + ученик; ученик + ученик)
Ход урока:
Имя (тема) урока: “Формула жизни” А.Платонова
Эпиграф:
« Человечество – одно дыхание…»
А.Платонов
I. Вступительное слово учителя.
Книги Платонова непросты для чтения и трудны для восприятия. Так зачем же они нужны, надо ли к ним обращаться сегодня?
- Презентация фрагмента урока по теме: «Платонов - писатель не обычный, самобытный…» (Зинченко Анастасия, индивидуальное творческое задание).
Как же после таких оценок не обратиться к творчеству Андрея Платонова, не проверить своё читательское достоинство!
Мы с вами уже встречались с персонажами этого писателя, когда в 6 классе изучали рассказ «Корова», в 7 классе читали рассказ «Юшка».
А сегодня нам предстоит знакомство с ещё одним рассказом «Цветок на земле» и с его маленьким и уже умудрённым жизнью героями.
Кто же они, эти люди?
Что в столь небольшом по объёму, но глубоком по смыслу рассказе хотел донести до нас, читателей, сам писатель?
На эти и другие вопросы мы сумеем найти ответ, познакомившись с содержанием рассказа «Цветок на земле».
Тогда, я думаю, вы ещё раз убедитесь в том, что все произведения Платонова – это “высокие рассуждения о жизни и силах, которые этой жизнью правят».
( ?) Попробуйте сформулировать учебную задачу сегодняшнего урока.
(Вывести через анализ рассказа «Формулу жизни», найти её составляющие).
Слайд № 7 «Формула жизни»
- Чтение рассказа учителем
Приём «первого предложения»: «Скучно Афоне жить на свете» Почему?
(Такое начало урока поможет настроить учеников на особую эмоциональную волну, создаст атмосферу любви, доброты, без которых понимание идеи платоновского рассказа будет затруднено).
2. Аналитическая беседа:
- О чём же этот рассказ? В чём смысл названия рассказа « Цветок на земле»?
- О чём важном, сокровенном хотел поведать читателям автор?
- Язык рассказа, его стиль (работают все учащиеся, приём « с карандашом в руке»).
Стилю писателя чужда вычурность: пишет просто и может показаться даже наивным. Но за этой простотой и внешней наивностью скрывается вовсе не наивная мысль, а мысль философская, с большим подтекстом.
4. Работа в группах (см. предварительное задание, приложение № 1)
Произведения Андрея Платонова светятся нежным отношением к людям, которое ему, в свою очередь, привила его первая школьная учительница:
«...Отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что я через неё узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве и зверю…»
Очеловечивание жизни природы настраивают нас на философские размышления о жизни.
Одушевление, мало того, очеловечивание природы видно повсюду у Платонова.
5. Разговор о любви человека к живому миру.
Слайд № 8
В мире Платонова деревья, травы, реки, дома, — не только живое — всё трудится, и все способны испытывать горе и радость, боль и наслаждение.
И сам он мечтал стать человеком, от мысли и руки которого волнуется и работает “весь мир ради меня и ради всех людей... я каждого знаю, с каждым спаяно моё сердце”.
- «Уроки» рассказа «Цветок на земле».
Слайд № 7
Чтение «Формулы жизни», её составляющих:
- любовь ко всему земному,
- родство и корни,
- способность и готовность любить ( + память, милосердие, доброта)
- труд, преодоление трудностей,
- единство всего живущего на земле.
7. Домашнее задание: написать мини – сочинение.
«Что я хотел бы пожелать миру, в котором живу».
За неделю до урока учащимся дано предварительное задание по группам:
1. Название рассказа. В чём его смысл? - I гр.
2. Сюжет (кратко передать действия героев) - II гр
3. Описание мальчика Афони. Что значат для него слова: «Самое главное дело на земле»? - III гр.
(Особое место в творчестве Платонова принадлежит детям. Его внимание к ним тесно связано со всем отношением писателя к жизни, сочувствием к слабым и беззащитным и верой в будущее народа. Кто больше детей нуждается в защите, поддержке, заботе? Они малы и беспомощны, им ещё надо окрепнуть и вырасти. И дети окружены в творчестве писателя особенным ласковым вниманием автора. Детство и материнство привлекают Андрея Платонова присущими им добротой, бескорыстностью, любовью, правдой чувств, близостью к природе.)
4. Описание цветка. Почему рассказ называется «Цветок на земле»?
IY гр
Поэтому так пристально вглядывается писатель в окружающий мир, отмечая неповторимость цветка, травы, человека.
- Описание летнего пейзажа.
Чем поражает это описание? Какую тональность придаёт рассказу? (Очеловечивание жизни природы настраивают читателя на философские размышления о жизни).
6. Презентация фрагмента урока по теме: «Платонов - писатель не обычный, самобытный…»
приложение № 2 (п. 4)
Языковое своеобразие рассказа «Цветок на земле»
| Выразительные средства языка | Примеры из текста | Кому принадлежат слова |
| Метафоры | Глаза жмурятся, глаза смежать, они (глаза) выцвели На дворе солнце горит Слёзы плачут, Часы – ходики сами уморились и хотели уснуть Дед не спит и глядит глазами (смотрит) | Дед Тит Афоня Афоня автор автор |
| Олицетворения | Пойдём белый свет пытать Мёртвый песок, (у цветов) поднявшие добрые лица Он (цветок) из смерти работает жизнь, мёртвую… землю обращает в живое тело | Дед дед автор дед |
| Сравнения | Кожа на них (руках) стала как кора на дереве; (Афоня) сам, как цветок,.. | Автор (описание рук деда) |
| Эпитеты | Толстые чёрные жилы (о руках деда) Мёртвую чёрную сыпучую землю (цветок обращает в живое тело), пахнет чистым духом (от цветка), белый свет | Автор Дед автор |
| Просторечная лексика | Нынче на свет буду смотреть, (о цветах) они тебе ничего не сказывали.. папы нету, «ты опомнился» (проснулся), знаю про всё, надо у них (у цветов) допытаться; Нынче утром, смотрел через окно. Эти руки земли много испахали | Дед Тит Афоня Афоня автор |
| Юмор лёгкий, слова со значением оценки | Описание бороды деда и комара, улыбнулся своему доброму внуку, кротко улыбнулся ( дед ); Афоня, прильнув к его (деда) доброй…груди, пахнувшей тёплой землёй. | доброта, нежность в голосе автора |
| Уменьшительно – ласкательные суффиксы | Комарик, цветок жалконький, гребешок | автор |
5. Название рассказа. Какой смысл несёт в себе это название?
Задание: составить общий ответ и сказать, что можно включить в «Формулу жизни». Ваше мнение.
I гр.
1. Сюжет (кратко передать действия героев) II гр.
2. Описание мальчика Афони.
Что значат для него слова: «Самое главное дело на земле»? III гр.
Особое место в творчестве Платонова принадлежит детям. Его внимание к ним тесно связано со всем отношением писателя к жизни, сочувствием к слабым и беззащитным и верой в будущее народа. Кто больше детей нуждается в защите, поддержке, заботе? Они малы и беспомощны, им ещё надо окрепнуть и вырасти. И дети окружены в творчестве писателя особенным ласковым вниманием автора. Дети привлекают Андрея Платонова присущими им добротой, бескорыстностью, любовью, правдой чувств, близостью к природе.
3.Описание цветка.
Почему рассказ называется «Цветок на земле»? - IY гр.
Пристально вглядывается писатель в окружающий мир, отмечая неповторимость цветка, травы, человека.
4. Описание летнего пейзажа. - Y гр. Чем поражает это описание? Какую тональность придаёт рассказу?
Вывод: очеловечивание жизни природы настраивают читателя на философские размышления о жизн:. А) Какие? Выскажите своё мнение
Б) Назовите составляющие «Формулы жизни» (обсудите вопрос все вместе,
Г) Как понимаете слова: «…Вот тебе и есть самое главное дело на белом свете»?