Фирсова Наталья Владимировна пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Бабаева Наталья Владимировна Учитель математики Одинцово 2010 пояснительная записка, 96.43kb.
- Сычкова Наталья Владимировна Андрусяк Наталья Юрьевна методические рекомендации, 854.2kb.
- Ушко Наталья Владимировна учитель начальных классов 1 квалификационной категории, 3696.46kb.
- Бабаева Наталья Владимировна г. Одинцово 2010 год пояснительная записка, 152.29kb.
- Копьева Наталья Владимировна, учитель математики Мегион, 2009 год пояснительная записка, 897.77kb.
- Степанова Наталья Владимировна административная ответственность учебно-методический, 1629.65kb.
- Копьева Наталья Владимировна, учитель математики Мегион, 2009 год пояснительная записка, 401.12kb.
- Милютина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы 2011г пояснительная, 139.99kb.
- Еремина Наталья Владимировна старший воспитатель I кв кат. Северск -2006 пояснительная, 346.3kb.
- Федорова Наталья Владимировна, учитель истории моу «Ораушская оош» Вурнарского района, 45.97kb.
Милославская средняя общеобразовательная школа.
Война и дети (по рассказу А.Платонова «Маленький солдат»). Урок по проектной методике в 5 классе.
Учитель русского языка и литературы Фирсова Наталья Владимировна.
Пояснительная записка.
Концепция модернизации российского образования определяет главную задачу российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования. Для создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования необходимо использовать эффективные методы обучения. Один из них - метод проекта.
Литература занимает особое место в формировании личности, духовного мира человека, его нравственности, мышления, эмоций, речи, творческих начал. Преподавание данного предмета, выбор произведений для школьных программ, школьные учебники постоянно находятся в зоне внимания, в зоне критики. Безусловно, следует привести в соответствие с динамикой культурного развития и современные методы преподавания литературы.
Использование метода проекта на уроках литературы направлено на достижение следующих задач:
- Четкое обозначение цели, т.е. продукта, который должен быть получен в результате определенной деятельности;
- Умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям;
- Умение использовать различные источники информации, методы исследования и обработки полученной информации;
- Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
- Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных высказываний.
Цель: показать на примере рассказа А.Платонова «детское» лицо войны; помочь учащимся почувствовать историческое время Великой Отечественной войны; на определенном промежутке времени стать одним из ее участников, попытаться понять нравственные истоки, вызвать желание собеседовать глаза в глаза и сочувствовать душа в душу.
^ Воспитательная цель: помнить об ужасах войны и не дать им повториться, любить и беречь Родину.
Оборудование: музыкальная заставка, иллюстрации, репродукция картины Пластова А.А. «Фашист пролетел», портрет писателя, выставка книг о Великой Отечественной войне.
^ Словарная работа: рассказ, эпизод, презентация.
По продолжительности- мини-проект (один урок). Монопроект, так как предусматривает применение знаний литературоведения, живописи, музыки, художественного чтения. Тип проекта- смешанный, т.к. его реализация требует объединить виды деятельности: исследовательскую, творческую, поисковую, практико-ориентированную.
^ Ход урока.
- Орг.момент: Домашним заданием было прочитать рассказ Платонова А. «Маленький солдат», подобрать стихотворение к этому рассказу. Индивидуальное задание – подобрать музыкальную композицию к фрагменту рассказа.
- ^ Вступительное слово учителя.
Ребята, цель нашего урока - увидеть в рассказе А.Платонова «детское» лицо войны, стать на уроке одним из ее участников, попытаться понять нравственные истоки, собеседовать глаза в глаза и сочувствовать душа в душу. Так как у нас сегодня урок проектного обучения, то результатом нашего проекта должна стать рукописная страничка в общешкольный «Сборник творческих работ о Великой Отечественной войне», который находится в нашем школьном музее. Материалом для рукописной странички станут ваши иллюстрации к рассказу, музыкальные подборки, а также лучшие сочинения «О чем бы я хотел поговорить с героем рассказа при встрече».
Обратите внимание на портрет писателя. Его глаза полны грусти и тепла, лицо мягкое и доброе. Писал А.Платонов не только для взрослых, для детей вышло более 20 его книг. Самые известные его рассказы для детей- «Никита», «Еще мама», «Цветок на земле».Он выпустил в литературной обработке сборники русских народных сказок: «Финист-Ясный сокол», «Волшебное кольцо», «Солдат и царица».
Во время войны Платонов был специальным корреспондентом «Красной звезды» в действующей армии. Он пошел туда, где в тяжелом ратном труде со всей полнотой раскрылись душа и разум народа, поднявшегося на защиту Родины.
Мотивация. Война- это страдания, ненависть, уничтожение. Посмотрите на репродукцию картины художника А.Пластова «Фашист пролетел», где показана трагическая гибель маленького мальчика, и рядом с ним лежит даже убитое животное.
Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребенок-
Последний гражданин села.
Испуганный котенок белый,
Обломки печки и трубы-
И это все, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик, без слез,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенес.
При нем избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
(С.Я. Маршак)
Итак, ребята, мы сегодня будем работать с рассказом А.Платонова «Маленький солдат».
^ Основная часть занятия. Рассмотрение проблемы. Работа в группах.
Я думаю, все вы увидели, что в рассказе можно выделить три основных эпизода. 1 часть. Сцена прощания на вокзале, свидетелем которой случайно стал рассказчик. Первое знакомство с героями. 2.часть. Рассказ о судьбе Сережи Лабкова, услышанный из уст Бакичева. 3.часть, которую можно озаглавить: «Бог весть куда он ушел».-Побег.
^ Мозговой штурм.
– Какая война показана в рассказе?
- От чьего лица ведется повествование?
- Где происходит действие в рассказе?
Так как у нас сегодня урок проектного обучения, я даю задание творческим группам:
- группа - литературоведческая. Группа работает под портретом мальчика Сережи Лабкова, анализирует 1 эпизод.
- Домашнее задание (индивидуальное). Подобрать к фрагменту текста музыкальную композицию.
- Словесно нарисуйте портрет мальчика, опираясь на текст. В чем противоречия во внешности и поведении мальчика?
- Зачитать первые два абзаца (многообразие вокзальной толчеи), что здесь напоминает о доме, о семье, о счастье?
- Какие необычные сравнения, метафоры использует автор при описании Сережи?
- Зачитайте отрывок подобранного стихотворения на тему «Война и дети» (дом. задание).
2. группа - исследовательская. Ребята будут анализировать 2-й эпизод, где повествуется о жизни Сережи Лабкова.
1. О чем поведал рассказчику майор Бахичев?
2. Что добавляет этот рассказ о жизни ребенка для понимания его характера?
3. Найдите примеры из текста разговорных слов. Для чего их вводит автор?
4. Зачитайте отрывок подобранного стихотворения на тему «Война и дети» (дом. задание).
3. группа - поисковая. Ребята работают с 3 эпизодом.
- Почему автор передоверяет рассказ о подвигах маленького солдата майору Бахичеву?
- Является ли концовка неожиданной для нас? Почему убежал Сережа?
- Какие черты характера вызывают сочувствие, а какие восхищение? Коротко расскажите об этом.
- Кем мог стать Сережа Лабков, когда кончилась война?
4. группа - художественная. Ребята будут рисовать иллюстрации к рассказу, подбирать фрагменты текста.
^ Презентация работы в группах. Общее обсуждение.
А теперь, ребята, наступил самый ответственный момент нашей работы - это презентация, где вы должны продемонстрировать знание, содержание определенной проблемы, умение рассуждать и отвечать на вопросы.
-Слово предоставляется 1 группе (время выступления каждой группы – 5 минут).
Обобщение учителя: Платонов, благодаря мастерству, смог в несколько фразах передать, неизбывную грусть; взрослую силу чувств героя, силу верности, привязанности и страх перед разлукой.
- Слово предоставляется 2 группе.
Обобщение учителя: Платонову важно донести до читателя сокровенную мысль: какие бы бесстрашные подвиги ни совершал Сережа, как бы он ни удивлял взрослых своим отчаянным мужеством, все-таки ребенок остался ребенком. Мы как бы слышим голос майора Бахичева. Его слова просты и бескорыстны, скупы на чувства, в речи преобладают факты, нет того повала эмоций, как в первой части рассказа.
-Слово предоставляется 3 группе.
-Художественная творческая группа демонстрирует свои иллюстрации и комментирует.
^ Подведение итогов. Заключительное слово учителя. Рефлексия.
Вот и готова наша рукописная страничка. Создавая ее, мы постарались подойти к главной мысли рассказа. По Платонову, война страшна не только тем. Что погибают люди, рушится устроенный быт, она страшна еще тем, что горе разъедает душу человека, особенно ребенка, так как никто, ничто не может восполнить потерю родителей, семьи, друга. Как хорошо, когда рядом близкие взрослые, друзья-сверстники, и как страшно жить в военные годы и все это терять. Поэтому в любом пожилом человеке, которому не хочется уступать место в автобусе, мы должны увидеть молодого бойца, который не жалея своей жизни, спас маленького мальчика, а потом с боями дошел до Берлина и спас весь мир от фашистов. Это в честь него 9мая устроят салют, это ему мы все должны быть благодарны.
Рефлексия. Ребята, что вы почувствовали, работая сегодня на уроке с художественным текстом А.Платонова «Маленький солдат»?
Литература.
- Дошкольное воспитание, № 2, 2005 г.
- Коровина В.Я. Литература: 5 кл.: метод. советы/ В.Я. Коровина, И.С. Збарский.- М.: Просвещение, 2004 г.
- Краснощекова Е. « Умное сердце» А. Платонова // Андрей Платонов. У человеческого сердца. Рассказы.-М.: Детская литература, 1981 г.
- Платонов А.П. Избранные произведения. В 2-х томах.- М.: художественная литература, 1978 г.
- Читаем, думаем, спорим …: Дидактические материалы по литературе.: 5 кл. /Авт.-сост. В.Я. Коровина и др.-М.: Просвещение, 2003 г.
- Стихи военных лет (сборник). Калининград, издательство 1974 г.
- Бучунена Т.Г. Война и дети. Рассказ Платонова «Маленький солдат»// Литература в школе.-2003 г.-№3.
- Евстифеева Е.А. «Пусть память верную хранят… и наших внуков внуки»// Литература в школе.-2002 г.-№8.
- Тимофеев Л.И. и Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов.- М.: Просвещение, 1978 г.
- Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности на уроках литературы.- М.: Просвещение,1988 г.
- Васильченкова Т.В., Мостяева Л.В. Технология проектной деятельности учащихся на примере гражданско-правового образования.- Рязань,2004 г.