Основная образовательная программа высшего профессионального образования общие положения

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

7. СТРУКТУРА ООП ПО МОДУЛЯМ

Таблица 10

Соответствие модулей ОПП результатам обучения

Результаты обучения (компетенции)	Модули ООП
Результаты обучения (компетенции)	М.1.1 (гуманитарный)	М.1.2 (экономический)	М.2.1 (физкультурно-реабилитационный)	М.2.2 (медико-биологический)	М.3. Педагогическая практика и НИР	М.4. ИГА
Р1	+					+
Р2	+				+	+
Р3		+			+	+
Р4			+		+	+
Р5			+		+	+
Р6	+		+		+	+
Р7	+				+	+
Р8		+				+
Р9		+				+
Р10			+			+
Р11	+		+			+
Р12			+	+		+
Р13	+					+
Р14				+	+	+
Р15				+	+	+
Р16			+	+		+

Таблица 11

Соотношение количества кредитов модулей ОПП и результатов обучения

Модули ООП	Кредиты ECTS	Р1	Р2	Р3	Р4	Р5	Р6	Р7	Р8	Р9	Р10	Р11	Р12	Р13	Р14	Р15	Р16
М.1.1	12	2	2				2	2				2		2
М.1.2	9			3					3	3
М.2.1	19				3	3	3				3	3	2				2
М.2.1	20												5		5	5	5
М.3.Практика и НИР	54	5	5	3	3	3	3	3	3	3	3	3	4	3	3	3	4
М.4.ВКР	6		1						1				1		1	1	1
Итого:	120	7	8	6	6	6	8	5	7	6	6	8	12	5	9	9	12

8. СТРУКТУРА ООП ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Таблица 12

Структура основной образовательной программы

Код дисциплины программы ТПУ	Наименование дисциплины	Кредиты ECTS	Пререквизиты	Форма контроля
Цикл М.1. (общенаучный, 21 кредит по ECTS)
Модуль М.1.1. (гуманитарный, 12 кредит по ECTS)
Базовая часть
О.1.	История и методология науки	3		Экзамен
О.2.	Логика	3		Экзамен
Вариативная часть
ОВ.1.	Профессиональный иностранный язык	3		Экзамен
ОВ.2.	Социальная психология	3		Экзамен
Модуль М.1.2. (экономический, 9 кредит по ECTS)
Базовая часть
О.3.	Информационные технологии в науке и образовании	3		Зачет
Вариативная часть
ОВ.3.	Менеджмент рекреативно-оздоровительной деятельности . Экономика рекреационно-оздоровительной деятельности	3		Зачет
ОВ.4.	Маркетинг рекреативно-оздоровительной деятельности . Правовые основы рекреационно-оздоровительной деятельнсти	3	ОВ.3.	Зачет

Окончание табл. 12

Цикл 2 (профессиональный, 39 кредитов ECTS)
Модуль М.2.1. (физкультурно-реабилитационный, 19 кредитов ECTS)
Базовая часть
П.1.			Спортивно-оздоровительные мероприятия	3		Зачет
Вариативная часть
ПВ.1.		Физическая реабилитация		6		Экзамен
ПВ.2.		Теория и методика физической рекреации		6		Экзамен
ПВ.3.		Лечебная физическая культура и массаж . Физическая реабилитация инвалидов		4	ПВ.4.	Экзамен
Модуль М.2.2. (медико-биологический, 20 кредитов ECTS)
Базовая часть
П.2.			Теория и методика физкультурно-оздоровительной деятельности	6	П.1.	Экзамен
Вариативная часть
ПВ.4.		Мониторинг физического состояния человека		6		Экзамен
ПВ.5.		Курортология . Санаторно-курортные ресурсы Сибири		4		Экзамен
ПВ.6.		Рекреалогия . Антропология		4	ПВ.2.	Экзамен
М.3. Практика и научно-исследовательская работа (54 кредита ECTS)
ПР.1.	Педагогическая практика			6	О.1.	Зачет
ПР.2.	Научно-исследовательская работа			48
М.4. Итоговая государственная аттестация (6 кредитов ECTS)
		Защита магистерской диссертации		6	ПР.2.	Защита

9. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

9.1. Общие условия реализации ООП

Нормативную правовую базу реализации данной магистерской программы составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71;
Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 034300 «Физическая культура» высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «29» марта 2010 г. № 234.
Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Томский политехнический университет».

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 034300 «Физическая культура» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

9.2. Условия, обеспечивающие развитие общекультурных
компетенций студентов

Необходимость воспитания в вузе подтверждена государственными правовыми актами. Закон РФ «Об образовании» подчеркивает связь между образованием и воспитанием гражданина, как целостной социальной структуры, стремящейся к самосовершенствованию и преобразованию общества.

В законе РФ «О высшем и послевузовском образовании» указаны основные задачи вуза в воспитательном процессе:

- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредствам получения высшего образования;

- формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

- сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей.

Целью воспитательной работы вуза в рамках ООП по направлению 034300 «Физическая культура» является формирование универсальных (общих) социально-личностных, общекультурных, общенаучных, инструментальных и системных знаний и умений, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть постоянно востребованным на рынке труда.

В «Типовом Положении о вузе» РФ указывается, что воспитательные задачи вузов реализуются в совместной учебной, научной, творческой, производственной деятельности студентов и преподавателей.

Образовательное учреждение является основным социальным институтом, обеспечивающим воспитательный процесс и реальную интеграцию различных субъектов воспитания с целью обеспечения личностно-профессионального становления обучающихся.

Для этого вуз постоянно обновляет содержание и организационные формы воспитания, разрабатываемые на основе принципов системности, практико-ориентированности, научной обоснованности, прогностического подхода.

При этом решающим фактором в личностно-профессиональном становлении студентов выступает осмысление позиций педагога и обучающегося в их межличностном общении в процессе обучения и воспитания. Воспитательная среда рассматривается при этом как сообщество, которое способствует обогащению содержания и форм воспитания, соединению собственной активности личности с организацией различных видов деятельности.

Для построения воспитательной среды осуществляется моделирование педагогических условий оптимальной реализации когнитивного, эмоционального и коммуникативного потенциала личности:

- разработка, определение и реализация концепции и программ воспитания обучающихся в вузе;

- выявление в социологических исследованиях изменений ценностных ориентаций обучающихся, причины и тенденции их изменения;

- обогащение педагогической составляющей деятельности преподавателей вуза и усиление ее воспитательного влияния на личностно-профессиональное становление студентов.

Воспитательная среда Томского оплитехнического университета рассматривается как личностно-развивающая, то есть как среда личностно-профессионального развития, саморазвития и самореализации:

- она обладает пластичностью и открытостью, направлена на создание условий для гармонизации воздействия на личность, что достигается через освоение и внедрение в воспитание средового подхода, концепций и технологий личностно-ориентированного воспитания;

- поддерживается определенного баланса между постоянством воспитательной среды и ее динамичностью (способность преобразовываться);

- воспитательная среда максимально приближена к сфере профессиональной деятельности;

- субъекты воспитательного процесса участвуют в развитии доброжелательной, комфортной, личностно-утверждающей воспитательной среды.

Благодаря изложенному, социально-образовательная среда Томского политехнического университета позволяет двигаться к достижению основных целей воспитания, в том числе, личностно-профессиональному становлению студента. При этом достигаются такие качественные характеристики, которые отражают высокий уровень профессионально важных личностно-деловых качеств, высокий уровень креативности, адекватный уровень притязаний, мотивационную сферу и ценностные ориентации, направленные на прогрессивное развитие, саморазвитие и самореализацию будущего профессионала.

В Томском политехническом университете выстроена такая система воспитания, которая дает возможность студенту развиваться в социуме, специально спроектированной воспитательной среде, где он одновременно является и объектом, и субъектом воспитания.

Основными компонентами этой среды являются:

занятия в творческих объединениях и клубах,
участие в студенческом самоуправлении,
работа в волонтерских отрядах,
спортивно-массовая работа,
научно-исследовательская деятельность.

Характеристика внеучебной воспитательной работы

Внеучебная воспитательная работа направлена на формирование профессионально-значимых личностных качеств выпускника, таких как коммуникативность, мобильность, целеустремленность, способность к творческим подходам в решении профессиональных задач, умение ориентироваться в нестандартных условиях и ситуациях, позитивное отношение к своей профессии, стремление к непрерывному личностному и профессиональному совершенствованию, способность разрешать конфликты и т.д).

В целях формирования у студентов более полного представления о требованиях, которые предъявляются работодателями выпускникам вузов, особенностях работы на реальных предприятиях, а также формирования у студентов позитивного отношения к своей профессии, организовываются встречи студентов с ведущими специалистами предприятий и организаций региона, с выпускниками предыдущих лет.

Воспитательная работа со студентами направлена также на реализацию следующих целей:

Формирование здорового образа жизни (проводится в форме лекций и бесед со студентами).
Формирование культурного социально-общественного профессионального поведения.

Потребность студентов в здоровом образе жизни формируется так же путем организации студенческих спортивно–оздоровительных мероприятий: традиционной спартакиады для первокурсников, спартакиад по различным видам спорта на первенство вуза, участия студентов в межвузовских и региональных спартакиадах и универсиадах. Студентам предоставляются широкие возможности для занятий спортом – в вузе работают спортивные секции, клубы различной направленности.

Активно развивается студенческое самоуправление. В структуру студенческого самоуправления входят: студенческий совет университета, старостат, студенческий профком.

В университете создан институт кураторства, разработано «Положение о кураторах». Кураторы регулярно проводят собрания групп, осуществляют контроль за текущей семестровой успеваемостью, посещаемостью, проводят воспитательные мероприятия в соответствии с планами работы.

Традиционные общеинститутские и факультетские мероприятия формируют идентичность групп, корпоративный дух факультета.

В целях эстетического воспитания студентов организуются тематические мероприятия. В унивреситете издается газета, имеются условия для развития творческих способностей студентов: литературная студия , театральная студия, вокальная и хореографическая студии.

В университете организована психологическая служба.

Важным аспектом социально-образовательной среды вуза является обеспечение социально-бытовых условий.

Характеристика воспитательной работы в учебном процессе

Воспитательная работа вуза в учебном процессе направлена на адаптацию студентов к условиям вуза, мотивацию студентов к профессиональному самоопределению и качественному обучению, мотивацию студентов к профессионально-личностному становлению и развитию, развитию самосознания. Важной задачей воспитательной работы вуза в учебном процессе является также формирование современного мировоззрения и профессиональной культуры будущего магистра, совершенствование волевой сферы личности, формирование профессиональных компетенций и профессионального поведения студента. Кроме того, целью воспитательной работы в рамках ООП по направлению 034300 «Физическая культура» является формирование у студента знаний, умений и навыков, которые позволят ему успешно работать в выбранной сфере профессиональной деятельности, а также быть востребованным на рынке труда и отвечать всем требованиям, предъявляемыми работодателями, как к специалисту высокого уровня.

Воспитательную работу в учебном процессе осуществляют все преподаватели дисциплин и практик и кураторы академических групп.

В целях воспитания всесторонне развитых специалистов преподаватели кафедры осуществляют:

Руководство научно исследовательской работой студентов, их подготовку к участию в конференциях, семинарах и олимпиадах.
Проведение собраний со студентами по плану кураторской работы и кафедры.
Участие в организации факультативов гуманитарного направления; участие ППС в студенческих мероприятиях.
Привлечение студентов для работы по профориентации выпускников школ, лицеев, колледжей и т.п.
Привлечение студентов для разработки методических пособий, совершенствования лабораторной базы и программного обеспечения.
Содействие по трудоустройству выпускников.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования общие положения