Нормантович Елена Михайловна, учитель музыки Баевской мсош, высшая квалификационная категория с. Баево 2007 год Художественно-педагогическая идея урок

Вид материала

Урок

Содержание Главная цель художественно-педагогической деятельности Цель достигнута 3. Воспитывать у учащихся потребность в общении с искусством.

Подобный материал:

• Гусева Ольга Владимировна, учитель химии и биологии, высшая квалификационная категория, 158.84kb.
• Пивоварова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания моу «Туринская средняя, 362.33kb.
• Конкурс "Современный     урок" Урок биологии в 7 классе. Тип членистоногие, 119.78kb.
• Дурягина Галина Алексеевна, высшая квалификационная категория. Тема урок, 57.77kb.
• Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
• Сангаджиева Любовь Батовна, учитель физики, высшая квалификационная категория. Москва, 1226.42kb.
• Разработчики рабочей программы: Голубева Г. П. учитель истории и обществознания сош, 479.43kb.
• План-конспект урока педагогическая мастерская «Кошки это кошки» Тема, 70.6kb.
• Урока английского языка и изобразительного искусства по теме: «наши выходные», 218.23kb.
• Энтина Елена Юрьевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория, 61.16kb.

«Музыка имеет более серьезное

и глубокое предназначение:

оно касается внутренней

сущности Мира и нашего Я»

А.Шопенгауэр


Урок музыки

6 класс


Тема урока: Сила музыки

Тема четверти: Музыкальный образ

Тип урока: Введение в тему четверти


Выполнила:

Нормантович Елена Михайловна,

учитель музыки Баевской МСОШ,

высшая квалификационная категория


с. Баево

2007 год

Художественно-педагогическая идея урока:

Музыка может творить чудеса.


Цель урока: побудить детей к размышлению о том, что:

- музыка обладает силой, способной рассказать о себе;

- не всякая музыка имеет эту силу и не все люди могут услышать и понять ее рассказ.


Главная цель художественно-педагогической деятельности:

воспитание музыкальной культуры через художественно – эстетическую деятельность: художественное восприятие, художественное исполнение, художественный анализ.


Цель достигнута, если учащиеся самостоятельно, опираясь на личный опыт и воображение, ответят на вопросы:

- Можно ли, слушая музыку, увидеть то, что хотел выразить через музыкальный образ автор?

- Какая музыка обладает такой силой?

- Все ли могут услышать и понять музыкальный рассказ композитора и что для этого необходимо?

Задачи урока:

1. Развивать у детей художественное образное мышление.

2. Обучать исполнительским навыкам (вокально-хоровая работа).

3. Воспитывать у учащихся потребность в общении с искусством.


Оборудование, наглядность:

магнитофон, аудиозапись, аккордеон, синтезатор, нотные тексты, сборник рассказов К.Д.Паустовского, картины русских художников на тему «Осень».

Краткий план урока

1. «А после меня» - распевка, разучивание, исполнение.

2. Рассказ К.Д.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» - слушание, анализ.

3. «Утро» Э.Григ – слушание, анализ, разучивание мелодии.

4. «Осень» сл.С.Крылова, муз. С.Никитина – разучивание.

5. «Мелодия» муз. И сл. Н.Вацеховского – исполнение.


Ход урока


Урок разработан в личностно-ориентированной системе по принципу «обратной связи», поэтому подробные вопросы не указаны, так как они напрямую зависят от восприятия детей музыки на конкретном этапе урока. Для прослеживания художественно – педагогической деятельности учителя приведены ключевые вопросы.

№ п/п	Этапы урока	Содержание урока	Художественно-педагогическая деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Орг. момент	«А после меня» - распевка (Приложение №1)	Вводная беседа, настройка, беседа по содержанию распевки (работа с понятиями «добро», «добрые дела», «свой след на Земле»). Разучивание, вокально-хоровая работа.	Ответы на вопросы, разучивание слов и мелодии, осознанное исполнение.
2	Изучение нового материала	К.Д.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	Постановка опережающего вопроса: Послушайте рассказ и подумайте – это вымысел автора или описание реальных событий? Пересказ и чтение отрывка из рассказа (Приложение №2). Художественный анализ произведения: Подумайте, могла ли Дагни в музыке услышать и увидеть картины родной природы? Могла ли музыка рассказать о мыслях композитора, которого ужа давно нет на земле? Могла ли Дагни услышать пожелания Грига, предназначенные лично ей? Выход на тему урока и косвенно на тему четверти: Почему Паустовский называет Грига волшебником? В чем сила его музыки? Значит ли это, что чудо может произойти с каждым из нас?	Слушание рассказа и ответы на вопросы, поставленные учителем. Свободные высказывания детей.
		«Утро» Э.Григ –фрагмент из музыкальной сюиты «Пер Гюнт» Мелодия (Приложение №3)	Углубление темы на примере музыкального произведения. Опережающий вопрос: Попробуйте услышать, какое время суток звучит в музыке? Слушание, художественный анализ, дальнейшее погружение в тему. Разучивание и исполнение мелодии в характере произведения (выстраивание интонационного пространства). Вторичное прослушивание и мысленное пропевание фрагмента сюиты и показ движения мелодии руками (пластическое интонирование).	Осознанное восприятие музыки, подготовленное предварительной беседой. Анализ, подтверждение сделанных ранее выводов. Разучивание и исполнение мелодии. Выполнение задания. Рефлексия.
3	Закрепление нового материала	«Осень» - песня Сл.С.Крылова Муз. С.Никитина (Приложение №4) Картины русских художников на тему «Осень»	Художественный анализ текста (мелодика, настроение, интонация), выход на название и характер песни без прослушивания мелодии. Показ песни, беседа по теме. Разучивание мелодии, вокально-хоровая работа. Работа с подбором стиля. Работа со зрительным рядом, цветом и настроением.	Работа с текстом, определение названия, характера предполагаемой мелодии. Слушание песни, разучивание, работа с характером, вывод.
		«Мелодия» - песня Муз. и сл. Н.Вацеховского (Приложение №5)	Беседа по теме: О чем это произведение? О каком главном чувстве рассказывает нам автор? Какой образ передан в этом произведении? Постановка вокальных задач.	Ответы на вопросы. Исполнение в характере.
4	Итог урока	Язык слов и музыки: на первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Не всегда можно передать словами то, что хочет сказать нам собеседник, какие картины рисует он нашему воображению. Бывают в жизни моменты, когда обычный человеческий язык не в силах передать чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке… Музыка, не упоминая ни о чем, может рассказать все, потому что обладает волшебной силой, способной творить чудеса. Д/з: нарисовать рисунок к любому понравившемуся произведению, прозвучавшему на уроке.