Задачи: Создание условий для проведения творческих способностей учащихся. Формирование умения правильно пользоваться своими правами и выполнять обязанности
| Вид материала | Документы |
- Задачи: 1 Поиск путей, направленных на развитие и успешную реализацию творческих способностей, 245.71kb.
- Задачи Фестиваля: создание условий для раскрытия, развития и реализации творческих, 39.67kb.
- Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», 73.98kb.
- Задачи проекта: создание условий для проявления интеллектуально-творческих способностей, 198.18kb.
- Задачи: Создание условий для раскрытия творческих способностей подростков; Развитие, 924.14kb.
- Задачи: Образовательная: обеспечить формирование представлений учащихся о причинах, 218.25kb.
- «Здоровый образ жизни»; карточки с таблицей и листы для тестирования, 133.94kb.
- Задачи программы: Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации, 518.67kb.
- Задачи: продолжить работу над формированием умения схематизировать материал создать, 87.09kb.
- Расширить знания учащихся о тропах, сформировав понятие о сравнении. Стимулировать, 95.42kb.
Ваши права и обязанности, дети!
(общешкольное мероприятие)
10 декабря – День прав человека.
Цель: закрепить полученные детьми знания о своих правах и обязанностях.
Задачи:
- Создание условий для проведения творческих способностей учащихся.
- Формирование умения правильно пользоваться своими правами и выполнять обязанности.
Ход мероприятия.
1.Чтение стихотворения «Что нужно для счастья?».
(читает ученик)
Человеку много нужно,
Чтобы счастливо прожить.
Нужен дождь и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужно солнце и леса,
Нужно счастье, нужно горе
И родные голоса.
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.
Слово учителя.
На Земле существует много стран и государств. Есть богатые и бедные страны, у них есть правительства. Все они объединились в Организацию Объединённых Наций. Часто они спорят между собой. Несмотря на это, они хотят сотрудничать по важным вопросам и разговаривать друг с другом.
Однажды, поговорив о детях этой Земли, они приняли Конвенцию о правах детей. И каждое правительство, которое от имени сообщества всех взрослых своей страны подписало это соглашение, обещало его выполнять.
В Конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. И все взрослые должны иметь одинаковые обязанности. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны имели бы с точки зрения соблюдения прав ребенка как можно более широкие возможности. Ни один ребенок не должен страдать из-за того, что он родился не в той стране, в которой он сейчас живет.
Вы, возможно, изумитесь: какие могут быть права у ребенка? Да, дети имеют права! Только об этом они сами ничего не знают. Человек не потому имеет права, что он прав. Если вы скажете, что 1 + 1 = 2, то в этом вы, конечно, правы. Но это не есть право. Право есть на самом деле нечто такое, что вам положено. Нечто такое, что никто не может и не смеет у вас отнять. Никакой закон не может запретить вам дышать. Вы имеете право вдыхать воздух. Если бы кто-то запретил вам это, он был бы убийцей. Потому что, если человек не будет дышать, то он задохнется. Если бы кто-то захотел помешать вам дышать, то он совершил бы по отношению к вам противоправное действие. Противоположностью праву является правонарушение. Что является правом и что правонарушением, определяют законы. Законы готовятся правительствами, принимаются парламентами, а за их соблюдением следят милиция и полиция.
Из истории. (ученик)
Стремление стран к международному сотрудничеству в области защиты детей возникло ещё в 20-е годы. В 1959 г. ООН приняла Декларацию прав ребёнка, провозгласив, что «человечество обязано давать ребёнку лучшее, что оно имеет». В этом документе были сформулированы десять социальных принципов, касающихся защиты и благополучия детей. Декларация призывала родителей, педагогов, неправительственные организации, местные власти и правительства признать изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению. В Декларации также говориться, что детям должна быть обеспечена социальная защита и предоставлена возможность жить в здоровых и нормальных условиях, в условиях свободы и уважения к человеческому достоинству ребёнка.
Международные документы о правах человека условно делят на большие группы: Декларации и конвенции. Декларации (высказывание, провозглашение) не имеет обязательной силы; это рекомендации, провозглашение принципов. Конвенция (договор, соглашение) – это соглашение по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились.
20 ноября 1989 года Генеральная ассамблея ООН отметила тридцатилетие Декларации прав ребёнка; в этот же день Ассамблея единодушно проголосовала за принятие Конвенции ООН о правах ребёнка.
Некоторые основные положения Конвенции.
- Право ребёнка на имя и гражданство.
- Дети не должны разлучаться со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это делают компетентные органы в интересах их благополучия.
- Государства должны обеспечить защиту детей от насилия, от нанесения им физического или психологического ущерба и отсутствия заботы, включая сексуальные злоупотребления или эксплуатации.
- Ребёнок имеет право пользоваться наиболее совершенными услугами системы здравоохранения.
- Начальное образование должно быть бесплатным и обязательным.
- Образование должно готовить ребёнка к жизни в духе понимания мира и терпимости.
- Школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, не унижающих человеческого достоинства ребёнка.
- Ребёнок имеет право на игры и отдых, занятие культурной и творческой деятельностью.
- Государство должно защищать ребёнка от употребления наркотиков, от привлечения его к производству или торговле ими.
- Дети национальных меньшинств и коренных народов имеют право свободно пользоваться своей культурой, религией и языком.
- Ни один ребёнок моложе 15 лет не должен принимать участия в военных действиях; во время вооружённых конфликтов детям должны быть обеспечены безопасность и социальная защита.
Слово учителя.
Путь к Конвенции о правах ребёнка был очень долгим. С 10 декабря 1948 года по 20 ноября 1989 года. Одна из статей Конвенции гласит, что каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь. Согласно Конвенции, ребёнком является каждое лицо в возрасте до 18 лет. Основная цель – максимальная защита интересов ребёнка. Все взрослые любой страны обязаны обеспечивать жизнь, здоровье и развитие детей. Вам покажется, что это само собой разумеется. Да, это должно быть само собой разумеющимся, но, к сожалению, бывает и приблизительно так….
- Инсценирование ситуаций (по мотивам известных сказок) и комментарии учителя и учащихся о правах детей.
Инсценировка сказки «Морозко».
Сказочник. Жил-был дед (выходит дед, садится на скамеечку), да с другой женой (выходит жена, садится рядом с дедом). У деда была дочка (выходит дочка, садится между дедом и бабой), а у бабы была дочка (выходит, садится рядом с матерью). Все знают, как за мачехой жить: перевернешься - бита (падчерица подправляет что-то в туалете мачехи) и недовернешься - бита (девочки изображают сценку). А родная дочь что ни сделает - за все гладят ее по голове: умница (мачеха гладит по голове свою дочь).
Все, кроме падчерицы, лузгают семечки; падчерица работает.
Сказочник. Падчерица дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела - еще до света... ( Старуха сидит с недовольным видом.)
Ничем старухе не угодишь - все не так, все худо. Ветер хоть пошумит, да затихнет, а старая баба расходится - не скоро уймется. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить...
Мачеха. Вези, вези ее, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели! Вези ее в лес, на трескучий мороз.
Сказочник. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспорить.
Старик. Собирайся, милая дочь.
Уходят.
Слово учителя. Какое право нарушила мачеха?
Эта жестокая женщина нарушила права ребенка. Она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности.
* * *
В следующей статье Конвенции речь идет о том, что все дети должны жить в своей стране и в своей семье. Если случилась беда - ребенка украли, - все люди обязаны сделать все возможное, чтобы возвратить ребенка домой.
Инсценировка сказки «Снежная Королева».
Кай и Герда сидят и разговаривают с бабушкой.
Г е р д а. Бабушка, а правда, что Снежная Королева не сможет сюда войти?
Кай. Пусть только попробует! Я посажу ее на теплую печку, вот она и растает.
Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней!
Кай. Ай! Меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу.
Г е р д а (обвила его шею руками, смотрит в глаза). Бедняжка Кай, это, наверное, осколок зеркала Снежной Королевы, теперь твое сердце превратится в кусок льда! (Плачет.)
Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Пинает ящик с цветами.)
Г е р д а. Кай, что ты делаешь?
Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы! (Открывает окно.)
Г е р д а. Кай, кто это?
Входит Снежная Королева.
Снежная Королева. Кай, я вижу: нравятся тебе мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе еще много красивых вещей и дам тебе мороженое.
Кай. Нет, я не пойду с тобой!
Снежная Королева укрывает его плащом. Уходят.
Кай (кричит). Герда, спаси меня! Мне холодно!
Г е р д а. Она украла его! Кай, я обязательно спасу тебя!
Слово учителя. Какое право нарушила Снежная Королева?
Запрещены похищение детей и торговля ими. Дети не вещи. Дети - это люди! Люди не принадлежат никому, кроме себя.
* * *
Одна из статей Конвенции дает детям право на собрания, то есть дети имеют право создавать свои клубы, любительские объединения. Эти объединения должны носить мирный характер и никому не наносить ущерба. Примером такого дружного коллектива является Тимур и его команда, главная задача которой - помогать людям.
Инсценировка фрагмента из повести «Тимур и его команда».
Тимур разложил перед собой карту местности, все ребята склонились над ней.
Тимур. Ребята, сейчас мы распределим задания, которые надо завтра выполнить.
Саша Симаков. В доме № 54 по Пушкарёвой улице коза пропала. Я иду, вижу - старуха девочку колотит. Я кричу: «Тётенька, бить не по закону!» Она говорит: «Коза пропала. Ах, будь ты проклята!» - «Да куда же она пропала?» - «А вот там, в овраге за перелеском, обгрызла мочалу и провалилась, как будто ее волки съели!»
Тимур. Погоди! Чей дом?
Сима. Дом красноармейца Павла Гурьева. Девочка - его дочь, зовут Нюрка. Колотила ее бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.
Тимур (строго). Козу разыскать! Пойдет команда из четырех человек. Ты... ты и ты. Ну, все, ребята?
Г е й к а (нехотя). В доме № 22 девочка плачет.
Тимур. Чего же она плачет?
Г е й к а. Спрашивал - не говорит.
Т и м у р. А ты спросил бы получше. Может быть, кто-нибудь ее поколотил... обидел?
Г е й к а. Спрашивал - не говорит.
Т и м у р . А велика ли девочка?
Г е й к а. Четыре года.
Тимур. Вот еще беда! Кабы человек... а то - четыре года! Постой, а чей это дом?
Г е й к а . Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.
Колокольчиков. В доме № 25 у старухи молочницы взяли в кавалерию сына.
Тимур. Надо на воротах наш знак поставить.
Женя. Какой знак?
Тимур. Пятиконечную звезду. Он означает, что из этого дома ушел человек в Красную Армию. И со времени появления звезды дом находится под нашей охраной и защитой. (Обращается к Жене.) У тебя отец в армии?
Женя. Да, он командир!
Тимур. Значит, и ты находишься под нашей охраной и защитой тоже.
Слово учителя.
Следующая статья запрещает все формы физического и психологического насилия, отсутствие заботы или небрежного отношения, грубого обращения или эксплуатации детей со стороны любого лица.
* * *
Никто не может обращаться с детьми так, как, например, Карабас с актерами своего театра.
Инсценировка сказки «Золотой ключик».
Буратино находится в зрительном зале. Выходит Пьеро.
Пьеро. Здравствуйте, меня зовут Пьеро... Сейчас мы разыграем перед вами комедию.
Выбегает Арлекин.
Арлекин. Здравствуйте, я - Арлекин! (К Пьеро.) Что ты хнычешь, дуралей?
Пьеро. Я плачу потому, что от меня убежала моя Мальвина, девочка с голубыми волосами.
Арлекин. Ха-ха-ха! Вот дуралей! Почтеннейшая публика, разве бывают девочки с голубыми волосами?
Ответы зрителей. Появляется Буратино.
Арлекин. Глядите - это Буратино!
Буратино выходит на сцену.
Все куклы. Это Буратино! К нам пришел плутишка Буратино!
Карабас (грозно). Так это ты, маленький мошенник, испортил мою прекрасную комедию?! А ну, глупые куклы, быстро на сцену!
Бьет их плёткой. Хватает Буратино за рукав.
Карабас. А тебя, Буратино, надо хорошенько проучить. (Тащит Буратино за кулисы, грозит куклам плёткой.)
Все куклы. Бедный, бедный Буратино, достанется ему от злого Карабаса Барабаса! (Плачут.)
Слово учителя.
Продолжая читать Конвенцию о правах ребенка, мы увидим, что каждому ребенку дается право на отдых и досуг, он имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, и все взрослые должны уважать и поощрять право ребенка на участие в культурной и творческой жизни.
Инсценировка сказки «Золушка».
Золушка сидит и что-то шьет.
Голос Герольда. Внимание, внимание, сегодня вечером принц устраивает бал! Приглашаются все знатные люди королевства.
Появляются сестры, они обращаются к Золушке.
1-я сестра. Золушка, ты слышала, мы получили приглашение на бал?
1-я сестра. Ты срочно должна нам подготовить наряды и сделать прически.
1-я сестра. Я надену самое скромное платье, но ты разошьешь его золотыми цветами.
2-я сестра. А что, Золушка, хотелось бы тебе поехать на королевский бал?
Золушка. Ах, что вы, сестрицы! Вы смеётесь надо мной! Разве меня пустят во дворец в этом платье и в этих башмаках?
1-я сестра. Что правда, то правда. Вот было бы смеху, если бы такая замарашка появилась на балу!
Входит Мачеха.
Мачеха (обращаясь к дочерям). Красавицы мои, вы собрались?
1-я сестра. Да, сейчас переоденемся, и можно ехать.
Уходят.
Золушка (к Мачехе). Матушка, можно я тоже поеду? Я надену какое-нибудь из старых платьев сестриц.
Мачеха. И думать забудь! Не хватало еще, чтобы ты в таком виде показалась в приличном обществе. Да у тебя и дел много! Пол подмести, ужин приготовить, посуду перемыть, посадить розы у меня под окном, перебрать гречку и горох.
Перемешивает крупы в миске.
Мачеха. Ну а если управишься, можешь приехать на бал. (Смеясь, уходит.)
Золушка.Я за три дня не смогу все это переделать. Бедная я, несчастная! (Плачет.)
Слово учителя. Злая мачеха нарушила права ребенка на отдых и досуг, запретив Золушке ехать на бал.
Слово учителя. А какие права нарушены в других сказках?
1. Сказка К. И. Чуковского «Мойдодыр»
Герой сказки не соблюдал личную гигиену, не хотел жить в чистоте и порядке, не дружил с мылом и расчёской, разбрасывал вещи, и поэтому они от него убежали.
Не соблюдены правила экологической безопасности.
2. Павел Бажов «Каменный цветок»
Хозяйка Медной горы заставила Данилу-мастера сделать Каменный цветок в своих владениях, таким образом лишила его дома, родных, возможности видеть чудо, сотворённое Данилой, людьми.
Нарушены права на свободу творчества.
3.Э. Гофман «Щелкунчик, или Мышиный король»
Заколдованный принц, превращенный Мышильдой в Щелкунчика, вступает в единоборство с Мышиным королём.
Дети не должны принимать участия в вооружённом конфликте.
4.Русская народная сказка «О сестрице Алёнушке и братце её Иванушке»
Баба-Яга насильно удерживает привязанного за верёвку Иванушку в своей избе, нарушая его право на свободу.
Пленный Иванушка должен был быть обеспечен заботой Бабы - Яги, но она не отпускает его. Мало того, она ещё и хочет его съесть!
5.Русская народная сказка «Колобок»
Главный герой сказки Колобок, самовольно ушел из дома, не послушался своих родителей - бабу и деда, поэтому попал в далеко не приятные жизненные обстоятельства и был съеден Лисой.
Родители несут ответственность за своих детей, а дети обязаны слушаться родителей и не покидать своего дома без их разрешения, не вступать в разговор с незнакомыми людьми.
6.Русская народная сказка «Лиса и Заяц»
В этой сказке Лиса хочет завладеть лубяным домом Зайца, нарушая, таким образом право героя на свой дом и стремясь незаконным образом улучшить свои жилищные условия за счёт другого.
7.Русская народная былина «Садко»
Морской царь насильно удерживает героя былины на дне морском, и только смелость и находчивость Садко помогают ему вернуться к людям и обрести свободу.
Нарушено право героя на возможность сообщить родным о месте своего нахождения, он, по сути, оказался в плену у Морского царя.
Слово учителя В нескольких статьях Конвенции речь идет о праве на собственное мнение и на свободное мышление, о праве быть выслушанным. Если у вас возникает мысль о чем-то, что вы считаете нужно ввести в правило, высказывайте ее, например, в такой форме:
Читает ученик:
НОВЫЙ ЗАКОН
На час начальником бы стать среди законодателей -
Велел бы я закон издать, для взрослых обязательный.
«В дни отдыха, - гласил бы он, - одних, без нас, родителей,
В театр, в цирк, на стадион не допускать как зрителей».
Пусть надпись - буквы покрупней! - там ярко освещается:
«Вход мамам, папам без детей строжайше запрещается».
Тогда бы поняли они - все взрослое сообщество,
Как детям в праздничные дни быть с ними вместе хочется.
3.Игра опрос со зрителями.
-1)Ведущий задает вопрос и предлагает три варианта ответов на него. Цель - выбрать правильный ответ.
Вопросы
- Когда была принята Конвенция о правах ребенка:
А)10 декабря 1948 года;
Б) 20 ноября 1989 года;
В)12 декабря 1993 года.
- Кем была принята Конвенция о правах ребенка:
А) президентом страны;
Б) директором школы;
В) ООН.
- Кто признается ребенком в соответствии с Конвенцией о правах ребенка:
А) лицо до достижения 18 лет;
Б) лицо до достижения 14 лет;
В) лицо до достижения 16 лет.
- 2)«Имею право!»
Учащимся предлагаются ситуацию, описанную в карточке. Нужно предложить грамотный вариант разрешения ситуации, опираясь на Конвенцию по правам ребенка.
Ситуация 1:
Идет урок. Учитель говорит: «Впереди у вас каникулы. Вы целую неделю будете дома. Вам нечем будет заняться, поэтому получите задание - выучить все определения из параграфов 51,52,53».
Ситуация 2:
Квартира. В комнате мама и сын. Мама собирается на работу и наказывает сыну: «Когда поешь, вымой посуду. Да, и не забудь навести порядок в своей комнате». Сын отвечает: «У меня завтра контрольная по математике. Я должен готовиться к ней, а не заниматься домашними делами. Ты нарушаешь мое право на образование».
Ситуация 3:
Девочка получила две «двойки» по литературе за то, что не сдала тетрадь с сочинением и не выучила стихотворение. Учитель выставил оценки в дневник. Дома папа посмотрел записи в нем и наказал девочку ремнем.
-3) Заполни недостающие графы в таблице:
-
Действие
Уточняющий комментарий
Какие права и правила имеют к этому отношение
Спал и проснулся
Никто не мешал спать
Право на отдых и соблюдение тишины
Умылся
Пользовался водой, зубной пастой
Слушал радио
Никто не мешал
Пошел в школу
Шел по улице
-4) Личные права и свободы:
- Право на жизнь.
- Право на свободу и личную неприкосновенность.
- Право частной собственности.
- Право на благоприятную окружающую среду.
- Свобода передвижения, выбор места жительства.
- Свобода определять национальную принадлежность.
- Свобода совести.
- Свобода мысли и слова.
- Здесь перечислены некоторые основные личные права и свободы гражданина. Какими из них вы пользуетесь?
- 5) Анкетирование. «Я и права других людей»
1.Если я участвую в споре, то, как правило, стараюсь:
а) любой ценой одержать верх – 3 балла;
б) понять другую точку зрения - 10 баллов;
в) переубедить партнера - 5 баллов.
2.Если я вижу, что кто-то старается учиться лучше других, то я испытываю:
а) чувство зависти - 5 баллов;
б) чувство раздражения - 3 балла;
в) желание учиться не хуже - 10 баллов.
3.Когда я узнаю, что люди не участвуют в голосовании на выборах, то:
а) мне всё равно - 5 баллов;
б) соглашаюсь с ними - 3 балла;
в) не согласен, т.к. голосовать необходимо - 10 баллов.
- Когда говорят, что убийц и насильников нужно расстреливать на месте, то я:
а) соглашаюсь - 3 балла;
б) не соглашаюсь - 5 баллов;
в) мне всё равно - 10 баллов.
- Если мне пообещали, что моя жизнь в стране станет лучше, но для этого нужно воевать с другой страной и победить её, то я бы:
а) согласился - 3 балла;
б) мне всё равно - 5 баллов;
в) не согласился, т.к. война только разрушает - 10 баллов.
Результаты анкеты
30 - 50 баллов. Вы достаточно демократичны, то есть уважаете права других людей, их интересы и реально оцениваете свои способности. Люди замечают ваше умение усмирять свои желания и уважают вас за это. Желаю вам сохранить и укрепить это качество.
21-29 баллов. Вы относитесь к людям, для которых главное - собственное благополучие и спокойствие, и стараетесь слушать только тех, от кого зависите. Так жить можно, но не очень интересно.
15 - 20 баллов. Вам необходимо пересмотреть свое отношение к правам других людей. Не уважая их, вы можете оттолкнуть от себя всех.
4. Заключительная часть (обобщение).
Слово учителя. Да, иной раз приходишь в отчаяние. Но, вопреки всему и всем, Конвенция о правах ребенка имеет очень большое значение и остается важной для детей. Она призвана защищать детей от произвола и обид со стороны взрослых. Такова цель ее. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы еще не подошли к этому. Должны ли мы поэтому отказываться от маленьких шагов, которые возможны? Начнем в нашем непосредственном окружении: в семье, в школе, на нашей улице, в нашем дворе. Множество маленьких шагов создают движение вперед. Мы должны сплотиться для более крупных шагов. Политиков и депутатов нужно подталкивать к выступлениям за права ребенка и за их соблюдение. Если бы все взрослые помнили, что они сами когда-то были детьми, точно так же, как все дети знают, что они когда-то будут взрослыми, тогда мы нашли бы совместный путь к осуществлению прав ребенка.
- 5.Заключительная песня на мелодию песни «Чему учат в школе?».
«Чему учат в школе?»
Все права свои узнать,
Их на деле применять
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Применять и изучать,
Все законы соблюдать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Чтоб друг друга уважать,
Никого не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И воспитанными быть,
Права помнить все и чтить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Приложение.
КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ РЕБЕНКА
(выдержки)
Принята на 45-й сессии Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 году.
Статья 6. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.
Статья 14. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.
Статья 15. Государства-участники признают права ребенка на свободу ассоциации (объединения) и свободу мирных собраний.
Статья 19. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.
Статья 24. Государства-участники признают право на пользование услугами системы здравоохранения и средствами восстановления здоровья.
Статья 26. Государства-участники признают право пользоваться благами социального обеспечения и принимают необходимые меры для осуществления этого права.
Статья 27. Государства-участники признают право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.
Статья 28. Государства-участники признают право ребенка на образование и для осуществления этого:
- вводят бесплатное и обязательное начальное образование;
- поощряют развитие различных форм среднего образования, обеспечивают его доступность;
- обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;
- обеспечивают доступность информации и материалов в области образования.
Статья 31. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
Статья 32. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или развития.
Подготовила кл.руководитель 6 «б» класса
МОУ СОШ №3 Щекутеева Н.В.